第第頁河北省石家莊市裕華區(qū)2023-2024學(xué)年八年級下學(xué)期語文期末試卷一、第一部分積累運(yùn)用。（17分）閱讀下面文字，回答后面的問題。??中國傳統(tǒng)文化中，以“和”為貴的“中和”思想源遠(yuǎn)流長，最早可以追溯到遠(yuǎn)古時(shí)期。此后，在漫長的歷史發(fā)展中，“和為貴”思想跨越千年時(shí)光，生生不息，歷久彌新。??拉開歷史的（wéimù），“和”字最早契刻在三千多年前的龜甲上，探究它的本義為樂器發(fā)出的和諧之音。春夏秋冬，萬物消長，歷史的車輪滾滾向前，“和”的精神內(nèi)涵越來越豐富。《尚書》說：“克明俊德，以親九族；九族既睦，平章百姓；百姓昭明，協(xié)和萬邦?！薄昂汀笔顷P(guān)乎國家興亡的政治德行?？鬃诱f：“君子和而不同，小人同而不和?！薄昂汀笔鞘挛锒鄻踊⒍嘣慕y(tǒng)一，是多種事物A（相輔相成/相得益彰）或相反相成的組合體?！吨杏埂氛f：“喜怒哀樂之未發(fā)謂之中，發(fā)而皆中節(jié)謂之和。”“和”是情感恰如其分、有所節(jié)制地表達(dá)，是內(nèi)心情感的和諧有序。??“禮之用，和為貴”，孔子及其弟子發(fā)展并繼承了前人關(guān)于“和”的理論，明確、系統(tǒng)地提出了“和為貴”的思想主張。??以和為貴、和而不同的追求，貫穿于中華民族發(fā)展的全部歷史，融匯進(jìn)奔流不息的民族血液中，鐫刻在家國萬代的文化基因里，綿延至今。了解了這種追求，才能理解中華民族為何在B（風(fēng)云變幻/落英繽紛）的世界舞臺(tái)上一直（yǎnyì）“和為貴”的“故事”。1．根據(jù)文段中拼音寫出相應(yīng)的詞語。①（wéimù）②（yǎnyì）2．給文段中加著重號的詞語注音。①追溯②消長3．從文段的括號內(nèi)選擇符合語境的成語，分別填入橫線A、B處。AB4．文段中的“鐫”字，使用《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）中的部首檢字法檢索，應(yīng)先查①部，再查②畫，查得此字讀“juān”，有“雕刻”的意思。5．文段中畫波浪線的句子是一個(gè)病句，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?．請創(chuàng)作一條以“和”為主題的宣傳標(biāo)語。7．“和”的內(nèi)涵是豐富的，請你根據(jù)詩文積累，完善相關(guān)內(nèi)容?！昂汀钡膬?nèi)涵相關(guān)詩文人我和睦的人際和諧觀便要還家，①。（陶淵明《桃花源記》）物我合一的天人和諧觀隔篁竹，②，③，心樂之。（柳宗元《小石潭記》）政和民平的仁政和諧觀白居易通過“半匹紅紗一丈綾，④”（《賣炭翁》），揭露底層人民困苦不堪但無力反抗的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)。讓我們感受到他對仁政的期盼。韓愈借千里馬“⑤，駢死于槽櫪之間”（《馬說》），抒發(fā)有才之士受到不公正待遇的不平和悲憤。讓我們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人各安其位、各盡其材，社會(huì)才能更和諧，人民才能更和順。二、第二部分閱讀。（43分）閱讀下面古詩，回答問題?！炯住棵┪轂榍镲L(fēng)所破歌____【唐】??八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。??南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。??俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！??安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！【乙】十月二十八日風(fēng)雨大作①陸游【宋】風(fēng)怒欲拔木，雨暴欲掀屋。風(fēng)聲翻海濤，雨點(diǎn)墮車軸②。拄③門那敢開，吹火不得燭。豈惟漲溝溪，勢已卷平陸④。辛勤蓺宿麥⑤，所望明年熟。一飽正自艱，五窮故相逐⑥。南鄰更可念⑦，布被冬未贖。明朝甑⑧復(fù)空，母子相持哭。注釋：①本詩作于慶元六年，作者罷官歸居故鄉(xiāng)，生活窮困潦倒。②墮車軸：如車軸墮地。③拄：支撐。④平陸：平地。⑤蓺宿麥：種植冬小麥。蓺，同“藝”種植。⑥五窮；指智窮、學(xué)窮、文窮、命窮、交窮。這里指厄運(yùn)。相逐，相追隨。⑦念：可憐。⑧甑（zèng）：古代蒸飯的瓦器。8．【甲】詩的作者是唐代的①（人名），題目《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“為”的意思是②9．下面對兩首詩的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A．從題目上看，都因暴風(fēng)雨的襲擊，兩位作者面對現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生憂思，寫下詩歌。B．從體裁上看，兩首都是古體詩。[甲]詩是歌行體古詩，[乙]詩是五言古詩。C．【甲】詩最后一節(jié)間接抒情，表達(dá)詩人廣濟(jì)天下蒼生的博大胸襟。D．【乙】詩“明朝甑復(fù)空，母子相持哭”，在敘述和描寫中蘊(yùn)含著作者對窮苦人民的深切同情。10．兩首詩中都有對惡劣天氣的精彩描寫，請你任選一處畫線的詩句做簡要分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面文言文，回答問題?！炯住??上①令封德彝②舉賢久無所舉上詰之，對曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所長。古之致治者③，豈借才于異代乎？正患己不能知，安可誣一世之人！”德彝慚而退。（節(jié)選自《資治通鑒?唐紀(jì)八》）【乙】??齊桓公見小臣稷④，一日三至不能得見。從者曰：“萬乘之主，見布衣⑤之士，一日三至而不能得見，亦可以止矣。”桓公曰：“不然。士之傲⑥爵祿⑦者，固輕其主；其主傲霸王⑧者，亦輕其士?？v夫子⑨傲祿爵，吾庸⑩敢傲霸王乎？”五往而后得見。天下聞之，皆曰：“桓公猶?下布衣之士，而況國君乎？”于是相率而朝，靡有不至?；腹?九合諸侯，一匡?天下者，遇?士于是也。（節(jié)選自《新序?雜事五》）注釋：①上：皇上，指唐太宗。②封德彝：名倫，字德彝，唐代官員，官至尚書右仆射。③致治者：使國家達(dá)到大治的人。④稷（jì）：人名。⑤布衣：平民。⑥傲：輕視。⑦爵祿：爵位和俸祿。⑧霸王：霸王（之業(yè)），即霸業(yè)。⑨夫子：對稷的敬稱。⑩庸：豈、難道。?猶：尚且。?所以：……的原因。?一匡：安定統(tǒng)一。?遇：對待。11．參考表格提示的方法，解釋加點(diǎn)的詞語。文言詞句方法解釋安可誣一世之人課內(nèi)遷移安求其能千里也（《馬說》）A安：B從：從者曰隸而從者（《小石潭記》）天下聞之聯(lián)系成語：聞所未聞C聞：靡有不至查閱字典：①倒下。②無、沒有。③細(xì)小。D靡：（填序號）12．請選出和例句中“其”字用法不同的一項(xiàng)（）例句：亦輕其士A．既出，得其船（《桃花源記》） B．而計(jì)其長曾不盈寸（《核舟記》）C．食之不能盡其材（《馬說》） D．其遠(yuǎn)而無所至極耶（《北冥有魚》）13．請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。上令封德彝舉賢久無所舉上詰之14．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。桓公所以九合諸侯，一匡天下者，遇士于是也！_____________________________________________________________________________________________15．唐太宗和齊桓公在對待人才問題上，分別有什么觀點(diǎn)。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面文字，回答問題。共情如何幫助我們閱讀吳嘉欣??①西班牙加泰羅尼亞地區(qū)流傳著一個(gè)關(guān)于書的美麗傳說。在很久以前，有一位公主被惡龍困于深山，一位名叫喬治的勇士只身戰(zhàn)勝了惡龍，解救了公主。為了感激勇士，公主將一本書作為禮物贈(zèng)與喬治。因此，在當(dāng)?shù)?，書籍也成為了膽識(shí)和力量的象征。??②當(dāng)然，書籍不僅能展現(xiàn)勇士揮劍斬龍的勇敢，還能承載更多豐富的精神力量。比如，讀古典詩詞時(shí)，讀者會(huì)與詩人深沉熱烈的情感共鳴；讀紅色經(jīng)典時(shí)，歷史人物的愛國壯舉常令人熱淚盈眶?？梢哉f，閱讀的過程并非冷冰冰的識(shí)文斷字，而是以共情的方式感受書中的故事情節(jié)、人物境遇，我們的思緒和情感會(huì)慢慢融入其中，沉浸于書籍構(gòu)建的豐富的精神世界。因?yàn)楣睬?，我們才能“有溫度”地閱讀。??③“共情”一詞源自德語單詞“Einfuhling”，最初被用于描述個(gè)體對藝術(shù)作品產(chǎn)生共鳴的一種內(nèi)心狀態(tài)。從心理學(xué)視角看，共情是指能夠體驗(yàn)到他人的感受，并且能被他人情緒感染的能力。共情可以分為認(rèn)知共情和情緒共情兩大類。認(rèn)知共情表現(xiàn)為對他人情緒的識(shí)別以及對他人觀點(diǎn)的理解和判斷，而情緒共情是指對他人的情緒感受產(chǎn)生的共鳴。情緒共情可以看作認(rèn)知共情的深入，是對情緒狀態(tài)判斷推理后所產(chǎn)生的感同身受的情緒反應(yīng)。A??④從人格特質(zhì)的角度看，共情可以分為特質(zhì)共情和狀態(tài)共情。特質(zhì)共情是指個(gè)體一以貫之、相對穩(wěn)定地共情他人的人格特質(zhì)或一般能力。狀態(tài)共情是指由情境引發(fā)的、個(gè)體想象或者觀察到他人的情緒情感狀態(tài)后產(chǎn)生的共情反應(yīng)。在閱讀的情景中，特質(zhì)共情意味著讀者會(huì)將對某個(gè)人物的感受與自己以前的經(jīng)歷或未來的目標(biāo)聯(lián)系起來。B?狀態(tài)共情更多地表現(xiàn)為閱讀時(shí)由閱讀內(nèi)容本身引發(fā)的審美感受和敘事感受，進(jìn)而使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共情體驗(yàn)。??⑤大量科學(xué)研究表明，“模擬”是閱讀引發(fā)共情的重要潛在機(jī)制之一。根據(jù)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?zāi)M理論，閱讀書籍文本產(chǎn)生的模擬體驗(yàn)會(huì)引發(fā)并增強(qiáng)讀者的共情體驗(yàn)。??⑥從文本內(nèi)容來說，讀者對閱讀內(nèi)容的模擬就是在大腦中構(gòu)建文本中描繪的場景和事件的同時(shí)，模擬角色的情緒，這是一種狀態(tài)共情。因此，不同性質(zhì)、類型和風(fēng)格的書籍文本會(huì)導(dǎo)致讀者產(chǎn)生不一樣的共情體驗(yàn)。例如，當(dāng)讀者閱讀虛構(gòu)性的文本（如小說、寓言）時(shí)，文本中人物的虛擬身份特征會(huì)降低讀者對人物的防御性，從而導(dǎo)致一種對文本內(nèi)容的深度沉浸，進(jìn)一步增強(qiáng)共情體驗(yàn)。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，具有情感主題的文學(xué)文本比描述性的文學(xué)文本更容易喚起情感模擬，也會(huì)令人對文本產(chǎn)生更多思考。??⑦從讀者的角度來說，人們在閱讀時(shí)會(huì)發(fā)生自我模擬，這一模擬過程往往與特質(zhì)共情有關(guān)。首先，當(dāng)讀者可以意識(shí)到并理解當(dāng)前文本中的特定情緒內(nèi)容時(shí)，自我模擬便產(chǎn)生了，這將喚醒讀者特定的情緒體驗(yàn)。其次，讀者會(huì)利用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對作品進(jìn)行評估。例如，通過進(jìn)行道德評價(jià)有意識(shí)地選擇是否理解角色的處境。站在道德的立場上，當(dāng)讀者認(rèn)同角色的行為時(shí)，就更容易與角色拉近距離，產(chǎn)生模擬感，進(jìn)而與之共情。??⑧從大腦神經(jīng)機(jī)制來說，人們閱讀書籍的整個(gè)過程涉及復(fù)雜的腦區(qū)活動(dòng)。內(nèi)側(cè)前額葉皮層、前扣帶回皮層以及位于大腦后上部的顳頂交界處都與推理文本角色的內(nèi)心活動(dòng)、行為模式等社會(huì)認(rèn)知過程密切相關(guān)。由于這些腦區(qū)與能產(chǎn)生共情的腦區(qū)有較多重疊部分，也加深了閱讀與共情體驗(yàn)的聯(lián)系。??⑨讀者在閱讀時(shí)產(chǎn)生的共情體驗(yàn)大部分來源于對文本內(nèi)容和角色的模擬。讀者對文本的共情水平越高，對于人物的想法和感受的推斷就越細(xì)致，而這樣的推斷會(huì)增加讀者對于角色的理解和認(rèn)同，進(jìn)而促進(jìn)對文本的理解和反思，甚至內(nèi)化人物角色的行為，并將其模擬轉(zhuǎn)化為自我的行為傾向或行為表現(xiàn)。??⑩例如，閱讀朱自清的散文《背影》時(shí)，如果讀者被文章中父親的舉動(dòng)深深打動(dòng)，便會(huì)勾起自身的相關(guān)回憶、經(jīng)歷，從而加深對親情的理解，獲得更加深刻的親情體驗(yàn)。因此，共情式閱讀也是一種非常有效的提升閱讀理解能力的方法。???共情，就像一座連接讀者和書籍的橋梁，使讀者能沉浸于閱讀的樂趣。（選自《百科知識(shí)》2024）16．梳理文章的思路，完成下面的結(jié)構(gòu)圖。ABCD 17．下面對文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）A．因?yàn)楣睬?，我們才能沉浸于書籍?gòu)建的豐富的精神世界。B．從人格特質(zhì)角度看，共情分為認(rèn)知共情和情緒共情。C．情緒共情是指對他人的情緒感受產(chǎn)生的共鳴。D．想要提升閱讀理解能力，可以使用共情式閱讀的方法。18．小華同學(xué)很疑惑，在閱讀小說《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí)，總是隨著人物的經(jīng)歷、心情或悲或喜，沉浸其中難以自拔，但在閱讀學(xué)術(shù)散文集《經(jīng)典常談》時(shí)，卻沒有這種感受。請你用文中相關(guān)的知識(shí)為小華答疑解惑。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．下面句子中加著重號的詞語能不能刪去，請說明理由。讀者在閱讀時(shí)產(chǎn)生的共情體驗(yàn)大部分來源于對文本內(nèi)容和角色的模擬。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．根據(jù)語境，下面的語句更適合放在文段AB中的哪一處？請簡述理由。??比如，當(dāng)讀者試圖理解某個(gè)書籍中的人物時(shí)，往往會(huì)聯(lián)系自身的經(jīng)歷推斷人物的想法和感受，從而理解書籍表達(dá)的思想情感和意圖。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________整本書閱讀，回答問題。21．【做筆記?寫提要】下面是小華同學(xué)在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》過程中，根據(jù)保爾的成長經(jīng)歷寫的提要，請幫他補(bǔ)全。① ② ③ ④ 22．【做筆記?寫心得】下面的語段摘抄自《鋼鐵是怎樣煉成的》，請你寫下自己的心得。??當(dāng)一個(gè)人身體健康、充滿青春活力的時(shí)候，堅(jiān)強(qiáng)是一樁比較簡單和容易的事，而只有在生活用鐵環(huán)緊緊把你箍起來的時(shí)候，堅(jiān)強(qiáng)才是光榮的事情。寫心得： 三、第三部分作文。（40分）23．閱讀下面文字，根據(jù)要求寫作。??《社戲》中，釣蝦掘蚓、深夜返航、偷豆吃豆的場景，體現(xiàn)著人性純真的美；《安塞腰鼓》中，火熱激情、壯闊磅礴、自由奔放的表演，彰顯著西北生命的美；《壺口瀑布》中，洶涌澎湃、聲震天地、多姿多彩的勝景，詮釋著黃河偉大的美……??相信在你的人生經(jīng)歷中，一些人、事、景……也會(huì)讓你感受到別樣的美。請以《別樣的美》為題目，寫一篇文章。??要求：①內(nèi)容健康積極；②表達(dá)真情實(shí)感；③除詩歌外，文體不限；④不要套寫、抄襲；⑤不少于600字；⑥不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

答案解析部分【答案】1．帷幕；演繹2．zhuīsù；xiāozhǎng3．相輔相成；風(fēng)云變幻4．钅；105．將“發(fā)展”與“繼承”調(diào)換位置。6．例一：有容乃大，心境寬；以和為貴，萬事順。

例二：和為貴，善為本，誠為先?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】⑴本題考查根據(jù)拼音寫詞語。學(xué)生只有讀準(zhǔn)字音，才能得出相應(yīng)的詞語。在書寫詞語的時(shí)候，注意同音字、形似字、易錯(cuò)字的辨析，要注確書寫，不要出現(xiàn)別字。

⑵本題考查注音。平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音和字形的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。解析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語的意思。

⑶本題考查選詞填空。做選詞填空的題，既要注意詞語表達(dá)的意思，近義詞的區(qū)別(從詞語使用的范圍，感情色彩，語義表達(dá)的輕重等角度辨析)，還要注意上下文的聯(lián)系。關(guān)聯(lián)詞語還要注意關(guān)聯(lián)詞語表示的關(guān)系。

⑷本題考查查字典。根據(jù)題目的要求用相應(yīng)的檢字法去查字典，采用部首檢字法，注意區(qū)分部首。數(shù)清比畫。

⑸本題考查病句辨析與修改。病句類型主要有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

⑹本題考查擬寫宣傳標(biāo)語。怎樣寫標(biāo)語：①字?jǐn)?shù)要適中。②內(nèi)容要積極。③用語要通俗。④句式要整齊。⑤修辭要鮮明。⑥標(biāo)點(diǎn)符號上的要求。由于受特殊表達(dá)手段的限制，標(biāo)語一般不能使用標(biāo)點(diǎn)符號（宣傳某種著作、講話使用書名號，特定稱謂使用引號除外）。因此，擬寫標(biāo)語時(shí)，要避免因停頓或輕重音而產(chǎn)生的歧義。確實(shí)需要停頓時(shí)，可以使用空格（豎排版的），或者轉(zhuǎn)行（橫向排版的）來代替標(biāo)點(diǎn)符號。1．本題考查根據(jù)拼音寫詞語。①“wéimù”應(yīng)寫作“帷幕”；②“yǎnyì”應(yīng)寫作“演繹”。

故答案為：①帷幕；②演繹2．本題考查注音。①“追溯”應(yīng)讀作“zhuīsù”。②“消長”應(yīng)讀作“xiāozhǎng”。

故答案為：①zhuīsù；②xiāozhǎng3．本題考查選詞填空。A相輔相成：指兩件事物互相補(bǔ)充，互相配合，缺一不可。

相得益彰：兩者互相配合或映襯，雙方的長處和作用更能顯示出來。

相反相成：指相互矛盾的事物既相互排斥又相互聯(lián)結(jié)在一起。

結(jié)合“或相反相成的組合體”可知，應(yīng)填“相輔相成”；

B風(fēng)云變幻：像風(fēng)云那樣變化不定。比喻變幻動(dòng)蕩的局勢，也比喻事物復(fù)雜、變化迅速。

落英繽紛：形容落花紛紛飄落的美麗情景。

結(jié)合“世界舞臺(tái)”可知，應(yīng)填“風(fēng)云變幻”。

故答案為：A相輔相成；B風(fēng)云變幻4．本題考查字典的使用。文段中的“鐫”字，使用《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）中的部首檢字法檢索，應(yīng)先查部，再查10畫，查得此字讀“juān”，有“雕刻”的意思。

故答案為：①钅；②105．本題考查病句辨析與修改。結(jié)合“孔子及其弟子發(fā)展并繼承了前人關(guān)于“和”的理論”可知，“發(fā)展并繼承”語序顛倒。

故答案為：將“發(fā)展”與“繼承”調(diào)換位置。6．本題考查擬寫宣傳標(biāo)語。根據(jù)要求擬寫一條以“和”為主題的標(biāo)語。

故答案為：例一：有容乃大，心境寬；以和為貴，萬事順。例二：和為貴，善為本，誠為先。7．【答案】設(shè)酒殺雞作食；聞水聲；如鳴珮環(huán)；系向牛頭充炭直；祗辱于奴隸人之手【解析】【分析】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識(shí)記能力。注意：珮、祗的書寫。

故答案為：①設(shè)酒殺雞作食；②聞水聲；③如鳴珮環(huán)；④系向牛頭充炭直；⑤祗辱于奴隸人之手

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充?！敬鸢浮?．杜甫；被9．C10．示例1：“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”的“怒”字將秋風(fēng)擬人化，生動(dòng)形象地寫出了秋風(fēng)的猛烈無情及其對茅屋的破壞之大。示例2：“風(fēng)聲翻海濤，雨點(diǎn)墮車軸”運(yùn)用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了風(fēng)雨交加的景象，反映了詩人陸游對當(dāng)時(shí)社會(huì)不公和人民疾苦的深切同情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】⑴本題考查文學(xué)常識(shí)。文學(xué)常識(shí)廣義指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品知識(shí)，文學(xué)作品中的地理、歷史知識(shí)，各種典故、故事，也包括眾所周知的文學(xué)習(xí)慣等知識(shí)。

⑵本題考查理解詩歌。古詩鑒賞的基本方法：①了解作者所處時(shí)代背景和特定的寫作背景。②把握作者思想特點(diǎn)和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。③品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩詞意境。④探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

⑶本題考查賞析詩句。名句賞析類解析方法：

這類題主要考查學(xué)生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開放題，答案不要求統(tǒng)一，要掌握常見的鑒賞評價(jià)的角度：能指出寫景特點(diǎn)（如景物的色彩、近景遠(yuǎn)景的結(jié)合等）或采用的修辭手法（如擬人、比喻等）或用詞的生動(dòng)形象等，并且還要說出表達(dá)了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。8．本題考查文學(xué)常識(shí)?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》是唐代偉大詩人杜甫旅居四川成都草堂期間創(chuàng)作的一首歌行體古詩。此詩敘述作者的茅屋被秋風(fēng)所破以致全家遭雨淋的痛苦經(jīng)歷，抒發(fā)了自己內(nèi)心的感慨，體現(xiàn)了詩人憂國憂民的崇高思想境界，是杜詩中的典范之作。據(jù)此分析概括即可。

故答案為：杜甫被9．本題考查理解詩歌。A、B、D正確。C.有誤，最后一句直接抒情。

故答案為：C10．本題考查賞析詩句。兩首詩中都有對惡劣天氣的精彩描寫，比如甲詩“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”，意思是八月里秋深，狂風(fēng)怒號，狂風(fēng)卷走了我屋頂上好幾層茅草?！帮L(fēng)怒號”以比擬的手法寫出秋風(fēng)聲勢之盛，“卷”字寫出狂風(fēng)的威力之大?！岸眄曪L(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”意思是一會(huì)兒風(fēng)停了，天空中烏云像墨一樣黑，深秋天空陰沉迷蒙漸漸黑下來了。此句預(yù)示大雨將至，烘托詩人暗淡愁慘的心境。乙詩“風(fēng)聲翻海濤，雨點(diǎn)墮車軸”意思是風(fēng)聲像海濤翻滾，雨點(diǎn)像車軸在轉(zhuǎn)。此句運(yùn)用了比喻的修辭方法，將風(fēng)聲比作海濤，將雨點(diǎn)落下比作車軸在轉(zhuǎn)。語言生動(dòng)形象，寫出了風(fēng)雨交加的景象，反映了詩人陸游對當(dāng)時(shí)社會(huì)不公和人民疾苦的深切同情。任選一句結(jié)合詩歌內(nèi)容和主題進(jìn)行賞析即可。

故答案為：示例1：“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”的“怒”字將秋風(fēng)擬人化，生動(dòng)形象地寫出了秋風(fēng)的猛烈無情及其對茅屋的破壞之大。

示例2：“風(fēng)聲翻海濤，雨點(diǎn)墮車軸”運(yùn)用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了風(fēng)雨交加的景象，反映了詩人陸游對當(dāng)時(shí)社會(huì)不公和人民疾苦的深切同情?！敬鸢浮?1．怎么；跟從；聽說；無、沒有12．D13．上令封德彝舉賢/久無所舉/上詰之。14．齊桓公之所以能多次召集諸侯會(huì)盟，使天下歸于統(tǒng)一，是因?yàn)樗@樣對待士人?。?5．唐太宗認(rèn)為用人應(yīng)取其所長，不能因?yàn)樽约翰蛔R(shí)人才就說當(dāng)世沒有人才。齊桓公認(rèn)為即使是平民之士，如果輕視君主，君主也不應(yīng)輕視他們，要禮賢下士。他自己更是以多次拜訪小臣稷為例，展現(xiàn)了對人才的尊重和渴求?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】⑴本題考查對文言實(shí)詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見的實(shí)詞。

⑵本題考查一詞多義的辨析。對于一詞多義這類題目的解答，一要靠平時(shí)的積累，將文言文中常見的一詞多義現(xiàn)象進(jìn)行歸納，并理解記憶。二要結(jié)合具體的語言環(huán)境，根據(jù)上下文的意思判斷。

⑶本題考查對“其”字的理解。先分析例句加點(diǎn)詞的意義和用法，然后分析選項(xiàng)每一句中的“其”的意義和用法。

⑷本題考查句子的斷句。解答斷句這類問題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。

⑸本題考查對文章的理解和分析。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求篩選出相關(guān)信息進(jìn)行回答。11．本題考查對文言實(shí)詞的理解。A句意：怎么可以冤枉當(dāng)今一世的人呢。安：怎么。

B句意：隨從的人說。從：跟從。

C句意：天下的人聽說了這件事。聞：聽說。

D句意：沒有不來的。靡：無、沒有。

故答案為：A怎么。B跟從。C聽說。D無、沒有。12．本題考查對“其”字的理解。題干的“其”字是“它”。A、B、C代詞，它；D.難道。

故答案為：D。13．本題考查句子的斷句。句意為：唐太宗讓封德彝舉薦有才能的人，他過了好久也沒有推薦一個(gè)人。故斷為：上令封德彝舉賢/久無所舉/上詰之。

故答案為：上令封德彝舉賢/久無所舉/上詰之。14．本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。句中重點(diǎn)詞語有：所以，……的原因，是，這樣。句意為：齊桓公之所以能多次召集諸侯會(huì)盟，使天下歸于統(tǒng)一，是因?yàn)樗@樣對待士人?。?/p>

故答案為：齊桓公之所以能多次召集諸侯會(huì)盟，使天下歸于統(tǒng)一，是因?yàn)樗@樣對待士人??！15．本題考查對文章的理解和分析。結(jié)合“君子用人如器，各取所長。古之致治者，豈借才于異代乎？正患己不能知，安可誣一世之人”的意思“君子用人如用器物一樣，各取其長處。古代能治理好國家的帝王，難道是向別的朝代去借人才來用的嗎？我們只是擔(dān)心自己不能識(shí)人，怎么可以冤枉當(dāng)今一世的人呢”，唐太宗認(rèn)為用人應(yīng)取其所長，不能因?yàn)樽约翰蛔R(shí)人才就說當(dāng)世沒有人才。齊桓公認(rèn)為即使是平民之士，如果輕視君主，君主也不應(yīng)輕視他們，要禮賢下士。他自己更是以多次拜訪小臣稷為例，展現(xiàn)了對人才的尊重和渴求。

故答案為：唐太宗認(rèn)為用人應(yīng)取其所長，不能因?yàn)樽约翰蛔R(shí)人才就說當(dāng)世沒有人才。齊桓公認(rèn)為即使是平民之士，如果輕視君主，君主也不應(yīng)輕視他們，要禮賢下士。他自己更是以多次拜訪小臣稷為例，展現(xiàn)了對人才的尊重和渴求?！敬鸢浮?6．“共情”的重要潛在機(jī)制之一“模擬”。；讀者意識(shí)到并理解當(dāng)前文本中的特定情緒內(nèi)容并利用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對作品進(jìn)行評估，產(chǎn)生特質(zhì)共情。；突出共情使讀者能沉浸于閱讀樂趣的作用，總結(jié)全文；邏輯順序17．B18．示例：小華，這是因?yàn)閮杀緯奈捏w特點(diǎn)等不同造成的。不同性質(zhì)、類型和風(fēng)格的書籍文本會(huì)導(dǎo)致讀者產(chǎn)生不一樣的共情體驗(yàn)?！朵撹F是怎樣煉成的》是一部小說，是具有情感主題的文學(xué)文本，文本中人物的虛擬身份特征會(huì)降低讀者對人物的防御性，從而導(dǎo)致一種對文本內(nèi)容的深度沉浸，進(jìn)一步增強(qiáng)共情體驗(yàn)?！督?jīng)典常談》是一本散文集，是描述性的文學(xué)文本，因此，不容易喚起情感模擬。19．“大部分”表示范圍，準(zhǔn)確說明了讀者在閱讀時(shí)產(chǎn)生的共情體驗(yàn)來源于對文本內(nèi)容和角色的模擬的范圍，如果刪掉，就成了讀者在閱讀時(shí)產(chǎn)生的共情體驗(yàn)全部來源于對文本內(nèi)容和角色的模擬了，與事實(shí)不符。因此，不能刪掉。20．B。理由：該句是對“在閱讀的情景中，特質(zhì)共情意味著讀者會(huì)將對某個(gè)人物的感受與自己以前的經(jīng)歷或未來的目標(biāo)聯(lián)系起來”的舉例說明。【解析】【點(diǎn)評】

⑴本題考查信息篩選與概括。根據(jù)題目要求，閱讀文章梳理出文章的寫作思路，然后在圖上相應(yīng)的位置，根據(jù)題目的要求完成結(jié)構(gòu)圖。

⑵本題考查內(nèi)容理解與評析。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求，對每一個(gè)選項(xiàng)所涉及的內(nèi)容進(jìn)行分析，找出不正確的一項(xiàng)。

⑶本題考查運(yùn)用知識(shí)的能力。根據(jù)題目的要求，結(jié)合原文材料和生活常識(shí)進(jìn)行答疑解惑。語言要簡潔有說服力。

⑷本題考查詞語的作用。從說明文語言準(zhǔn)確性的角度去分析。先配合實(shí)際語境說說加點(diǎn)詞意思和所要表達(dá)的內(nèi)容；這體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。

⑸本題考查銜接與排序。解答此類試題時(shí)可以按如下步驟：①尋頭斷尾，確定首尾句。②把握時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。③把握關(guān)聯(lián)詞的搭配④把握話題銜接尤其是重復(fù)出現(xiàn)的詞語。16．本題考查信息篩選與概括。A根據(jù)關(guān)鍵句“大量科學(xué)研究表明，‘模擬’是閱讀引發(fā)共情的重要潛在機(jī)制之一”可知，答案為：“共情”的重要潛在機(jī)制之一“模擬”。

B根據(jù)關(guān)鍵句“從讀者的角度來說，人們在閱讀時(shí)會(huì)發(fā)生自我模擬，這一模擬過程往往與特質(zhì)共情有關(guān)。首先，當(dāng)讀者可以意識(shí)到并理解當(dāng)前文本中的特定情緒內(nèi)容時(shí)，自我模擬便產(chǎn)生了，這將喚醒讀者特定的情緒體驗(yàn)。其次，讀者會(huì)利用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對作品進(jìn)行評估”可知，答案為：讀者意識(shí)到并理解當(dāng)前文本中的特定情緒內(nèi)容并利用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對作品進(jìn)行評估，產(chǎn)生特質(zhì)共情。

C根據(jù)關(guān)鍵句“共情，就像一座連接讀者和書籍的橋梁，使讀者能沉浸于閱讀的樂趣”可知，答案為：突出共情使讀者能沉浸于閱讀樂趣的作用，總結(jié)全文。

D根據(jù)本文內(nèi)容“引出‘共情’——解釋‘共情’含義和作用——分析機(jī)制——指出影響——總結(jié)全文”可知，

故答案為：A“共情”的重要潛在機(jī)制之一“模擬”。

B讀者意識(shí)到并理解當(dāng)前文本中的特定情緒內(nèi)容并利用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對作品進(jìn)行評估，產(chǎn)生特質(zhì)共情。

C突出共情使讀者能沉浸于閱讀樂趣的作用，總結(jié)全文

D邏輯順序17．本題考查內(nèi)容理解與評析。A、C、D正確；

B.有誤，根據(jù)“從人格特質(zhì)的角度看，共情可以分為特質(zhì)共情和狀態(tài)共情”可知，“認(rèn)知共情和情緒共情”應(yīng)為“特質(zhì)共情和狀態(tài)共情”。

故答案為：B。18．本題考查內(nèi)容理解與運(yùn)用。根據(jù)“從文本內(nèi)容來說，讀者對閱讀內(nèi)容的模擬就是在大腦中構(gòu)建文本中描繪的場景和事件的同時(shí)，模擬角色的情緒，這是一種狀態(tài)共情。因此，不同性質(zhì)、類型和風(fēng)格的書籍文本會(huì)導(dǎo)致讀者產(chǎn)生不一樣的共情體驗(yàn)”和兩本書的文體特點(diǎn)分析作答即可。

故答案為：示例：小華，這是因?yàn)閮杀緯奈捏w特點(diǎn)等不同造成的。不同性質(zhì)、類型和風(fēng)格的書籍文本會(huì)導(dǎo)致讀者產(chǎn)生不一樣的共情體驗(yàn)?！朵撹F是怎樣煉成的》是一部小說，是具有情感主題的文學(xué)文本，文本中人物的虛擬身份特征會(huì)降低讀者對人物的防御性，從而導(dǎo)致一種對文本內(nèi)容的深度沉浸，進(jìn)一步增強(qiáng)共情體驗(yàn)?！督?jīng)典常談》是一本散文集，是描述性的文學(xué)文本，因此，不容易喚起情感模擬。19．本題考查詞語的作用。句中的“大部分”是副詞，表示范圍，句意為讀者在閱讀時(shí)產(chǎn)生的共情體驗(yàn)來源于對文本內(nèi)容和角色的模擬的范圍之大，但不排除少部分來源于其他方面。如果刪掉，就成了讀者在閱讀時(shí)產(chǎn)生的共情體驗(yàn)全部來源于對文本內(nèi)容和角色的模擬了，與事實(shí)不符。因此，不能刪掉。

故答案為：“大部分”表示范圍，準(zhǔn)確說明了讀者在閱讀時(shí)產(chǎn)生的共情體驗(yàn)來源于對文本內(nèi)容和角色的模擬的范圍，如果刪掉，就成了讀者在閱讀時(shí)產(chǎn)生的共情體驗(yàn)全部來源于對文本內(nèi)容和角色的模擬了，與事實(shí)不符。因此，不能刪掉。20．本題考查銜接與排序。“比如，當(dāng)讀者試圖理解某個(gè)書籍中的人物時(shí)，往往會(huì)聯(lián)系自身的經(jīng)歷推斷人物的想法和感受，從而理解書籍表達(dá)的思想情感和意圖”一句運(yùn)用舉例子的說明方法，具體有力地說明了“在閱讀的情景中，特質(zhì)共情意味著讀者會(huì)將對某個(gè)人物的感受與自己以前的經(jīng)歷或未來的目標(biāo)聯(lián)系起來”的特點(diǎn)。因此，應(yīng)放在B處。

故答案為：B。理由：該句是對“在閱讀的情景中，特質(zhì)共情意味著讀者會(huì)將對某個(gè)人物的感受與自己以前的經(jīng)歷或未來的目標(biāo)聯(lián)系起來”的舉例說明。【答案】21．朱赫來；參軍；得了傷寒和大葉性肺炎；暴風(fēng)雨所誕生的22．示例：要學(xué)會(huì)用平常心態(tài)去對待生活、工作中的成功與失敗，保持心理平衡。越是困難的境地，越要勇敢面對，創(chuàng)造美好的生活?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】

（1）本題考查名著情節(jié)。在閱讀名著時(shí)要注意相關(guān)文學(xué)常識(shí)的了解與記憶，在熟知作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上指出作品的精華所在，注意要言簡意賅，語言通順。

（2）本題考查讀書心得。在閱讀名著的基礎(chǔ)上，寫出自己的感悟，語言表達(dá)要準(zhǔn)確鮮明，注意結(jié)構(gòu)層次。21．本題考查名著情節(jié)。保爾出身貧困，上學(xué)時(shí)受到神父欺壓，他在神父家的廚房里等候補(bǔ)考的時(shí)候，把一撮煙未兒撒在神父預(yù)備做復(fù)活節(jié)糕的面團(tuán)上，被趕出了學(xué)校。12歲時(shí)，母親把他送到車站食堂當(dāng)雜役。“十月革命”爆發(fā)后，保爾結(jié)識(shí)了老布什維克朱赫來，后來他從匪兵手中救下了朱赫來，并在朱赫來影響下參加了紅軍。保爾參軍后當(dāng)過偵察兵，后來又當(dāng)了騎兵。他在戰(zhàn)場上是個(gè)敢于沖鋒陷陣的戰(zhàn)士，在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中保爾的腿受傷并得了風(fēng)寒，在與騎兵部隊(duì)的戰(zhàn)斗中，一顆炸彈在保爾身邊炸響，使其頭部受了重傷。后來，他的身體狀況使他不能再回前線，于是他立即投入了恢復(fù)和建設(shè)國家的工作。在筑路工作要結(jié)束時(shí)，保爾得了傷寒并引發(fā)了肺炎，病愈后，他又回到了工作崗位，并且入了黨。由于種種傷病及忘我的工作和勞動(dòng)，保爾的體質(zhì)越來越壞，喪失了工作能力。1927年，保爾已全身癱瘓，接著又雙目失明，保爾也曾一度產(chǎn)生過自殺的念頭，但他很快從低谷中走了出來。這個(gè)全身癱瘓、雙目失明并且沒有絲毫寫作經(jīng)驗(yàn)的人，開始了他充滿英雄主義的事業(yè)一文學(xué)創(chuàng)作，創(chuàng)作了小說《暴風(fēng)雨所誕生的》。根據(jù)以上內(nèi)容填寫即可。

故答案為：

（1）①朱赫來；②參軍；③得了傷寒和大葉性肺炎；④暴風(fēng)雨所誕生的22．本題考查讀書心得。榴彈的鐵片打中保爾的腦袋，他憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志活下來了；筑路的時(shí)候，保爾忍受著饑餓和惡劣的環(huán)境，堅(jiān)持做好筑路工作；在筑路時(shí)得了傷寒，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，死里逃生多次；即使失明，他還要求回到新生活建設(shè)的隊(duì)伍中去，并且最終決定寫書，以此鼓勵(lì)人們堅(jiān)強(qiáng)不放棄。從保爾身上我們學(xué)會(huì)用平常心態(tài)去對待生活、工作中的成功與失敗，保持心理平衡。越是困難的境地，越要勇敢面對，創(chuàng)造美好的生活。

故答案為：

（2）示例：要學(xué)會(huì)用平常心態(tài)去對待生活、工作中的成功與失敗，保持心理平衡。越是困難的境地，越要勇敢面對，創(chuàng)造美好的生活。23．【答案】范文：別樣的美靜謐夜晚，一顆星亮不了整個(gè)天空，但它奉獻(xiàn)出所有的光芒；春回大地，一棵草點(diǎn)綴不了整片大地，但它煥發(fā)出所有的生機(jī)；蒼茫大海，一滴水填滿不了整片海洋，但它給予出所有的力量?？释遣卦谥搁g的美麗，雖然渺小，但那不一樣的美麗，很美，很美……公園中，人很多，來來往往，絡(luò)繹不絕。獨(dú)自漫步于公園，那一處吸引了我的注意。游人們爭著在那一簇簇的花叢間拍照，完全忽略了腳下被她們踐踏的小生命，一朵又一朵郁金香倒在地上。一個(gè)小女孩默默地蹲在眾人后面，憐惜地扶起倒在地上的郁金香，眼神里顯得那么脆弱，傷感。她慢慢扶起一朵，輕輕拭去泥土，又弄來一把土把花固定好，手指輕輕地?fù)崦ò?，似乎在安慰花兒。陽光照射下，花兒顯得格外耀眼。她仍默默地扶……我看得醉了，那映出了別樣的美。一只塑料袋在廣場上飄呀飄，時(shí)而落下，時(shí)而飄起，往來的人也只是匆匆而過，誰也沒注意到，一位老人，蹣跚地走向塑料袋，準(zhǔn)備彎腰，塑料袋打了個(gè)旋兒，飄走了。老人繼續(xù)向前，來到了袋子旁，緩緩彎下腰，一道優(yōu)美的弧線劃過。他撿起袋子，向垃圾桶走去……彎腰也有魅力，那不一樣的美麗，愿社會(huì)充滿責(zé)任。奶奶安詳?shù)刈诘首由?，嘴角洋溢出慈祥的笑容，一手拿著我那破衣服，全神貫注地縫補(bǔ)著。陽光調(diào)皮地掠過奶奶