宇宙中的地球教學(xué)反思宇宙中的地球教學(xué)反思「篇一」這節(jié)內(nèi)容總的來說不怎么好講，做為一個菜鳥級別的年輕教師，也沒有什么好的方法能確保學(xué)生一定能夠聽明白，只能是講自己認(rèn)為重要的知識點(diǎn)了，對于這堂課，個人覺得上得還行，經(jīng)過彭老師的點(diǎn)評，針對課堂的不足，想到了一些提升的方法。太陽日和恒星日的比較：我沒有很好的講清，首先就是恒星日的參照物恒星，為什么在同一幅圖上，恒星的位置發(fā)生了變化，但是它卻是同一顆恒星，經(jīng)過課后思考，我認(rèn)為采用數(shù)學(xué)上的平面角來解決這個問題，當(dāng)角度足夠小的，距離足夠遠(yuǎn)的時候，遙遠(yuǎn)的恒星的位置就能看成是與地球平行的了，基于數(shù)學(xué)知識，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠容易理解一點(diǎn)了；第二，太陽日相對恒星日多轉(zhuǎn)的角度如何求，利用數(shù)學(xué)上的“兩直線平行，內(nèi)錯角相等”的原理，證明多轉(zhuǎn)的角度就是地球公轉(zhuǎn)一天轉(zhuǎn)過的角度，然后再算出這個角度即可，另外由于擔(dān)心學(xué)生的知識有限，沒有找到好的和學(xué)生互動的課堂活動，這個問題經(jīng)過反思，仍無結(jié)論，其次在講地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度的時候，有些推導(dǎo)的數(shù)學(xué)方法，超出了高一學(xué)生現(xiàn)階段的知識水平，今后，在課堂上講這個知識點(diǎn)的時候，盡量用簡單的方法，讓學(xué)生直觀的感受在地球各處的角速度、線速度的不一樣;最后板書仍需加強(qiáng)。宇宙中的地球教學(xué)反思「篇二」一堂課，40分鐘，孩子們學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得快樂。源于我真正踐行著學(xué)本課堂的理念。我熟知一年級孩子的孩子們的認(rèn)知水平和心理需求，巧妙地處理教材，以連環(huán)畫故事的形式，形象的呈現(xiàn)教材，巧妙的設(shè)計(jì)一個個訓(xùn)練平臺，帶著孩子們在童話世界里摸爬滾打，沒有過多的解讀和莫名其妙地“滲透”。這堂課里，有朗讀訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、句式訓(xùn)練、字詞訓(xùn)練，這些聯(lián)系互相呼應(yīng)，疏密得當(dāng)、難易恰當(dāng)，使課堂真正成為學(xué)生基于學(xué)、展示學(xué)、交流學(xué)、深化學(xué)的快樂“學(xué)堂”。在整個教學(xué)過程中，我始終定位在引領(lǐng)、啟發(fā)、幫助、配合的角色上，從不強(qiáng)勢，突出。孩子們學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得快樂，還因?yàn)閹熒P(guān)系融洽，老師教態(tài)親切，教師語言極有親和力和感染力，引導(dǎo)學(xué)生讀書，引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣?！皶詫W(xué)的孩子一定會越來有優(yōu)秀；會提問，愛動腦筋的孩子老師最喜歡；某某孩子坐得正，眼睛亮，聽得仔細(xì)，表現(xiàn)真好?！币痪渚涔膭畹脑捳Z，讓孩子們精神飽滿地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。整課堂以“學(xué)為中心，以學(xué)定教”，充滿快樂，也充滿生命的活力，孩子們在課堂里幸福地成長。聚焦點(diǎn)之一：始終關(guān)注學(xué)情，以學(xué)定教。本課教學(xué)難點(diǎn)“地球爺爺?shù)氖志褪堑匦囊Α?，?dāng)學(xué)生質(zhì)疑“地心引力是什么呢？”老師做了這樣的引導(dǎo)，地心引力摸不著，看不見，說不能，但是“地心引力能干什么？我們可以從課文中尋找答案，再請學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說：地心引力能干什么，從而既訓(xùn)練了孩子的說話能力，又突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。聚焦點(diǎn)之二：針對低年級學(xué)生喜歡問個為什么的年齡特點(diǎn)，站在學(xué)生自學(xué)的起點(diǎn)上，讓學(xué)生充分質(zhì)疑，帶著問題走進(jìn)文本，開展學(xué)習(xí)活動。尤其是抓住一年級學(xué)生形象性思維為主的特點(diǎn)，采用連環(huán)畫的方式，形象地呈現(xiàn)故事，抓住文本一問一答的對話特點(diǎn)，引導(dǎo)生讀情感性很強(qiáng)很重要的句子，而自己讀敘述句子，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣，讀得興趣盎然。帶著問題讀，同桌合作讀，師生合作讀，各種形式的讀，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進(jìn)而了解桃子落地的原因，突破本課的難點(diǎn)，重點(diǎn)。宇宙中的地球教學(xué)反思「篇三」早上上課的時候講到了攀登地球之巔的時候，給學(xué)生一個問題：看看本文那些內(nèi)容打動了你?昨天我已經(jīng)布置了這道課前預(yù)習(xí)，但學(xué)生完成的都不怎么樣，大部分學(xué)生都是說從文章里看出了文章里的人物具有怎么樣的品質(zhì)，或者很空洞地說很感動很佩服云云，我的批語是，這些事情和你有什么關(guān)系呢?我認(rèn)為一篇文章如果沒有和自己的生活體驗(yàn)結(jié)合起來，沒有把文章里的道理和我們行動結(jié)合起來，那樣的文章的閱讀效用是很低的，因此上課的時候我注意往這方面引導(dǎo)。在學(xué)生按照預(yù)習(xí)答案的模式回答完畢，我總要問，這件事為什么會打動你呢?學(xué)生就開始結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)做了回答，比如，他感覺到自己在吃苦耐勞方面不如他們，或者說感到社會上存在很多和這些人身上品質(zhì)不相容的地方。我回答的是，我們作為一個平凡的人，我們身上這些優(yōu)點(diǎn)難以像這些英雄們體現(xiàn)得那么充分，我們沒辦法一下子像這些英雄一樣，但是我們可以爭取身上有更多他們的優(yōu)點(diǎn)，這就是我們學(xué)習(xí)這些文章的意義之所在。對于社會上還存在許多丑惡也正是由于這些美好的品質(zhì)的襯托，我們才有對美好的品質(zhì)的向往。當(dāng)然，也有一個學(xué)生認(rèn)為他沒什么感覺，我不擔(dān)心這些問題，我最擔(dān)心的是學(xué)生不說，我讓他起來說說看為什么沒什么感覺，學(xué)生站起來說了一會兒就把自己原來的觀點(diǎn)給忘了，開始維護(hù)起課本里的觀點(diǎn)。也就是說，他也不得不同意這些看法是正確的。同時，我還補(bǔ)充，并不是所有的人同意一個人要高尚就說明了本身對高尚有追求，有許多同學(xué)可能希望別人都高尚，自己低劣一點(diǎn)就可以得到更多的好處，還有一些人可能希望別人像奧茨像劉連滿那樣勇于自我犧牲來保護(hù)自己，不讓自己犧牲，許多學(xué)生笑起來了，默認(rèn)了他們心里其實(shí)是這樣的想法。對于隊(duì)友在登山隊(duì)沖刺頂峰的時候留下精疲力竭的劉連滿，有個學(xué)生也說，他很不同意，因?yàn)檫@幾個人一起商量之后一致同意把劉連滿留下，他們?nèi)齻€人去攀登沖刺，對劉連滿來說是不公平的，我問，那應(yīng)該怎么樣?學(xué)生說，不能說“三個人一致同意”，要說“只好”把劉連滿留下來，學(xué)生笑起來了，說這還不是一個樣，不過我明白，這個學(xué)生的意思是劉連滿的留下不應(yīng)該是他們?nèi)齻€人一致同意而不征求劉連滿的意見，這其實(shí)是一個很深的問題，可能當(dāng)時也征得劉連滿的同意，但是由于作者局限于當(dāng)時的想法，個人應(yīng)該無條件服從集體的決議，所以，覺得個人的想法不是很重要，不寫也罷。但由于時代不同，學(xué)生理解上就存在代溝了。其他的學(xué)生就起來反駁這樣做的唯一性，這個學(xué)生也稀里糊涂的明白了。我思考為什么學(xué)生無法表達(dá)出來?是語言問題嗎?我覺得應(yīng)該是思想問題，學(xué)生可能不知道用什么觀點(diǎn)可以表達(dá)自己的看法吧，至少說平常沒有深入一點(diǎn)思考這些問題。宇宙中的地球教學(xué)反思「篇四」執(zhí)教本課時，我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片，使學(xué)生初步感受地球的可愛。緊接我讓學(xué)生接龍讀課文后再談?wù)剬Φ厍虻牧私庥衷黾恿四男?。其次我引用宇航員的話引出可愛，讓學(xué)生圍繞可愛一詞從文中找出描寫地球可愛的語句或段落，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，談體會等。然后同多課件和深入讀文，感受地球是易碎的。最后引導(dǎo)學(xué)生寫環(huán)保宣傳語激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球情感。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力、審美能力和語言表達(dá)能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生熱愛地球、保護(hù)地球的情感?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)過程，我覺得有幾個地方值得反思，現(xiàn)就反思。1、教學(xué)中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學(xué)，讓學(xué)生逐步加深對地球的理解，感受地球的可愛，并且讓學(xué)生自主讀書、聯(lián)系課文深入思考，為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松、自由與文本對話的空間。2、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。如為了使學(xué)生感受地球的可愛及與人類的關(guān)系，我出示宇宙中看見的地球圖片，使學(xué)生對地球的感情油然而生。這一節(jié)課的教學(xué)，也還有很多不足。1、學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時間不夠充足。學(xué)生理解課文第二段時，學(xué)生的理解面較窄，沒有聯(lián)系生活來理解。2、有感情地朗讀課文訓(xùn)練不到位。由于學(xué)生對地球了解不夠，朗讀課文不能融入到情境中去，課文朗讀缺乏美感。對于教學(xué)中的不足之處，我今后將努力改正，并將對教學(xué)繼續(xù)探究、完善。宇宙中的地球教學(xué)反思「篇五」本節(jié)課是第一章《地球和地圖》第二節(jié)《地球的運(yùn)動》的第一課時，這節(jié)課的內(nèi)容知識性極強(qiáng)，重難點(diǎn)內(nèi)容很多，同時還涉及到了很多較抽象的看不見，摸不著的地理事物。由于初一學(xué)生抽象思維能力還未形成，難點(diǎn)較難突破，所以在上這堂課時，我采取了教師聯(lián)系實(shí)際舉例、用多媒體課件演示、類比分析、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究、教師演示啟發(fā)分析說明等方法，充分發(fā)揮“學(xué)為主體，師為主導(dǎo)”的作用?，F(xiàn)簡單地談一下感想。一、從日常生活現(xiàn)象入手，巧妙導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣在導(dǎo)入時，通過向?qū)W生提出兩個問題：同學(xué)們觀察到的太陽從哪個方向升起，又從哪個方向落下？小時侯你們認(rèn)為是太陽轉(zhuǎn)還是地球在轉(zhuǎn)？現(xiàn)在呢？然后再通過播放視頻“人類認(rèn)識地球運(yùn)動的過程”，輕輕松松地就把地球的兩種運(yùn)動形式展示給了學(xué)生。二、利用類比的方法，引導(dǎo)學(xué)生或分析生活實(shí)例，或聯(lián)系生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，類比分析推理獲得地理知識。比如：針對我們就生活在地球上，地球一直在