小學(xué)童話閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章確定童話閱讀教學(xué)目標(biāo)與原則

1.確定童話閱讀教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)階段，童話閱讀教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)童話故事的喜愛(ài)，提高閱讀興趣；

-幫助學(xué)生理解童話故事中的寓意和道德觀念；

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和審美能力；

-提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)；

-增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

2.制定童話閱讀教學(xué)原則

為確保童話閱讀教學(xué)的有效性，以下原則應(yīng)予以遵循：

-趣味性：童話故事本身具有趣味性，教學(xué)中要充分挖掘這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)；

-互動(dòng)性：教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間要展開(kāi)積極的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維和參與度；

-實(shí)踐性：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力；

-指導(dǎo)性：教師在教學(xué)中要發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生理解童話故事中的寓意和道德觀念；

-針對(duì)性：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇合適的童話故事進(jìn)行教學(xué)；

-個(gè)性化：尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在童話閱讀中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

第二章選擇合適的童話故事教材

1.貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

選擇童話故事時(shí)，要盡量挑選那些能夠貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的故事，這樣學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，更好地理解和吸收故事內(nèi)容。例如，可以選擇一些關(guān)于友誼、家庭、勇氣等主題的故事。

2.注重故事質(zhì)量

在挑選童話故事時(shí)，要注意選擇那些具有較高文學(xué)價(jià)值和教育意義的作品。這些故事往往語(yǔ)言優(yōu)美，情節(jié)生動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)傳達(dá)出積極向上的價(jià)值觀。

3.考慮故事難度

根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平，選擇難度適宜的童話故事。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可以選擇文字簡(jiǎn)單、情節(jié)明了的故事；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，則可以選擇文字稍復(fù)雜、情節(jié)曲折的故事。

4.多樣化的故事來(lái)源

童話故事的來(lái)源可以多樣化，包括但不限于國(guó)內(nèi)外經(jīng)典童話、現(xiàn)代童話創(chuàng)作、民間故事改編等。這樣可以讓學(xué)生接觸到不同風(fēng)格和文化背景的童話作品，拓寬他們的視野。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在挑選故事前，教師可以先閱讀故事，了解其內(nèi)容和價(jià)值，再?zèng)Q定是否適合教學(xué)使用。

-可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式了解學(xué)生對(duì)童話故事的喜好，作為挑選教材的參考。

-在課堂上，教師可以分享故事背后的文化背景，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與到故事的選擇中，讓他們提出自己喜歡的童話故事，增加他們的參與感和興趣。

-定期更換故事教材，保持學(xué)生對(duì)童話閱讀的新鮮感。

第三章設(shè)計(jì)童話閱讀教學(xué)活動(dòng)

老師們?cè)谠O(shè)計(jì)童話閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，得讓學(xué)生覺(jué)得閱讀不僅是學(xué)習(xí)，還是一種樂(lè)趣。下面是一些實(shí)操的活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1.故事導(dǎo)入

上課時(shí)，可以先給學(xué)生講一個(gè)精彩的童話故事開(kāi)頭，吊足他們的胃口，然后突然停止，告訴他們接下來(lái)的故事得靠自己閱讀才能知道。這樣一來(lái)，學(xué)生的好奇心會(huì)被勾起來(lái)，閱讀的積極性也就上去了。

2.角色扮演

讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)童話故事，然后分配角色，進(jìn)行角色扮演。這個(gè)活動(dòng)不僅能讓學(xué)生更深入地理解故事，還能鍛煉他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.故事續(xù)寫

讀完一個(gè)故事后，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事的發(fā)展。這個(gè)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作能力。

4.童話繪畫

讓學(xué)生根據(jù)自己理解的童話內(nèi)容，畫出故事中的場(chǎng)景或者角色。這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生從另一個(gè)角度去感受故事，同時(shí)也能鍛煉他們的美術(shù)能力。

5.討論與分享

在閱讀完故事后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己對(duì)故事的理解和感受。老師可以準(zhǔn)備一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

實(shí)操細(xì)節(jié)：

-在角色扮演活動(dòng)中，老師可以提前準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具和服裝，增加活動(dòng)的趣味性。

-在故事續(xù)寫環(huán)節(jié)，老師可以提供一些寫作指導(dǎo)，比如如何構(gòu)思情節(jié)、如何塑造角色等。

-在童話繪畫環(huán)節(jié)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)，不要限制他們的想象力。

-在討論與分享環(huán)節(jié)，老師要營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放和包容的氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

第四章創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)

老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠身臨其境地體驗(yàn)童話故事，這樣才能更好地理解故事內(nèi)涵。

1.利用多媒體手段

使用多媒體播放童話故事的動(dòng)畫或電影片段，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都能感受到故事情節(jié)的發(fā)展，增強(qiáng)他們的代入感。

2.布置教室環(huán)境

可以根據(jù)童話故事的主題，布置教室環(huán)境，比如掛上與故事相關(guān)的圖片，擺放一些故事中的道具模型等，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就能感受到故事氛圍。

3.創(chuàng)設(shè)角色體驗(yàn)

讓學(xué)生模擬故事中的角色，進(jìn)行角色體驗(yàn)。比如在講述《灰姑娘》時(shí)，可以讓一個(gè)學(xué)生扮演灰姑娘，其他學(xué)生扮演王子、繼母等角色，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生更好地理解各個(gè)人物的性格和故事發(fā)展。

實(shí)操細(xì)節(jié)：

-在利用多媒體手段時(shí)，老師要提前準(zhǔn)備好相關(guān)素材，確保播放流暢，避免出現(xiàn)技術(shù)問(wèn)題影響教學(xué)。

-在布置教室環(huán)境時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生一起參與，增加他們的參與感和責(zé)任感。

-在角色體驗(yàn)環(huán)節(jié)，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，指導(dǎo)他們?nèi)绾伪憩F(xiàn)角色的性格特點(diǎn)，同時(shí)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。

-在角色扮演后，老師可以組織學(xué)生分享自己的體驗(yàn)，讓他們談?wù)剬?duì)角色和故事的理解，從而深化對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

-老師還可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)的課堂游戲，如“猜猜我是誰(shuí)”，讓學(xué)生通過(guò)描述故事角色的特點(diǎn)來(lái)猜測(cè)角色，增加課堂趣味性。

第五章培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和技巧

1.設(shè)定閱讀計(jì)劃

為了讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，老師可以制定一個(gè)閱讀計(jì)劃，比如每周安排一次固定的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生在這個(gè)時(shí)間里專注于童話故事的閱讀。

2.指導(dǎo)閱讀方法

教給學(xué)生一些實(shí)用的閱讀方法，比如快速瀏覽、細(xì)讀、默讀等，讓他們根據(jù)不同的閱讀目的選擇合適的閱讀方式。

3.鼓勵(lì)做筆記和標(biāo)記

鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)做筆記，標(biāo)記重要的段落或詞匯，這樣可以幫助他們更好地理解和記憶故事內(nèi)容。

4.開(kāi)展閱讀分享會(huì)

定期舉辦閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和感悟，這樣既能增強(qiáng)他們的表達(dá)能力，也能激發(fā)其他學(xué)生的閱讀興趣。

實(shí)操細(xì)節(jié)：

-在制定閱讀計(jì)劃時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整閱讀時(shí)間和閱讀量，確保計(jì)劃的可行性。

-在指導(dǎo)閱讀方法時(shí)，老師可以通過(guò)示范和練習(xí)，讓學(xué)生掌握不同閱讀方法的技巧。

-為了鼓勵(lì)學(xué)生做筆記和標(biāo)記，老師可以提供一些筆記工具，如彩色筆、便簽紙等，讓學(xué)生在閱讀時(shí)更加方便。

-在閱讀分享會(huì)上，老師可以提前準(zhǔn)備一些討論話題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題進(jìn)行分享，避免分享會(huì)變得無(wú)趣。

-老師還可以設(shè)立一個(gè)閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，比如為連續(xù)完成閱讀任務(wù)的學(xué)生頒發(fā)小獎(jiǎng)品，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的閱讀積極性。

-閱讀分享會(huì)可以設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中交流閱讀體驗(yàn)。

第六章鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思考和表達(dá)

在童話閱讀教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生理解故事，還要鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)造性思考和表達(dá)，這樣能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

1.提倡個(gè)性化解讀

每個(gè)學(xué)生對(duì)于童話故事的理解都是獨(dú)特的，老師應(yīng)該鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的看法，哪怕這些看法與大多數(shù)人不同。

2.創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作空間

讓學(xué)生嘗試自己編寫童話故事，或者為已有的故事設(shè)計(jì)不同的結(jié)局，這樣的創(chuàng)作活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.舉辦創(chuàng)意展示

可以定期舉辦一些創(chuàng)意展示活動(dòng)，比如童話劇表演、童話插畫展等，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作成果。

實(shí)操細(xì)節(jié)：

-在提倡個(gè)性化解讀時(shí)，老師要耐心傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的想法，給予積極的反饋，避免批評(píng)和否定。

-在創(chuàng)作空間中，老師可以提供一些創(chuàng)作指導(dǎo)，比如如何構(gòu)思故事情節(jié)、如何塑造角色等，但不要過(guò)多干預(yù)學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程。

-為了舉辦創(chuàng)意展示，老師可以提前規(guī)劃活動(dòng)流程和場(chǎng)地布置，確保活動(dòng)順利進(jìn)行。

-在創(chuàng)意展示活動(dòng)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的作品，同時(shí)也要教會(huì)他們?nèi)绾涡蕾p和尊重他人的創(chuàng)作。

-老師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)和其他班級(jí)的學(xué)生參與創(chuàng)意展示，增加活動(dòng)的影響力，同時(shí)讓學(xué)生感受到自己的作品被認(rèn)可的價(jià)值。

-為了鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思考和表達(dá)，老師可以設(shè)立一個(gè)創(chuàng)意基金，用來(lái)購(gòu)買創(chuàng)作材料或者作為創(chuàng)作獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

第七章跨學(xué)科融合，拓寬學(xué)生視野

在童話閱讀教學(xué)中，融入其他學(xué)科的知識(shí)，可以幫助學(xué)生建立起跨學(xué)科的思維方式，拓寬他們的視野。

1.語(yǔ)言藝術(shù)融合

將童話故事與詩(shī)歌、戲劇等語(yǔ)言藝術(shù)形式結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在欣賞童話的同時(shí)，也能接觸到其他藝術(shù)形式的美。

2.美術(shù)創(chuàng)作結(jié)合

鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀童話故事后，進(jìn)行相關(guān)的美術(shù)創(chuàng)作，如繪制故事場(chǎng)景、設(shè)計(jì)角色形象等，將閱讀與美術(shù)創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)。

3.音樂(lè)元素融入

播放與童話故事情感氛圍相符合的音樂(lè)，或者讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作與故事相關(guān)的歌曲，以此提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。

實(shí)操細(xì)節(jié)：

-在語(yǔ)言藝術(shù)融合中，老師可以邀請(qǐng)學(xué)校的語(yǔ)文老師或戲劇老師來(lái)協(xié)助教學(xué)，共同設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)。

-在美術(shù)創(chuàng)作結(jié)合時(shí)，老師可以準(zhǔn)備一些繪畫材料，如彩筆、水粉、畫紙等，讓學(xué)生有足夠的材料進(jìn)行創(chuàng)作。

-老師可以提前挑選一些與童話情感相符合的音樂(lè)，或者讓學(xué)生自己探索和選擇，以此來(lái)增強(qiáng)音樂(lè)與故事的關(guān)聯(lián)。

-在音樂(lè)元素融入的過(guò)程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生討論音樂(lè)如何與故事情節(jié)相匹配，以及音樂(lè)對(duì)他們情感的影響。

-老師可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，比如為童話故事中的角色創(chuàng)作主題歌，這樣的活動(dòng)可以大大提高學(xué)生的參與度和創(chuàng)造力。

-為了展示學(xué)生的跨學(xué)科作品，老師可以在教室或?qū)W校的公共區(qū)域設(shè)立展示角，讓學(xué)生們的作品得到展示和認(rèn)可。

-老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將他們的作品進(jìn)行數(shù)字化記錄，比如拍照或錄像，這樣不僅能夠保存學(xué)生的創(chuàng)作，還可以分享給家長(zhǎng)和更廣泛的觀眾。

第八章開(kāi)展家校合作，共同促進(jìn)閱讀

在童話閱讀教學(xué)中，家校合作是非常重要的。通過(guò)家長(zhǎng)的支持和參與，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.家長(zhǎng)溝通

老師要定期與家長(zhǎng)溝通，介紹童話閱讀教學(xué)的目標(biāo)和計(jì)劃，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

2.家長(zhǎng)參與

鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的閱讀過(guò)程中，比如為孩子朗讀故事，討論故事情節(jié)，或者一起創(chuàng)作童話故事。

3.家長(zhǎng)資源利用

充分利用家長(zhǎng)資源，比如邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)課堂分享他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)，或者讓家長(zhǎng)提供一些與童話相關(guān)的書籍和資源。

實(shí)操細(xì)節(jié)：

-在家長(zhǎng)溝通方面，老師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪或者家長(zhǎng)微信群等方式，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系。

-老師可以提供一些建議給家長(zhǎng)，比如如何為孩子選擇合適的童話書籍，如何在家中創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境等。

-為了鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，老師可以定期布置一些家庭作業(yè)，比如讓家長(zhǎng)與孩子一起閱讀并討論一本童話書。

-老師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的家長(zhǎng)參與活動(dòng)，比如家長(zhǎng)和孩子一起制作童話書簽，或者一起繪制童話故事的插畫。

-在利用家長(zhǎng)資源方面，老師可以提前了解家長(zhǎng)的職業(yè)背景和專長(zhǎng)，邀請(qǐng)他們來(lái)課堂進(jìn)行分享，比如醫(yī)生家長(zhǎng)可以講解童話中的健康知識(shí)，藝術(shù)家家長(zhǎng)可以分享童話的美術(shù)創(chuàng)作等。

-老師可以建立一個(gè)家長(zhǎng)資源庫(kù)，收集家長(zhǎng)提供的童話書籍和資源，供其他家長(zhǎng)和學(xué)生借閱和參考。

-為了加強(qiáng)家校合作，老師可以組織家長(zhǎng)閱讀培訓(xùn)，教授家長(zhǎng)如何有效地引導(dǎo)孩子閱讀，提高家長(zhǎng)在閱讀教育中的參與度。

-學(xué)校可以定期舉辦家校共讀活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起到學(xué)校參與童話閱讀和相關(guān)的手工活動(dòng)，增進(jìn)家校之間的互動(dòng)和合作。

第九章定期評(píng)估與反饋，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)

在童話閱讀教學(xué)中，定期評(píng)估和反饋是非常重要的環(huán)節(jié)，它可以幫助老師了解教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，讓教學(xué)更加有效。

1.觀察學(xué)生表現(xiàn)

老師在課堂上要密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，看他們是否積極參與，是否能夠理解故事內(nèi)容，以及他們的閱讀習(xí)慣是否有所改善。

2.收集學(xué)生反饋

3.定期自我評(píng)估

老師要定期對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我評(píng)估，反思教學(xué)方法和策略的有效性，找出需要改進(jìn)的地方。

實(shí)操細(xì)節(jié)：

-在觀察學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，老師可以記錄下每個(gè)學(xué)生的參與度、理解和表達(dá)等方面的情況，作為評(píng)估的依據(jù)。

-老師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)卷，讓學(xué)生填寫，收集他們對(duì)童話閱讀教學(xué)的滿意度、最喜歡的活動(dòng)等內(nèi)容。

-在收集學(xué)生反饋時(shí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生坦誠(chéng)地表達(dá)自己的意見(jiàn)，不要因?yàn)閾?dān)心批評(píng)而有所保留。

-老師可以設(shè)立一個(gè)反饋箱，讓學(xué)生隨時(shí)投遞他們的意見(jiàn)和建議，這樣可以在不干擾課堂秩序的情況下收集反饋。

-在進(jìn)行自我評(píng)估時(shí)，老師可以參考學(xué)生的反饋，結(jié)合自己的教學(xué)記錄，找出教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。

-老師可以定期參加教研活動(dòng)，與其他老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲取新的教學(xué)理念和策略，以改進(jìn)自己的教學(xué)。

-為了持續(xù)優(yōu)化教學(xué)，老師可以制定一個(gè)教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃，列出具體要改進(jìn)的地方和實(shí)施步驟，然后按照計(jì)劃執(zhí)行。

-老師還可以邀請(qǐng)其他老師或者教育專家來(lái)聽(tīng)課，獲取他們的意見(jiàn)和建議，以此作為改進(jìn)教學(xué)的參考。

第十章讓童話閱讀成為學(xué)生生活的一部分

最終的目標(biāo)是讓童話閱讀不僅僅是課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是成為學(xué)生生活的一部分，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪幸材芟硎艿介喿x的樂(lè)趣。

1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

老師要幫助學(xué)生建立閱讀習(xí)慣，讓他們?cè)诿刻斓纳钪卸寄芰舫鲆恍r(shí)間來(lái)閱讀童話故事。

2.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

在學(xué)校和家中都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境，讓他們能夠沉浸在書海中，享受閱讀的時(shí)光。

3.鼓勵(lì)閱讀分享

鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中與他人分享自己的閱讀體驗(yàn)，無(wú)論是與同學(xué)、朋友還是家人，都能分享閱讀的快樂(lè)。

實(shí)操細(xì)節(jié)：

-為了培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生每天在固定時(shí)間進(jìn)行閱讀，比如睡前閱讀或早餐后的閱讀時(shí)間。

-學(xué)?？梢栽O(shè)立一個(gè)閱讀角落，配備舒適的座椅和充足的童話書籍，讓學(xué)生在課余時(shí)間可以自由閱讀。

-老師可以定期布置閱讀作業(yè)，比如每周閱讀一本童話書，并寫一篇簡(jiǎn)短的讀后感，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生的閱讀。

-在家中，家長(zhǎng)可以設(shè)立一個(gè)家庭閱讀時(shí)間，全家人一起閱