第三單元復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。

能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活事例中的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，使學(xué)生學(xué)會(huì)根

要充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。

只，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開(kāi)放性。

I勺教學(xué)中，要注意結(jié)合實(shí)際情景，使學(xué)生理解在日常生活中為什么要使用統(tǒng)計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的

分析。

導(dǎo)不是很方便了。所以，人們就想到把這2

S,單式統(tǒng)計(jì)表只能表示一組數(shù)據(jù)與單式名

“活動(dòng)”。中間部分是不同性別、不同活

摹歡的活動(dòng)分別是什么，對(duì)應(yīng)的人數(shù)是多C

￡的數(shù)據(jù)口］以判斷出男生和女生最喜歡的左

義便于比較各組人數(shù)，而且能看出四個(gè)小2

文的排名分別是多少？從上面的統(tǒng)計(jì)表中彳

口算乘法:

十算提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和問(wèn)題情景。讓學(xué)生把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體，

主提供了探索乘法口算、估算、筆算方法的具體問(wèn)題情境，同時(shí)也設(shè)計(jì)了自主探索、合作、談?wù)擓Z

蚩礎(chǔ)上，適時(shí)組織討論、交流，以完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程與算理的理解。給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活

壬筆算的乘法中展示了估算方法。切實(shí)體現(xiàn)了“加強(qiáng)估算”“提倡算法多樣化”的改革理念。教學(xué)體

也成估算的意識(shí)，提高估算的能力。

一個(gè)6

舊班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。

力算它們的結(jié)果嗎？（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然/

有錯(cuò)誤的學(xué)生要讓其說(shuō)出是哪道題錯(cuò)了，

做得又對(duì)又快的學(xué)生奪得小紅旗。

是得不到紅旗的）

我們哪些信息。說(shuō)一說(shuō)，你從題中都知道

學(xué)前準(zhǔn)備

呈和結(jié)果。

口的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點(diǎn)指身

-講。

恪生們的注意。

的乘積應(yīng)是多少？

O

結(jié)果加起來(lái)。

可他學(xué)習(xí)，并把這道題的卡片送給這位問(wèn)2

個(gè)足球的價(jià)錢相當(dāng)于幾個(gè)網(wǎng)球的價(jià)錢？

學(xué)前準(zhǔn)備

司學(xué)匯報(bào)本組的各種計(jì)算方法。

得56,在個(gè)位上寫(xiě)6,向十位進(jìn)5；7再舞

自一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，與哪一位乘得的積滿J

丁正筆算的過(guò)程和結(jié)果。

得到同學(xué)們的認(rèn)可后把對(duì)應(yīng)的卡片送給i

多少元？你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

旨導(dǎo)，讓學(xué)生注意計(jì)算的準(zhǔn)確性和書(shū)寫(xiě)的，

乘法是每位相乘滿幾十就要向前一位進(jìn)幾

E集體訂正，做得又對(duì)又好的同學(xué)將一枚，

蜜的花。

6套一共多少錢？所以“每套12張”這彳

學(xué)前準(zhǔn)備

學(xué)前準(zhǔn)備