小學五年級語文教案

小學五年級語文教案「篇一」

【學習目標】

1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風

采。

2、能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超

的，感受獨特的語言韻味。

3、認識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。

【學習重點】

學習本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、扣題導入

1、出示課題：

刷子李

2、在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會計稱李會

計，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？

3、可我們今天學習的課文，作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為“刷

子李”呢？請同學們結合預習，猜猜原因。

4、“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫

的。

二、通讀課文，整體感知

學生自讀課文，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。

1、師巡視指導。

2、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：

蘸(zhan)和(he)著琴音必得(d§)發(fā)怔(zhOng)調(tiao)漿天衣

無縫(feng)o

3、再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。

三、小組討論，深化感悟

根據(jù)學生所畫句子，順勢導入以下兩個話題的討論：

話題一：

黑衣服的描寫

1、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？

2、學生交流列舉。

（四處）

3、教師小結：

聽說黑衣服一看到黑衣服一檢查黑衣服一發(fā)現(xiàn)“小白點”。

4、出示：

最叫人叫絕的是，他刷漿時必白刷不要錢。

5、從這句話你體會到了什么？

（技藝高超）

6、你從哪些詞體會到了他的技藝高超？

7、讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。

8、剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學

們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。

9、小組學習，教師巡視指導。

10、小組派代表朗讀，要讓同學聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓

其他同學友情提醒，促進交流，深化感悟。

11、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點'"？

12、指導學生讀出曹小三心理的變化。

小學五年級語文教案「篇二」

教學目標:

溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛

2、檢查課后習題4,學習詞語：（幻燈投影）

下面我們先來檢查第部分的詞語，我請一個同學能把它們讀一-遍，一一請同學

們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍一一齊讀詞語。

請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯的兩個詞語，在課堂練習紙上抄寫兩

遍。一一同桌交換檢查、修改。

接下來請同學們齊讀第一部分的詞語。

折：讀shed是個多音字，還有個讀音是：zhc,怎么組同？

你能用上劃橫線的三個詞語，用一兩句話說說課文寫了什么嗎？

3、理解課文內容

課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、?。?/p>

誰能在括號中加一個數(shù)量詞，說說課文計了幾只大貓、幾只小貓？并找出理

由。

“（一只）大貓”，填“一只”的理由是什么？（）是的，作者就是通過仔細

觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。

“（一群）”小貓：這么填的理由是什么？（它們）

想一想，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪

的）

那在“一群小貓”前呢？（淘氣的）

齊讀：（古怪的）（一只）（大）

（淘氣的）（一群）（?。┴?，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做3件

事。

A、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分？

生交流，作“II”記號。

B、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。

請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？

一一劃出總起句，“貓的性格實在有些古怪“，齊讀。

這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？

第二段又講了什么？（一一小貓?zhí)詺猓?/p>

你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？

——也劃出總起句，說一遍段意。

C、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話,

來說說課文主要寫了什么嗎？

（生個別練說一一生自己站起來自由說）

三、細讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/p>

（-）同學們學得真不錯，下面我們來進一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓

又淘氣在哪里？

1、默讀課文第一句然段，請你用“一一”找描寫大貓“古怪性格”的三個重

點句。

2、交流：老實、貪玩、盡職（什么叫盡職？）

3、為什么這三個詞語能表現(xiàn)出大貓性格實在有些古怪呢？

4、你能用“雖然但是”這個轉折關聯(lián)詞或“不但而且”這個遞進的關聯(lián)詞把

這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎？

大貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。

大貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。

大貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。

5、你能把“大貓的性格實在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結尾嗎？

同學們真聰明，你看，我們祖國的語言文字是多么豐富?。⊥环N意思我們能

用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不

定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？一一解釋“古怪”。好，這個詞語解

決了，（擦去問號）

6、課文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪，請你速讀課文，找出表示古怪

的重點詞語：

交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。

練習：用“雖然但是”的句式練說，體會大貓的古怪。

（二）

1、請同學們按找出重點詞的方法學習第二段，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c詞

語---默讀、找。

2、交流：沒完沒了。

3、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼]完沒了”來說說。

一玩起來，它們不知要摔多少跟頭再跑再跌（沒完沒了）地玩。

它們的.頭撞在門上；不哭，還是沒完沒了地玩。

它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。

你看?，這真是一群淘氣調皮的小貓??！對“淘氣”這個問題你們也自己解決

了，可以擦去問號了。

第二教時

一、復習引入，明確目標

1、上節(jié)課的學習，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫

大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?？一一為什么?/p>

理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）

2、明目標

所以這節(jié)課我們的學習H標是、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的、體會作者對貓的

喜愛之情。

二、體會大貓之可愛。

1、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師來講問。請同

學們帶著這些要求自由朗讀第一段。

幻燈出示、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個句子，劃

下來、找這句話中的重點詞、想：這些重點詞的特別含義、讀：體會作者的喜愛之

情。

2、范例教學：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學習一句話：（幻燈出

示：“說它老實吧，它有時候的確很乖。”）老師對這一句是這樣理解的：

A、我們已完成了第一步挑出句子。

B、下面我們完成第二步，找出句子中的重點詞。（的確，乖）。

C、第三步，想這些重點詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老

實、聽話。）我們什么時候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親昵

?。。┠窃偌由稀暗拇_”呢？（更加深了對貓的喜愛之情。）所以第三步“乖”和

“的確”重點詞的特別含義是什么？（生連起來說一遍。）

D、初步體會：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強

烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情？一一指導朗讀這句話。

誰能把剛才我們四步學習過程具體地說一遍。

請同學們拿出練習紙，按剛才的過程，完成筆頭練習：幻燈出示練習：（見后

面練習紙練習二）

3、自主學習：

如同學們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細細體會、學習課文。

（準備好）。誰能最早主動的站起來，說說自己的學習情況）

4、交流：

例、它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。

重點詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負責、全神貫注，一定要把老鼠等

出來的樣子，作者對大描盡職精神的贊揚。

用身子蹭你的腿，型脖子伸出來要求給你抓癢?！?/p>

重點詞：蹭：摩擦（你在什么時候誰那兒也蹭幾下？）

用蹭表現(xiàn)了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛，在作者眼里貓像一個撒嬌的小

孩。

跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

重點詞：小梅花。

把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡。

（生交流一處，朗讀體會一處）一一課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每

一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請同學們一齊讀課文，

讀出你的這種感受來。齊讀第一段。

三、體會小貓之更可愛。

1、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請同學們按同樣的方法學習第二

段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？

2、交流:

3、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可

愛，令人更喜歡。請同學們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受

來---齊。

4、同學們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可

愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛??！祖國的語言文字是多么優(yōu)美迷人??！

同學們，我們想不想也拿起來寫一寫？一一請同學們拿出練習紙，完成第三題：寫

一段描寫小動物的話。

5、交流。

四：課文總結：

這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習，

讀懂/這篇課文，提高r學習能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉。

老舍爺爺對生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物一一貓，也是如此喜

愛。這說明在我們的辭海中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)

現(xiàn)、享受這種美。

小學五年級語文教案「篇三」

口語交際

一、提出要求。

“六一”即將來臨，我們怎么過才有意義呢？大家都要發(fā)表自己的意見。

二、分小組交流。

1.學生自愿組合。

2.組內每個同學都要發(fā)表意見，在此基礎上，商量出一項大家認可的建議。

三、全班交流。

1.各小組派代表談本組的建議，要把建議的內容和怎樣實施說清楚。

2.根據(jù)每個小組代表的發(fā)言，大家討論，說說每個建議的.優(yōu)缺點；可以選擇

一個最佳建議，也可以取長補短，形成一個新的建議。

四、討論分工，為慶'六一”做準備。

小學五年級語文教案「篇四」

［教學目標］

1、在具體語言環(huán)境中理解“心安理得、年逾八旬、雪中送炭、毫無愧色”等

詞語意思。

2、簡要概括文章訪述的三件事，并了解文章的結構特點。

3、結合具體事例學習，理解“與人方便，與己方便”這句話的真正含義。

4、體會隨時隨地地為別人著想的人才能享受心安理得的道理。

［教學過程］

一、導入新課

1、教師板書“享受”，理解“享受”的含義。

2、板書課題：23、享受心安理得（讀課題）

3、理解“心安理得”的意思。

4、師：心安理得是一種坦然的感覺，人們不必自責和慚愧，這是一種怎樣的

享受呢?課文中就有這樣一個詞。

媒體出示：亳無愧色

5、再讀課題。

二、整體感知

1、過渡：人們怎樣才能享受毫無愧色地心安理得呢?課文最后一節(jié)直接告訴了

我們。

媒體出示最后一節(jié)：

人們常說“與人方便，與己方便”，當你能做到隨時隨地地為別人著想時，就

自然可以毫無愧色地享受他人給你帶來的好處，享受心安理得。

(1)學生自由讀、指名讀

(2)指導多音字“著”。

2、讀了這句話，你知道怎么做才能享受心安理得呢？

(1)板書：隨時隨地為別人著想

(2)請大家用上“只要才”“如果就”這些關聯(lián)詞，說說怎樣才能享受心安理

得?指名說

(3)引讀：從這句話中我們知道了只有做到一一，你才能一一。

如果做到了一一，，爾就能一一。

(4)小結：這就是作者在這篇文章中要讓我們明白的道理。

3、練習概括三件事。

(1)作者是怎樣感悟到這一道理的呢?課文寫了人們隨時隨地地為別人著想的三

件事。請同桌互相交流，用簡要的話概括三件事。

(2)學生發(fā)言，教師評議

板書：老夫婦街坊鄰里

前房客“我”

“我”后游客

(3)隨機指導“逾，旬”的字義和“年逾八旬”詞語理解。

(4)隨機指導學生用“生活用品”來概括。

(5)小結內容，引讀三件事：

幾年前，文中的我在歐洲學習生活了一段時間，把自己的所見所聞記錄下來。

有一回，我路過法國東南部的愛歸里小鎮(zhèn)，親眼目睹了這樣一幕動人的場景一一。

一年暑假，我住進學生公寓，正逢超市關門，買不到一點吃的東西，這時我發(fā)

現(xiàn)一一。我親身感受到這種隨時隨地為別人著想的理念，以后，也學前房客留下多

余的生活用品給以后的房客。

在阿爾卑斯山上，一一，并身體力行，很自然的為別人著想，一一。

三、研讀課文

1、學習第一事例，深入感受人們隨時隨地為別人著想。

(1)默讀課文1,2小節(jié)，劃劃相關句子，說說你從哪些句子中看出老夫婦和街

坊鄰里是在隨時隨地地為別人著想？

(2)媒體出示第1,2小節(jié)，交流。

(3)引讀：這個小鎮(zhèn)上的每個人任何時候都在為對方著想著。你看，每天清晨

——。而每天路過老夫婦花園的人都會一一，平日里一一，周末的時候一一

追問：平日里，街坊鄰里還可以為老人做些什么呢？

(4)從這些詞語中，你看到他們雙方是怎樣為對方著想呢？(強調“隨時”)

(5)說話訓練，感受“為別人付出”。

①(師：如果以街坊鄰里約翰為例，想像他會怎么想，怎么做，怎樣為年逾八

旬的老夫婦著想呢?)

媒體出示：

約翰路過老夫婦家的花園門口，發(fā)現(xiàn)。

②學生交流，教師評議。

(6)理解句子意思。

媒體出示：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。

(“要有付出才能享受心安理得”或“心安理得是接受，為了享受心安理得就

要付出?！?

2、學習第二事例，體會人們隨時隨地為他人著想的，享受心安理得的。

(1)自讀課文第3,4節(jié)，圈劃理解，組內交流。

(2)媒體出示：

只見冰箱上醒目地貼著一張紙條請您注意查看食品保質期它們分別用塑料袋包

扎好

①引導學生從“醒目，查看食品保質期，分別包扎好”體會房客為后人著想。

②這位從未謀面的前房客隨時隨地為別人著想，給了我最貼心的幫助，文中用

了哪個詞語表現(xiàn)前房客的這種做法？出示：雪中送炭

③引讀：可我卻很遺憾無法向他說聲謝謝。此后我又幾次去法國度假一一，我

覺得只有這樣做一一,才能享受一一。

(3)媒體出示句子：我覺得只有這樣做，才能彌補那年暑假里留給我的遺憾。

①質疑問難

②討論，緊扣“遺憾”一詞“作者遺憾什么？怎么彌補的？”

③在這件事情中，我覺得心安理得嗎？(從遺憾到彌補的過程也就是從開始的不

安到心安)

④再讀句子。

3、學習第三件事例

(1)哪里看出為別人著想，可以享受心安理得呢？(引導學生從