大雁歸來（教學設計）20242025學年統(tǒng)編版語文八年級下冊教學設計教學目標（1）語言建構與運用：通過閱讀課文，學生能夠理解并運用文中生動的語言描寫，提升語言表達能力，特別是擬人、比喻等修辭手法的運用。（2）思維發(fā)展與提升：通過分析大雁的行為和作者的情感表達，學生能夠發(fā)展邏輯思維能力，理解人與自然的關系，形成環(huán)保意識。（3）審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品味課文中的優(yōu)美語句和擬人手法，學生能夠感受作者對大雁的喜愛之情，培養(yǎng)審美鑒賞能力，并嘗試運用擬人手法進行寫作。（4）文化傳承與理解：通過了解大雁的生活習性和作者的環(huán)境保護理念，學生能夠理解人與自然和諧共處的重要性，增強文化傳承意識和環(huán)保責任感。教學重難點（1）通過擬人化的描寫，深入體會作者對大雁的情感，理解人與自然的和諧關系，培養(yǎng)學生的生態(tài)意識。（2）學習并運用擬人修辭手法，增強語言表達的形象性和感染力，提升學生的寫作能力。教學難點（1）理解并體會作者通過擬人修辭手法所表達的對大雁的深厚情感，以及這種情感如何增強文章的生動性和感染力。（2）深入分析文章中知識性、形象性、抒情性的完美結合，引導學生如何在閱讀中把握文章的核心主旨，即保護野生動物和珍愛自然環(huán)境。教學方法觀察法、比擬法、文獻法、案例分析法、情感體驗法教學過程一、新課導入教師導入：大雁是一種候鳥，它們在秋天南遷，在春天北返。相傳大雁還能傳遞書信，因此常常引發(fā)人們對家鄉(xiāng)和歲月的思念。古往今來，許多詩人通過大雁抒發(fā)情感，留下了不少傷感的作品。而今天我們要學習的《大雁歸來》則是一篇充滿愛意的科學文藝散文。讓我們跟隨作者一同感受其中的溫馨與感動吧！二、初讀課文，整體感知（1）教師引導學生快速瀏覽課文，并提出問題：作者筆下的大雁有哪些特點？教師提問：請大家快速閱讀課文，找出文中描寫大雁的特點。（學生開始閱讀課文，教師巡視并指導）教師提問：誰愿意分享一下你找到的大雁的特點？（生：飛來的季節(jié)是三月春天；飛行的路線是筆直的；三月的大雁一觸到水就叫，很喧鬧；十一月份的大雁無聲無息；愛尋找玉米粒吃；常成六只或六的倍數列隊飛行；四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧）教師補充：作者通過這些具體的描寫，使大雁的形象更加生動，也讓我們更直觀地感受到大雁的生活習性和獨特魅力。（2）教師引導學生找出文中描寫大雁的重點句子，體會其作用。教師提問：再仔細閱讀課文，找出文中描寫大雁的重點句子，并說說它們的作用。（學生繼續(xù)閱讀，教師巡視并指導）教師提問：誰來分享你找到的句子及其理解？（生：“一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行20英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了”。這句話使用了打比方的方法，形象地寫出了大雁遷徙的決心和勇氣。）教師擴展：打比方的手法不僅使文字更加生動，還讓我們深刻感受到大雁的堅韌不拔。這樣的描寫有助于我們更好地理解和感受大雁的遷徙過程。三、品味亮點詞語（1）教師引導學生理解第⑤段中的“邀請”的含義。教師提問：請同學們看第⑤段中的“邀請”一詞，怎么理解這個詞的含義？（生：“邀請”是指熱情地召喚，運用了擬人的修辭手法寫大雁之間的聯絡，表明大雁的聰慧，同時我們從大雁身上可以看到一種美好的友情。）教師總結：非常棒！“邀請”這個詞確實運用了擬人的修辭手法，表現了大雁之間的智慧和友情。這反映了作者對大雁的喜愛之情和對自然的尊重。四、感悟精彩句子（1）教師引導學生理解“向我們農場宣告新的季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)?！边@句話的意思。教師提問：請大家看一下這句話：“向我們農場宣告新的季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)?！边@句話是什么意思？（學生思考片刻）教師提示：結合下文來看，這句話的意思是什么？（生：這句話的意思是大雁知道11月份每個沼澤和池塘都布滿了獵槍，而春天是休戰(zhàn)時刻，那些狩獵點和小洲并無獵槍，所以大雁知道春季禁止獵殺，冬季則允許獵殺。）教師擴展：這句話通過比喻的方式表達了大雁對人類法規(guī)的理解，也體現了作者對大雁的尊重和保護意識。這樣的描寫讓讀者更加感受到人與自然和諧相處的重要性。（2）教師引導學生理解“單調枯燥的數字竟能如此進一步激發(fā)愛鳥者的感傷。”這句話的意思。教師提問：再看這句話：“單調枯燥的數字竟能如此進一步激發(fā)愛鳥者的感傷?！边@句話是什么意思？（學生思考片刻）教師提示：結合上下文，這里的“單調枯燥的數字”指什么？（生：這里的“單調枯燥的數字”指6只，或6的倍數。這些數字表示一個完整的雁群是一個家庭，孤雁之所以孤單，是因為家庭中其他成員被槍殺，這樣更讓人感到悲傷。）教師總結：非常棒！這句話通過具體的數字，讓讀者感受到大雁的家庭結構和孤獨的痛苦，進一步激發(fā)了人們對大雁的同情和保護意識。五、把握文章主旨（1）教師引導學生探討作者從哪些方面對大雁進行觀察，飽含作者怎樣的感情。教師提問：請大家總結一下，作者從哪些方面對大雁進行觀察，表達了作者怎樣的感情？（生：對大雁的報春感到欣喜，認為它們是農場春天的標志。對大雁的遷徙飛翔由衷地欽敬。喜歡傾聽大雁集會時的各種鳴叫，認為那是它們樂此不疲的辯論。對孤單的大雁感到哀憐，對槍殺者表示反感和痛恨。贊嘆大雁具有人類所不及的聯合觀念。）教師總結：非常全面！作者從多個方面對大雁進行了細致的觀察，表達了對大雁的喜愛和崇敬之情，同時也反映了他對野生動物保護的重視和呼吁。（2）教師引導學生探討本文的寫作目的和主旨。教師提問：作者利奧波德是美國著名的環(huán)境保護主義者，那么他寫這篇文章的目的和主旨是什么呢？（生：保護野生動物，珍愛自然環(huán)境。告誡人類不應該憑借自己的優(yōu)勢而傷害處于弱勢的野生動物，人與自然和睦相處，自然界才會更精彩。）教師總結：非常好的總結！本文的主旨就是保護野生動物，珍愛自然環(huán)境，呼吁人與自然和諧共處。六、深入研讀，探究方法（1）教師引導學生分析擬人手法的運用。教師提問：作者多用擬人手法描寫大雁，這種寫法有什么作用？（生：擬人手法不僅是一種修辭手法，更表達了作者對大雁的喜愛之情。作者將大雁人格化，使得大雁的形象更加生動感人。）教師擴展：擬人手法的應用讓大雁顯得更加親近，更容易引起讀者的共鳴。這種寫法也增加了文章的情感色彩，使讀者更加投入。（2）教師引導學生分析本文形象性、知識性、抒情性的完美結合。教師提問：本文是如何將形象性、知識性和抒情性完美結合的？（生：在形象性方面，作者詳細描寫了大雁的行為，讓讀者如見其形，如聞其聲。在知識性方面，作者介紹了許多關于大雁的知識，如飛行路線之直、雁隊的數字分析等。在抒情性方面，作者通過細膩的描寫表達了對大雁的喜愛之情。）教師總結：非常好！本文通過生動具體的描寫，既傳達了豐富的知識，又表達了深厚的情感，達到