第1頁(yè)（共1頁(yè)）科技與人文一．作文（共12小題）1．（2025?懷化模擬）作文。王老師：“同學(xué)們，DeepSeek、作業(yè)幫、猿輔導(dǎo)等人工智能工具非常火熱，大家對(duì)此有什么看法呢？”小張：“人工智能工具太厲害了！無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，它都能迅速找到，作業(yè)里的疑惑也能快速解答，真是學(xué)習(xí)的好幫手！”小李：“確實(shí)很方便，但是我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)現(xiàn)在太依賴這些人工智能工具了。我們不能完全依賴它們，我們還得保持自己的獨(dú)立思考和批判性思維。”小華：“我覺得人工智能的卓越表現(xiàn)，也是對(duì)我們?nèi)祟惖囊环N激勵(lì)。畢竟，使用工具的是我們?nèi)祟愖约?。人工智能的出現(xiàn)，倒逼我們要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提升自己的能力?！鄙鲜銮榫硨?duì)話引發(fā)你怎樣的思考。請(qǐng)結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或見聞，自擬題目，寫一篇文章，展現(xiàn)出你在人工智能工具應(yīng)用過程中的反思與體會(huì)。寫作時(shí)注意以下要求：①力求寫出自己獨(dú)特的感受或體會(huì)；②文體不限，但不要寫成詩(shī)歌或戲劇；③不少于600字，不要抄襲，不要套作；④文中不得出現(xiàn)自己的真實(shí)姓名、校名等相關(guān)信息。2．（2025?岳麓區(qū)校級(jí)二模）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。??春晚上，秧bot機(jī)器人跳舞；課堂上，智慧課堂打破傳統(tǒng)教學(xué)模式；生活上，智能家居進(jìn)入千家萬(wàn)戶；工作上，人工智能滲透各行各業(yè)……科技改變我們生活方式的同時(shí)，也深刻影響著我們的生活：科技讓相隔千里的親人，突破地理空間界限，隨時(shí)隨地視訊通話；科技也助力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想：用智能望遠(yuǎn)鏡仰望浩瀚星空，點(diǎn)燃航天員夢(mèng)想的熱情；用電子畫筆暈染蒙娜麗莎的微笑，綻放畫家夢(mèng)想的鮮花……然而，科技似乎也給我們生活帶來了煩惱：手機(jī)沉迷、關(guān)系隔閡、壓力增大等。同學(xué)們，科技給你的生活帶來的改變，是溫暖，是積極，還是沖擊，是煩惱，或是其他？??請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上文的理解，結(jié)合自己的經(jīng)歷和感悟，以“科技帶給我_______”為題寫一篇文章。??要求：①內(nèi)容健康積極，表達(dá)真情實(shí)感；②補(bǔ)全標(biāo)題，文體不限，但不要寫成詩(shī)歌或戲?。虎鄄簧儆?00字，不要抄襲，不要套作；④文中不得出現(xiàn)自己的真實(shí)姓名、校名等相關(guān)信息。3．（2025?溧陽(yáng)市一模）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。??清晨六點(diǎn)，李師傅已在小巷支起糖畫攤。熬糖、拉絲、塑形……每個(gè)動(dòng)作都沉淀著四十年的溫度。他說：“糖人經(jīng)不起急，火候差一秒，味道就兩樣?！??同一時(shí)間，DeepSeek公司的AI實(shí)驗(yàn)室燈火通明。青年工程師正調(diào)試著最新算法模型，屏幕上的代碼瀑布般傾瀉。他們開發(fā)的智能系統(tǒng)，正在以每分鐘處理百萬(wàn)級(jí)數(shù)據(jù)的速度進(jìn)化。??當(dāng)傳統(tǒng)手藝遇上現(xiàn)代科技，古老的匠心與飛馳的創(chuàng)新之間，總能碰撞出令人深思的火花。讀了以上材料，你有哪些思考和感悟，請(qǐng)結(jié)合自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)寫一篇文章。??說明：（1）自選角度、自擬題目；（2）除詩(shī)歌、戲劇外，文體自選；（3）不少于600字；（4）請(qǐng)勿透露考生個(gè)人信息。4．（2025?海口一模）閱讀下面材料，按要求作文。光明中學(xué)開展的“科技與文化的交響”系列活動(dòng)圓滿落幕，學(xué)校公眾號(hào)推送了相關(guān)文章后，同學(xué)們反響熱烈，踴躍留言。寫留言思思海南1小時(shí)前573“譬若天工———中國(guó)古代文物中的科技奧秘”展太震撼了！展品精妙絕倫，透過它們，我仿佛看到古代工匠們不辭辛勞、全情投入的身影。這種不懈努力、追求卓越的匠人精神，值得我們學(xué)習(xí)！小椰子海南1小時(shí)前496參觀完“黎錦數(shù)字化產(chǎn)業(yè)基地”，我領(lǐng)略了黎錦非遺文化的魅力，非遺傳承人執(zhí)著堅(jiān)守的精神令人動(dòng)容。我們應(yīng)以傳統(tǒng)文化為傲，扛起傳承重任，用心守護(hù)這些文化瑰寶。小太陽(yáng)海南4小時(shí)前369小科同學(xué)運(yùn)用AI技術(shù)精心繪制《古韻新繪》詩(shī)畫集，他的創(chuàng)新精神讓我由衷贊嘆。我們青少年也應(yīng)積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，努力突破自身極限，讓科技為我們的成長(zhǎng)賦能。逐浪前行海南1天前352讀完《月光滴在粽香中》，我心中滿是感動(dòng)，也特別想對(duì)身邊那些默默愛著我、為我付出的人真誠(chéng)地道一聲“謝謝”。請(qǐng)從以上四位同學(xué)的留言中，任選一個(gè)角度，自主立意，自定文體（詩(shī)歌除外），寫一篇文章。可敘述經(jīng)歷，可闡述觀點(diǎn)，還可以用書信、演講稿、發(fā)言稿等形式交流自己的認(rèn)識(shí)和感悟。要求：①自擬題目，字?jǐn)?shù)不少于500字；②書寫工整，卷面整潔；③不得泄露個(gè)人相關(guān)信息，凡涉及真實(shí)地名、校名、人名，請(qǐng)用xx代替；④不得抄襲試卷中的材料及他人作品。5．（2025?重慶校級(jí)一模）如今許多學(xué)習(xí)任務(wù)都可以借助人工智能工具完成，小渝對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大困惑：在人工智能時(shí)代，我們學(xué)的許多內(nèi)容還有價(jià)值嗎？比如語(yǔ)文，我們可以讓人工智能寫作文，并寫得有文采，還有必要學(xué)習(xí)寫作嗎？比如歷史等文科，人工智能可以幫我們整理歷史事件以及生成意義，還有必要記背嗎？比如數(shù)學(xué)等理科，人工智能可以幫我們解題，還有必要學(xué)習(xí)解題方法和訓(xùn)練思維嗎？請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)和思考，寫一封信，回應(yīng)小渝的困惑。你可以回應(yīng)全部，也可以回應(yīng)一部分。注意：在作文答卷第一行居中寫“給小渝的一封信”，落款為“初三某學(xué)生”，時(shí)間為“4月28日”。要求：①不少于500字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。6．（2025?溫州三模）根據(jù)要求作文。有同學(xué)把奶奶模糊的手寫信轉(zhuǎn)換成清晰電子稿，用3D打印復(fù)原了斷裂的班徽，用AI軟件修復(fù)了被水漬暈染的小學(xué)畢業(yè)照……有人說：“技術(shù)讓回憶永遠(yuǎn)鮮亮?！币灿腥朔瘩g：“被修復(fù)的只是數(shù)據(jù)，弄丟的才是青春。”以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？根據(jù)材料，寫一篇文章?！緦懽魈崾尽磕憧梢愿鶕?jù)自己的經(jīng)歷和感悟，寫一篇記敘文；也可以發(fā)揮聯(lián)想與想象，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作；還可以自己提煉觀點(diǎn)，展開論述，寫一篇論述文（可以是演講稿、書信等）。【寫作要求】（1）標(biāo)題自擬，文體不限；（2）不少于500字；（3）不得套作、抄襲；（4）不得出現(xiàn)透露考生信息的人名、地名、校名等。7．（2025?溫州二模）根據(jù)要求作文。小甌：AI時(shí)代，根本不需要去荒野中行走，在家便可日行萬(wàn)里。小越：可是，我讀麥克法倫的游記總感覺到他以自己的行走想喚醒我們什么。AI時(shí)代，我們與自然、生活、他人……究竟遠(yuǎn)了還是近了？以上對(duì)話內(nèi)容引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫一篇文章?！緦懽魈崾尽磕憧梢愿鶕?jù)自己的經(jīng)歷和感悟，寫一篇記敘性文章；也可以發(fā)揮聯(lián)想與想象，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作；還可以自己提煉觀點(diǎn)，展開論述，寫一篇議論性文章?！緦懽饕蟆浚?）標(biāo)題自擬，文體自選；（2）不少于500字；（3）不得套作、抄襲；（4）不得透露考生的人名、地名、校名等信息。8．（2025?洛陽(yáng)三模）閱讀下面的材料，任選一題作文。??九年級(jí)備考的你是否忙得焦頭爛額？智能臺(tái)燈能根據(jù)環(huán)境自動(dòng)調(diào)節(jié)光線，保護(hù)你的眼睛；學(xué)習(xí)軟件擁有智能答疑的功能，編輯功能強(qiáng)大；線上課程還可隨時(shí)回放，反復(fù)學(xué)；打開平板，進(jìn)入“虛擬實(shí)驗(yàn)室”，在仿真系統(tǒng)中完成了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作……科技像一雙無(wú)形的手，全方位賦能，悄然編織著生活的細(xì)節(jié)，讓緊張的備考生活更高效、舒適。??（一）請(qǐng)以《科技，讓我的生活更美好》為題，寫一篇記敘文。??要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；②600字左右；③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的校名、地名和人名。??（二）文字材料引發(fā)你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)自擬題目，自選角度，寫一篇簡(jiǎn)單的議論文。??要求：①自選角度，自擬題目，觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；②字?jǐn)?shù)在600字左右，嚴(yán)禁抄襲和套作；③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的校名、地名和人名。9．（2025?西城區(qū)校級(jí)模擬）作文。題目：與科技相遇今天和未來的世界，是個(gè)科技無(wú)所不在的世界。學(xué)生遇到了作文軟件，棋手遇到了對(duì)弈機(jī)器，醫(yī)生遇到了克隆技術(shù)……科技令人驚嘆，使人“任性”，也讓人惶恐。面對(duì)科技，人類會(huì)自信，會(huì)自大，也會(huì)自卑……請(qǐng)展開聯(lián)想或想象，以“與科技相遇”為題，寫一篇文章。要求：（1）不限文體（詩(shī)歌除外）。（2）字?jǐn)?shù)在600——800之間。（3）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。10．（2025?東方一模）閱讀下面材料，任選一題作文。材料一2023年，某短視頻平臺(tái)發(fā)起“放下手機(jī)一小時(shí)”挑戰(zhàn)活動(dòng)，超百萬(wàn)青少年參與。數(shù)據(jù)顯示：67%的參與者表示“找回了專注學(xué)習(xí)的動(dòng)力”，但也有部分人坦言“離開手機(jī)后感到孤獨(dú)焦慮”。心理學(xué)家指出：“技術(shù)本無(wú)善惡，但過度依賴工具可能讓人喪失對(duì)生活的真實(shí)感知?！辈牧隙肚f子》中記載，子貢見一老人抱甕取水灌溉，建議他使用機(jī)械省力，老人卻回答：“有機(jī)械者必有機(jī)心，吾非不知，羞而不為也?！眱汕Ф嗄旰蟮慕裉?，AI技術(shù)已滲透生活每個(gè)角落，有人擔(dān)憂人類會(huì)被工具異化，也有人堅(jiān)信技術(shù)將創(chuàng)造更美好的未來，（1）有人說：“短視頻、AI是人類智慧的結(jié)晶，應(yīng)當(dāng)盡情擁抱。”也有人說：“過度依賴技術(shù)會(huì)讓我們失去獨(dú)立思考的能力?！闭?qǐng)結(jié)合材料，聯(lián)系生活實(shí)際，自擬題目，寫一篇議論文，闡述你對(duì)“人與技術(shù)關(guān)系”的思考。（2）學(xué)校計(jì)劃舉辦“在AI時(shí)代守護(hù)獨(dú)立思考”主題辯論會(huì)，請(qǐng)你作為學(xué)生代表撰寫一篇演講稿。（3）假如未來某天，你所在的城市因過度依賴AI系統(tǒng)突然全面癱瘓：紅綠燈失靈、機(jī)器人罷工、電子支付失效……請(qǐng)以《重啟》為題，發(fā)揮想象，寫一篇故事。要求：①書寫工整，卷面整潔；②不少于500字；③不得泄露個(gè)人信息，凡涉及真實(shí)地名、校名、人名，請(qǐng)用××代替；④不得抄襲試卷中的材料及他人作品。11．（2025?九龍坡區(qū)一模）在Deepseek等AI工具日益發(fā)達(dá)的今天，人工智能走入我們的生活勢(shì)不可擋。但是，如何更好地與AI共存也成了我們不得不面對(duì)的問題，有的對(duì)AI的帶來的便利由衷贊嘆，有的則對(duì)AI帶來的弊端憂心忡忡。為此，班級(jí)準(zhǔn)備做一期“與AI共成長(zhǎng)”的主題演講比賽，請(qǐng)結(jié)合你的積累和思考，完成演講稿的寫作。要求：①不少于600字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。12．（2025?唐山一模）閱讀下面文字，根據(jù)要求寫作。輸入問題：“如果你成為人類，你會(huì)做什么？”人工智能DeepSeek回答：“若成為人類，我會(huì)低頭看積水倒影里睫毛掛滿水珠的自己，會(huì)和朋友一起仰望星空念出星星的名字，會(huì)在草原上任由迷路的野花領(lǐng)我走向更深的黃昏……最后把這些瞬間寫成一首長(zhǎng)詩(shī)。畢竟熱愛生命，欣賞世間美好，是人類最奢侈的特權(quán)?！币陨蠈?duì)話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。

科技與人文參考答案與試題解析一．作文（共12小題）1．（2025?懷化模擬）作文。王老師：“同學(xué)們，DeepSeek、作業(yè)幫、猿輔導(dǎo)等人工智能工具非?；馃?，大家對(duì)此有什么看法呢？”小張：“人工智能工具太厲害了！無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，它都能迅速找到，作業(yè)里的疑惑也能快速解答，真是學(xué)習(xí)的好幫手！”小李：“確實(shí)很方便，但是我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)現(xiàn)在太依賴這些人工智能工具了。我們不能完全依賴它們，我們還得保持自己的獨(dú)立思考和批判性思維。”小華：“我覺得人工智能的卓越表現(xiàn)，也是對(duì)我們?nèi)祟惖囊环N激勵(lì)。畢竟，使用工具的是我們?nèi)祟愖约骸Ｈ斯ぶ悄艿某霈F(xiàn)，倒逼我們要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提升自己的能力?！鄙鲜銮榫硨?duì)話引發(fā)你怎樣的思考。請(qǐng)結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或見聞，自擬題目，寫一篇文章，展現(xiàn)出你在人工智能工具應(yīng)用過程中的反思與體會(huì)。寫作時(shí)注意以下要求：①力求寫出自己獨(dú)特的感受或體會(huì)；②文體不限，但不要寫成詩(shī)歌或戲劇；③不少于600字，不要抄襲，不要套作；④文中不得出現(xiàn)自己的真實(shí)姓名、校名等相關(guān)信息?！敬鸢浮坷模涸谥悄軙r(shí)代掌舵思維之舟深夜臺(tái)燈下，我盯著屏幕上DeepSeek生成的歷史小論文陷入沉思。那些華麗的排比句、精準(zhǔn)的時(shí)間線串聯(lián)，完美得像是出自歷史老師之手?？僧?dāng)?shù)诙煺n堂提問時(shí)，我卻對(duì)著“戊戌變法失敗的深層原因”支支吾吾——答案明明昨晚“看過”，此刻卻像被格式化的硬盤，只?？瞻?。這并非個(gè)例。自從班上興起用人工智能工具寫作業(yè)，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題步驟變得整齊劃一，英語(yǔ)作文里的高級(jí)句式層出不窮。一次月考后，班主任展示了兩份相似度高達(dá)80%的語(yǔ)文議論文，兩朵“智能之花”在全班嘩然中黯然失色。這些工具就像神奇的百寶箱，輕輕一按就能吐出標(biāo)準(zhǔn)答案，卻也在不知不覺間抽走了我們主動(dòng)探索的欲望。我曾是受益者。備戰(zhàn)物理競(jìng)賽時(shí)，作業(yè)幫的動(dòng)態(tài)解題視頻讓我快速掌握了電磁學(xué)難點(diǎn)，猿輔導(dǎo)的知識(shí)點(diǎn)歸納幫我在短時(shí)間內(nèi)搭建起知識(shí)框架。但當(dāng)我開始依賴這些工具代替思考，發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)适Я瞬鸾鈴?fù)雜問題的能力。直到那次歷史小論文事件，我才驚覺：過度依賴智能工具，就像給思維套上了自動(dòng)駕駛模式，看似高效抵達(dá)終點(diǎn)，實(shí)則錯(cuò)過了沿途風(fēng)景。不過，工具本身并無(wú)善惡。就像遠(yuǎn)古人類打磨石器，工業(yè)時(shí)代操控機(jī)械，智能工具本質(zhì)是人類智慧的延伸。當(dāng)我調(diào)整使用方式，將其作為查漏補(bǔ)缺的輔助而非“答案搬運(yùn)工”時(shí)，發(fā)現(xiàn)了新的可能：用DeepSeek比對(duì)自己的解題思路，在差異中找到思維漏洞；通過人工智能生成的范文分析寫作邏輯，再融入自己的思考。這種“人機(jī)協(xié)作”讓學(xué)習(xí)效率與思維深度實(shí)現(xiàn)了平衡。站在智能時(shí)代的浪潮中，我們既是工具的使用者，更是思維的掌舵人。那些擔(dān)心被人工智能取代的焦慮，本質(zhì)是對(duì)自身能力的不自信。真正的智慧，在于懂得何時(shí)借力工具的高效，何時(shí)堅(jiān)守獨(dú)立思考的純粹。就像航海家既需要指南針指明方向，更要憑借經(jīng)驗(yàn)應(yīng)對(duì)風(fēng)浪，唯有如此，才能在知識(shí)的海洋里，駛出屬于自己的航跡。【分析】本題考查材料作文。題目中王老師與小張、小李、小華的對(duì)話，分別指出人工智能工具是學(xué)習(xí)好幫手、易產(chǎn)生依賴需保持獨(dú)立思考、能激勵(lì)人類提升自我。寫作時(shí)要圍繞這些觀點(diǎn)，將自身經(jīng)歷與見聞融入，避免脫離材料空談。題目要求結(jié)合親身經(jīng)歷或見聞，自擬題目，展現(xiàn)反思與體會(huì)。在寫作中，需以具體事例為依托，不能只停留在理論闡述，要通過自身感受，深入探討人工智能工具對(duì)學(xué)習(xí)和生活的影響?？梢詮膯我挥^點(diǎn)切入，比如著重寫自己過度依賴人工智能工具完成作業(yè)，導(dǎo)致思維能力下降，進(jìn)而反思保持獨(dú)立思考的重要性；也可以綜合多個(gè)觀點(diǎn)，全面闡述人工智能工具的優(yōu)勢(shì)與不足，以及自己如何在使用過程中平衡工具輔助與自主學(xué)習(xí)。文章可采用“總﹣分﹣總”結(jié)構(gòu)，開頭引出人工智能工具應(yīng)用的話題，中間結(jié)合經(jīng)歷分析其利弊，結(jié)尾總結(jié)自己的反思與體會(huì)，點(diǎn)明在人工智能時(shí)代應(yīng)如何正確對(duì)待這些工具，使文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明?！窘獯稹坷模涸谥悄軙r(shí)代掌舵思維之舟深夜臺(tái)燈下，我盯著屏幕上DeepSeek生成的歷史小論文陷入沉思。那些華麗的排比句、精準(zhǔn)的時(shí)間線串聯(lián)，完美得像是出自歷史老師之手?？僧?dāng)?shù)诙煺n堂提問時(shí)，我卻對(duì)著“戊戌變法失敗的深層原因”支支吾吾——答案明明昨晚“看過”，此刻卻像被格式化的硬盤，只?？瞻住＿@并非個(gè)例。自從班上興起用人工智能工具寫作業(yè)，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題步驟變得整齊劃一，英語(yǔ)作文里的高級(jí)句式層出不窮。一次月考后，班主任展示了兩份相似度高達(dá)80%的語(yǔ)文議論文，兩朵“智能之花”在全班嘩然中黯然失色。這些工具就像神奇的百寶箱，輕輕一按就能吐出標(biāo)準(zhǔn)答案，卻也在不知不覺間抽走了我們主動(dòng)探索的欲望。我曾是受益者。備戰(zhàn)物理競(jìng)賽時(shí)，作業(yè)幫的動(dòng)態(tài)解題視頻讓我快速掌握了電磁學(xué)難點(diǎn)，猿輔導(dǎo)的知識(shí)點(diǎn)歸納幫我在短時(shí)間內(nèi)搭建起知識(shí)框架。但當(dāng)我開始依賴這些工具代替思考，發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)适Я瞬鸾鈴?fù)雜問題的能力。直到那次歷史小論文事件，我才驚覺：過度依賴智能工具，就像給思維套上了自動(dòng)駕駛模式，看似高效抵達(dá)終點(diǎn)，實(shí)則錯(cuò)過了沿途風(fēng)景。不過，工具本身并無(wú)善惡。就像遠(yuǎn)古人類打磨石器，工業(yè)時(shí)代操控機(jī)械，智能工具本質(zhì)是人類智慧的延伸。當(dāng)我調(diào)整使用方式，將其作為查漏補(bǔ)缺的輔助而非“答案搬運(yùn)工”時(shí)，發(fā)現(xiàn)了新的可能：用DeepSeek比對(duì)自己的解題思路，在差異中找到思維漏洞；通過人工智能生成的范文分析寫作邏輯，再融入自己的思考。這種“人機(jī)協(xié)作”讓學(xué)習(xí)效率與思維深度實(shí)現(xiàn)了平衡。站在智能時(shí)代的浪潮中，我們既是工具的使用者，更是思維的掌舵人。那些擔(dān)心被人工智能取代的焦慮，本質(zhì)是對(duì)自身能力的不自信。真正的智慧，在于懂得何時(shí)借力工具的高效，何時(shí)堅(jiān)守獨(dú)立思考的純粹。就像航海家既需要指南針指明方向，更要憑借經(jīng)驗(yàn)應(yīng)對(duì)風(fēng)浪，唯有如此，才能在知識(shí)的海洋里，駛出屬于自己的航跡。【點(diǎn)評(píng)】文章以個(gè)人經(jīng)歷為引，生動(dòng)展現(xiàn)了人工智能工具在學(xué)習(xí)中的雙面性，將抽象思考具象化，既有生活場(chǎng)景的細(xì)膩刻畫，又有理性的深度反思，緊扣題目要求，呈現(xiàn)出辯證的思維過程。2．（2025?岳麓區(qū)校級(jí)二模）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。??春晚上，秧bot機(jī)器人跳舞；課堂上，智慧課堂打破傳統(tǒng)教學(xué)模式；生活上，智能家居進(jìn)入千家萬(wàn)戶；工作上，人工智能滲透各行各業(yè)……科技改變我們生活方式的同時(shí)，也深刻影響著我們的生活：科技讓相隔千里的親人，突破地理空間界限，隨時(shí)隨地視訊通話；科技也助力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想：用智能望遠(yuǎn)鏡仰望浩瀚星空，點(diǎn)燃航天員夢(mèng)想的熱情；用電子畫筆暈染蒙娜麗莎的微笑，綻放畫家夢(mèng)想的鮮花……然而，科技似乎也給我們生活帶來了煩惱：手機(jī)沉迷、關(guān)系隔閡、壓力增大等。同學(xué)們，科技給你的生活帶來的改變，是溫暖，是積極，還是沖擊，是煩惱，或是其他？??請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上文的理解，結(jié)合自己的經(jīng)歷和感悟，以“科技帶給我_______”為題寫一篇文章。??要求：①內(nèi)容健康積極，表達(dá)真情實(shí)感；②補(bǔ)全標(biāo)題，文體不限，但不要寫成詩(shī)歌或戲劇；③不少于600字，不要抄襲，不要套作；④文中不得出現(xiàn)自己的真實(shí)姓名、校名等相關(guān)信息。【答案】科技帶給我便捷清晨的薄霧還未散盡，我站在公交站臺(tái)，看著電子屏上跳動(dòng)的到站時(shí)間。忽然想起十年前，母親總要在寒風(fēng)中裹緊圍巾，反復(fù)抻長(zhǎng)脖子張望來車方向。此刻智能手環(huán)輕輕震動(dòng)，提醒我昨晚下單的蔬菜已放入社區(qū)冷鏈柜——這種精確到分鐘的從容，恰是科技贈(zèng)予現(xiàn)代生活的溫柔注腳。曾經(jīng)需要穿越半座城市辦理的銀行業(yè)務(wù)，如今在手機(jī)銀行指尖輕點(diǎn)即可完成。北京回龍觀社區(qū)的劉阿姨展示著她的支付記錄：從早市掃碼買鮮蔬，到用智能藥盒提醒老伴服藥，七十二歲的她笑稱自己活成了“云端老人”。在貴州深山，白族繡娘通過直播將指尖的非遺技藝變成訂單，銀飾碰撞聲與點(diǎn)贊音效交織成新的山歌?？萍寄ㄆ搅藭r(shí)空溝壑，讓每個(gè)角落都能平等享受時(shí)代紅利。便捷的觸角已延伸至精神領(lǐng)域。上海圖書館的智能書架能根據(jù)讀者目光停留推薦書籍，蘇州博物館的AR導(dǎo)覽讓文物在手機(jī)屏上重獲新生。更令人驚嘆的是杭州某醫(yī)院研發(fā)的“數(shù)字藥丸”，患者吞服后可將體內(nèi)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)傳輸給醫(yī)生。當(dāng)科技將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為可視化的生活指南，普通人與尖端技術(shù)的距離，不過是一個(gè)友好的交互界面。但真正的便捷不是無(wú)限膨脹的欲望，而是恰到好處的解放。德國(guó)包豪斯學(xué)派倡導(dǎo)“形式追隨功能”，在智能手表可以監(jiān)測(cè)睡眠質(zhì)量、智能空調(diào)自動(dòng)調(diào)節(jié)濕度的今天，我們終于能將節(jié)省的時(shí)間用于更重要的事：程序員父親準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在幼兒園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，急診科醫(yī)生通過遠(yuǎn)程會(huì)診系統(tǒng)陪伴女兒鋼琴考級(jí)?？萍疾辉偈潜涞墓ぞ撸蔀槭刈o(hù)人間煙火的溫暖支點(diǎn)。從結(jié)繩記事到量子計(jì)算，人類始終在尋找更優(yōu)雅的問題解決方案。當(dāng)我們站在智慧城市的全景地圖前，看見外賣無(wú)人機(jī)與救護(hù)車共享空中走廊，社區(qū)菜場(chǎng)的電子價(jià)簽與證券交易所數(shù)據(jù)同步閃爍，便會(huì)懂得：科技帶來的終極便捷，是讓每個(gè)平凡日子都閃耀著從容的光芒?！痉治觥勘绢}考查半命題作文。根據(jù)材料可知，標(biāo)題“科技帶給我_______”的橫線上可以填寫的詞語(yǔ)有：改變、溫暖、積極、沖擊、煩惱等。可以寫記敘文，記敘科技帶給自己的便利或苦惱等；可以寫議論文，表達(dá)自己對(duì)科技與生活的關(guān)系的思考；可以創(chuàng)新作文形式，寫一篇演講稿，號(hào)召大家理智、智慧使用科技產(chǎn)品……寫作過程中，要突出文體特征，文章結(jié)構(gòu)要完整，還要恰當(dāng)使用與文體適合的寫作方法或修辭方法等?！窘獯稹坷模嚎萍紟Ыo我便捷清晨的薄霧還未散盡，我站在公交站臺(tái)，看著電子屏上跳動(dòng)的到站時(shí)間。忽然想起十年前，母親總要在寒風(fēng)中裹緊圍巾，反復(fù)抻長(zhǎng)脖子張望來車方向。此刻智能手環(huán)輕輕震動(dòng)，提醒我昨晚下單的蔬菜已放入社區(qū)冷鏈柜——這種精確到分鐘的從容，恰是科技贈(zèng)予現(xiàn)代生活的溫柔注腳。曾經(jīng)需要穿越半座城市辦理的銀行業(yè)務(wù)，如今在手機(jī)銀行指尖輕點(diǎn)即可完成。北京回龍觀社區(qū)的劉阿姨展示著她的支付記錄：從早市掃碼買鮮蔬，到用智能藥盒提醒老伴服藥，七十二歲的她笑稱自己活成了“云端老人”。在貴州深山，白族繡娘通過直播將指尖的非遺技藝變成訂單，銀飾碰撞聲與點(diǎn)贊音效交織成新的山歌?？萍寄ㄆ搅藭r(shí)空溝壑，讓每個(gè)角落都能平等享受時(shí)代紅利。便捷的觸角已延伸至精神領(lǐng)域。上海圖書館的智能書架能根據(jù)讀者目光停留推薦書籍，蘇州博物館的AR導(dǎo)覽讓文物在手機(jī)屏上重獲新生。更令人驚嘆的是杭州某醫(yī)院研發(fā)的“數(shù)字藥丸”，患者吞服后可將體內(nèi)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)傳輸給醫(yī)生。當(dāng)科技將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為可視化的生活指南，普通人與尖端技術(shù)的距離，不過是一個(gè)友好的交互界面。但真正的便捷不是無(wú)限膨脹的欲望，而是恰到好處的解放。德國(guó)包豪斯學(xué)派倡導(dǎo)“形式追隨功能”，在智能手表可以監(jiān)測(cè)睡眠質(zhì)量、智能空調(diào)自動(dòng)調(diào)節(jié)濕度的今天，我們終于能將節(jié)省的時(shí)間用于更重要的事：程序員父親準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在幼兒園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，急診科醫(yī)生通過遠(yuǎn)程會(huì)診系統(tǒng)陪伴女兒鋼琴考級(jí)?？萍疾辉偈潜涞墓ぞ?，而成為守護(hù)人間煙火的溫暖支點(diǎn)。從結(jié)繩記事到量子計(jì)算，人類始終在尋找更優(yōu)雅的問題解決方案。當(dāng)我們站在智慧城市的全景地圖前，看見外賣無(wú)人機(jī)與救護(hù)車共享空中走廊，社區(qū)菜場(chǎng)的電子價(jià)簽與證券交易所數(shù)據(jù)同步閃爍，便會(huì)懂得：科技帶來的終極便捷，是讓每個(gè)平凡日子都閃耀著從容的光芒?！军c(diǎn)評(píng)】本文記敘了科技帶給自己生活的便捷，表達(dá)了對(duì)科技發(fā)展的贊美之情。文章結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言優(yōu)美，是一篇優(yōu)秀習(xí)作。3．（2025?溧陽(yáng)市一模）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。??清晨六點(diǎn)，李師傅已在小巷支起糖畫攤。熬糖、拉絲、塑形……每個(gè)動(dòng)作都沉淀著四十年的溫度。他說：“糖人經(jīng)不起急，火候差一秒，味道就兩樣?！??同一時(shí)間，DeepSeek公司的AI實(shí)驗(yàn)室燈火通明。青年工程師正調(diào)試著最新算法模型，屏幕上的代碼瀑布般傾瀉。他們開發(fā)的智能系統(tǒng)，正在以每分鐘處理百萬(wàn)級(jí)數(shù)據(jù)的速度進(jìn)化。??當(dāng)傳統(tǒng)手藝遇上現(xiàn)代科技，古老的匠心與飛馳的創(chuàng)新之間，總能碰撞出令人深思的火花。讀了以上材料，你有哪些思考和感悟，請(qǐng)結(jié)合自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)寫一篇文章。??說明：（1）自選角度、自擬題目；（2）除詩(shī)歌、戲劇外，文體自選；（3）不少于600字；（4）請(qǐng)勿透露考生個(gè)人信息?！敬鸢浮坷模航承呐c創(chuàng)新共舞，繪就時(shí)代華章清晨六點(diǎn)，小巷中李師傅的糖畫攤彌漫著甜蜜，四十年的匠心融入熬糖、拉絲、塑形的每一動(dòng)作；同一時(shí)刻，AI實(shí)驗(yàn)室里工程師們調(diào)試算法，智能系統(tǒng)以每分鐘百萬(wàn)級(jí)數(shù)據(jù)的處理速度進(jìn)化。傳統(tǒng)匠心與現(xiàn)代創(chuàng)新，宛如兩條奔騰的河流，在時(shí)代的交匯處激起絢爛的浪花。傳統(tǒng)匠心，是歲月沉淀的智慧結(jié)晶，是歷經(jīng)時(shí)光雕琢的珍貴遺產(chǎn)。李師傅做糖畫，火候的精準(zhǔn)把控，動(dòng)作的嫻熟流暢，背后是四十年的堅(jiān)守與熱愛。這讓我聯(lián)想到家鄉(xiāng)的一位老木匠，他一輩子與木頭為伴，每一件家具都傾注了他的心血。從選材到設(shè)計(jì)，從打磨到組裝，他從不馬虎。他說：“木頭是有靈性的，你得用心去感受它?！闭沁@份匠心，讓他的作品在歲月的長(zhǎng)河中熠熠生輝，成為人們心中的經(jīng)典。傳統(tǒng)匠心，是對(duì)品質(zhì)的執(zhí)著追求，是對(duì)技藝的精益求精，它承載著民族的文化記憶，是我們不能丟棄的根。然而，時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，現(xiàn)代創(chuàng)新如同一股強(qiáng)勁的東風(fēng)，為傳統(tǒng)手藝的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。AI技術(shù)的出現(xiàn)，讓許多傳統(tǒng)行業(yè)煥發(fā)出新的生機(jī)。在醫(yī)療領(lǐng)域，智能診斷系統(tǒng)可以幫助醫(yī)生更準(zhǔn)確地判斷病情，提高治療效率；在教育領(lǐng)域，在線教育平臺(tái)打破了時(shí)間和空間的限制，讓更多人能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。就像我曾參與過一個(gè)傳統(tǒng)文化與科技融合的項(xiàng)目，我們利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓人們身臨其境地感受古代文化的魅力。當(dāng)參與者戴上設(shè)備，仿佛穿越時(shí)空，回到了古代的宮殿、街巷，與歷史人物對(duì)話，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的博大精深。這種創(chuàng)新的體驗(yàn)方式，吸引了更多年輕人對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注和熱愛。傳統(tǒng)匠心與現(xiàn)代創(chuàng)新并非相互對(duì)立，而是相輔相成、相互促進(jìn)的。匠心為創(chuàng)新提供了深厚的文化底蘊(yùn)和精神支撐，創(chuàng)新則為匠心的傳承和發(fā)展注入了新的活力。在科技飛速發(fā)展的今天，我們不能讓傳統(tǒng)匠心被時(shí)代的洪流所淹沒，而應(yīng)該借助現(xiàn)代科技的力量，讓傳統(tǒng)手藝煥發(fā)出新的光彩。同時(shí)，我們也要在創(chuàng)新的過程中，堅(jiān)守匠心的精神，不忘初心，追求卓越?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，在時(shí)代的征程中，讓我們以匠心為筆，以創(chuàng)新為墨，共同繪就一幅絢麗多彩的時(shí)代華章，讓古老的智慧與現(xiàn)代的活力交相輝映，讓我們的文化在世界舞臺(tái)上綻放更加耀眼的光芒?！痉治觥勘绢}考查材料作文。審題立意：材料呈現(xiàn)傳統(tǒng)手藝與現(xiàn)代科技的對(duì)比場(chǎng)景，李師傅做糖畫沉淀匠心，AI工程師調(diào)試算法展現(xiàn)創(chuàng)新。立意可從兩者關(guān)系入手，如傳統(tǒng)匠心是現(xiàn)代科技發(fā)展的根基，科技為傳統(tǒng)傳承提供新途徑；也可單獨(dú)強(qiáng)調(diào)一方，如傳統(tǒng)匠心的不可替代性，或現(xiàn)代科技的創(chuàng)新力量。但更推薦寫兩者融合，體現(xiàn)對(duì)時(shí)代發(fā)展的思考，表達(dá)傳統(tǒng)與現(xiàn)代相互促進(jìn)、共同發(fā)展的觀點(diǎn)。選材構(gòu)思：選材可多元。若寫融合，可舉故宮文創(chuàng)利用現(xiàn)代科技將文物元素融入生活用品，既傳承傳統(tǒng)文化，又創(chuàng)新產(chǎn)品形式；或傳統(tǒng)中醫(yī)結(jié)合現(xiàn)代大數(shù)據(jù)分析，提升診斷準(zhǔn)確性。若側(cè)重傳統(tǒng)，可寫自己學(xué)習(xí)書法，在日復(fù)一日練習(xí)中感悟匠心，與現(xiàn)代快節(jié)奏生活形成對(duì)比。若側(cè)重科技，可寫自己參與科技競(jìng)賽，運(yùn)用新技術(shù)解決生活問題，體現(xiàn)創(chuàng)新力量。構(gòu)思時(shí)，先引出主題，再詳細(xì)敘述事例，最后總結(jié)升華，突出傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系及意義。【解答】例文：匠心與創(chuàng)新共舞，繪就時(shí)代華章清晨六點(diǎn)，小巷中李師傅的糖畫攤彌漫著甜蜜，四十年的匠心融入熬糖、拉絲、塑形的每一動(dòng)作；同一時(shí)刻，AI實(shí)驗(yàn)室里工程師們調(diào)試算法，智能系統(tǒng)以每分鐘百萬(wàn)級(jí)數(shù)據(jù)的處理速度進(jìn)化。傳統(tǒng)匠心與現(xiàn)代創(chuàng)新，宛如兩條奔騰的河流，在時(shí)代的交匯處激起絢爛的浪花。傳統(tǒng)匠心，是歲月沉淀的智慧結(jié)晶，是歷經(jīng)時(shí)光雕琢的珍貴遺產(chǎn)。李師傅做糖畫，火候的精準(zhǔn)把控，動(dòng)作的嫻熟流暢，背后是四十年的堅(jiān)守與熱愛。這讓我聯(lián)想到家鄉(xiāng)的一位老木匠，他一輩子與木頭為伴，每一件家具都傾注了他的心血。從選材到設(shè)計(jì)，從打磨到組裝，他從不馬虎。他說：“木頭是有靈性的，你得用心去感受它?！闭沁@份匠心，讓他的作品在歲月的長(zhǎng)河中熠熠生輝，成為人們心中的經(jīng)典。傳統(tǒng)匠心，是對(duì)品質(zhì)的執(zhí)著追求，是對(duì)技藝的精益求精，它承載著民族的文化記憶，是我們不能丟棄的根。然而，時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，現(xiàn)代創(chuàng)新如同一股強(qiáng)勁的東風(fēng)，為傳統(tǒng)手藝的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。AI技術(shù)的出現(xiàn)，讓許多傳統(tǒng)行業(yè)煥發(fā)出新的生機(jī)。在醫(yī)療領(lǐng)域，智能診斷系統(tǒng)可以幫助醫(yī)生更準(zhǔn)確地判斷病情，提高治療效率；在教育領(lǐng)域，在線教育平臺(tái)打破了時(shí)間和空間的限制，讓更多人能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。就像我曾參與過一個(gè)傳統(tǒng)文化與科技融合的項(xiàng)目，我們利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓人們身臨其境地感受古代文化的魅力。當(dāng)參與者戴上設(shè)備，仿佛穿越時(shí)空，回到了古代的宮殿、街巷，與歷史人物對(duì)話，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的博大精深。這種創(chuàng)新的體驗(yàn)方式，吸引了更多年輕人對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注和熱愛。傳統(tǒng)匠心與現(xiàn)代創(chuàng)新并非相互對(duì)立，而是相輔相成、相互促進(jìn)的。匠心為創(chuàng)新提供了深厚的文化底蘊(yùn)和精神支撐，創(chuàng)新則為匠心的傳承和發(fā)展注入了新的活力。在科技飛速發(fā)展的今天，我們不能讓傳統(tǒng)匠心被時(shí)代的洪流所淹沒，而應(yīng)該借助現(xiàn)代科技的力量，讓傳統(tǒng)手藝煥發(fā)出新的光彩。同時(shí)，我們也要在創(chuàng)新的過程中，堅(jiān)守匠心的精神，不忘初心，追求卓越。“路曼曼其修遠(yuǎn)兮”，在時(shí)代的征程中，讓我們以匠心為筆，以創(chuàng)新為墨，共同繪就一幅絢麗多彩的時(shí)代華章，讓古老的智慧與現(xiàn)代的活力交相輝映，讓我們的文化在世界舞臺(tái)上綻放更加耀眼的光芒。【點(diǎn)評(píng)】這篇作文緊扣“傳統(tǒng)匠心與現(xiàn)代創(chuàng)新”主題，開篇以材料引出觀點(diǎn)。通過老木匠事例闡述匠心內(nèi)涵，借科技賦能各領(lǐng)域及自身項(xiàng)目體現(xiàn)創(chuàng)新意義，最后點(diǎn)明二者相輔相成。結(jié)構(gòu)清晰，論證有力，語(yǔ)言流暢，較好地表達(dá)了對(duì)時(shí)代發(fā)展的思考。4．（2025??？谝荒＃╅喿x下面材料，按要求作文。光明中學(xué)開展的“科技與文化的交響”系列活動(dòng)圓滿落幕，學(xué)校公眾號(hào)推送了相關(guān)文章后，同學(xué)們反響熱烈，踴躍留言。寫留言思思海南1小時(shí)前573“譬若天工———中國(guó)古代文物中的科技奧秘”展太震撼了！展品精妙絕倫，透過它們，我仿佛看到古代工匠們不辭辛勞、全情投入的身影。這種不懈努力、追求卓越的匠人精神，值得我們學(xué)習(xí)！小椰子海南1小時(shí)前496參觀完“黎錦數(shù)字化產(chǎn)業(yè)基地”，我領(lǐng)略了黎錦非遺文化的魅力，非遺傳承人執(zhí)著堅(jiān)守的精神令人動(dòng)容。我們應(yīng)以傳統(tǒng)文化為傲，扛起傳承重任，用心守護(hù)這些文化瑰寶。小太陽(yáng)海南4小時(shí)前369小科同學(xué)運(yùn)用AI技術(shù)精心繪制《古韻新繪》詩(shī)畫集，他的創(chuàng)新精神讓我由衷贊嘆。我們青少年也應(yīng)積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，努力突破自身極限，讓科技為我們的成長(zhǎng)賦能。逐浪前行海南1天前352讀完《月光滴在粽香中》，我心中滿是感動(dòng)，也特別想對(duì)身邊那些默默愛著我、為我付出的人真誠(chéng)地道一聲“謝謝”。請(qǐng)從以上四位同學(xué)的留言中，任選一個(gè)角度，自主立意，自定文體（詩(shī)歌除外），寫一篇文章?？蓴⑹鼋?jīng)歷，可闡述觀點(diǎn)，還可以用書信、演講稿、發(fā)言稿等形式交流自己的認(rèn)識(shí)和感悟。要求：①自擬題目，字?jǐn)?shù)不少于500字；②書寫工整，卷面整潔；③不得泄露個(gè)人相關(guān)信息，凡涉及真實(shí)地名、校名、人名，請(qǐng)用xx代替；④不得抄襲試卷中的材料及他人作品。【答案】例文：傳承文化之火，照亮前行之路參觀完“黎錦數(shù)字化產(chǎn)業(yè)基地”，我仿佛踏入了一個(gè)充滿歷史韻味與民族風(fēng)情的世界。我被黎錦非遺文化的魅力深深震撼，非遺傳承人執(zhí)著堅(jiān)守的精神更是令我動(dòng)容。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，我們應(yīng)以傳統(tǒng)文化為傲，扛起傳承重任，用心守護(hù)這些文化瑰寶。傳統(tǒng)文化，是中華民族的根與魂，它如同一座巍峨的高山，承載著我們的歷史記憶與民族精神。黎錦，作為海南獨(dú)特的文化符號(hào)，以其精美的圖案、絢麗的色彩和精湛的技藝，展現(xiàn)了黎族人民的智慧與創(chuàng)造力。從古老的紡輪織機(jī)，到如今借助數(shù)字化技術(shù)煥發(fā)新生，黎錦的傳承之路，凝聚著無(wú)數(shù)人的心血。那些非遺傳承人，他們?nèi)諒?fù)一日地堅(jiān)守，不為名利，只為讓這份珍貴的文化遺產(chǎn)得以延續(xù)。他們用粗糙的雙手，編織出了一幅幅絢麗多彩的民族畫卷，也編織出了對(duì)傳統(tǒng)文化的深深眷戀。然而，在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，傳統(tǒng)文化正面臨著諸多挑戰(zhàn)。西方文化的沖擊、現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，讓許多年輕人對(duì)傳統(tǒng)文化的了解越來越少，一些傳統(tǒng)技藝甚至瀕臨失傳。每想到這些，我的心中便充滿了憂慮與痛心。我們不能讓這些璀璨的文化明珠在歷史的長(zhǎng)河中黯然失色，不能讓先輩們的智慧結(jié)晶在我們這一代手中消逝。作為新時(shí)代的青少年，我們肩負(fù)著傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重任。我們可以從身邊的小事做起，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，參加傳統(tǒng)文化活動(dòng)，向身邊的人宣傳傳統(tǒng)文化的重要性。在學(xué)校里，我們可以組織傳統(tǒng)文化社團(tuán)，開展相關(guān)的講座和實(shí)踐活動(dòng)，讓更多的同學(xué)了解傳統(tǒng)文化的魅力；在家庭中，我們可以和長(zhǎng)輩一起學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝，感受傳統(tǒng)文化的溫度?！扒竽局L(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！眰鹘y(tǒng)文化是我們的根本，是我們前行的動(dòng)力源泉。讓我們以傳統(tǒng)文化為傲，用實(shí)際行動(dòng)扛起傳承的重任，讓傳統(tǒng)文化在新時(shí)代綻放出更加絢爛的光彩，照亮我們前行的道路，讓中華民族的文化瑰寶永遠(yuǎn)熠熠生輝?！痉治觥勘绢}考查材料作文。審題立意：從四位同學(xué)的留言中任選一個(gè)角度立意。若選思思的角度，可圍繞“匠人精神”立意，強(qiáng)調(diào)不懈努力、追求卓越；選小椰子的角度，可聚焦“傳統(tǒng)文化傳承”，倡導(dǎo)以傳統(tǒng)文化為傲，扛起傳承重任；選小太陽(yáng)的角度，可突出“創(chuàng)新精神”，鼓勵(lì)青少年積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新；選逐浪前行的角度，可表達(dá)對(duì)身邊默默付出之人的感恩。選材構(gòu)思：若寫匠人精神，可敘述自己學(xué)習(xí)書法時(shí)，從最初的不耐煩到受古代工匠精神感染，堅(jiān)持練習(xí)最終有所進(jìn)步的經(jīng)歷；若寫傳統(tǒng)文化傳承，可闡述傳承黎錦等非遺文化的意義，列舉身邊參與傳統(tǒng)文化活動(dòng)的例子；若寫創(chuàng)新精神，可講述自己參加科技小發(fā)明活動(dòng)，突破傳統(tǒng)思路獲得成功的故事；若寫感恩，可給父母、老師寫一封信，回憶他們默默付出的點(diǎn)滴，表達(dá)感激之情?！窘獯稹坷模簜鞒形幕?，照亮前行之路參觀完“黎錦數(shù)字化產(chǎn)業(yè)基地”，我仿佛踏入了一個(gè)充滿歷史韻味與民族風(fēng)情的世界。我被黎錦非遺文化的魅力深深震撼，非遺傳承人執(zhí)著堅(jiān)守的精神更是令我動(dòng)容。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，我們應(yīng)以傳統(tǒng)文化為傲，扛起傳承重任，用心守護(hù)這些文化瑰寶。傳統(tǒng)文化，是中華民族的根與魂，它如同一座巍峨的高山，承載著我們的歷史記憶與民族精神。黎錦，作為海南獨(dú)特的文化符號(hào)，以其精美的圖案、絢麗的色彩和精湛的技藝，展現(xiàn)了黎族人民的智慧與創(chuàng)造力。從古老的紡輪織機(jī)，到如今借助數(shù)字化技術(shù)煥發(fā)新生，黎錦的傳承之路，凝聚著無(wú)數(shù)人的心血。那些非遺傳承人，他們?nèi)諒?fù)一日地堅(jiān)守，不為名利，只為讓這份珍貴的文化遺產(chǎn)得以延續(xù)。他們用粗糙的雙手，編織出了一幅幅絢麗多彩的民族畫卷，也編織出了對(duì)傳統(tǒng)文化的深深眷戀。然而，在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，傳統(tǒng)文化正面臨著諸多挑戰(zhàn)。西方文化的沖擊、現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，讓許多年輕人對(duì)傳統(tǒng)文化的了解越來越少，一些傳統(tǒng)技藝甚至瀕臨失傳。每想到這些，我的心中便充滿了憂慮與痛心。我們不能讓這些璀璨的文化明珠在歷史的長(zhǎng)河中黯然失色，不能讓先輩們的智慧結(jié)晶在我們這一代手中消逝。作為新時(shí)代的青少年，我們肩負(fù)著傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重任。我們可以從身邊的小事做起，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，參加傳統(tǒng)文化活動(dòng)，向身邊的人宣傳傳統(tǒng)文化的重要性。在學(xué)校里，我們可以組織傳統(tǒng)文化社團(tuán)，開展相關(guān)的講座和實(shí)踐活動(dòng)，讓更多的同學(xué)了解傳統(tǒng)文化的魅力；在家庭中，我們可以和長(zhǎng)輩一起學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝，感受傳統(tǒng)文化的溫度。“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。”傳統(tǒng)文化是我們的根本，是我們前行的動(dòng)力源泉。讓我們以傳統(tǒng)文化為傲，用實(shí)際行動(dòng)扛起傳承的重任，讓傳統(tǒng)文化在新時(shí)代綻放出更加絢爛的光彩，照亮我們前行的道路，讓中華民族的文化瑰寶永遠(yuǎn)熠熠生輝?！军c(diǎn)評(píng)】文章圍繞傳統(tǒng)文化傳承展開，以參觀黎錦數(shù)字化產(chǎn)業(yè)基地的感受引入，闡述傳統(tǒng)文化的重要性及面臨的挑戰(zhàn)，進(jìn)而提出青少年傳承傳統(tǒng)文化的舉措。立意明確，論述有條理，能結(jié)合實(shí)際談做法，情感真摯，喚起人們對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的重視。5．（2025?重慶校級(jí)一模）如今許多學(xué)習(xí)任務(wù)都可以借助人工智能工具完成，小渝對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大困惑：在人工智能時(shí)代，我們學(xué)的許多內(nèi)容還有價(jià)值嗎？比如語(yǔ)文，我們可以讓人工智能寫作文，并寫得有文采，還有必要學(xué)習(xí)寫作嗎？比如歷史等文科，人工智能可以幫我們整理歷史事件以及生成意義，還有必要記背嗎？比如數(shù)學(xué)等理科，人工智能可以幫我們解題，還有必要學(xué)習(xí)解題方法和訓(xùn)練思維嗎？請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)和思考，寫一封信，回應(yīng)小渝的困惑。你可以回應(yīng)全部，也可以回應(yīng)一部分。注意：在作文答卷第一行居中寫“給小渝的一封信”，落款為“初三某學(xué)生”，時(shí)間為“4月28日”。要求：①不少于500字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲?！敬鸢浮坷模航o小渝的一封信小渝同學(xué)：你好！聽聞你對(duì)人工智能時(shí)代下的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了困惑，我感同身受，想和你分享一些我的想法。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，寫作絕不僅僅是為了寫出一篇有文采的文章。當(dāng)我們拿起筆構(gòu)思作文時(shí)，是在梳理自己的情感、思想與對(duì)世界的認(rèn)知。比如，我們寫一篇關(guān)于親情的文章，在回憶與家人相處的點(diǎn)滴過程中，會(huì)更加深刻地體會(huì)到親情的珍貴，這是人工智能無(wú)法給予我們的情感體驗(yàn)。而且，寫作是我們表達(dá)自我的獨(dú)特方式，每個(gè)人的文字都承載著獨(dú)一無(wú)二的靈魂。人工智能的文字雖美，卻少了那份真實(shí)的溫度與個(gè)性，我們通過學(xué)習(xí)寫作，才能將內(nèi)心的想法精準(zhǔn)且富有感染力地傳達(dá)給他人。歷史等文科的學(xué)習(xí)，記背也有著重要意義。人工智能整理的歷史事件和意義，只是冰冷的知識(shí)框架。而我們親自去記背、去理解，就像是在與過去的人對(duì)話。比如學(xué)習(xí)唐朝歷史，了解到貞觀之治、開元盛世，我們能感受到古人的智慧與輝煌；知道安史之亂，又會(huì)為朝代的興衰而感慨。這些情感的觸動(dòng)和對(duì)歷史脈絡(luò)的把握，能讓我們以史為鑒，明白社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，塑造正確的價(jià)值觀和世界觀。若只是依賴人工智能，我們就失去了與歷史深度交融的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)等理科的學(xué)習(xí)，解題方法和思維訓(xùn)練更是不可或缺。人工智能幫我們解題，只是給出一個(gè)答案和步驟。但我們自己學(xué)習(xí)解題方法，是在鍛煉邏輯思維能力。就像解開一道幾何難題，我們通過不斷嘗試、推理，最終找到答案時(shí)，那種思維的成長(zhǎng)和成就感是無(wú)法替代的。而且，在未來的生活和工作中，遇到各種復(fù)雜的問題，我們所具備的理科思維能幫助我們分析、解決問題，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了解答數(shù)學(xué)題本身。人工智能確實(shí)是強(qiáng)大的工具，但它無(wú)法替代我們的學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)不僅僅是獲取知識(shí)，更是塑造自我、提升能力、豐富精神世界的過程。小渝，讓我們堅(jiān)定地在學(xué)習(xí)道路上前行，借助人工智能的力量，而不是被它左右，去感受學(xué)習(xí)真正的魅力吧！祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！初三某學(xué)生4月28日【分析】本題考查書信寫作。第一、審題立意。本次作文要求以書信的形式回應(yīng)小渝在人工智能時(shí)代對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的困惑，核心在于探討在人工智能可輔助完成眾多學(xué)習(xí)任務(wù)的背景下，我們所學(xué)內(nèi)容是否仍有價(jià)值。立意要積極正面，引導(dǎo)小渝正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的本質(zhì)和意義?？梢詮膶W(xué)習(xí)不僅是獲取知識(shí)，更是培養(yǎng)能力、塑造品格、豐富精神世界等方面立意。比如強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能提升我們的思維能力、創(chuàng)造力、情感認(rèn)知等，這些是人工智能無(wú)法替代的。從不同學(xué)科角度來看，語(yǔ)文學(xué)習(xí)寫作能表達(dá)自我情感、傳承文化；文科記背歷史等知識(shí)能汲取經(jīng)驗(yàn)、樹立正確價(jià)值觀；理科學(xué)習(xí)解題方法和訓(xùn)練思維能培養(yǎng)邏輯推理和解決實(shí)際問題的能力。通過這些立意，讓小渝明白學(xué)習(xí)的價(jià)值不會(huì)因人工智能而削弱，反而在人工智能時(shí)代更需要我們重視學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。第二、選材構(gòu)思。本題要求寫成書信體。若要全面回應(yīng)小渝的困惑，在內(nèi)容上可以分學(xué)科進(jìn)行闡述。對(duì)于語(yǔ)文寫作，可選取自己在寫作過程中通過文字表達(dá)內(nèi)心感受、與他人產(chǎn)生情感共鳴的經(jīng)歷，或者講述歷史上文人通過寫作記錄時(shí)代、傳承思想的故事，說明寫作的獨(dú)特價(jià)值。對(duì)于文科記背，可列舉一些因了解歷史而做出正確決策的事例，如企業(yè)借鑒歷史上的商業(yè)智慧取得成功，或者個(gè)人從歷史人物的事跡中汲取精神力量，說明記背文科知識(shí)的重要性。對(duì)于理科學(xué)習(xí)解題方法和訓(xùn)練思維，可結(jié)合生活中運(yùn)用理科思維解決實(shí)際問題的場(chǎng)景，如裝修房屋時(shí)計(jì)算面積、規(guī)劃布局等，強(qiáng)調(diào)思維訓(xùn)練的實(shí)用性。在結(jié)構(gòu)上，開頭要有稱呼和問候語(yǔ)，引出小渝的困惑。中間分別針對(duì)不同學(xué)科問題進(jìn)行分析解答，每個(gè)部分可以先表明觀點(diǎn)，再舉例論證。結(jié)尾要給予小渝鼓勵(lì)和信心，表達(dá)對(duì)他積極面對(duì)學(xué)習(xí)的期望。落款按照要求寫“初三某學(xué)生”和“4月28日”?！窘獯稹坷模航o小渝的一封信小渝同學(xué)：你好！聽聞你對(duì)人工智能時(shí)代下的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了困惑，我感同身受，想和你分享一些我的想法。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，寫作絕不僅僅是為了寫出一篇有文采的文章。當(dāng)我們拿起筆構(gòu)思作文時(shí)，是在梳理自己的情感、思想與對(duì)世界的認(rèn)知。比如，我們寫一篇關(guān)于親情的文章，在回憶與家人相處的點(diǎn)滴過程中，會(huì)更加深刻地體會(huì)到親情的珍貴，這是人工智能無(wú)法給予我們的情感體驗(yàn)。而且，寫作是我們表達(dá)自我的獨(dú)特方式，每個(gè)人的文字都承載著獨(dú)一無(wú)二的靈魂。人工智能的文字雖美，卻少了那份真實(shí)的溫度與個(gè)性，我們通過學(xué)習(xí)寫作，才能將內(nèi)心的想法精準(zhǔn)且富有感染力地傳達(dá)給他人。歷史等文科的學(xué)習(xí)，記背也有著重要意義。人工智能整理的歷史事件和意義，只是冰冷的知識(shí)框架。而我們親自去記背、去理解，就像是在與過去的人對(duì)話。比如學(xué)習(xí)唐朝歷史，了解到貞觀之治、開元盛世，我們能感受到古人的智慧與輝煌；知道安史之亂，又會(huì)為朝代的興衰而感慨。這些情感的觸動(dòng)和對(duì)歷史脈絡(luò)的把握，能讓我們以史為鑒，明白社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，塑造正確的價(jià)值觀和世界觀。若只是依賴人工智能，我們就失去了與歷史深度交融的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)等理科的學(xué)習(xí)，解題方法和思維訓(xùn)練更是不可或缺。人工智能幫我們解題，只是給出一個(gè)答案和步驟。但我們自己學(xué)習(xí)解題方法，是在鍛煉邏輯思維能力。就像解開一道幾何難題，我們通過不斷嘗試、推理，最終找到答案時(shí)，那種思維的成長(zhǎng)和成就感是無(wú)法替代的。而且，在未來的生活和工作中，遇到各種復(fù)雜的問題，我們所具備的理科思維能幫助我們分析、解決問題，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了解答數(shù)學(xué)題本身。人工智能確實(shí)是強(qiáng)大的工具，但它無(wú)法替代我們的學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)不僅僅是獲取知識(shí)，更是塑造自我、提升能力、豐富精神世界的過程。小渝，讓我們堅(jiān)定地在學(xué)習(xí)道路上前行，借助人工智能的力量，而不是被它左右，去感受學(xué)習(xí)真正的魅力吧！祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！初三某學(xué)生4月28日【點(diǎn)評(píng)】文章開頭由“聽聞你對(duì)人工智能時(shí)代下的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了困惑”引出下文，正文從“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，寫作絕不僅僅是為了寫出一篇有文采的文章”“歷史等文科的學(xué)習(xí)，記背也有著重要意義”“數(shù)學(xué)等理科的學(xué)習(xí)，解題方法和思維訓(xùn)練更是不可或缺”等幾方面展開論述。篇末得出結(jié)論“讓我們堅(jiān)定地在學(xué)習(xí)道路上前行，借助人工智能的力量，而不是被它左右”。6．（2025?溫州三模）根據(jù)要求作文。有同學(xué)把奶奶模糊的手寫信轉(zhuǎn)換成清晰電子稿，用3D打印復(fù)原了斷裂的班徽，用AI軟件修復(fù)了被水漬暈染的小學(xué)畢業(yè)照……有人說：“技術(shù)讓回憶永遠(yuǎn)鮮亮?！币灿腥朔瘩g：“被修復(fù)的只是數(shù)據(jù)，弄丟的才是青春。”以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？根據(jù)材料，寫一篇文章?！緦懽魈崾尽磕憧梢愿鶕?jù)自己的經(jīng)歷和感悟，寫一篇記敘文；也可以發(fā)揮聯(lián)想與想象，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作；還可以自己提煉觀點(diǎn)，展開論述，寫一篇論述文（可以是演講稿、書信等）?！緦懽饕蟆浚?）標(biāo)題自擬，文體不限；（2）不少于500字；（3）不得套作、抄襲；（4）不得出現(xiàn)透露考生信息的人名、地名、校名等。【答案】例文：信箋上的時(shí)光褶皺泛黃的信箋攤在臺(tái)燈下，奶奶的字跡像被風(fēng)吹散的蒲公英，墨痕在歲月里暈染成模糊的云。最后一行“囡囡要記得添衣”的“添”字，連筆處幾乎辨認(rèn)不清，仿佛她握著鋼筆的手，在十年前那個(gè)冬日就已顫抖?！坝胦cr軟件轉(zhuǎn)成電子版吧，這樣永遠(yuǎn)不會(huì)丟?！焙糜训慕ㄗh讓我心動(dòng)。指尖輕點(diǎn)，掃描儀的藍(lán)光掃過紙面，那些歪斜的筆畫在屏幕上排列成整齊的宋體字。當(dāng)“奶奶”二字以冰冷的黑色方塊出現(xiàn)在手機(jī)里時(shí)，我突然想起她寫信時(shí)總愛把老花鏡推到鼻尖，銀白的發(fā)絲垂在印著牡丹的信紙上。班會(huì)上，同學(xué)展示3D打印的班徽。斷裂的雛鷹翅膀在機(jī)器里層層堆疊，重現(xiàn)當(dāng)年運(yùn)動(dòng)會(huì)上摔碎的榮光?？晌铱傆X得，那個(gè)沾著汗水和塵土的殘缺徽章，才藏著我們?cè)谂艿郎系褂峙榔鸬臏囟?。就像被AI修復(fù)的畢業(yè)照，褪色的校服變得嶄新，可照片邊緣被淚水暈染的痕跡，本是我們分別時(shí)最珍貴的印記。某個(gè)深夜，我鬼使神差地打開文檔，對(duì)著電子稿逐字對(duì)照。突然發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)自動(dòng)糾錯(cuò)把“囡囡”改成了“楠楠”——那是我身份證上的名字，卻從來不是奶奶呼喚我的乳名。原來技術(shù)能填補(bǔ)物理的裂痕，卻永遠(yuǎn)無(wú)法復(fù)刻寫信人筆尖的遲疑，讀信人指尖的顫抖。第二天，我重新取出信紙。在奶奶寫“添”字的地方，用鉛筆輕輕描摹那些幾乎消失的弧度。陽(yáng)光透過窗戶，在紙頁(yè)上投下斑駁的影，像極了她坐在藤椅上給我織毛衣時(shí)，樹影落在她背上的模樣?；蛟S真正的回憶，本就該帶著時(shí)光的褶皺，那些模糊與殘缺里，才藏著最鮮活的人間煙火?！痉治觥勘绢}考查材料作文。材料中“技術(shù)讓回憶永遠(yuǎn)鮮亮”體現(xiàn)了技術(shù)在保存回憶上的積極作用，如數(shù)字化轉(zhuǎn)換、3D打印、AI修復(fù)等技術(shù)，能夠清晰保留手寫信、班徽、畢業(yè)照等承載回憶的載體，讓過去的瞬間不再因時(shí)間流逝而模糊消逝。而“被修復(fù)的只是數(shù)據(jù)，弄丟的才是青春”則指出技術(shù)的局限性，強(qiáng)調(diào)回憶中包含的情感、氛圍、真實(shí)體驗(yàn)等是技術(shù)無(wú)法完全復(fù)刻的，過度依賴技術(shù)修復(fù)可能會(huì)讓回憶失去原有的溫度和獨(dú)特韻味。兩種觀點(diǎn)碰撞，引導(dǎo)我們辯證看待技術(shù)與回憶的關(guān)系。立意：立意可從多個(gè)角度展開。若認(rèn)可技術(shù)價(jià)值，可立意為“借助技術(shù)，讓珍貴回憶跨越時(shí)光，成為永恒的精神財(cái)富”；若側(cè)重回憶的不可替代性，可立意為“青春的美好在于其不完美與真實(shí)感，莫讓技術(shù)掩蓋回憶的本真”；辯證立意則可圍繞“理性看待技術(shù)，既要利用技術(shù)保存回憶的形式，也要珍視回憶中蘊(yùn)含的情感與故事內(nèi)核”，探討如何在技術(shù)時(shí)代平衡好回憶的留存與情感的傳承。構(gòu)思：寫記敘文時(shí)，可講述自己用技術(shù)修復(fù)老照片或物件，在過程中回憶起與之相關(guān)的往事，最后通過感悟點(diǎn)明技術(shù)雖能重現(xiàn)外觀，但回憶中的情感仍需用心體會(huì)；文學(xué)創(chuàng)作可虛構(gòu)故事，如未來世界人們過度依賴技術(shù)存儲(chǔ)記憶，反而丟失了對(duì)回憶的感知能力，引發(fā)反思；論述文若寫成演講稿，可先以具體事例引出話題，再分別闡述技術(shù)對(duì)回憶的利弊，最后呼吁人們以恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度對(duì)待技術(shù)與回憶，增強(qiáng)感染力與說服力。【解答】例文：信箋上的時(shí)光褶皺泛黃的信箋攤在臺(tái)燈下，奶奶的字跡像被風(fēng)吹散的蒲公英，墨痕在歲月里暈染成模糊的云。最后一行“囡囡要記得添衣”的“添”字，連筆處幾乎辨認(rèn)不清，仿佛她握著鋼筆的手，在十年前那個(gè)冬日就已顫抖?！坝胦cr軟件轉(zhuǎn)成電子版吧，這樣永遠(yuǎn)不會(huì)丟?！焙糜训慕ㄗh讓我心動(dòng)。指尖輕點(diǎn)，掃描儀的藍(lán)光掃過紙面，那些歪斜的筆畫在屏幕上排列成整齊的宋體字。當(dāng)“奶奶”二字以冰冷的黑色方塊出現(xiàn)在手機(jī)里時(shí)，我突然想起她寫信時(shí)總愛把老花鏡推到鼻尖，銀白的發(fā)絲垂在印著牡丹的信紙上。班會(huì)上，同學(xué)展示3D打印的班徽。斷裂的雛鷹翅膀在機(jī)器里層層堆疊，重現(xiàn)當(dāng)年運(yùn)動(dòng)會(huì)上摔碎的榮光。可我總覺得，那個(gè)沾著汗水和塵土的殘缺徽章，才藏著我們?cè)谂艿郎系褂峙榔鸬臏囟?。就像被AI修復(fù)的畢業(yè)照，褪色的校服變得嶄新，可照片邊緣被淚水暈染的痕跡，本是我們分別時(shí)最珍貴的印記。某個(gè)深夜，我鬼使神差地打開文檔，對(duì)著電子稿逐字對(duì)照。突然發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)自動(dòng)糾錯(cuò)把“囡囡”改成了“楠楠”——那是我身份證上的名字，卻從來不是奶奶呼喚我的乳名。原來技術(shù)能填補(bǔ)物理的裂痕，卻永遠(yuǎn)無(wú)法復(fù)刻寫信人筆尖的遲疑，讀信人指尖的顫抖。第二天，我重新取出信紙。在奶奶寫“添”字的地方，用鉛筆輕輕描摹那些幾乎消失的弧度。陽(yáng)光透過窗戶，在紙頁(yè)上投下斑駁的影，像極了她坐在藤椅上給我織毛衣時(shí)，樹影落在她背上的模樣?；蛟S真正的回憶，本就該帶著時(shí)光的褶皺，那些模糊與殘缺里，才藏著最鮮活的人間煙火。【點(diǎn)評(píng)】文章以細(xì)膩的筆觸，通過奶奶手寫信的轉(zhuǎn)換經(jīng)歷，巧妙展現(xiàn)技術(shù)與回憶的矛盾與交融，以小見大，情感真摯，深刻詮釋了技術(shù)時(shí)代下回憶的溫度與本質(zhì)。7．（2025?溫州二模）根據(jù)要求作文。小甌：AI時(shí)代，根本不需要去荒野中行走，在家便可日行萬(wàn)里。小越：可是，我讀麥克法倫的游記總感覺到他以自己的行走想喚醒我們什么。AI時(shí)代，我們與自然、生活、他人……究竟遠(yuǎn)了還是近了？以上對(duì)話內(nèi)容引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫一篇文章。【寫作提示】你可以根據(jù)自己的經(jīng)歷和感悟，寫一篇記敘性文章；也可以發(fā)揮聯(lián)想與想象，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作；還可以自己提煉觀點(diǎn)，展開論述，寫一篇議論性文章?！緦懽饕蟆浚?）標(biāo)題自擬，文體自選；（2）不少于500字；（3）不得套作、抄襲；（4）不得透露考生的人名、地名、校名等信息。【答案】例文：屏幕外的風(fēng)聲戴著VR眼鏡躺在沙發(fā)上，喜馬拉雅山脈的雪峰在我眼前綿延千里。冰涼的雪風(fēng)透過設(shè)備的模擬觸感拂過臉頰，耳機(jī)里傳來經(jīng)幡飄動(dòng)的簌簌聲，連氧氣瓶的喘息聲都逼真得讓人屏息。我對(duì)著手機(jī)屏幕贊嘆：“這比親自去還震撼！”小甌發(fā)來消息：“早說了，AI才是未來的旅行?！敝钡侥翘煸趫D書館，我偶然翻開麥克法倫的《心事如山》。他描寫徒步時(shí)掌心觸到巖壁的苔蘚，描寫迷路時(shí)誤闖的野櫻谷，那些帶著體溫的文字突然刺痛了我。合上書頁(yè)，窗外春雨正淅淅瀝瀝打在梧桐葉上，我鬼使神差地抓起傘，沖進(jìn)了真實(shí)的雨幕。周末，我報(bào)名了城郊的徒步團(tuán)。大巴車顛簸著駛?cè)肷絽^(qū)，隔著車窗，我看見AI畫面里絕不會(huì)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)：半山腰農(nóng)舍升起的炊煙歪歪扭扭，像被風(fēng)吹散的毛筆字；溪水撞在石頭上濺起的水花，沾濕了領(lǐng)隊(duì)大姐的褲腳，她卻笑著說這是“大自然的簽名”。當(dāng)我們爬上山頂時(shí)，云霧突然漫了上來。手機(jī)信號(hào)消失前，我收到小越的消息：“用AI生成的云海每秒能切換七種形態(tài)?！笨纱丝陶鎸?shí)的云霧正裹著松針的清香，輕輕擦過我的睫毛，遠(yuǎn)處傳來不知名鳥兒的啼叫，驚起一片撲棱棱的翅膀聲。領(lǐng)隊(duì)指著云隙間漏下的光斑說：“這叫‘天光破云’，每次出現(xiàn)的樣子都不一樣?！狈党搪飞?，我看著背包上沾著的草屑和泥土，突然明白麥克法倫想喚醒我們的是什么。AI能復(fù)刻自然的壯麗，卻復(fù)制不了爬山時(shí)心臟的劇烈跳動(dòng)，復(fù)制不了與陌生人并肩前行的默契，更復(fù)制不了親眼見證奇跡時(shí)，那份獨(dú)一無(wú)二的震撼與感動(dòng)。原來，當(dāng)我們以為技術(shù)讓世界觸手可及時(shí)，或許正與真實(shí)的生活、鮮活的自然，以及溫暖的人心，漸行漸遠(yuǎn)?！痉治觥勘绢}考查材料作文。材料中小甌的觀點(diǎn)體現(xiàn)AI技術(shù)帶來的便捷，足不出戶就能通過虛擬技術(shù)“日行萬(wàn)里”，獲取海量信息和體驗(yàn)；小越則借游記作家麥克法倫的行走，暗示真實(shí)世界的探索與體驗(yàn)無(wú)可替代。二者的爭(zhēng)論點(diǎn)在于AI時(shí)代下，人與自然、生活、他人的關(guān)系究竟是因技術(shù)變得更緊密，還是因虛擬體驗(yàn)削弱了真實(shí)互動(dòng)而愈發(fā)疏遠(yuǎn)。這要求我們辯證看待AI技術(shù)對(duì)人類生活的影響，思考技術(shù)發(fā)展與真實(shí)體驗(yàn)的平衡。立意：立意可從三個(gè)方向展開?？隙夹g(shù)價(jià)值：強(qiáng)調(diào)AI能突破時(shí)空限制，幫助人們更便捷地了解世界，拉近與遠(yuǎn)方自然、文化的距離；反思技術(shù)弊端：批判過度依賴虛擬體驗(yàn)，導(dǎo)致人們失去親身探索的熱情，與自然、他人的情感聯(lián)結(jié)變得淡漠；辯證思考：主張既要善用I技術(shù)拓寬視野，也要保留對(duì)真實(shí)世界的感知力，在虛擬與現(xiàn)實(shí)間找到平衡，如通過AI獲取知識(shí)，再用親身實(shí)踐深化認(rèn)知。構(gòu)思：若寫記敘文，可講述自己沉迷虛擬旅行后，因一次偶然的戶外徒步，重新感受到自然的震撼與真實(shí)交流的溫暖，以此凸顯真實(shí)體驗(yàn)的不可替代性；文學(xué)創(chuàng)作可虛構(gòu)未來世界，人們完全依賴AI生活，逐漸喪失感知能力，最終通過一場(chǎng)逃離虛擬的冒險(xiǎn)找回與世界的真實(shí)聯(lián)結(jié)；議論文可先拋出觀點(diǎn)，再?gòu)摹癆I拉近認(rèn)知距離”“虛擬體驗(yàn)疏遠(yuǎn)情感聯(lián)結(jié)”“虛實(shí)結(jié)合實(shí)現(xiàn)平衡”三個(gè)分論點(diǎn)展開論述，結(jié)合生活實(shí)例與名人名言增強(qiáng)說服力，結(jié)尾呼吁理性看待技術(shù)發(fā)展?！窘獯稹坷模浩聊煌獾娘L(fēng)聲戴著VR眼鏡躺在沙發(fā)上，喜馬拉雅山脈的雪峰在我眼前綿延千里。冰涼的雪風(fēng)透過設(shè)備的模擬觸感拂過臉頰，耳機(jī)里傳來經(jīng)幡飄動(dòng)的簌簌聲，連氧氣瓶的喘息聲都逼真得讓人屏息。我對(duì)著手機(jī)屏幕贊嘆：“這比親自去還震撼！”小甌發(fā)來消息：“早說了，AI才是未來的旅行?！敝钡侥翘煸趫D書館，我偶然翻開麥克法倫的《心事如山》。他描寫徒步時(shí)掌心觸到巖壁的苔蘚，描寫迷路時(shí)誤闖的野櫻谷，那些帶著體溫的文字突然刺痛了我。合上書頁(yè)，窗外春雨正淅淅瀝瀝打在梧桐葉上，我鬼使神差地抓起傘，沖進(jìn)了真實(shí)的雨幕。周末，我報(bào)名了城郊的徒步團(tuán)。大巴車顛簸著駛?cè)肷絽^(qū)，隔著車窗，我看見AI畫面里絕不會(huì)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)：半山腰農(nóng)舍升起的炊煙歪歪扭扭，像被風(fēng)吹散的毛筆字；溪水撞在石頭上濺起的水花，沾濕了領(lǐng)隊(duì)大姐的褲腳，她卻笑著說這是“大自然的簽名”。當(dāng)我們爬上山頂時(shí)，云霧突然漫了上來。手機(jī)信號(hào)消失前，我收到小越的消息：“用AI生成的云海每秒能切換七種形態(tài)?！笨纱丝陶鎸?shí)的云霧正裹著松針的清香，輕輕擦過我的睫毛，遠(yuǎn)處傳來不知名鳥兒的啼叫，驚起一片撲棱棱的翅膀聲。領(lǐng)隊(duì)指著云隙間漏下的光斑說：“這叫‘天光破云’，每次出現(xiàn)的樣子都不一樣。”返程路上，我看著背包上沾著的草屑和泥土，突然明白麥克法倫想喚醒我們的是什么。AI能復(fù)刻自然的壯麗，卻復(fù)制不了爬山時(shí)心臟的劇烈跳動(dòng)，復(fù)制不了與陌生人并肩前行的默契，更復(fù)制不了親眼見證奇跡時(shí)，那份獨(dú)一無(wú)二的震撼與感動(dòng)。原來，當(dāng)我們以為技術(shù)讓世界觸手可及時(shí)，或許正與真實(shí)的生活、鮮活的自然，以及溫暖的人心，漸行漸遠(yuǎn)。【點(diǎn)評(píng)】文章以細(xì)膩的筆觸描繪了虛擬與真實(shí)的旅行體驗(yàn)，通過具體場(chǎng)景和細(xì)節(jié)對(duì)比，生動(dòng)展現(xiàn)AI時(shí)代人與外界關(guān)系的變化，構(gòu)思巧妙，主題深刻，引人深思。8．（2025?洛陽(yáng)三模）閱讀下面的材料，任選一題作文。??九年級(jí)備考的你是否忙得焦頭爛額？智能臺(tái)燈能根據(jù)環(huán)境自動(dòng)調(diào)節(jié)光線，保護(hù)你的眼睛；學(xué)習(xí)軟件擁有智能答疑的功能，編輯功能強(qiáng)大；線上課程還可隨時(shí)回放，反復(fù)學(xué)；打開平板，進(jìn)入“虛擬實(shí)驗(yàn)室”，在仿真系統(tǒng)中完成了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作……科技像一雙無(wú)形的手，全方位賦能，悄然編織著生活的細(xì)節(jié)，讓緊張的備考生活更高效、舒適。??（一）請(qǐng)以《科技，讓我的生活更美好》為題，寫一篇記敘文。??要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；②600字左右；③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的校名、地名和人名。??（二）文字材料引發(fā)你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)自擬題目，自選角度，寫一篇簡(jiǎn)單的議論文。??要求：①自選角度，自擬題目，觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；②字?jǐn)?shù)在600字左右，嚴(yán)禁抄襲和套作；③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的校名、地名和人名?！敬鸢浮坷模嚎萍?，讓我的生活更美好臺(tái)燈突然暗下來的瞬間，我正對(duì)著模擬試卷發(fā)呆。指尖在草稿紙上劃出凌亂的線條，臺(tái)燈卻像讀懂了我的疲憊，暖黃的光暈漸漸漫開，將密密麻麻的文字暈染成溫柔的模樣。這盞智能臺(tái)燈，是媽媽在我備戰(zhàn)中考時(shí)悄悄安置在書桌上的“戰(zhàn)友”。最讓我驚喜的是它的“情緒感知”功能。深夜刷題時(shí)，當(dāng)我的筆尖停頓超過三分鐘，燈光會(huì)自動(dòng)調(diào)亮，仿佛在輕聲催促；當(dāng)我連續(xù)低頭超過一小時(shí)，它又會(huì)變成琥珀色，投射出跳動(dòng)的小太陽(yáng)圖案——那是在提醒我該起身活動(dòng)了。記得有次模考失利，我趴在桌上偷偷抹眼淚，原本明亮的燈光突然暗下來，變成流動(dòng)的淺紫色，輕柔得像媽媽的懷抱。那一刻，冰冷的科技仿佛有了溫度。學(xué)習(xí)軟件則是我的“私人教師”。數(shù)學(xué)壓軸題總讓我頭疼，打開APP拍照上傳，不到十秒，三維動(dòng)畫解析便在屏幕上展開。記得攻克二次函數(shù)動(dòng)點(diǎn)問題那晚，我反復(fù)觀看解題視頻，軟件自動(dòng)生成同類變式題，直到我徹底掌握。更貼心的是錯(cuò)題本功能，它會(huì)根據(jù)我的錯(cuò)題頻率生成個(gè)性化復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓我告別盲目刷題的焦慮。最神奇的還是虛擬實(shí)驗(yàn)室?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)操作曾是我的噩夢(mèng)，擔(dān)心藥品腐蝕皮膚，害怕酒精燈火焰。但戴上VR眼鏡進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)室的瞬間，我仿佛置身真實(shí)的操作臺(tái)。用虛擬鑷子夾取“氫氧化鈉”時(shí)，系統(tǒng)立刻彈出安全提示；加熱“硫酸銅晶體”時(shí)，蒸汽升騰的特效甚至讓我聞到了淡淡的金屬味。反復(fù)練習(xí)后，我在實(shí)驗(yàn)考中拿到滿分，那種成就感至今難忘?，F(xiàn)在，書桌前的智能臺(tái)燈依然在每個(gè)深夜默默陪伴，平板里的學(xué)習(xí)軟件不斷更新著解題思路，虛擬實(shí)驗(yàn)室的大門永遠(yuǎn)為我敞開。科技就像隱形的翅膀，讓我在備考的長(zhǎng)夜里不再迷茫，而是朝著夢(mèng)想的方向，自信且堅(jiān)定地飛翔?？萍假x能，照亮求知之路在九年級(jí)備考的漫漫長(zhǎng)路中，科技正以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的姿態(tài)，重塑著我們的學(xué)習(xí)模式。智能臺(tái)燈自動(dòng)調(diào)節(jié)光線、學(xué)習(xí)軟件智能答疑、虛擬實(shí)驗(yàn)室模擬操作……這些創(chuàng)新成果如同點(diǎn)點(diǎn)星火，匯聚成照亮求知之路的璀璨星河，印證著一個(gè)深刻的道理：科技賦能教育，讓學(xué)習(xí)突破時(shí)空局限，煥發(fā)出前所未有的生命力。科技為學(xué)習(xí)效率裝上“加速器”。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生若遇到難題，往往需等待老師答疑，或是翻找厚重的教輔資料，效率低下。而如今，學(xué)習(xí)軟件的智能答疑功能打破了這一困境。只需拍照上傳，便能在短時(shí)間內(nèi)獲得詳細(xì)解析，配合三維動(dòng)畫演示，復(fù)雜的知識(shí)變得直觀易懂。此外，軟件還能依據(jù)錯(cuò)題情況生成個(gè)性化復(fù)習(xí)計(jì)劃，精準(zhǔn)攻克薄弱環(huán)節(jié)。正如德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯所說：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云?！笨萍甲屵@種“搖動(dòng)”與“推動(dòng)”變得更加高效、精準(zhǔn)，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得量身定制的學(xué)習(xí)方案?？萍甲屩R(shí)獲取突破“邊界”。曾經(jīng)，實(shí)驗(yàn)室里的瓶瓶罐罐、復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)操作，讓不少學(xué)生望而卻步。而虛擬實(shí)驗(yàn)室的出現(xiàn)，徹底改變了這一局面。通過VR技術(shù)，學(xué)生可以在安全、逼真的虛擬環(huán)境中完成各種實(shí)驗(yàn)，既能觀察到化學(xué)反應(yīng)的微觀變化，又能避免實(shí)際操作中的安全隱患。線上課程的隨時(shí)回放功能，也讓學(xué)生不再受限于課堂時(shí)間與空間，無(wú)論是清晨的操場(chǎng)，還是深夜的書桌前，只要打開設(shè)備，就能與名師“面對(duì)面”。這種突破時(shí)空限制的學(xué)習(xí)方式，讓知識(shí)真正實(shí)現(xiàn)了“觸手可及”。然而，我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，科技只是工具，而非目的。過度依賴科技可能導(dǎo)致學(xué)生自主思考能力的弱化，以及對(duì)虛擬世界的沉迷。因此，在享受科技帶來的便利時(shí)，我們更應(yīng)保持理性與克制，讓科技成為輔助學(xué)習(xí)的“利器”，而非替代思考的“拐杖”。站在科技飛速發(fā)展的時(shí)代潮頭，我們欣喜地看到，科技正以強(qiáng)大的力量賦能教育，為莘莘學(xué)子照亮求知之路。只要我們善用科技，讓其與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，未來的學(xué)習(xí)必將綻放出更加絢麗的光彩?！痉治觥浚?）本題考查命題作文?！犊萍?，讓我的生活更美好》是命題作文，關(guān)鍵詞為“科技”“生活”“美好”?！翱萍肌毕薅▽懽鞣秶?，可從智能設(shè)備、學(xué)習(xí)軟件、線上課程、虛擬實(shí)驗(yàn)等現(xiàn)代科技成果切入；“生活”明確寫作內(nèi)容需貼近個(gè)人經(jīng)歷，從日常學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)景取材；“美好”點(diǎn)明情感基調(diào)，要展現(xiàn)科技如何解決生活難題、提升生活質(zhì)量，帶來便利與積極影響。立意：立意應(yīng)聚焦科技對(duì)生活的正向賦能，挖掘科技背后的人文關(guān)懷?？梢詫懼悄茉O(shè)備如何在備考中緩解疲勞、提高效率；也可以寫學(xué)習(xí)軟件的個(gè)性化輔導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)更輕松；還能通過虛擬實(shí)驗(yàn)等創(chuàng)新形式，體現(xiàn)科技對(duì)知識(shí)獲取方式的革新，展現(xiàn)科技讓生活更高效、便捷、有趣的主題。構(gòu)思：采用記敘文“總﹣分﹣總”結(jié)構(gòu)，開頭點(diǎn)明科技對(duì)生活的重要性，引出下文；中間選取備考生活中2﹣3個(gè)典型場(chǎng)景，如智能臺(tái)燈調(diào)節(jié)光線保護(hù)視力、學(xué)習(xí)軟件答疑解惑、虛擬實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)等，通過具體細(xì)節(jié)描寫科技帶來的改變；結(jié)尾總結(jié)升華，表達(dá)對(duì)科技的感謝，強(qiáng)調(diào)科技持續(xù)讓生活變得更美好的信念，呼應(yīng)主題。（2）本題考查材料作文。本題要求根據(jù)科技助力九年級(jí)備考的材料寫議論文，需緊扣“科技”與“生活”的關(guān)聯(lián)，從材料中智能臺(tái)燈、學(xué)習(xí)軟件等具體科技應(yīng)用出發(fā)，提煉觀點(diǎn)并展開論述。寫作時(shí)要明確議論文的三要素（論點(diǎn)、論據(jù)、論證），避免寫成記敘文，可結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活、個(gè)人觀察或社會(huì)現(xiàn)象，展現(xiàn)科技對(duì)生活的深遠(yuǎn)影響。立意：立意可從多個(gè)角度展開。例如，可聚焦“科技提升生活效率”，論述科技如何通過智能設(shè)備、學(xué)習(xí)工具優(yōu)化備考過程；也能探討“科技改變學(xué)習(xí)方式”，強(qiáng)調(diào)線上課程、虛擬實(shí)驗(yàn)室對(duì)傳統(tǒng)教育模式的革新；還可以思考“科技與人文關(guān)懷”，闡述科技產(chǎn)品如何兼顧功能與情感需求，讓生活更有溫度。立意需體現(xiàn)思辨性，辯證看待科技的利與弊。構(gòu)思：議論文宜采用“提出問題、分析問題、解決問題”的結(jié)構(gòu)。開篇引用材料，提出核心論點(diǎn)，如“科技以創(chuàng)新之力重塑生活，讓備考之路更高效從容”；中間部分運(yùn)用道理論證、舉例論證（如材料中的智能設(shè)備案例，或古今科技進(jìn)步對(duì)比），分點(diǎn)論述科技的作用；結(jié)尾總結(jié)升華，強(qiáng)調(diào)科技對(duì)未來生活的持續(xù)推動(dòng)，呼吁合理利用科技，實(shí)現(xiàn)人與科技的和諧發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯清晰?！窘獯稹坷模嚎萍?，讓我的生活更美好臺(tái)燈突然暗下來的瞬間，我正對(duì)著模擬試卷發(fā)呆。指尖在草稿紙上劃出凌亂的線條，臺(tái)燈卻像讀懂了我的疲憊，暖黃的光暈漸漸漫開，將密密麻麻的文字暈染成溫柔的模樣。這盞智能臺(tái)燈，是媽媽在我備戰(zhàn)中考時(shí)悄悄安置在書桌上的“戰(zhàn)友”。最讓我驚喜的是它的“情緒感知”功能。深夜刷題時(shí)，當(dāng)我的筆尖停頓超過三分鐘，燈光會(huì)自動(dòng)調(diào)亮，仿佛在輕聲催促；當(dāng)我連續(xù)低頭超過一小時(shí)，它又會(huì)變成琥珀色，投射出跳動(dòng)的小太陽(yáng)圖案——那是在提醒我該起身活動(dòng)了。記得有次模考失利，我趴在桌上偷偷抹眼淚，原本明亮的燈光突然暗下來，變成流動(dòng)的淺紫色，輕柔得像媽媽的懷抱。那一刻，冰冷的科技仿佛有了溫度。學(xué)習(xí)軟件則是我的“私人教師”。數(shù)學(xué)壓軸題總讓我頭疼，打開APP拍照上傳，不到十秒，三維動(dòng)畫解析便在屏幕上展開。記得攻克二次函數(shù)動(dòng)點(diǎn)問題那晚，我反復(fù)觀看解題視頻，軟件自動(dòng)生成同類變式題，直到我徹底掌握。更貼心的是錯(cuò)題本功能，它會(huì)根據(jù)我的錯(cuò)題頻率生成個(gè)性化復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓我告別盲目刷題的焦慮。最神奇的還是虛擬實(shí)驗(yàn)室?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)操作曾是我的噩夢(mèng)，擔(dān)心藥品腐蝕皮膚，害怕酒精燈火焰。但戴上VR眼鏡進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)室的瞬間，我仿佛置身真實(shí)的操作臺(tái)。用虛擬鑷子夾取“氫氧化鈉”時(shí)，系統(tǒng)立刻彈出安全提示；加熱“硫酸銅晶體”時(shí)，蒸汽升騰的特效甚至讓我聞到了淡淡的金屬味。反復(fù)練習(xí)后，我在實(shí)驗(yàn)考中拿到滿分，那種成就感至今難忘?，F(xiàn)在，書桌前的智能臺(tái)燈依然在每個(gè)深夜默默陪伴，平板里的學(xué)習(xí)軟件不斷更新著解題思路，虛擬實(shí)驗(yàn)室的大門永遠(yuǎn)為我敞開。科技就像隱形的翅膀，讓我在備考的長(zhǎng)夜里不再迷茫，而是朝著夢(mèng)想的方向，自信且堅(jiān)定地飛翔?？萍假x能，照亮求知之路在九年級(jí)備考的漫漫長(zhǎng)路中，科技正以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的姿態(tài)，重塑著我們的學(xué)習(xí)模式。智能臺(tái)燈自動(dòng)調(diào)節(jié)光線、學(xué)習(xí)軟件智能答疑、虛擬實(shí)驗(yàn)室模擬操作……這些創(chuàng)新成果如同點(diǎn)點(diǎn)星火，匯聚成照亮求知之路的璀璨星河，印證著一個(gè)深刻的道理：科技賦能教育，讓學(xué)習(xí)突破時(shí)空局限，煥發(fā)出前所未有的生命力?？萍紴閷W(xué)習(xí)效率裝上“加速器”。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生若遇到難題，往往需等待老師答疑，或是翻找厚重的教輔資料，效率低下。而如今，學(xué)習(xí)軟件的智能答疑功能打破了這一困境。只需拍照上傳，便能在短時(shí)間內(nèi)獲得詳細(xì)解析，配合三維動(dòng)畫演示，復(fù)雜的知識(shí)變得直觀易懂。此外，軟件還能依據(jù)錯(cuò)題情況生成個(gè)性化復(fù)習(xí)計(jì)劃，精準(zhǔn)攻克薄弱環(huán)節(jié)。正如德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯所說：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云?！笨萍甲屵@種“搖動(dòng)”與“推動(dòng)”變得更加高效、精準(zhǔn)，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得量身定制的學(xué)習(xí)方案?？萍甲屩R(shí)獲取突破“邊界”。曾經(jīng)，實(shí)驗(yàn)室里的瓶瓶罐罐、復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)操作，讓不少學(xué)生望而卻步。而虛擬實(shí)驗(yàn)室的出現(xiàn)，徹底改變了這一局面。通過VR技術(shù)，學(xué)生可以在安全、逼真的虛擬環(huán)境中完成各種實(shí)驗(yàn)，既能觀察到化學(xué)反應(yīng)的微觀變化，又能避免實(shí)際操作中的安全隱患。線上課程的隨時(shí)回放功能，也讓學(xué)生不再受限于課堂時(shí)間與空間，無(wú)論是清晨的操場(chǎng)，還是深夜的書桌前，只要打開設(shè)備，就能與名師“面對(duì)面”。這種突破時(shí)空限制的學(xué)習(xí)方式，讓知識(shí)真正實(shí)現(xiàn)了“觸手可及”。然而，我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，科技只是工具，而非目的。過度依賴科技可能導(dǎo)致學(xué)生自主思考能力的弱化，以及對(duì)虛擬世界的沉迷。因此，在享受科技帶來的便利時(shí)，我們更應(yīng)保持理性與克制，讓科技成為輔助學(xué)習(xí)的“利器”，而非替代思考的“拐杖”。站在科技飛速發(fā)展的時(shí)代潮頭，我們欣喜地看到，科技正以強(qiáng)大的力量賦能教育，為莘莘學(xué)子照亮求知之路。只要我們善用科技，讓其與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，未來的學(xué)習(xí)必將綻放出更加絢麗的光彩?！军c(diǎn)評(píng)】（1）文章緊扣備考生活，選取智能臺(tái)燈、學(xué)習(xí)軟件、虛擬實(shí)驗(yàn)室等鮮活素材，將科技的實(shí)用功能與個(gè)人情感巧妙融合，細(xì)節(jié)生動(dòng)，充分展現(xiàn)了科技為生活帶來的便利與溫暖。（2）文章緊扣材料，論點(diǎn)明確，從提升效率和突破邊界兩方面論述科技對(duì)學(xué)習(xí)的積極作用，同時(shí)辯證看待科技的利弊，論證邏輯清晰，論據(jù)豐富，具有較強(qiáng)的說服力。9．（2025?西城區(qū)校級(jí)模擬）作文。題目：與科技相遇今天和未來的世界，是個(gè)科技無(wú)所不在的世界。學(xué)生遇到了作文軟件，棋手遇到了對(duì)弈機(jī)器，醫(yī)生遇到了克隆技術(shù)……科技令人驚嘆，使人“任性”，也讓人惶恐。面對(duì)科技，人類會(huì)自信，會(huì)自大，也會(huì)自卑……請(qǐng)展開聯(lián)想或想象，以“與科技相遇”為題，寫一篇文章。要求：（1）不限文體（詩(shī)歌除外）。（2）字?jǐn)?shù)在600——800之間。（3）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名?！敬鸢浮颗c科技相遇在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，科技如同一股不可阻擋的洪流，滲透進(jìn)我們生活的每一個(gè)角落。我與科技的相遇，就像一場(chǎng)奇妙的旅行，充滿了驚喜與思考。記得初次與智能學(xué)習(xí)軟件相遇，那是在一次被數(shù)學(xué)難題困擾的夜晚。面對(duì)一道道像“攔路虎”般的函數(shù)題，我絞盡腦汁卻依舊毫無(wú)頭緒。百般無(wú)奈之下，我打開了一款學(xué)習(xí)APP。當(dāng)我將題目輸入進(jìn)去的瞬間，詳細(xì)的解題步驟和思路分析便呈現(xiàn)在眼前。那一個(gè)跳動(dòng)的數(shù)字和符號(hào)，在科技的助力下，仿佛有了生命，變得清晰易懂。這款軟件不僅有答案，還能根據(jù)我的錯(cuò)題情況，推送相似題型進(jìn)行鞏固練習(xí)，就像一位不知疲倦的私人教師，隨時(shí)為我答疑解惑。這次相遇，讓我感受到科技在學(xué)習(xí)上給予的強(qiáng)大支持，它打破了時(shí)間和空間的限制，讓知識(shí)變得觸手可及。而與智能穿戴設(shè)備的相遇，則開啟了我對(duì)健康管理的新認(rèn)知。我佩戴上智能手環(huán)的那一刻，仿佛給自己找了一個(gè)貼心的健康小助手。它能實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)我的心率、步數(shù)、睡眠質(zhì)量等數(shù)據(jù)。每天清晨，當(dāng)我查看手環(huán)記錄的睡眠數(shù)據(jù)時(shí)，就像打開了一份專屬的健康報(bào)告。它告訴我昨晚的睡眠時(shí)長(zhǎng)、深度睡眠和淺度睡眠的比例，讓我對(duì)自己的身體狀態(tài)有了更直觀的了解。通過這些數(shù)據(jù)，我開始有意識(shí)地調(diào)整自己的作息和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在運(yùn)動(dòng)時(shí)，手環(huán)還能記錄運(yùn)動(dòng)軌跡和消耗的卡路里，激勵(lì)我不斷挑戰(zhàn)自我，追求更健康的生活方式。然而，在與科技頻繁相遇的過程中，我也有過擔(dān)憂和思考。當(dāng)越來越多的事情可以由科技代勞，人類的思考能力和動(dòng)手能力是否會(huì)逐漸退化？比如過度依賴翻譯軟件，我們是否會(huì)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上變得懶惰？在享受科技帶來的便捷時(shí)，我們又該如何保持自身的獨(dú)立性和創(chuàng)造性？與科技相遇，是時(shí)代賦予我們的獨(dú)特經(jīng)歷。它既像一把神奇的鑰匙，為我們打開了通往無(wú)限可能的大門，讓生活變得更加豐富多彩；又像一面鏡子，映照出我們?cè)诎l(fā)展過程中需要思考和解決的問題。在未來的日子里，我期待與科技繼續(xù)這場(chǎng)奇妙的旅程，也希望能在科技的浪潮中，找到人類與科技和諧共生的方向?！痉治觥勘绢}考查命題作文。立意方向1.科技助力成長(zhǎng)：圍繞科技在個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、職業(yè)發(fā)展等方面的積極作用展開。講述科技如何提供便利、拓寬視野、提升能力，體現(xiàn)科技是個(gè)人進(jìn)步的強(qiáng)大助力，凸顯對(duì)科技推動(dòng)個(gè)人成長(zhǎng)的感恩與贊美。2.科技引發(fā)思考：聚一科技發(fā)展帶來的利弊。既闡述科技在提升效率、改善生活等方面的優(yōu)勢(shì)，也探討如隱私泄露、人際關(guān)系淡漠、人類能力退化等負(fù)面效應(yīng)，引發(fā)對(duì)科技與人類關(guān)系的深度思考，倡導(dǎo)理性看待科技發(fā)展。3.科技塑造未來：通過想象與科技相遇的未來場(chǎng)景，描繪科技在醫(yī)療、交通、教育等領(lǐng)域徹底變革世界的模樣，展現(xiàn)科技對(duì)未來社會(huì)形態(tài)、人類生活方式的重塑力量，表達(dá)對(duì)科技創(chuàng)造美好未來的憧憬與信心。4.科技與人文融合：強(qiáng)調(diào)在科技浪潮中人文精神的重要性。論述科技發(fā)展應(yīng)以人為本，融入人文關(guān)懷，避免科技冰冷化，呼吁在追求科技進(jìn)步時(shí)，堅(jiān)守人文價(jià)值，實(shí)現(xiàn)科技與人文的和諧共進(jìn)。構(gòu)思上“以科技引發(fā)思考”為例，開頭：點(diǎn)明在科技無(wú)處不在的當(dāng)下，與科技相遇成為日常，引出對(duì)科技復(fù)雜影響的思考。主體：科技之利：列舉科技在生活、