三年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)支配

杜瓊

本學(xué)期教學(xué)任務(wù)已接近完成，為更好地把本冊學(xué)問全面、細致的駕馭好，

必須要做好復(fù)習(xí)支配，仔細地進行查漏補缺，在此基礎(chǔ)上進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，有目

的、有支配，有進度、有針對性地開展復(fù)習(xí)工作，全面提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，為期末

考試和檢測成果的提高打下基礎(chǔ)。

一、復(fù)習(xí)目標

1、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的學(xué)問系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的學(xué)問，對

于缺漏的學(xué)問進行加強。

2、在復(fù)習(xí)中，使學(xué)生獲得的學(xué)問更加鞏固，計算實力更加提高，空間觀念、

應(yīng)用意識、邏輯思維實力等得到發(fā)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問

題，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在生動好玩

的復(fù)習(xí)中經(jīng)驗、體驗、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在查漏補缺過程中，讓不同層次

的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到肯定的提高。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容分析：

本冊教材可按兩部分復(fù)習(xí)，依據(jù)自己班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況可分為：簡潔駕馭

的部分、較難駕馭的部分C

1簡潔駕馭的部分：第一單元千克、克、噸、的用識、第四單元位置與變

換、第七單元時分秒的相識、第九單元分數(shù)的初步相識。這些內(nèi)容按常規(guī)進行

復(fù)習(xí)。

較難駕馭的部分：其次單元兩位數(shù)乘一位數(shù)、三單元三位數(shù)乘一位數(shù)、第

五單元兩、三位數(shù)除以一，‘立數(shù)、第六單元混合運算、第八單元圖形的周長。這

些內(nèi)容是本冊復(fù)習(xí)的重點和難點，因此要著重進行復(fù)習(xí)和分類指導(dǎo)。

2、各部分學(xué)問進行分類概括歸納

(1)乘除法口算：堅持常常練，每節(jié)課都支配5分鐘時間練，練習(xí)的方式

盡可能的多樣化，如聽算，視算，看誰做得又對又快等。乘除法計算：先要復(fù)

習(xí)計算法則以與應(yīng)留意的地方。重點練習(xí)一個因數(shù)中間有0的題目、連續(xù)進位

的乘法豎式計算和商中間、末尾有0的題目。

混合運算：通過練習(xí)，進一步駕馭混合運算的依次，并能嫻熟計算。

能聯(lián)系生活實際，解答一些簡潔的乘除法應(yīng)用題。

有余數(shù)的除法：駕馭有余數(shù)除法的筆算方法，知道余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

(2)計量單位的理解與換算。

通過不同形式復(fù)習(xí)，強化學(xué)生對計量單位的理解，特殊是對噸、千克、克

的理解。再通過不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生熟識駕馭計量單位之間的換算，駕馭

好單位之間的進率。

(3)位置變換與周長的理解、計算。

理解周長的意義，能通過測量、平移等操作方法找出不同圖形邊的和，計

算出不規(guī)則圖形的周長。

三、班級實際狀況

三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)愛好較深厚，在課堂上主動性高，表現(xiàn)欲強。大部分

學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)學(xué)問比較扎實。但整體較為浮

躁，特殊是在計算方面，馬虎現(xiàn)象普遍存在，常常出現(xiàn)抄錯數(shù)，寫錯符號，遺

忘進位等狀況。存在4至5名學(xué)生對丁獨立解決兩步應(yīng)用題存在肯定的問題，

主要是由于不能很好的理解題意導(dǎo)致。另外還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，

還須要老師和家長做好思想引導(dǎo)工作。

本班的兩極分化現(xiàn)象比較明顯，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面都

不盡人意，有一小半學(xué)生不擅長學(xué)習(xí)，不情愿參加到學(xué)習(xí)活動中來，沒有好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我限制實力不夠，留意力不集中?；A(chǔ)學(xué)問較差，就口算水平來

講，無論速度上還是正確率上，都有待提高；學(xué)習(xí)方法上，更要進一步加強，

他們面對問題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，敏捷運用。而部分學(xué)生思維

靈敏，有肯定的深度和廣度，基礎(chǔ)學(xué)問較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意

識和實力，在課堂上能主動思維，主動參加學(xué)習(xí)活動。這樣形成了兩級分化的

現(xiàn)象，因此，復(fù)習(xí)時要抓好兩頭，既要補差，又要留意培優(yōu)。

四、復(fù)習(xí)措施

1、要加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)。要依據(jù)他們的學(xué)習(xí)實力進行有的放矢的指導(dǎo)。

2、復(fù)習(xí)著重滿意不同層次學(xué)生的需求。

留意學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時進行整理和比較，以加強學(xué)生對所

學(xué)學(xué)問的理解和駕馭。適當供應(yīng)思維性強的情景或習(xí)蜃，在保障全部學(xué)生達到

基本學(xué)習(xí)要求的狀況下，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生優(yōu)先領(lǐng)跑全班之首，起到良好的帶

頭作用。

3、精講精練，愛護學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

4、加強解決問題實力的培育。

在總復(fù)習(xí)中，數(shù)與計算、空間與圖形等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問題；另

外，讓學(xué)生用有余數(shù)的除法、多位數(shù)乘一位數(shù)、分數(shù)的簡潔計算等解決生活中

一些簡潔的問題。

五、復(fù)習(xí)時間支配

本次復(fù)習(xí)共五周時間：

分單元復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問1