《呼蘭河傳》閱讀教學(xué)設(shè)計第一章閱讀教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)與意義

1.確定教學(xué)目標(biāo)

《呼蘭河傳》作為蕭紅的一部代表作，具有深刻的歷史背景和文學(xué)價值。在進(jìn)行閱讀教學(xué)設(shè)計時，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

-理解作品主題：通過閱讀《呼蘭河傳》，使學(xué)生深入了解作品所反映的社會現(xiàn)實和人物命運(yùn)，感受作品的主題思想。

-分析作品結(jié)構(gòu)：讓學(xué)生學(xué)會從整體上把握作品的結(jié)構(gòu)，了解章節(jié)之間的邏輯關(guān)系，提高文學(xué)鑒賞能力。

-挖掘人物形象：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的主要人物，分析人物的性格特點(diǎn)、成長經(jīng)歷以及與社會環(huán)境的關(guān)系。

-領(lǐng)悟文學(xué)技巧：讓學(xué)生掌握蕭紅獨(dú)特的文學(xué)表現(xiàn)手法，如細(xì)膩的心理描寫、生動的場景描繪等。

-提升人文素養(yǎng)：通過閱讀《呼蘭河傳》，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高對民族文化的認(rèn)識和理解。

2.教學(xué)設(shè)計的意義

《呼蘭河傳》閱讀教學(xué)設(shè)計具有以下意義：

-激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：通過生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

-增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)：通過閱讀和分析《呼蘭河傳》，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和人生奠定基礎(chǔ)。

-促進(jìn)學(xué)生的情感交流：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的人物命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心，促進(jìn)情感交流。

-培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力：通過討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

第二章教學(xué)內(nèi)容的安排與實施

1.教學(xué)內(nèi)容的選取

針對《呼蘭河傳》這部作品，教學(xué)內(nèi)容主要圍繞作品的背景介紹、章節(jié)解析、人物分析、文學(xué)技巧鑒賞等方面展開。具體內(nèi)容包括：

-作品背景：介紹蕭紅的生平、創(chuàng)作背景以及《呼蘭河傳》的成書過程。

-章節(jié)解析：挑選作品中的關(guān)鍵章節(jié)進(jìn)行深入講解，讓學(xué)生理解作品的主題和結(jié)構(gòu)。

-人物分析：對主要人物進(jìn)行性格特點(diǎn)、成長經(jīng)歷等方面的分析。

-文學(xué)技巧鑒賞：分析蕭紅的寫作手法，如心理描寫、場景描繪等。

-課后延伸：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫讀后感、進(jìn)行角色扮演等。

2.教學(xué)實施步驟

-導(dǎo)入：以一段有趣的背景故事或相關(guān)歷史事件導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-閱讀：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，如劃分段落、標(biāo)注重點(diǎn)、記錄心得等。

-討論：組織課堂討論，讓學(xué)生分享閱讀感悟，互相啟發(fā)。

-分析：對作品中的關(guān)鍵章節(jié)和人物進(jìn)行深入分析，引導(dǎo)學(xué)生理解作品內(nèi)涵。

-鑒賞：通過實例講解，讓學(xué)生感受蕭紅的文學(xué)技巧。

-實踐：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在實踐中深化對作品的理解。

-反饋：收集學(xué)生的作業(yè)和反饋，了解教學(xué)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略。

3.實操細(xì)節(jié)

-在閱讀環(huán)節(jié)，可以設(shè)置小組閱讀，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流閱讀心得，提高閱讀效率。

-在討論環(huán)節(jié)，教師可以準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生打開思路，如：“你對小團(tuán)圓這個角色有什么看法？”“作品中的哪個場景給你留下了深刻印象？”

-在分析環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學(xué)生思考作品中的社會問題在現(xiàn)實中的體現(xiàn)。

-在鑒賞環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生模仿蕭紅的寫作風(fēng)格，嘗試創(chuàng)作短文，體驗文學(xué)創(chuàng)作的樂趣。

-在反饋環(huán)節(jié)，教師可以通過課堂問答、小測驗等方式，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

第三章教學(xué)方法的靈活運(yùn)用

1.互動式教學(xué)

在教學(xué)《呼蘭河傳》時，可以采用互動式教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主體。比如，教師可以提出問題，讓學(xué)生主動思考并回答，而不是被動接受知識。例如，在分析人物性格時，教師可以問：“如果你是小說中的某個人物，你會怎么對待發(fā)生在自己身上的事情？”這樣的問題能讓學(xué)生設(shè)身處地地思考，增進(jìn)對人物的理解。

2.情景再現(xiàn)

3.小組合作

將學(xué)生分成小組，每組針對小說中的某個主題或問題進(jìn)行深入研究和討論。比如，探討小說中的城鄉(xiāng)差異、家庭關(guān)系等，每個小組選取一個角度，通過查找資料、討論交流，最后向全班同學(xué)展示研究成果。

4.實操細(xì)節(jié)

-在互動式教學(xué)中，教師要鼓勵每個學(xué)生發(fā)言，即使他們的答案不完美，也要給予肯定和鼓勵，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

-在情景再現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以準(zhǔn)備一些簡單的道具和服裝，讓學(xué)生有更真實的體驗感。

-在小組合作中，教師要確保每個小組成員都能參與到討論中，避免個別人主導(dǎo)討論的情況。

-教師可以設(shè)置一些實際的任務(wù)，比如讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述小說的某個情節(jié)，或者設(shè)計一個與小說主題相關(guān)的社會調(diào)查活動。

-為了讓學(xué)生更好地理解小說中的時代背景，教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子，比如討論現(xiàn)代社會的某些現(xiàn)象與小說中的相似之處，幫助學(xué)生建立聯(lián)系。

第四章閱讀與寫作的結(jié)合實踐

1.閱讀筆記

在閱讀《呼蘭河傳》的過程中，鼓勵學(xué)生做筆記，記錄下自己的感悟、對人物的分析或?qū)η楣?jié)的理解。比如，每當(dāng)讀完一個章節(jié)，讓學(xué)生寫下對這個章節(jié)的簡短總結(jié)，或者記錄下自己認(rèn)為精彩的句子和段落。

2.寫作練習(xí)

結(jié)合小說內(nèi)容，設(shè)計一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生通過寫作來深化對小說的理解。例如，讓學(xué)生嘗試模仿蕭紅的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一個關(guān)于自己家鄉(xiāng)的故事，或者是續(xù)寫小說中的某個情節(jié)。

3.實操細(xì)節(jié)

-教師可以提供一個閱讀筆記的模板，幫助學(xué)生有條理地記錄自己的思考，比如分為“章節(jié)總結(jié)”、“人物分析”、“感悟與聯(lián)想”等部分。

-在寫作練習(xí)中，教師可以給出一些具體的指導(dǎo)，比如如何描寫人物心理、如何設(shè)置故事背景等，讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行練習(xí)。

-為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師可以組織寫作比賽或分享會，讓學(xué)生展示自己的作品，互相學(xué)習(xí)和鼓勵。

-教師可以定期檢查學(xué)生的閱讀筆記，給予反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)閱讀方法，提高理解力。

-在寫作練習(xí)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，不要過于限制學(xué)生的想象空間，同時也要引導(dǎo)學(xué)生注意作品的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)。

-教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學(xué)生思考小說中的主題在現(xiàn)代社會是否依然存在，如何通過寫作表達(dá)對這些主題的看法。

第五章利用多媒體資源輔助教學(xué)

1.多媒體資源的運(yùn)用

在教學(xué)《呼蘭河傳》時，可以利用多媒體資源，如電影、紀(jì)錄片、圖片等，來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更直觀地理解小說的情節(jié)和背景。例如，播放與小說相關(guān)的電影片段，讓學(xué)生在視覺上感受小說的氛圍。

2.實操細(xì)節(jié)

-在上課前，教師可以準(zhǔn)備一些與小說相關(guān)的圖片，如小說中提到的呼蘭河風(fēng)景、人物肖像等，通過展示圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小說的世界。

-教師可以選擇一些與小說情節(jié)相對應(yīng)的電影片段，在課堂上播放，讓學(xué)生在觀看后進(jìn)行討論，比較電影與小說的不同之處。

-利用紀(jì)錄片來介紹小說的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解小說中反映的社會現(xiàn)象。

-教師可以讓學(xué)生在課后查找與小說相關(guān)的音樂、畫作等藝術(shù)作品，并在課堂上分享，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-在使用多媒體資源時，教師要確保內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相符合，避免出現(xiàn)無關(guān)信息分散學(xué)生的注意力。

-教師可以讓學(xué)生參與多媒體資源的制作，比如制作關(guān)于小說人物的PPT，或者錄制自己對小說情節(jié)的解讀視頻，這樣的參與式學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果。

第六章開展課堂討論與思辨活動

1.課堂討論的組織

在閱讀《呼蘭河傳》的過程中，開展課堂討論是激發(fā)學(xué)生思考、提升理解深度的重要手段。教師可以設(shè)計一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生就小說中的主題、人物、情節(jié)等進(jìn)行深入探討。比如討論小說中女性的社會地位，或者探討小說對于現(xiàn)代社會的啟示。

2.實操細(xì)節(jié)

-教師在討論前要準(zhǔn)備好討論話題，確保話題既有深度又能夠引起學(xué)生的興趣。

-討論時，教師應(yīng)鼓勵每個學(xué)生都參與到討論中來，即使是內(nèi)向的學(xué)生也要盡量引導(dǎo)他們發(fā)表意見。

-可以采用小組討論的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，然后再向全班分享討論成果。

-教師要適時地引導(dǎo)學(xué)生，避免討論偏離主題，同時要鼓勵學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維。

-在討論后，教師可以總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，指出討論中的亮點(diǎn)和不足，給出自己的見解，幫助學(xué)生形成更全面的認(rèn)知。

-教師可以結(jié)合現(xiàn)實中的新聞事件或社會現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考小說中的主題在現(xiàn)實世界中的體現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-為了讓討論更加生動有趣，教師可以設(shè)計一些角色扮演的活動，讓學(xué)生模擬小說中的人物進(jìn)行對話，從而加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

第七章促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)

1.跨學(xué)科學(xué)習(xí)的意義

《呼蘭河傳》不僅僅是一部文學(xué)作品，它還涉及到歷史、社會學(xué)、心理學(xué)等多個領(lǐng)域的知識。通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從多個角度理解和分析小說，拓展知識面，提高綜合素質(zhì)。

2.實操細(xì)節(jié)

-教師可以邀請歷史老師來講解小說背景所處的時代，幫助學(xué)生了解當(dāng)時的社會環(huán)境。

-結(jié)合心理學(xué)知識，教師可以分析小說中人物的心理變化，讓學(xué)生了解人物行為的心理動機(jī)。

-在社會學(xué)方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討小說中的社會問題，如封建禮教對個人命運(yùn)的影響，并與現(xiàn)代社會進(jìn)行對比。

-教師可以布置跨學(xué)科的課后作業(yè)，如讓學(xué)生結(jié)合歷史知識，分析小說中某個事件的歷史背景。

-在課堂上，教師可以組織小組活動，讓學(xué)生分別從文學(xué)、歷史、社會學(xué)等角度對小說進(jìn)行解讀，然后相互交流學(xué)習(xí)成果。

-教師可以鼓勵學(xué)生閱讀與小說主題相關(guān)的跨學(xué)科書籍或文章，以加深對小說的理解。

-為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，教師可以提供一些學(xué)習(xí)資源，如推薦書籍、在線課程、學(xué)術(shù)論文等，幫助學(xué)生獲取更多的信息。

-教師還可以組織一些實地考察活動，如參觀博物館、歷史遺址等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，將書本知識與現(xiàn)實世界相結(jié)合。

第八章培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

1.批判性思維的培養(yǎng)

在閱讀《呼蘭河傳》時，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維是非常重要的。這意味著學(xué)生不僅要理解小說的內(nèi)容，還要學(xué)會質(zhì)疑、分析、評價小說中的觀點(diǎn)和假設(shè)。

2.實操細(xì)節(jié)

-教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“作者為什么這樣描寫人物？”“這種描寫是否客觀，有沒有偏見？”

-鼓勵學(xué)生在課堂上提出自己的疑問，即使這些問題可能與傳統(tǒng)解讀不同，也要給予肯定和鼓勵。

-教師可以設(shè)計一些辯論活動，讓學(xué)生就小說中的某一觀點(diǎn)展開辯論，培養(yǎng)他們的邏輯思維和論證能力。

-引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析小說，比如從女性主義、階級斗爭等角度，以拓寬他們的視野。

-鼓勵學(xué)生撰寫批判性讀書筆記，不僅要記錄小說的內(nèi)容，還要記錄自己的質(zhì)疑和思考。

-教師可以提供一些批判性思維的工具，如思維導(dǎo)圖、批判性思維框架等，幫助學(xué)生有條理地分析問題。

-在討論中，教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重不同的觀點(diǎn)，學(xué)會傾聽和理解他人的意見，培養(yǎng)良好的交流習(xí)慣。

-教師可以設(shè)置一些批判性思維的練習(xí)題，如讓學(xué)生評價小說中的某個情節(jié)是否合理，或者討論小說中的某個觀點(diǎn)在現(xiàn)代社會是否仍然適用。通過這些練習(xí)，學(xué)生可以逐漸學(xué)會如何批判性地思考問題。

第九章組織學(xué)生進(jìn)行延伸閱讀

1.延伸閱讀的重要性

《呼蘭河傳》是蕭紅的代表作，但她的其他作品同樣具有很高的文學(xué)價值。通過延伸閱讀，學(xué)生可以更全面地了解蕭紅的文學(xué)世界，同時也能夠拓寬自己的閱讀視野。

2.實操細(xì)節(jié)

-教師可以推薦蕭紅的其他作品，如《生死場》、《小城三月》等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀。

-為了鼓勵學(xué)生進(jìn)行延伸閱讀，教師可以設(shè)置一些獎勵機(jī)制，比如閱讀分享會，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗和感悟。

-教師可以設(shè)計一些與延伸閱讀相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生比較蕭紅不同作品中的主題和風(fēng)格。

-在課堂上，教師可以預(yù)留一些時間，讓學(xué)生分享自己延伸閱讀的成果，這樣既能激勵學(xué)生，也能讓其他同學(xué)受益。

-教師可以組織一些閱讀小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論延伸閱讀的內(nèi)容，這樣可以在小組內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-為了幫助學(xué)生更好地理解延伸閱讀的作品，教師可以提供一些背景資料，如蕭紅的生平介紹、作品創(chuàng)作背景等。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生將延伸閱讀的作品與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，思考作品中的主題在現(xiàn)代社會是否依然具有意義。

-教師可以鼓勵學(xué)生嘗試閱讀其他作家的作品，比如與蕭紅同時期的作家，或者現(xiàn)代作家，以比較不同作家的文學(xué)風(fēng)格和表現(xiàn)手法。

-通過延伸閱讀，教師可以幫助學(xué)生建立起自己的閱讀興趣和方向，培養(yǎng)終身閱讀的習(xí)慣。

第十章教學(xué)評估與反饋

1.教學(xué)評估的目的

在教學(xué)《呼蘭河傳》的整個過程中，教學(xué)評估是不可或缺的一環(huán)。它不僅幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.實操細(xì)節(jié)

-教師可以通過課堂問答、小測驗、作業(yè)批改等方式，定期評估學(xué)生對小說內(nèi)容的理解和掌握程度。

-在課程結(jié)束時，教師可以組織一次書面考試，涵蓋小說的主題、人物、情節(jié)等方面，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-教師可以讓學(xué)生填寫課程反饋問卷，收集學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)進(jìn)度的意見和建議。

-教師要定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解他們在學(xué)