哈三中2024—2025學年度上學期高三學年期末考試語文試卷注意事項：1答卷前，考生務必將自己的姓名、班級和考號填寫在答題卡上。2作答時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效，考試結束后，只交答題卡。3本次試卷考試時間為150分鐘，分值為150分。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：隱私讓渡主要指個人隱私因卷入公共利益，而依法予以必要讓渡的情形。它反映了隱私權和個人信息的可克減性，即“如果與隱私權相對的公共利益足夠重要，則允許隱私權為公共利益讓步”。隨著傳播技術的發(fā)展，隱私讓渡已不再局限于這種被動的讓渡，它還涵蓋了個體自主決定和選擇的主動的隱私讓渡。在人工智能、大數(shù)據(jù)與物聯(lián)網(wǎng)等革命性技術的沖擊下，針對個體的自動數(shù)據(jù)收集、分析處理和算法滲透日益普遍，用戶在追求高體驗、高回報網(wǎng)絡服務的過程中，沒有認真閱讀平臺協(xié)議，知曉需要承擔什么風險，或主動或被動地讓渡了自身大量的隱私以及個人信息，使隱私保護面臨無奈選擇，這一現(xiàn)狀與困境亟需突破?！叭f物互聯(lián)、萬物皆媒與萬物皆智”的環(huán)境演化，帶來機器、算法與人類社會生活無縫交織的智能泛在化狀態(tài)。在這種人機共存的環(huán)境中，個人的隱私和數(shù)據(jù)徹底變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)企業(yè)和公共機構的“美食”。大數(shù)據(jù)技術本身的聯(lián)動挖掘模式和商業(yè)利益的驅使會使得人們的身份隱私無處遁逃。商業(yè)組織運用大數(shù)據(jù)關聯(lián)分析技術，通過對簡單數(shù)據(jù)進行分析，再實施復合運算，就能夠有意或無意地對用戶的隱私進行披露。除了技術的滲透，隱私自主的個性化選擇亦導致了隱私讓渡。人們通過與他人的關系定位與互動，掌握數(shù)據(jù)流動和隱私自我管理，以實現(xiàn)人們對私人空間較高程度的自主。個體為了獲取便利的網(wǎng)絡服務、最新的媒介產(chǎn)品以及更好的用戶體驗，在個性化的選擇中會讓渡個人隱私，意圖借助私人信息的披露與分享，獲取免費的網(wǎng)絡產(chǎn)品、安全的網(wǎng)絡空間和其他資源。尤其是許多年輕人認為在社交媒體平臺披露自己的私人信息與活動隱私是在線交友非常重要的內容。他們甚至認為，社交平臺中隱私信息的分享與交換，可以展現(xiàn)自己的內心與愛，可以謀求吸引他人，可以博取他人的好感與信任。這種信任能消除人們對于隱私讓渡風險的不確定性，促使人們的隱私憂慮顯著降低，從而導致個體在交往中進行更多的隱私信息披露?；诠怖娴暮侠硎褂靡彩请[私讓渡的重要原因之一。雖然我國法律規(guī)定披露隱私應當取得個人同第1頁/共21頁意，但是現(xiàn)行法律同樣規(guī)定了一些無需取得個人授權的合理使用情況。對隱私的這種合理使用，是國家對個人權益和公共利益進行的平衡，最終目的是維護公共利益。在凌某與“微播視界”隱私侵權糾紛案中，北京互聯(lián)網(wǎng)法院認為：“對個人信息過于絕對化的保護，可能導致個人信息處理和數(shù)據(jù)利用的成本過高，甚至阻礙信息產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。因此需要在具體應用場景中考察是否構成個人信息合理使用的情形。”網(wǎng)絡平臺責任的缺失也是導致隱私讓渡的重要因素。從個人信息保護義務的履行來看，不論是超級互聯(lián)網(wǎng)平臺，還是大量分散式網(wǎng)絡運營者，普遍將自身經(jīng)濟利益凌駕于公共利益之上，社會責任意識相對缺失，大多平臺不能夠積極履行個人信息安全的保障義務。權力技術化和技術權力化的交互影響與疊加，催生了公共權力與經(jīng)濟權力的“聯(lián)姻”而導致信息宰制。基于上面的分析，未來的隱私治理應圍繞公民權利保護、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展和國家網(wǎng)絡安全之間的利益沖突，通過重構隱私觀念、創(chuàng)新隱私保護范式和完善網(wǎng)絡平臺治理，實現(xiàn)沖突利益的平衡和隱私權益的保護。材料二：如果說社交媒體中的隱私讓渡已成為難以回避的現(xiàn)象，那么如何保障隱私讓渡中各方的權益則成為隱私保護的重要方向。歐盟首次提出了“被遺忘權”，它指數(shù)據(jù)主體有權對不符合規(guī)范的數(shù)據(jù)進行更正、刪除或屏蔽，旨在賦予數(shù)據(jù)主體要求數(shù)據(jù)控制者刪除那些不合規(guī)范的信息的權利。這種“被遺忘權”加強了個體對已讓渡信息的控制，同時昭示了平臺等數(shù)據(jù)持有者應尊重數(shù)據(jù)主體的權益。然而“被遺忘權”看似使數(shù)據(jù)主體得以控制個人隱私，但是平臺在信息收集與處理時的含糊說明使得“被遺忘權”的范圍難以界定，而盲目的數(shù)據(jù)刪除也影響著平臺的發(fā)展。因此，明確“被遺忘權”的施行界限，平衡個人隱私保護、表達知情權與平臺產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為“被遺忘權”實施的關鍵。首先應減少隱私讓渡中的不確定性，保障用戶的合法權益。社交媒體挖掘與使用數(shù)據(jù)時應保證用戶的“參與式同意”，在保障用戶權益的同時，平臺更應以簡明扼要的形式向用戶闡明獲得權限的目的、獲得的數(shù)據(jù)內容以及這些數(shù)據(jù)的后續(xù)使用情況等，提升數(shù)據(jù)的準確性，以減少數(shù)據(jù)抓取與二次利用中的糾紛。其次，限制不必要的“被遺忘權”，減少平臺的規(guī)制成本。在遇到非必要刪除信息的情境時，應提供多樣化的選擇作為折中之道，既可以節(jié)約遺忘成本，也能夠防止全部刪除所帶來的不良后果，進而減少負面效應。最后，應結合具體情境平衡用戶的知情權與表達權。隱私問題應超越公私之界而以具體情況為基準進行動態(tài)判斷，傳播或公開的信息未必就不是隱私，而有時用戶以合情合理的方式自愿披露隱私時，則應慎重對待“被遺忘權”的實施。1.下列對材料相關內容理解和分析，正確的一項是（）第2頁/共21頁A.相比于被動讓渡，隱私的主動讓渡往往面臨著主體更無奈的選擇，這一現(xiàn)狀與困境亟需突破。B.凌某與微博視界隱私侵權糾紛案的判決，說明為了維護公共利益，可以忽視個人隱私的保護。C.“被遺忘權”加強了個體對已讓渡信息的控制，體現(xiàn)了平臺對個體的尊重，可以使雙方的權益達到平衡。D.兩則材料都圍繞隱私讓渡的話題展開，材料一傾向于原因的探尋，材料二則傾向于問題的解決。2.根據(jù)材料二的內容，下列說法不正確的一項是（）A.歐盟提出的“被遺忘權”，旨在賦予數(shù)據(jù)主體權利，讓他們可對已經(jīng)讓渡的信息中的不合規(guī)范的數(shù)據(jù)進行處置。B.如果用戶是以合情合理的方式自愿披露隱私，那么數(shù)據(jù)平臺完全可以拒絕其實施“被遺忘權”。C.社交媒體能保障用戶權益，平臺能夠提升數(shù)據(jù)的準確性，用戶隱私讓渡時的不確定性就可能減少。D.盲目的數(shù)據(jù)刪除影響數(shù)據(jù)平臺的發(fā)展，再加上“被遺忘權”的范圍難以界定，使“被遺忘權”的施行受限。3.下列現(xiàn)象不屬于材料一中導致“隱私讓渡”原因的一項是（）A.個體在安裝APP時通常會面臨“請求獲取通信錄”“請求獲取位置權限”等要求，用戶只能被動授權，否則就不能安裝使用該軟件。B.體到信息’的轉變，人要重構自身的隱私觀念”。C.歐盟出臺的《通用數(shù)據(jù)保護條例》第六條規(guī)定：為執(zhí)行公共利益領域的任務或行使控制者既定的公務職權之必要等，可合法使用個人數(shù)據(jù)。D.2019年，淘寶公司等未認真履行保護用戶信息安全的義務，運用機器智能等大數(shù)據(jù)手段收集用戶信息，并與其他公司共享這些數(shù)據(jù)。4.材料一中運用了“美食”“聯(lián)姻”兩個詞語，請分別簡析它們在論證時所起到的作用。5.許多人在社交媒體中的隱私保護意識淡薄，因隱私泄露而蒙受損失的事件頻發(fā)。請你結合兩則材料的內容，給這些人提出相應的建議?！敬鸢浮?.D2.B3.B4.象體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和公共機構對個人隱私和數(shù)據(jù)披露時這一“貪婪”形象；②用“聯(lián)姻”來比擬“公共權力與經(jīng)濟權力”疊加成更大權力，使其對個人信息的“宰制”更加形象化。5.①認真閱讀平臺協(xié)議，明確隱私讓渡風險；②理性辨別和平衡既得利益與潛在危害；③及時合理使用“被遺忘權”，避免不必要的損失。第3頁/共21頁【解析】【導語】材料一深入剖析了隱私讓渡的多重原因，包括技術滲透、個性化選擇、公共利益和平臺責任缺失等，揭示了數(shù)字時代隱私保護的復雜性與困境。材料二則從歐盟提出的“被遺忘權”出發(fā)，探討如何在隱私讓渡中平衡個人權益與平臺發(fā)展，強調減少不確定性、明確權利界限和情境化處理的重要性?！?題詳解】本題考查學生理解和分析材料相關內容的能力。A.“臨著主體更無奈的選擇，這一現(xiàn)狀與困境亟需突破”錯。由原文“或主動或被動地讓渡了自身大量的隱私讓渡。BC.“可以使雙方的權益達到平衡”錯。結合材料二“然而‘被遺忘權’看似使數(shù)據(jù)主體得以控制個人隱私，但是平臺在信息收集與處理時的含糊說明使得‘被遺忘權’的范圍難以界定，而盲目的數(shù)據(jù)刪除也影響著故選D?！?題詳解】本題考查學生根據(jù)材料內容進行推理和判斷的能力。B.“那么數(shù)據(jù)平臺完全可以拒絕其實施‘被遺忘權’”錯。由原文“而有時用戶以合情合理的方式自愿披露隱私時，則應慎重對待‘被遺忘權’的實施”可知，原文“則應慎重對待”是態(tài)度，而選項“可以拒絕”是做法。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。B.“人要重構自身的隱私觀念”錯。這不是導致隱私讓渡的原因，而是應對措施。故選B?！?題詳解】本題考查學生對重要詞語的把握能力。①在材料一中，將個人的隱私和數(shù)據(jù)比作互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和公共機構的“美食”。這是一種比喻的手法，生動形象地描繪出在“萬物互聯(lián)、萬物皆媒與萬物皆智”的環(huán)境下，個人隱私和數(shù)據(jù)對互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和公共機構的巨大吸引力。這些企業(yè)和機構就像面對美食一樣，熱衷于獲取個人隱私和數(shù)據(jù)，強調了個人隱私在這種環(huán)境下很容易被收集和利用的狀況，從而更形象體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和公共機構對個人隱私和數(shù)據(jù)披露時的第4頁/共21頁“有意無意”這一“貪婪”形象。②“聯(lián)姻”一詞被用來描述公共權力與經(jīng)濟權力的關系。這里運用了擬人的修辭手法，把公共權力和經(jīng)濟權力人格化，通過“聯(lián)姻”這一形象的說法，深刻地揭示了權力技術化和技術權力化的交互影響與疊加所導致的結果，即公共權力與經(jīng)濟權力相互勾結、相互結合的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象催生了信息宰制，所以，擬人的手法，使其對個人信息的“宰制”更加形象化。【5題詳解】本題考查學生探究問題并提出見解的能力。①由原文“用戶在追求高體驗、高回報網(wǎng)絡服務的過程中，沒有認真閱讀平臺協(xié)議，知曉需要承擔什么風險，或主動或被動地讓渡了自身大量的隱私以及個人信息”可知，用戶要認真閱讀平臺協(xié)議，明確隱私讓渡風險。②由原文“人們通過與他人的關系定位與互動，掌握數(shù)據(jù)流動和隱私自我管理，以實現(xiàn)人們對私人空間較高程度的自主。個體為了獲取便利的網(wǎng)絡服務、最新的媒介產(chǎn)品以及更好的用戶體驗，在個性化的選擇中會讓渡個人隱私，意圖藉助私人信息的披露與分享，獲取免費的網(wǎng)絡產(chǎn)品、安全的網(wǎng)絡空間和其他資源”可知，用戶要理性辨別和平衡既得利益與潛在危害。③由原文“隱私問題應超越公私之界而以具體情況為基準進行動態(tài)判斷，傳播或公開的信息未必就不是隱私，而有時用戶以合情合理的方式自愿披露隱私時，則應慎重對待‘被遺忘權’的實施”可知，要及時合理使用“被遺忘權”，避免不必要的損失。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。侏儒【法】馬塞爾·埃梅巴納布恩馬戲班里有一個矮子丑角，到他三十五歲這年，居然又開始長起個子來了。馬戲班到里昂的時候，矮丑照例登臺，并沒有看出他有絲毫的反?，F(xiàn)象。他身著彩服，由蛇人攙扶，粉墨登場。兩個寶貝，一高一矮，觀眾一見便哄堂大笑。蛇人跨一步，矮人就得連走六七步。來到場子中央站定，蛇人甕聲甕氣地說：“我有點乏了?！庇^眾的笑聲剛落，矮丑就操著細嗓門答道：“我才高興呢?！边@句話又逗大家笑得直不起腰來，一個個捧腹揉胸。他登臺表演，不像其他演員一樣提心吊膽，嗓子眼發(fā)緊。大象托比登臺，就憑它是大象；同樣，矮丑就憑他是矮丑。節(jié)目一演完，他跑跑顛顛地退場，蛇人一把將他拎起來，滑稽的動作又贏得全場一片掌聲。去馬孔的路上，約莫早晨八點鐘的光景，矮丑一覺醒來，發(fā)起了高燒。老瑪麗讓他吃了一服藥，問他腳涼不涼，把手伸進被窩，摸摸到底怎么樣。這一摸叫她大吃一驚：小矮人的腳居然頂?shù)酱矙跅U了，和平第5頁/共21頁時少說要差三十公分呢。瑪麗嚇壞了，急忙打開車窗，沖著風馳電掣般的車隊喊道：“老天爺啊！矮丑長個兒啦！停車呀！快點停車呀！”可是，隆隆的馬達聲蓋住了她的呼叫。她眼看著矮丑繼續(xù)長個兒，矮丑又疼又怕，連聲叫喚，她在一旁束手無策。“瑪麗呀，”矮丑說，“疼得我受不了啦，身體就像斷成幾截，又好像巴納布恩先生的馬套著我，把我的手腳往四處硬拉?，旣悾业降自趺蠢?？”將近九點鐘的時候，小床已經(jīng)容不下矮丑了，他只好蜷著身子。到達馬孔城的時候，他已經(jīng)長成一個翩翩少年了。老瑪麗急忙把巴納布恩先生請來，班主見此情形，惋惜不選?！翱蓱z的小伙子，您的飯碗算砸了。當初嘛，倒?jié)M是個角兒的巴納布恩先生量量矮丑的身高，好家伙，長了六十公分。班主無法掩飾內心的氣惱，說道：“實在派不上用場了。這么個小伙子，除了身高一米六五，別無所長，請問，要他有什么用呢？唉！他若是再長出一個腦袋，或者長出個大象鼻子，只要有點畸形的東西就成。而且，矮丑，今天晚上找誰來替您呀？瞧，我還叫您矮丑，其實應該稱呼您的名字：瓦朗丹·杜朗東了。”班主擔心這條消息一旦傳開，會在馬戲班中引起騷亂。于是，同瑪麗對好口徑，一致推說矮丑病重臥床，不能見人。到了晚上八點鐘，瓦朗丹明白病痛已告結束。他身高一米七五，成了一個英俊的青年。老瑪麗左瞧右瞧看不夠，合著手掌，夸他漂亮的小胡子，說給他那漂亮的小臉蛋增添不少光彩，還夸他肩寬背闊，體態(tài)豐滿?！白邘撞娇纯矗“訂?，我是說瓦朗丹先生。走兩步讓我瞧瞧噴噴，身材多好！多有風度！腰身、肩膀真勻稱！耍雜技的雅尼多先生，就夠漂亮的了，可是照我看，跟您一比就差遠了。想當年，巴納布恩先生二十五歲的時候，也不見得有您這樣瀟灑英俊?！甭牭竭@些恭維話，瓦朗丹心里自然美滋滋的。開場之后，巴納布恩先生來到這輛車上?！班?！老弟呀，您原先身高九十五公分，是我們馬戲班的光榮，可全讓您給糟蹋了！一想起來怎不叫我惋惜！”二人信步走著，迎頭碰見從車廂里出來的蛇人?！靶“嗽趺礃永?？”蛇人問道?！扒闆r不妙，”巴納布恩先生答道，“大夫剛才來過，已經(jīng)把他送醫(yī)院了。”蛇人擦了擦眼淚。第6頁/共21頁他倆走進馬戲班，逢人就得解釋一遍，說矮丑剛住進醫(yī)院，恐怕再難見到他的面了。大家都抹抹眼淚，說幾句傷心話?？墒?，誰也沒有理睬瓦朗丹，盡管巴納布恩先生把他介紹給大家，稱他為表弟，可是誰都好像沒看見他這個人似的。馬戲場上，蛇人正表演他的拿手好戲，就像爬旗桿啦，鉆小圈啦，作柔術啦?？磁_上的贊嘆聲一陣陣傳來，瓦朗丹聽著還頗有些羨慕。從前，他也曾博得觀眾的喜愛，他希望今后還能博得觀眾的喜愛。他年富力強，聰明伶俐，如今又變成了完美無缺的人，觀眾怎能不格外欣賞呢？瓦朗丹來到街上。他的身體脫離了侏儒的形體以后，頓覺有了力量，有了自由，心中好不得意，逛起大街來，也昂首挺胸，神氣十足。然而好景不長，這種陶醉的心情轉瞬便消逝了，過往行人并沒有特別注意他。“我長高了，”他嘆道，“可是，卻沒人理會。做一個美男子，如果誰都視而不見，那又有什么意思呢？這個世界好像專門為矮人創(chuàng)造的?！蓖呃实せ氐今R戲班，開始嘗試學習別種雜技。巴納布恩先生念他給馬戲班出過力，愿意為他負擔學藝的經(jīng)費。只是，他無論學什么，都相當靈巧，可又超不過一般水平。他最后一次嘗試，是跟朱里于斯學馴獸，結果仍以失敗告終。有生以來，他從沒有感到這樣孤獨過。巴納布恩馬戲班到達巴黎的時候，瓦朗丹變成正常人已近一個月了。瓦朗丹坐到觀眾席上。周圍的觀眾邊看邊議論，贊揚馬術女郎姿勢優(yōu)美，技藝高超。瓦朗丹忘記了身份，也從旁插話，評論起來，他成了觀眾的一員，不假思索地為演員鼓掌?！扒?，她總是向我們微笑！”他和觀眾異口同聲地說。演出結束，瓦朗丹隨著觀眾的人流到了出口。他因為成了蕓蕓眾生中間的一分子而覺得高興。巴納布恩先生望見他坐在觀眾席上，便久久地注視著他，散場時見他混雜在人群中，漸漸遠去，成了一個黑點，同周圍的點點人影一般無二。于是，巴納布恩先生對身旁的羅瓦亞爾先生說：“對啦，羅瓦亞爾先生，我還沒有告訴您呢矮丑已經(jīng)死了?！保ㄓ袆h改）6.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（）A.“矮丑”作為馬戲班的侏儒，因與正常人的巨大身高差而有存在價值，他的矮小本身就是笑點，當他和正常人一樣后，便失去了原來的價值。B.矮丑雖然對自己的變化感到得意，但他也懷念過去舞臺上受人矚目的日子，并且期待著還能得到觀眾的喜愛，這種復雜的心理表現(xiàn)了他的貪婪。C.馬戲班的人在得知矮丑住進了醫(yī)院，恐怕再難見到的時候，都抹眼淚，說傷心話，可卻對瓦朗丹視而不第7頁/共21頁見，前后的反差直擊人的虛偽。D.小說的結尾，曾經(jīng)深受觀眾喜愛的矮丑變成了混雜在人群中的普通人，作者對他的結局表現(xiàn)出了無比的同情和深深的遺憾。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開篇以開門見山的方式直接交代奇人怪事，讓人倍感意外、錯愕，這樣寫既能加快敘述節(jié)奏，又能激發(fā)讀者的閱讀興趣。B.文章在描繪矮丑登臺演出的情景時，綜合運用了動作描寫、語言描寫、對照襯托等多種手法，再輔以觀眾的反應，現(xiàn)場感極強。C.本文中的矮丑與《變形記》中的格里高爾遭際如出一轍，兩篇文章都采用了變形的手法，以此將矛頭指向了高壓社會下人的異化現(xiàn)象。D.“矮丑”長高后，巴納布恩先生很氣惱，覺得應當“有點畸形的東西”才行，作者在不動聲色地敘述中展現(xiàn)了語言的辛辣諷刺。8.請結合文本簡述小說結尾“矮丑已經(jīng)死了”這句話的內涵。9.有人評價馬塞爾·埃梅的作品“以怪取勝”，請結合文本談談你對這一評價的理解?！敬鸢浮?.A7.C8.①“矮丑”長成了一個一米七五的英俊的青年，不再又矮又丑，生理上與過去告別。②“矮丑”融入了正常人的群體，告別了原來的生活環(huán)境和生活方式。③“矮丑”原來以自己的缺陷取悅他人，現(xiàn)在逐漸正視并認可了自己作為普通人的身份，精神上（心理上）與過去告別。9.①“怪”是指文章情節(jié)荒誕，文中主人公矮丑到了三十五歲突然由侏儒長成正常人，情節(jié)怪異離奇。②怪誕的安排能更好地展示人物的心理狀態(tài)。矮丑突然變成英俊青年后，生活中處處碰壁，急劇的變化中能更好地展現(xiàn)出他無所適從的復雜心理。③怪誕的安排能使文章情節(jié)更引人入勝。文中矮丑突然長高，情節(jié)離奇，具有戲劇性，這一安排打破了讀者的閱讀預期，增強故事的可讀性。④怪誕的安排能更好地諷刺現(xiàn)實、深化主旨。文章通過矮丑的一系列遭際，折射了社會中“有價值的正常人卻失去了價值”的病態(tài)的不健康的社會現(xiàn)象，展現(xiàn)出了底層小人物艱難的人生命運，表達個體如何去適應新的環(huán)境等等一系列思考?！窘馕觥俊緦дZ】這篇小說通過一個侏儒丑角突然長高的奇異情節(jié)，探討了身份認同與價值觀念的沖突。矮丑的成長象征著他從特殊到普通的轉變，同時也揭示了他作為“畸形”存在的價值被社會所利用的現(xiàn)實。作者以第8頁/共21頁荒誕的手法，諷刺了人們對異類的獵奇心理和對“正?！钡拿つ孔非蟆Ｐ≌f結尾“矮丑已經(jīng)死了”暗示了他在社會意義上的消失，成為蕓蕓眾生中的一員，失去了原有的獨特性和存在感。馬塞爾·埃梅以怪誕的情節(jié)和辛辣的諷刺，深刻揭示了社會對個體的異化與壓抑。【6題詳解】本題考查學生對小說相關內容理解和分析的能力。B.“貪婪”錯誤。由原文“他希望今后還能博得觀眾的喜愛。他年富力強，聰明伶俐，如今又變成了完美他失去侏儒身份后，試圖通過正常技藝重新獲得認可，體現(xiàn)的是對自我存在意義的追求。C.“直擊人的虛偽”錯誤。由原文“大家都抹抹眼淚，說幾句傷心話?？墒?，誰也沒有理睬瓦朗丹……稱他為表弟，可是誰都好像沒看見他這個人似的”可知，馬戲班成員對瓦朗丹視而不見是因為沒有認出他就是“矮丑”，并非“虛偽”。D故選A?！?題詳解】本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞的能力。C主題不同。故選C?！?題詳解】本題考查學生理解句子含義的能力。理解小說語句內涵，可從表層意義和深層意義兩個角度入手：表層意義即字面意義，該語句在文本中的基本內容；深層意義即語境意義、象征意義等。②由“瓦朗丹坐到觀眾席上。周圍的觀眾邊看邊議論，贊揚馬術女郎姿勢優(yōu)美，技藝高超。瓦朗丹忘記了的群體，告別了原來的生活環(huán)境和生活方式。第9頁/共21頁成了蕓蕓眾生中間的一分子而覺得高興。巴納布恩先生望見他坐在觀眾席上，便久久地注視著他，散場時缺陷取悅他人，現(xiàn)在正視并認可了自己作為正常的普通人的身份，精神上站立了起來，徹底告別了“矮丑”的心理。【9題詳解】本題考查學生理解小說主旨以及個性化閱讀的能力。①情節(jié)的怪誕：小說中，矮丑在三十五歲時突然開始長個子，這種生理上的突變是荒誕的。這種怪誕的情節(jié)設置打破了現(xiàn)實的常規(guī)，吸引了讀者的注意力，使故事具有強烈的戲劇性。②人物心理的展現(xiàn)：矮丑身份從侏儒到正常人的急劇轉變，使他的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。他從馬戲班的“角兒”變得“別無所長”，在新的身份下處處碰壁。這種怪誕的情節(jié)發(fā)展，能讓讀者更深刻地感受到他面對生活巨變時的迷茫、困惑和無所適從，更好地展示了人物復雜的心理狀態(tài)。張描寫（腳頂床欄）強化了戲劇性，使情節(jié)充滿黑色幽默。這種“怪”吸引讀者注意力，同時為后文矮丑失去價值的悲劇埋下伏筆，矮丑的變化不僅使他失去了原有的價值，還讓他在新的環(huán)境中處處碰壁。這種戲劇性的變化使故事充滿了懸念和吸引力，增強了故事的可讀性。④諷刺與反思社會現(xiàn)實：通過矮丑的經(jīng)歷，文章反映了一些深刻的社會現(xiàn)實和人生問題。矮丑作為侏儒時，是馬戲班的亮點，深受觀眾喜愛；長高成為正常人后，卻失去了自己的價值，無人關注。這折射出社會中存在的以某種特定標準來衡量人的價值的現(xiàn)象，諷刺了那種“有價值的正常人卻失去了價值”的病態(tài)社會現(xiàn)實，也引發(fā)了人們對于底層小人物命運以及個體如何適應環(huán)境變化等問題的思考，使作品的主旨得到了深化。二、古詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：人之有子，多于嬰孺之時愛忘其丑。恣其所求，恣其所為。無故叫號，不知禁止，而以罪保母。陵轢同輩，不知戒約，而以咎他人?；蜓云洳蝗?，則曰：“小未可責?！比諠u月潰，養(yǎng)成其惡，此父母曲愛之過也。及其年齒漸長，愛心漸疏，微有疵失，遂成憎怒，摭其小疵以為大惡。如遇親故妝飾巧辭歷歷陳數(shù)斷第10頁/共21頁然以大不孝之名加之。而其子實無他罪，此父母妄憎之過也。人之有子，須使有業(yè)。貧賤而有業(yè)，則不至于饑寒；富貴而有業(yè)，則不至于為非。凡富貴之子弟，耽酒色，好博弈，異衣服，飾輿馬，與群小為伍。以至破家者，非其本心之不肖，由無業(yè)以度日，遂起為非之心。小人贊其為非，則有錢財之利，常乘間而翼成之。大抵富貴之家教子弟讀書，固欲其取科第及深究圣賢言行之精微。然命有窮達，性有昏明，不可責其必到，尤不可因其不到而使之廢學。蓋子弟知書，自有所謂無用之用者存焉。子弟朝夕于其間，自有資益，不暇他務。又必有朋舊業(yè)儒者，相與往還談論，何至飽食終日，無所用心，而與小人為非也。材料二：凡庶縱不能爾，當及嬰稚，識人顏色，知人喜怒，便加教誨，使為則為，使止則止。比及數(shù)歲，可省笞罰。父母威嚴而有慈，則子女畏慎而生孝矣。吾見世間，無教而有愛，每不能然；飲食運為，恣其所欲，宜誠翻獎，應呵反笑，至有識知，謂法當爾。驕慢已習，方復制之，捶撻至死而無威，忿怒日隆而增怨，逮于成長，終為敗德。孔子云“少成若天性，習慣如自然”是也。夫明《六經(jīng)》之指，涉百家之書，縱不能增益德行，敦厲風俗，猶為一藝，得以自資。世人不問愚智，皆欲識人之多，見事之廣，而不肯讀書，是猶求飽而懶營饌，欲暖而惰載衣也。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。如遇親A故B裝飾C巧辭D歷歷E陳數(shù)F斷然G以大不孝之名H加之。下列對材料中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.B.C.D.爾，形容詞、副詞詞尾，與《孔雀東南飛》中“君爾妾亦然”的“爾”意思不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.人們大多容易在自己孩子小時候溺愛他們，等孩子長大后，常常因為他們的一些小錯誤而憎惡他們。B.無論貧富貴賤，人們都要讓自己的孩子擁有一份事業(yè)，如此可使其維持生計或精神有所寄托。C.在教育過程中，父母如果不能做到獎懲得當，不僅會在孩子面前失威，還會讓孩子在將來失德。D.如孔子所言，兩則材料都認為父母在孩子小時候就應加強管教，否則孩子長大后就會打罵怨恨父母。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）耽酒色，好博弈，異衣服，飾輿馬，與群小為伍。第11頁/共21頁（2）是猶求飽而懶營饌，欲暖而惰裁衣也。14.父母為什么要讓孩子讀書？請根據(jù)兩則材料簡要概括?！敬鸢浮?0.BDFD12.D13.（1）沉湎于酒色，喜好下棋賭博，使自己的衣服與眾不同，裝飾車馬，與眾多小人為伍。（2）這就好比想要飽餐卻懶得做飯，想要身體暖和卻又懶于裁衣一樣。14.①讀書可以考取功名；②可以培養(yǎng)人格品行；③可以遠離小人，不為非作歹；④可以作為一種才藝，用以自謀生計?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文章通過兩則古代家訓材料，探討了父母對子女教育中的溺愛與嚴苛問題。材料一指出，父母在子女幼時往往過度縱容，導致其惡習滋生，而長大后則因小錯而嚴加責罰，反映了教育方式的不當。材料二則強調從小嚴格管教的重要性，主張獎懲得當，避免子女驕縱失德。兩則材料均強調了教育子女的適時性與方法的重要性，倡導父母應在子女成長過程中既要有威嚴，又要有慈愛，以培養(yǎng)其良好的品德與行為習慣?！?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：如若遇到親朋故舊，便夸大其詞，逐一述說孩子的過失，武斷地把大不孝之名加在孩子的身上。B處斷開；DF處斷開。故選BDF?！绢}詳解】本題考查學生文言文一詞多義、詞類活用現(xiàn)象的分析的能力。A.正確。動詞，歸罪，責備。/災禍。句意：欺凌同輩，不知道告誡約束，卻把過錯歸罪于別人。/卦象上沒有不吉利的話。B.實行連橫策略，使諸侯自相爭斗。C.正確?？此茮]有實際用途的事物。/強調“無”與“有”相生，起了作用。句意：本來就有所謂的沒有用第12頁/共21頁D.錯誤。意思相同，均為指示代詞，如此，這樣。句意：就會認為按道理本當如此。/你這樣我也這樣。故選D?！?2題詳解】本題考查學生分析理解文章內容的能力。D.材料一沒有表述“孩子長大后就會打罵怨恨父母”，材料二是說“孩子驕橫傲慢的習氣已經(jīng)養(yǎng)成了，才想要去管束制約，就算把他們鞭抽棍打至死，也難以再樹立父母的威信，父母的憤怒導致子女的怨恨之情日益加深”。兩則材料都強調小時候要對孩子加強管教，但未提及孩子長大后會“打罵怨恨父母”。故選D?！?3題詳解】本題考查學生理解和翻譯文言文句子的能力?！?4題詳解】本題考查學生分析信息，概括要點的能力。①材料一指出，讓孩子讀書，一方面是期望他們能夠考取科第，在仕途上有所成就，這是傳統(tǒng)社會中實現(xiàn)個人價值與家族榮耀的重要途徑。②通過深入探究圣賢言行的精微之處，能培養(yǎng)孩子的人格品行，使他們在成長過程中遵循道德規(guī)范，樹立正確的價值觀。③孩子讀書時，能與朋舊業(yè)儒者相互往還談論，從而將時間和精力投入到有益之事上，避免飽食終日、無所用心，進而遠離與小人為非的不良行為。④材料二則表明，讀書能讓孩子明白《六經(jīng)》的旨意，涉獵百家之書，即便不能在德行方面有顯著提升，也可作為一種才藝，幫助孩子在社會中自謀生計。就如同人們?yōu)榱饲箫栃锠I饌、欲暖要裁衣，讀書對于孩子的生存與發(fā)展同樣不可或缺。參考譯文：材料一：一個人如果有了孩子，大多在孩子處在嬰孩之時由于過分溺愛而忽略了孩子令人厭惡的行為。肆意滿足他們的要求，放縱他們的行為，孩子無緣無故地叫嘁哭鬧，父母不知道加以制止，反而因此怪罪看護孩子的人。孩子欺侮同齡人，父母不懂得告誡約束自己的孩子，反而責怪別人。有人說這事不是如此，父母就說孩子小沒有必要責備?！比辗e月累，養(yǎng)成了孩子的惡習，這就是父母過于溺愛孩子造成的過錯。等到孩子漸漸長大，父母的愛子之心漸漸淡化，孩子稍稍有過失，便會使父母感到厭惡進而大發(fā)雷霆，挑揀第13頁/共21頁孩子的小過錯當成是很大的錯誤。如若遇到親朋故舊，便夸大其詞，逐一述說孩子的過失，武斷地把大不孝之名加在孩子的身上。但是孩子著實沒有其他的罪過，這是父母胡亂憎惡孩子的過錯。一個人如果有孩子，必須使孩子有事業(yè)。貧窮的人有了事業(yè)，就不至于挨餓受凍；富貴的人有了事業(yè)，就不至于胡作非為。大凡富貴之家的年輕后輩，沉湎于酒色，喜好下棋賭博，使自己的衣服與眾不同，愛好裝飾車馬，與眾多小人為伍。以至于使家庭破敗，這不是由于他們天生就品行不好，而是由于他們沒有事業(yè)來消磨時間，于是起了胡作非為的心思。小人引誘他們胡作非為，就會得到錢財上的好處，常常趁機煽動他們做成壞事。大概富貴人家讓年輕后輩讀書，本來是想讓他們在考取功名并深入研究圣賢言行中的精深微妙之處。然而命運有困頓、顯達的區(qū)分，資質也有愚昧、聰明的區(qū)別，不能苛責他們一定都考取功名。尤其不能因為他們沒有考取功名就讓他們停止學習。因為年輕后輩閱讀書籍，本來就有所謂的沒有用處的用處存在。年輕后輩天天沉浸在書籍中，自然會有收獲，也就沒有時間做其他事。又一定會有以儒學為業(yè)的朋舊故交，時常往來談論學問，這樣年輕后輩哪里至于整天吃飽了，沒有操心的事，而與小人一起胡作非為。材料二：平民百姓縱然不能做到這樣，也該在孩子已成幼兒，能看懂大人的臉色、知道大人的喜怒時，對他進行教育，做到大人允許他做他才做，不允許他做他就立刻停止。這樣等孩子長到幾歲大時，就不必對他使用笞杖的懲罰了。父母威嚴而又慈愛，子女就會敬畏謹慎，從而產(chǎn)生孝心。我看這人世上有些父母，對子女不加教育，只是一味溺愛，往往不能這樣；他們對子女的飲食言行，總是任其為所欲為，該告誡阻止的反而鼓勵，該斥責的反而和顏悅色，孩子長大懂事以后，就會認為按道理本當如此。孩子驕橫傲慢的習氣已經(jīng)養(yǎng)成了，才想要去管束制約，就算把他們鞭抽棍打至死，也難以再樹立父母的威信，父母的憤怒導致子女的怨恨之情日益加深。等到孩子長大成人，終究會成為道德敗壞之人?？鬃诱f少成若天性，習慣如自然?！敝v得正是這個道理。通曉《六經(jīng)》要旨，涉獵百家著述，即使不能增廣個人的道德操行，勸勉世風習俗，也不失為一種才藝，可用以自謀生計。世人不管愚蠢還是聰明，都希望認識的人多，見識的事廣，但卻又不肯讀書，這就好比想要飽餐卻懶得做飯，想要身體暖和卻又懶于裁衣一樣。（二）古詩閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。李子儀喜津改秩作詩相慶因次韻吳芾①懶復從人問里評，縱今得譽亦虛聲。有兒第使傳儒業(yè)，改秩何期冒寵榮。第14頁/共21頁敢望芝蘭如謝氏，但親松菊學淵明。煩君慰藉來佳句，讀罷欣然酒一傾。［注]①吳芾：紹興二年（）進士，為官清廉，勤政愛民。作此詩時其子吳津擢為安徽廣德知軍。②問里評：指品評人物。③謝氏：東晉和南北朝時的名門望族，其子弟謝安、謝玄等有政治和軍事才能，謝靈運、謝朓等有文學成就。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.李子儀來詩慶賀吳津改任升遷，引發(fā)了詩人吟詩唱和的興致。B.“懶復”“亦虛聲”可見詩人面對兒子升遷時展現(xiàn)的淡泊態(tài)度。C.詩人感謝友人來詩慰藉，言辭之間也流露出對友人才華的贊賞。D.詩人灑酒于地，與蘇東坡詩句“一尊還酹江月”的意味相似。16.詩人說“有兒第使傳儒業(yè)”，卻又說“但親松菊學淵明”，對此你是如何理解的?！敬鸢浮?5.D16.①兩句話看似矛盾，實則不然，詩人是從不同角度提出對后輩的成長期望；②詩人期望后輩只傳承儒家學業(yè)，是告誡后輩要實干有為，去除功利之心；③詩人期望后輩只親近松菊，是告訴后輩堅貞高潔的人格遠勝于成就名望?！窘馕觥俊緦дZ】這首詩展現(xiàn)了吳芾對兒子吳津升遷的淡然態(tài)度，既希望兒子傳承儒業(yè)，又表達了對隱逸生活的向往。詩中“懶復從人問里評”和“但親松菊學淵明”反映了詩人對名利的超脫和對陶淵明式生活的傾慕。全詩語言簡練，情感真摯，體現(xiàn)了宋代士大夫的儒道互補思想。【15題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。D.江月”的意味是于江月山水間尋求安慰與解脫，展現(xiàn)的是曠達；斟滿酒的意味是已經(jīng)得到友人佳作安慰后的愉悅。故選D。【16題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容，評價作者的情感、觀點態(tài)度的能力。人是從不同角度表達對后輩的成長期望。②“有兒第使傳儒業(yè)”，詩人希望兒子能夠傳承儒家學業(yè)。儒家倡導積極入世，修身、齊家、治國、平天下，通過學習儒家經(jīng)典，讓兒子在學問和品德上有所建樹，將來能以所學服務社會，有所作為。這是告誡第15頁/共21頁兒子要腳踏實地，以實干的態(tài)度去追求自身的成長與進步，而不是為了追求功名利祿，要去除功利之心。③“但親松菊學淵明”，詩人以陶淵明為榜樣，希望兒子能親近松菊。松菊象征著堅貞高潔的品質，陶淵明不為五斗米折腰，歸園田居，保持著自己的高潔操守。詩人以此告訴兒子，在追求事業(yè)的過程中，人格的堅貞高潔遠比成就和名望更為重要。這兩句話從不同層面展現(xiàn)了詩人對兒子全面成長的殷切期望，相輔相成，并不矛盾。（三）名篇名句默寫（本題共3小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）集句聯(lián)是從古詩文中選句組成對聯(lián)，既要原文不變，又要渾成出新。以張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中的“_____”為上聯(lián)，可與杜甫的“心跡喜雙清”形成寬對；集白居易《琵琶行》中的“_____”為上聯(lián)，再集王勃的“閑云潭影日悠悠”為下聯(lián)，堪稱佳聯(lián)?！癬____，_____”一樣，都說明了人民的重要性。（3）視聽結合手法的使用往往能令古詩詞中的景物更加生動立體，也能為讀者創(chuàng)設身臨其境之感，如“_____，_____”?！敬鸢浮竣?表里俱澄澈（肺肝皆冰雪）②.楓葉荻花秋瑟瑟③.載舟覆舟④.所宜深慎⑤.映階碧草自春色⑥.隔葉黃鸝空好音（半壁見海日空中聞天雞）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：澄、荻、瑟、覆、慎。三、基礎部分（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）閱讀文段，完成下面小題。坐在江畔，我不禁遐想，河流的源頭，往往是在雪山，在草原，甚至在荒漠，基本都是在內地。從無到有，從細小到闊大，有可能擠在荒原，有可能流入市鎮(zhèn)，漸漸為眾人所知。一條河從源頭起步，可能流不多遠就干涸了，就A了，或者融入別的河流，更加顯赫，一條河只有納入眾多河流，才能不斷壯大，才能行之久遠。一條大河，B也好，受到關注也好，它只在自己的流淌里，也只需在意自己的流淌。天色由明媚變得暗淡，我起身去尋吃魚的地方。街上裝飾華麗的江鮮大酒樓有好幾家，而我慣于鉆的是小館子。明眼人知道得再清楚不過了：除卻價格便宜，小館子食材好，灶火旺，掌勺的師傅個個身懷絕技，能做出令人驚艷的菜肴。第16頁/共21頁18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19.同？20.下列句子中的“再”與文中加點的“再”，意義和用法相同的一項是（）A.天很晚了，再不加快速度就趕不上末班車了。B.在這么多試穿的衣服里，沒有比這件再適合你的了。C.上體育課，我們要先熱身，再進行體育鍛煉。D.冰雪大世界真美，我已做好明年再去一次的打算了。【答案】18.A.銷聲匿跡B.無人問津／默默無聞19.①原句用了四個“在”，強調了河流源頭的不同位置；改句則沒有這樣的效果。且層次關系單一。③原句中每一個地點獨立成句，構成排比句，具有音韻美，而改句是單調陳述語氣。20B【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。A處，由前文“一條河從源頭起步，可能流不多遠就干涸了”可知，文中提到一條河流可能會干涸，或者消失不見，填入的成語要形容河流的消失，可用“銷聲匿跡”。銷聲匿跡：不再公開講話，不再出頭露面，形容隱藏起來不出聲不露面。B處，由后文“受到關注也好，它只在自己的流淌里，也只需在意自己的流淌”可知，文中講的是一條河流不管是被人忽視還是受到關注，它只關注自己的流淌?？捎谩盁o人問津／默默無聞”。無人問津：沒有人探問渡口，比喻事物已被人冷落。默默無聞：形容沒有什么名聲。【19題詳解】本題考查學生賞析句子的表達效果的能力。①強調效果的不同：原句使用了四個“在”，分別列舉了河流源頭的不同位置，這種重復使用同一個詞語的方式，形成了一種強調的節(jié)奏感，使得每個地點都得到了強調，讓讀者對河流源頭的多樣性有更深刻的認識。改句則將雪山、草原、荒漠并列在一起，用“等”字概括，這樣的表達方式?jīng)]有原句那種逐一強調第17頁/共21頁的效果，使得不同地點的河流源頭顯得較為平淡，沒有突出它們各自的特點。②語氣和意味的不同：原句中的“甚至”不僅強調了荒漠這一特殊的源頭位置，還帶有一種意想不到的意則是對前面所述源頭的總結，表明盡管河流源頭多樣，但它們都有一個共同的特點，即位于內地。改句則沒有這樣的語氣和意味，層次關系單一，只是簡單地陳述了河流源頭可能的位置，缺乏原句中的層次感和深度。③句式和音韻美的不同：原句中每個地點都獨立成句，形成了排比句式，這種結構不僅增強了語言的節(jié)奏感，還賦予了句子音韻美，使得句子讀起來更加流暢和富有韻律。改句則是單一的陳述語氣，沒有排比的效果，因此在音韻美和節(jié)奏感上不如原句?！?0題詳解】本題考查學生掌握同詞異境的意義和用法的能力。文中的“再”是表示程度，意為“非?！?，副詞，用于強調“清楚”的程度。A.表示條件或假設，意為“如果”，與例句中的“再”意義和用法不同。B.意為“非?！?，用于強調“適合”的程度，副詞，與例句中的“再”意義和用法相同。C.表示順序，意為“然后”，表承接，與例句中的“再”意義和用法不同。D.表示重復，意為“又”，與例句中的“再”意義和用法不同。故選B。（二）語言文字運用II（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。按照制作工藝與品質特征，中國茶葉可以分為六大門類，分別是綠茶、紅茶、白茶、黑茶、黃茶與烏龍茶。中國西南部云貴川一代茶樹品種資源最豐富、野生大茶樹數(shù)量最多、山茶科植物分布最廣泛、茶文化歷史最優(yōu)久，從生化角度分析，該區(qū)域茶的成分更加原始。因此，世界公認①。茶不但是物質的，而且是精神的。茶最早拿來藥用，先民直接食用茶葉，后來演變?yōu)榕胫箫嬘?。唐朝“寧可三日無食，不可一日無茶”。明代之前的茶主要是團茶，后面散茶更多。作為茶文化的發(fā)源地，中國的傳統(tǒng)制茶技藝等傳播廣泛，2022年中國傳統(tǒng)制茶技藝及相關習俗被納入聯(lián)合國的非物質文化遺產(chǎn)名錄。中國茶為什么能進入非遺這個名錄里面去呢？固然它是世代傳承的，有諸多的技藝和豐富多彩的手工制品，它也通過中國的“謙和禮敬”四字對我們的道德修養(yǎng)產(chǎn)生了豐厚的影響。中國茶既是傳統(tǒng)的，又是時尚的。新茶飲等時尚的創(chuàng)新茶產(chǎn)品影響了年輕人對茶的認識，飲茶者的平均年齡由30歲降至18歲，18歲至40歲的這批人是消費的主力，這對于促進中國茶文化的傳播很有意義。21.文中畫波浪線的句子有兩處錯別字，請找出并加以改正。第18頁/共21頁22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。23.原意。【