護(hù)理學(xué)導(dǎo)論課程自測(cè)題（四）

一、單項(xiàng)選擇題（每一考題下面有A、B、C、D、E五個(gè)備選答案，清從中選擇一個(gè)最佳

答案，共20題，每題2分，共40分）

1、“護(hù)理是科學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合的活動(dòng)”指的是護(hù)理工作具有（）

A.嚴(yán)誣和美的特性8.自然性和社會(huì)性C.創(chuàng)造性和探求性

P.責(zé)任心和愛心E.創(chuàng)造和美的特性

2、功能制護(hù)理的工作中心是（）

A.疾病的需要氏病人的需要C.健康的需要

P.護(hù)士的需要E.日常工作任務(wù)的需要

3、醫(yī)院的主要任務(wù)和中心工作是（）

A.醫(yī)療B.教學(xué)C.科學(xué)研究

I）.預(yù)防E.社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)

4、在“以患者為中心”的整體護(hù)理思想指導(dǎo)下，護(hù)理學(xué)開始重視和肝究（）

A.如何完成醫(yī)囑

B.如何完成各種處置

C.如何協(xié)助患者料理生活

D.人患病后的各種心理和情感反應(yīng)

E.如何自我康復(fù)

5、護(hù)理的內(nèi)涵（）

A.照顧B.人道C.幫助性關(guān)系

D.以上都包括E.以上都不是

6、處于護(hù)理歷史上黑暗時(shí)期的護(hù)士形象（）

A.宗教形象B.教師形象C.母親形象

D.仆人形象E.白衣天使形象

7、在疾病恢復(fù)階段，病人最常見的角色適應(yīng)問題是（）

A.角色強(qiáng)化B.角色缺如C.角色沖突D.角色恐懼E.角色消退

8、手術(shù)恢復(fù)期病人所采用的護(hù)患關(guān)系模式是（）

A.主動(dòng)一被動(dòng)型B.指導(dǎo)一-合作型C.共同參與型

D.支持--教育型E.以上都不是

9、溝通的最高層次是（）

A.一般性溝通B.事務(wù)性溝通C.分享性溝通

D.情感性溝通E.共鳴性溝通

10、一位患者具有強(qiáng)迫人格，根據(jù)SUkvumd的觀點(diǎn)，其性心理發(fā)展障礙主要在

（）

A.口欲期B.潛伏期C.性蕾期

D.肛欲期E.生殖期

11、某幼兒2歲，穿褲子時(shí)經(jīng)常兩腿穿入同一褲腿，其媽媽時(shí)常給予斥責(zé)，根據(jù)Erikson

的心理社會(huì)發(fā)展理論，其長(zhǎng)大后可能產(chǎn)生的危機(jī)是（）

A.勤奮對(duì)自卑B.親密對(duì)孤獨(dú)C.自主對(duì)羞愧

D.完善對(duì)失望E.自我認(rèn)同對(duì)角色混亂

12、“久聞不知其臭”是說(shuō)明人類哪一層次適應(yīng)（）

A.心理層次B.生理層次C.社會(huì)文化層次

D.生物層次E.以上都不是

13、以下哪項(xiàng)不屬于個(gè)體發(fā)展性的自護(hù)需要（）

A.懷孕期的自護(hù)需要B.兒童期的自護(hù)需要C.青春期的自護(hù)需要

D.失去至親時(shí)的調(diào)整E.生病時(shí)的診療需要

14、下列有關(guān)Roy適應(yīng)模式的描述，正確的是（）

A.人是一個(gè)適應(yīng)系統(tǒng)，只具有生物屬性

B.效應(yīng)者適應(yīng)只表現(xiàn)在生理功能和自我概念

C.適應(yīng)性反應(yīng)是指人能夠不斷適應(yīng)而保持健康

D.人是一個(gè)適應(yīng)系統(tǒng)，具有生物和社會(huì)屬性

E.人是通過(guò)生理調(diào)節(jié)維持身體平衡而達(dá)到適應(yīng)

15、依據(jù)Neuman模式，第三級(jí)預(yù)防保健護(hù)理的重點(diǎn)是（）

A.識(shí)別并消除各種壓力源B.早期治療

C.強(qiáng)化抵抗線D.早期發(fā)現(xiàn)疾病

E.幫助護(hù)理對(duì)象恢復(fù)和重建功能，防止壓力源的進(jìn)一步損害

16、護(hù)理程序最基本的步躲是（）

A.護(hù)理評(píng)估B.護(hù)理診斷C.護(hù)理計(jì)劃

D.護(hù)理實(shí)施E.護(hù)理評(píng)價(jià)

17、屬于護(hù)理程序計(jì)劃階段的內(nèi)容是（）

A.分析資料B.提出護(hù)理診斷C.確定護(hù)理目標(biāo)

D.實(shí)施護(hù)理措施E.評(píng)價(jià)患者反應(yīng)

18、在護(hù)理診斷陳述時(shí)常用字母“E”表示（）

A.名稱B.定義C.診斷依據(jù)D.原因E.癥狀

19、在健康教育過(guò)程中，對(duì)護(hù)理對(duì)象健康行為發(fā)生起最重要作用的因素是（）

A、健康教育發(fā)生的時(shí)間B、提供健康教育的方式

C、健康教育內(nèi)容的實(shí)用性D、護(hù)士與護(hù)理對(duì)象的關(guān)系

E、接受健康教育者的狀態(tài)

20、文化現(xiàn)象的核心和最基本的內(nèi)容是（）

A.精神文化B.方式文化C.主流文化

D.亞文化E.物質(zhì)文化

二、多項(xiàng)選擇題（每一考題下面有A、B、C、D、E五個(gè)備選答案，清從中選擇一個(gè)以上

的最佳答案，多選、漏選、錯(cuò)選不給分，共5題，每題2分，共10分。）

影響需要滿足的因素有（）

A.個(gè)性、知識(shí)因素氏環(huán)境因素C信仰與價(jià)值因素

D.生理因素E.情緒因素

2、下列有關(guān)護(hù)理診斷排序的說(shuō)法不正確的是（）

A.對(duì)于某個(gè)病人來(lái)說(shuō)，護(hù)理診斷的先后順序常常是固定不變的

B.現(xiàn)存的護(hù)理診斷應(yīng)排在“有……危險(xiǎn)”的護(hù)理診斷之前

C.一個(gè)病人的首優(yōu)護(hù)理診斷可以不只有一個(gè)

D.護(hù)士可參照馬斯洛需要層次論進(jìn)行排序

E.必須先解決首優(yōu)問題，然后再解決中優(yōu)問題

3、關(guān)于文化休克的描述，不正確的是（）

A.文化休克是人們?cè)谀吧h(huán)境中所產(chǎn)生的迷惑與失落的經(jīng)歷

B.文化休克分陌生期、覺醒期和適應(yīng)期

C.文化休克可表現(xiàn)為各種情感反應(yīng)

D.嚴(yán)重的文化休克甚至?xí)霈F(xiàn)各種心理、生理方面的疾病

E.造成文化休克的原因越多，個(gè)體產(chǎn)生文化休克的程度越薄弱

4、下列對(duì)于醫(yī)療事故的構(gòu)成條件說(shuō)法正確的是（）

A.主體是醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其醫(yī)療人員B.行為的違法性

C.過(guò)失造成病人人生損害D.過(guò)失行為和后果之間存在因果關(guān)系

E.因不可抗力造成的

5、應(yīng)用健康信念模式的作用是（）

A.測(cè)試不同人群的健康行為B.指導(dǎo)實(shí)施個(gè)體及家庭的健康況進(jìn)活動(dòng)

C.指導(dǎo)健康教育和健康促進(jìn)計(jì)劃或規(guī)劃的制定、實(shí)施及評(píng)估

D.指導(dǎo)護(hù)士宣傳預(yù)防疾病的知識(shí)和方法

E.幫助公眾形成正確的健康認(rèn)知，增強(qiáng)其健康信念

三、問答題（共3題，每題10分，共30分）

1、書寫護(hù)理診斷的注意事項(xiàng)

2、簡(jiǎn)述“知-信-行”模式的組成部分及應(yīng)用

3、簡(jiǎn)述防范醫(yī)療事故的措施

四、論述題（加分）

1、某患者，女，37歲，因感冒后發(fā)熱2天收住入院，患者上訴頭痛、惡心。T39.2Q,

P104次/分，R25次/分，入院后給予患者肺部X光檢查，診斷為肺炎。患者表現(xiàn)為咳嗽,

痰液粘稠，不易咳出。（至少寫出兩條）

1）請(qǐng)指出病例中的主觀資料，客觀資料。

2）請(qǐng)為患者列出現(xiàn)存的主要護(hù)理診斷，并確定預(yù)期目標(biāo)。

答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、A2、E3、A4、D5、D6、D7、A8、B9、

E10、B11、C12、B13、E14、C15、E16、A17、C18、

I)19、C20、B

二、多項(xiàng)選擇題

1、ABCDE2>ABE3、BE4、ABCD5、DE

三、簡(jiǎn)答題

1、書寫護(hù)理診斷的注意事項(xiàng)

A.應(yīng)使用統(tǒng)一的護(hù)理診斷名稱，準(zhǔn)確規(guī)范

B.護(hù)理診斷應(yīng)是由護(hù)理措施能夠解決的問題

C.一個(gè)護(hù)理診斷針對(duì)一個(gè)護(hù)理問題，并且應(yīng)規(guī)范化

D.應(yīng)指出護(hù)理活動(dòng)的方向，有利于制定護(hù)理計(jì)劃，必須列出相關(guān)因素或危險(xiǎn)因素

E.列出護(hù)理診斷應(yīng)貫徹整體護(hù)理的原則，應(yīng)包含服務(wù)對(duì)象的生理、心理、社會(huì)各方面

現(xiàn)存的和潛在的健康問題，做全面的診斷

P.避免使用可能引起法律糾紛的語(yǔ)句

G.避免價(jià)值判斷

2、簡(jiǎn)述“知-信一行”模式的組成部分及應(yīng)用

1)組成部分：

知信行模式將人們的行為改變分為獲取知識(shí)、產(chǎn)生信念、形成行為的三個(gè)連續(xù)過(guò)程。

A.知：知識(shí)和學(xué)習(xí)：主要指人們對(duì)衛(wèi)生保健知識(shí)和衛(wèi)生服務(wù)信息的知曉和理解

B.信：信念和態(tài)度：主要指對(duì)健康信息的相信，對(duì)健康價(jià)值的態(tài)度

C.行：行為：主要指產(chǎn)生促進(jìn)健康行為、消除危害健康行為等行為改變的過(guò)程

其中知是基礎(chǔ)、信是動(dòng)力、行是目標(biāo)

2)應(yīng)用：僅適用于信息權(quán)威性強(qiáng)、信息符合接受者的興趣，以及所處環(huán)境適合行為改變