Unit5單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)課題：一下Unit5Myroom教材：外研版新啟航一年級(jí)下冊(cè)課型：Unit5MyroomPeriod1年級(jí)：一年級(jí) 上課時(shí)長(zhǎng)：40分鐘單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路本單元學(xué)習(xí)的主題是Myroom，涉及“人與自我”主題范疇；通過(guò)不同的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)房間內(nèi)不同物品的英文表達(dá)；學(xué)習(xí)詢問(wèn)并回答物品位置的表達(dá)；學(xué)習(xí)描述物品的位置。本單元緊緊圍繞在房間這一主線，學(xué)習(xí)房間內(nèi)不同物品的英文表達(dá)；學(xué)習(xí)運(yùn)用“Whereis…?It’sin/on/under/behind…”和“Isitin/on/under/behind…?Yes,itis.No,itisn’t.”句型詢問(wèn)并回答物品的位置；學(xué)習(xí)運(yùn)用“…isin/on/under/behind…”描述物品的位置。通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活空間，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“家”這一概念的情感認(rèn)同；鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家人、朋友用英語(yǔ)交流房間相關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的人際交往能力，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)作為交流工具在日常生活中的實(shí)用性，從而提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的意愿。MyroomMyroom學(xué)習(xí)詢問(wèn)并回答物品位置學(xué)習(xí)詢問(wèn)并回答物品位置的表達(dá)；學(xué)習(xí)描述物品的位置鞏固復(fù)習(xí)房間話題內(nèi)容Period1Let'schant&Words通過(guò)跟唱韻律歌，學(xué)習(xí)詢問(wèn)并回答物品位置的英文表達(dá)，掌握本單元重點(diǎn)詞匯。Period2Let'sread通過(guò)爸爸幫Sam找水杯的故事，學(xué)習(xí)詢問(wèn)并回答物品位置的表達(dá)；學(xué)習(xí)描述物品的位置的相關(guān)表達(dá)。Period3Review&Practise通過(guò)豐富多樣的練習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞匯、句型，鞏固復(fù)習(xí)房間話題相關(guān)表達(dá)。通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活空間，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“家”這一概念的情感認(rèn)同；鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家人、朋友用英語(yǔ)交流房間相關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的人際交往能力，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)作為交流工具在日常生活中的實(shí)用性，從而提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的意愿。二、語(yǔ)篇研讀（附圖）What：本節(jié)課選自外語(yǔ)教育與研究出版社的英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)Unit5MyroomPeriod1本部分學(xué)習(xí)的核心語(yǔ)言是學(xué)習(xí)詢問(wèn)并回答物品位置的表達(dá)。課文內(nèi)容是通過(guò)跟唱韻律歌和詞匯的講解與演練，學(xué)習(xí)運(yùn)用“Whereareyou?”“Areyouin…?Yes./No.”句型詢問(wèn)并回答物品位置。核心語(yǔ)言使用場(chǎng)景為日常生活常見，易于理解且學(xué)生感興趣，對(duì)學(xué)生的個(gè)人生活態(tài)度的養(yǎng)成有積極的作用。Why:本課時(shí)主要內(nèi)容是通過(guò)跟唱韻律歌和詞匯的講解與演練，學(xué)習(xí)運(yùn)用“Whereareyou?”“Areyouin…?Yes./No.”句型詢問(wèn)并回答物品位置。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到生活實(shí)際中。How:本課時(shí)屬于詞匯學(xué)習(xí)課，通過(guò)跟唱韻律歌和詞匯的講解與演練，學(xué)習(xí)運(yùn)用“Whereareyou?”“Areyouin…?Yes./No.”句型詢問(wèn)并回答物品位置；學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主探究、小組合作和多元評(píng)價(jià)的過(guò)程中提高溝通能力和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)對(duì)象分析一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生7-8歲，認(rèn)知能力提升，開始向抽象思維過(guò)渡，注意力延長(zhǎng)至20-25分鐘，更在意他人評(píng)價(jià)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)進(jìn)步。語(yǔ)言上積累了詞匯，能簡(jiǎn)單對(duì)話，發(fā)音、書寫待提升，閱讀剛起步但積極性高。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，部分學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)，但預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)意識(shí)薄弱。家庭對(duì)英語(yǔ)教育重視程度不一，學(xué)生水平差距可能拉大，教學(xué)需分層。四、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說(shuō)的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用“Whereareyou?”“Areyouin…?Yes./No.”句型詢問(wèn)并回答物品位置；(學(xué)習(xí)理解）2.在教師和同伴的幫助下，操練核心語(yǔ)言在真實(shí)語(yǔ)境中的運(yùn)用；（應(yīng)用實(shí)踐）3.在小組內(nèi)進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)運(yùn)用“Whereareyou?”“Areyouin…?Yes./No.”句型詢問(wèn)并回答物品位置，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展。（遷移創(chuàng)新）完成本課時(shí)目標(biāo)所需要的核心語(yǔ)言如下：bear,where,room,livingroom,on,table,underWhereareyou?—Areyouin/on/under…?—Yes./No.五、教學(xué)重難點(diǎn)1.聽懂、準(zhǔn)確認(rèn)讀、詞匯bear,where,room,livingroom,on,table,under;2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“Whereareyou?”“Areyouin…?Yes./No.”句型詢問(wèn)并回答物品位置。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)理解在看、聽、說(shuō)的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用“Whereareyou?”“Areyouin…?Yes./No.”句型詢問(wèn)并回答物品位置1.CorecompetencesBytheendofthelesson,Iwillbeableto...masterthenewwordsinthisunit;use“Whereareyou?Areyouin/on/under…?Yes./No.”totalkaboutlocation.listenandchantthepassageonpage45.2.Leadin我有一個(gè)泰迪熊，但是現(xiàn)在我找不到它了，它在哪呢？我們一起來(lái)聽一聽，說(shuō)一說(shuō)。Watchandenjoy播放視頻，組織學(xué)生跟唱韻律歌。3.PresentationLet'schant出示文本，播放音頻，組織學(xué)生聽錄音，跟唱韻律歌，嘗試?yán)斫忭嵚筛璧拇笠?。Listenandrepeat分別出示韻律歌中的句子，播放音頻，帶領(lǐng)學(xué)生逐句跟唱韻律歌，詳細(xì)理解韻律歌的內(nèi)容含義。Let'slearnbear熊TeddyBearwhere在哪里Whereareyou?room房間Areyouinthelivingroom?livingroom客廳Areyouinthelivingroom?table桌子Areyouonthetable?under在……下面Areyouunderthesofa?Let’slearnWhereareyou?你在哪？“Whereareyou?”用于詢問(wèn)對(duì)方位置的特殊疑問(wèn)句。Areyouinthelivingroom?你在客廳嗎？“Areyouin/on/under…”用于對(duì)方位置的一般疑問(wèn)句。回答直接用Yes.或者No.e.g.—Areyouinthebedroom?—Yes.Location出示圖片，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)方位介詞。系統(tǒng)了解本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在具體情景中學(xué)習(xí)話題相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)和交流教師觀察學(xué)生跟唱時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，及時(shí)加以糾正并鼓勵(lì)。教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)記憶單詞，并在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)并鼓勵(lì)，確保學(xué)生發(fā)音正確。教師根據(jù)學(xué)生掌握核心語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)提供幫助，啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：本階段活動(dòng)旨在幫助學(xué)生語(yǔ)境中理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)歌曲中的詞匯與核心語(yǔ)言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下聽音，模仿，吟唱等，從大意到細(xì)節(jié)逐步掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，同時(shí)語(yǔ)言思維也得到有效發(fā)展。在詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)各種活動(dòng)累積并拓展詞匯，為下一步語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)；教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)應(yīng)用實(shí)踐在教師和同伴的幫助下，通過(guò)尋找魔法兔的游戲，鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)詞匯。4.PracticeFindthemagicbunny出示圖片和句子，組織學(xué)生朗讀句子，然后找到魔法小兔的位置，并回答。鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。教師觀察學(xué)生的參與度和完成的準(zhǔn)確性，及時(shí)予以指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、游戲使每位學(xué)生都能有效參與課堂活動(dòng)，并能夠舉一反三，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，能夠根據(jù)日常生活實(shí)際進(jìn)行交流分享，自然滲透情感教育。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)遷移創(chuàng)新在小組內(nèi)進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)聽錄音，擺位置，捉迷藏的游戲，鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。Listenandplace出示圖片，播放音頻，組織學(xué)生根據(jù)音頻，把物品擺放到合適的位置。鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。Hide-and-seek小朋友們正在跟自己的寵物玩捉迷藏呢，它們都藏到了哪里？我們一起找一找，問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)吧。5.SummaryNewwords:bear,where,room,livingroom,on,table,underSentences:Whereareyou?—Areyouin/on/under…?—Yes./No.6.HomeworkMustdo:Listenandchantthepassageonpage45.Readandwritethenewwordsinthisle