人音版二年級音樂下冊草原就是我的家

教材分析：

本課圍繞“家園”這一主題，選擇了不同風(fēng)格的歌唱家鄉(xiāng)的少數(shù)

民族音樂作品，詮釋本課主題內(nèi)涵。其中，蒙古族歌曲《草原就是我

的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌C這首旋律流傳已久，填詞

很多，早年為《紅旗歌》，流傳在我國北方地區(qū)，反映了土地改革時

期的革命斗爭生活。《草原就是我的家》為2/4拍，六聲羽調(diào)式，一

段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏

較為整齊，使得歌曲簡單、易唱，表現(xiàn)了小小年紀的蒙古族兒童對草

原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。

教學(xué)目標：

1、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)唱和聆聽不同民族風(fēng)格特點的作

品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2、過程與方法：能加入簡單的蒙古族舞蹈動作表現(xiàn)歌曲。

3、知識與技能：能用快和慢兩種不同的速度演唱《草原就是我

的家》。

教學(xué)重、難點：

重點：學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。

難點：

1、能用小樂器和蒙古族舞蹈動作創(chuàng)編的方式來表現(xiàn)歌曲。

2、通過歌曲的欣賞和教師指導(dǎo)演唱兩種不同的速度，感知歆曲

不同的情緒。

教學(xué)過程：

任務(wù)一：走進大草原。

師：同學(xué)們，今天童老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，但是去那

里需要了一個交通工具。你們看！（出示馬的圖片）現(xiàn)在，讓我們騎

上馬，唱著歌，出發(fā)吧！

（發(fā)聲練習(xí)）：

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lalalalalalalalala

師：咦，我們到了。這么美麗的地方，童老師情不自禁地舞起來

了，你們猜這是哪個民族？

師：有答案了嗎？

師：對，蒙古族。那里有一望無際的大草原，有奔馳的駿馬c一

起來了解我們蒙古族吧?。晒抛褰榻B）

音樂活動一一我來比劃，你來猜。

師：每年的七、八月，蒙古族人民會舉辦盛大的那達慕活動，我

來比劃，你來猜。（師示范摔跤、射箭、騎馬）

師：這么帥氣，你們也來試試吧。（跟隨音樂做律動）

【設(shè)計意圖】

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過觀看馬的圖片，感受馬背上的民族一一蒙

古族。教師示范蒙古舞蹈與音樂活動《我來比劃，你來猜》，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)少數(shù)民族舞蹈的興趣，以及初步了解蒙古族的風(fēng)俗文化。讓學(xué)

生嘗一嘗音樂的鮮味，為接下來的教學(xué)鋪墊增添一絲藝術(shù)遐想。

任務(wù)二：歌唱大草原。

1、初聽歌曲，了解歌曲內(nèi)容。

師：同學(xué)們模仿的像極了！你們聽，小牧民唱著歌歡迎我們了，

他們都唱了些什么？

帥小結(jié)：同學(xué)們聽的真仔細！藍大白云下，小牧民騎著馬兒在大

草原上馳騁，美麗的風(fēng)光盡收眼底。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的蒙古族

民歌一一《草原就是我的家》。（板書課題）

2、復(fù)聽歌曲，感受歌曲情緒與速度。（教師范唱歌曲）

師：牧民生活的大草原是多么令人神往呀，老師也來唱一唱，請

大家仔細聆聽歌曲的情緒和速度是怎樣的？

師小結(jié)：歌曲情緒是歡快地，（板書情緒）讓我們仿佛看到小牧

民心中的喜悅之情?（板書速度）稍快的速度更能讓我們感受到草原

上的萬馬奔騰。

3、朗讀歌詞，解決難點。

師：讓我們也來做做小牧民，一起有節(jié)奏的來讀一讀歌詞吧，要

讀出小牧民的神氣和自豪喲！

4、模唱歌曲旋律。

師：你看，我們的小馬兒沿著路線跑來了。來，跟著它邊劃邊用

“La”來輕聲模唱歌曲，注意我們的聲音也是有彈性的喲！

5、填詞學(xué)唱（解決難點一：圓滑線的演唱）

師：加上歌詞來唱一唱吧。

（關(guān)注學(xué)生演唱，及時找出易錯的樂句。）

師：同學(xué)們，自信一點，我們再來一遍。

師小結(jié)：在大家剛剛演唱的過程中，老師發(fā)現(xiàn)歌曲中有許多一字

多音，我們來看看哪些字是一字多音。（歌譜出示圓滑線的樂句，師

示范演唱這幾句。）

帥：我們再來完整的演唱一遍，注意一字多音，要唱得連貫一些。

6、音樂活動一一我來彈奏，你來猜。（解決難點二：八度音程及

附點。）

師：真是一群可愛的小牧民，我也想唱一句，你們猜這是哪一句？

（師彈奏歌曲其中一句，學(xué)生找出其對應(yīng)的歌詞）同學(xué)們的耳朵

真靈敏，一起把這句唱出來。

處理八度大跳：“揮動鞭兒唱起歌”這一句，請大家做一做這個

動作，你看鞭子揮動時，是不是要把手抬高往下?lián)]，才能讓馬兒跑得

更快？我來唱，請你用揮鞭動作配合？（師示范）氣息飽滿，跟著童

老師再來唱一唱這句。

處理這句的結(jié)尾音：作曲家為了讓小牧民唱得更加自豪，在這一

小節(jié)的后半拍加了小尾巴。（師劃拍唱“歌”）你們也來唱唱。

師：請同學(xué)們跟隨老師的琴聲，完整的演唱歌曲。

7、師生合作，增進趣味。

師：這才是自豪的小牧民嘛！一起跟著伴奏再來唱一唱，并仔細

觀察老師加入了什么？（此時老師用雙響筒為歌曲伴奏）

①教師示范演奏方式。

師：我們的雙響筒可神奇啦！它能模仿馬蹄聲，你聽！

②學(xué)生模仿并完整演繹。

師：來跟著圖譜，我們一起演奏起來。

【設(shè)計意圖】

本環(huán)節(jié)運用圖形譜直觀教學(xué)，建立音樂要素之音的聯(lián)系，在課堂

上利用打擊樂器雙響筒以及身邊的物品參與合奏中，引導(dǎo)學(xué)生用動作

的高低來表現(xiàn)力度的強弱。在集體演奏中培養(yǎng)學(xué)生間合作意識、團隊

協(xié)作精神。

任務(wù)三：演繹大草原。

師：同學(xué)們精彩的演奏，讓我感受到了萬馬奔騰的場面。童老師

想再來演唱一遍歌曲，請大家仔細聽一聽，與你們剛才的演唱有什么

不同？（師用慢速演唱歌曲）

師：是的，歌曲的速度變慢了，那還能表現(xiàn)萬馬奔騰的場景嗎？

生回答。

師：你們覺得歌曲的速度變慢了，仿佛看到了什么場景呢？（師

邊哼旋律邊加入動作）

師：你們的想象力可真豐富！請你們也來唱一唱，感受一下。

師：如果讓你們當(dāng)一回作曲家，你會把這四個樂句的速度怎么編

配呢？（按學(xué)生的編配分別唱一唱）

師：老師是這樣編配的（第一和第四樂句，用慢速。第二、第三

樂句快速度。像馬兒由遠到近，又由近到遠的感覺。）我們來唱一唱。

【設(shè)計意圖】

通過自主學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，開成良好的

學(xué)習(xí)品質(zhì)。用自學(xué)成果匯報來表現(xiàn)和鞏固學(xué)生所掌握的動作要領(lǐng)，讓

每一個學(xué)生都能主動學(xué)習(xí)。

任務(wù)四：告別大草原。

1、集體大聯(lián)歡。

師：同學(xué)們，在歌曲的演唱中我們改變了歌曲的速度，會讓歌曲

的風(fēng)格也變得不一樣了，帶給我們的體驗也是不同的。下面我們分別

用敲一敲，唱一唱，跳一跳的方式，再一次來感受歌曲兩種不同的速

度。小組討論現(xiàn)在開始。（播放快、慢結(jié)合的音樂草原就是我的家。）

師：同學(xué)們，屬于我們的那達慕盛會即將開始啦！準備好了嗎？

拓展升華：

師：同學(xué)們，今天，我們走進了美麗的大草原，了解了我們的少

數(shù)民族一一蒙古族。他們生活在遼闊的草原上，蒙古包是蒙古族非常

有特點的房子，還有蒙古族的男兒三藝摔跤、射箭和騎馬。并感受了

牧民用自己的方式對家鄉(xiāng)的熱愛，希望同學(xué)們也能熱愛我們自己的家

鄉(xiāng)。

師：我們的家鄉(xiāng)一