小學(xué)短文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章小學(xué)短文閱讀教學(xué)目標(biāo)與原則

1.確定教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)短文閱讀教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提高閱讀理解能力、豐富語言積累和提升思維品質(zhì)。具體目標(biāo)包括：

-培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀姿勢(shì)和閱讀習(xí)慣。

-幫助學(xué)生掌握基本的閱讀技巧，如快速瀏覽、精讀、略讀等。

-提高學(xué)生的閱讀理解能力，包括詞語理解、句子理解、段落理解、全文理解等。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、分析、評(píng)價(jià)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

2.遵循教學(xué)原則

在進(jìn)行小學(xué)短文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：

-趣味性原則：注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-實(shí)用性原則：選擇貼近學(xué)生生活、具有實(shí)際意義的短文，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力。

-循序漸進(jìn)原則：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，由淺入深、由易到難地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。

-個(gè)性化原則：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在閱讀教學(xué)中得到提高。

3.教學(xué)實(shí)操細(xì)節(jié)

-在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以飽滿的熱情和親切的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

-利用圖片、實(shí)物、情境等多種手段導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀技巧進(jìn)行閱讀，如快速瀏覽、精讀、略讀等，提高閱讀效率。

-針對(duì)短文內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富多樣的課堂活動(dòng)，如討論、問答、角色扮演等，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

-在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，如讓學(xué)生回答問題、概括段落大意、分析人物性格等。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀心得，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和思維品質(zhì)。

第二章短文選材與課程準(zhǔn)備

1.精心挑選短文

選材是短文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。老師需要挑選適合小學(xué)生閱讀的短文，這些短文應(yīng)該語言流暢、內(nèi)容健康、寓意深刻。比如，可以從經(jīng)典的兒童文學(xué)作品、優(yōu)秀的作文選集中挑選，也可以是貼近學(xué)生生活的故事、寓言、童話等。選材時(shí)要注意：

-文章長(zhǎng)度適中，不宜過長(zhǎng)，以免學(xué)生感到疲憊。

-文章難度要適合學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)，既要有一定的挑戰(zhàn)性，也不能過于簡(jiǎn)單。

-選擇多元化的題材，讓學(xué)生能夠接觸不同的文化內(nèi)容和思想。

2.教學(xué)前的準(zhǔn)備工作

確定了短文后，老師需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，確保教學(xué)順利進(jìn)行。以下是一些實(shí)操細(xì)節(jié)：

-熟悉短文內(nèi)容，準(zhǔn)備好相關(guān)的背景資料，以便在課堂上能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的信息。

-設(shè)計(jì)教學(xué)流程，包括導(dǎo)入、短文閱讀、問題討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)。

-準(zhǔn)備教學(xué)輔助工具，如PPT、圖片、卡片等，這些工具可以幫助學(xué)生更好地理解短文內(nèi)容。

-制定課堂活動(dòng)計(jì)劃，比如分組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-預(yù)設(shè)課堂上可能出現(xiàn)的突發(fā)情況，并準(zhǔn)備相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，比如學(xué)生提出難以回答的問題時(shí)，老師應(yīng)該如何引導(dǎo)。

3.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在準(zhǔn)備課程時(shí)，老師還要考慮如何創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。比如：

-確保教室的布置簡(jiǎn)潔、安靜，減少干擾因素。

-調(diào)整座位安排，讓學(xué)生能夠更容易地參與到課堂活動(dòng)中來。

-準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品或獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與。

第三章導(dǎo)入與激發(fā)興趣

1.設(shè)計(jì)有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

一堂成功的短文閱讀課，導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要。老師需要用生動(dòng)有趣的方式吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)接下來的閱讀內(nèi)容充滿好奇。比如，可以用一個(gè)與短文相關(guān)的小故事、謎語或者有趣的問題作為開場(chǎng)，讓學(xué)生們立刻進(jìn)入狀態(tài)。以下是一些實(shí)操細(xì)節(jié)：

-用圖片導(dǎo)入：展示一張與短文內(nèi)容相關(guān)的圖片，讓學(xué)生們根據(jù)圖片進(jìn)行猜想，引發(fā)他們對(duì)短文的興趣。

-用問題導(dǎo)入：提出一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生思考的問題，讓他們?cè)趯ふ掖鸢傅倪^程中自然過渡到短文閱讀。

-用情境模擬：模擬一個(gè)與短文內(nèi)容相符的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受短文的情境。

2.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在導(dǎo)入之后，老師需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們主動(dòng)投入到短文閱讀中。以下是一些具體做法：

-老師可以用富有感染力的語言介紹短文，讓學(xué)生感受到短文的魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀前提出自己的預(yù)測(cè)，比如短文可能會(huì)講什么故事，主人公會(huì)遇到什么困難等。

-創(chuàng)造互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生簡(jiǎn)單討論他們對(duì)短文主題的看法，或者分享他們對(duì)類似話題的經(jīng)驗(yàn)。

-設(shè)置一些小任務(wù)，比如找出短文中的關(guān)鍵詞或者有趣的句子，讓學(xué)生在閱讀時(shí)有目標(biāo)感。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師要注意語言要簡(jiǎn)潔明了，避免過于復(fù)雜，以免分散學(xué)生的注意力。

-導(dǎo)入時(shí)可以適當(dāng)使用幽默，但要注意不要過度，以免影響課堂的嚴(yán)肅性。

-在激發(fā)興趣時(shí)，老師要觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方式。

-閱讀前的預(yù)測(cè)和討論可以增加學(xué)生的參與度，老師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來，讓每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

第四章閱讀指導(dǎo)與理解訓(xùn)練

1.引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀

在學(xué)生開始閱讀短文時(shí)，老師需要給予正確的指導(dǎo)，幫助他們形成良好的閱讀習(xí)慣。以下是一些實(shí)操細(xì)節(jié)：

-演示正確的閱讀姿勢(shì)，比如書本與眼睛保持一定距離，手指不要在文字上滑動(dòng)。

-講解不同的閱讀技巧，如快速瀏覽以把握大意，精細(xì)閱讀以理解細(xì)節(jié)。

-鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，幫助他們更好地理解文字和語境。

2.培養(yǎng)閱讀理解能力

閱讀不僅是看懂文字，更重要的是理解文中的含義。老師可以通過以下方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力：

-提出問題讓學(xué)生思考，比如詢問短文的主旨、人物的性格、事件的發(fā)展等。

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)段落大意，訓(xùn)練他們提取關(guān)鍵信息的技巧。

-讓學(xué)生在閱讀過程中做筆記，標(biāo)記重要的詞句或自己的想法。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在學(xué)生閱讀時(shí)，老師可以巡回指導(dǎo)，觀察每個(gè)學(xué)生的閱讀情況，及時(shí)給出建議和幫助。

-對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以給他們提供更深入的思考題，讓他們進(jìn)行更高級(jí)別的閱讀理解訓(xùn)練。

-對(duì)于閱讀有困難的學(xué)生，老師需要耐心指導(dǎo)，給予他們更多的關(guān)注和支持，比如解釋難懂的詞匯，幫助他們理解句子結(jié)構(gòu)。

-閱讀后，老師可以組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的理解和感受，這樣既能加深對(duì)短文的理解，也能鍛煉口頭表達(dá)能力。

-在課堂總結(jié)時(shí)，老師可以回顧短文中的重要內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固記憶，并鼓勵(lì)他們將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

第五章課堂互動(dòng)與討論

1.創(chuàng)造互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍

在短文閱讀教學(xué)中，課堂互動(dòng)和討論是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。老師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松、自由的討論環(huán)境，讓學(xué)生們敢于表達(dá)自己的看法。以下是一些實(shí)操細(xì)節(jié)：

-鼓勵(lì)學(xué)生提問，無論問題是否直接相關(guān)，都要認(rèn)真對(duì)待，這樣可以提高學(xué)生的積極性。

-分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)自由交流想法，然后再由小組代表向全班分享。

-老師要平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生的意見，避免批評(píng)或否定學(xué)生的個(gè)人感受和理解。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)討論環(huán)節(jié)

老師可以通過不同的方式來設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，以下是一些建議：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演短文中的角色，模擬情景，這樣可以更深入地理解人物性格和故事情節(jié)。

-辯論：提出一個(gè)有爭(zhēng)議的話題，讓學(xué)生分成兩隊(duì)進(jìn)行辯論，鍛煉他們的邏輯思維和表達(dá)能力。

-聯(lián)想擴(kuò)展：讓學(xué)生思考短文內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，或者討論如果故事發(fā)生在現(xiàn)代會(huì)有什么不同。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在討論前，老師可以先給出一些討論指南，比如討論的焦點(diǎn)、討論的步驟等，幫助學(xué)生有序地進(jìn)行討論。

-老師要隨時(shí)關(guān)注討論的進(jìn)展，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，避免某些學(xué)生過于活躍而其他學(xué)生沉默。

-在討論中，老師要引導(dǎo)學(xué)生尊重彼此的觀點(diǎn)，即使不同意也要禮貌地表達(dá)自己的看法。

-討論結(jié)束后，老師要進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)討論中的亮點(diǎn)和值得學(xué)習(xí)的地方，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方。

-對(duì)于一些內(nèi)向或不敢發(fā)言的學(xué)生，老師可以通過私下鼓勵(lì)或者提問的方式，幫助他們建立自信，逐漸參與到課堂討論中來。

第六章小學(xué)短文閱讀教學(xué)中的常見問題與對(duì)策

在小學(xué)短文閱讀教學(xué)的過程中，老師們經(jīng)常會(huì)遇到一些問題。下面我就結(jié)合現(xiàn)實(shí)，詳細(xì)說說這些問題以及相應(yīng)的對(duì)策。

1.學(xué)生閱讀興趣不高

問題：有些學(xué)生對(duì)短文閱讀提不起興趣，覺得無聊，甚至排斥閱讀。

對(duì)策：首先要從選材上下功夫，挑選一些符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣愛好的短文。比如，可以挑選一些有趣的童話、寓言故事等。其次，在課堂上增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生扮演短文中的角色，或者就短文內(nèi)容進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在參與中產(chǎn)生閱讀的興趣。

2.學(xué)生閱讀理解能力差

問題：有些學(xué)生在閱讀短文時(shí)，往往只能理解字面意思，難以理解文章的深層含義。

對(duì)策：對(duì)于這個(gè)問題，老師需要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀。比如，可以讓學(xué)生在閱讀過程中標(biāo)記出不懂的詞匯和句子，然后通過講解和討論幫助學(xué)生理解。此外，還可以設(shè)計(jì)一些閱讀理解題，讓學(xué)生練習(xí)如何提取文章的主旨和細(xì)節(jié)。

3.學(xué)生閱讀速度慢

問題：有些學(xué)生在閱讀時(shí)，速度非常慢，影響了閱讀效果。

對(duì)策：對(duì)于這個(gè)問題，老師可以教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，比如快速瀏覽、略讀等。同時(shí)，可以在課堂上設(shè)置一些時(shí)間限制的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀，以此來提高閱讀速度。

4.學(xué)生閱讀習(xí)慣不好

問題：有些學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，比如閱讀時(shí)注意力不集中，喜歡邊讀邊玩等。

對(duì)策：對(duì)于這個(gè)問題，老師需要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣入手。比如，可以在課堂上設(shè)置專門的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生在這個(gè)時(shí)間內(nèi)專注于閱讀。同時(shí)，老師也需要經(jīng)常提醒學(xué)生保持良好的閱讀姿勢(shì)，避免在閱讀時(shí)分心。

5.家長(zhǎng)對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足

問題：有些家長(zhǎng)認(rèn)為，閱讀就是讓孩子自己看書，忽視了閱讀教學(xué)的重要性。

對(duì)策：對(duì)于這個(gè)問題，老師需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)了解閱讀教學(xué)的重要性?？梢酝ㄟ^家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)信等方式，向家長(zhǎng)介紹閱讀教學(xué)的目標(biāo)和方法，讓家長(zhǎng)參與到孩子的閱讀教學(xué)中來。

第七章閱讀后的鞏固與拓展

1.鞏固閱讀成果

學(xué)生在閱讀短文后，老師需要幫助他們鞏固所學(xué)內(nèi)容，確保他們對(duì)短文的理解和吸收。以下是一些實(shí)操細(xì)節(jié)：

-復(fù)述練習(xí)：讓學(xué)生用自己的話復(fù)述短文內(nèi)容，這樣可以檢查他們是否真正理解了短文。

-關(guān)鍵詞復(fù)習(xí)：老師可以挑選一些關(guān)鍵詞或短語，讓學(xué)生解釋它們?cè)诙涛闹械暮x和作用。

-小測(cè)驗(yàn)：通過小測(cè)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生回答與短文相關(guān)的問題，以此來鞏固記憶。

2.拓展閱讀視野

在鞏固的基礎(chǔ)上，老師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀視野，讓他們接觸到更多的文本和知識(shí)。以下是一些建議：

-推薦閱讀：根據(jù)學(xué)生的興趣和閱讀水平，老師可以推薦一些課外閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀。

-主題研究：圍繞短文的主題，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的研究，比如查找相關(guān)資料，了解更多的背景信息。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己的創(chuàng)作，比如寫一篇類似的短文，或者創(chuàng)作一個(gè)與短文相關(guān)的繪畫作品。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在鞏固環(huán)節(jié)，老師可以采用游戲化的方式，比如拼寫比賽、記憶游戲等，讓鞏固過程更加有趣。

-在拓展環(huán)節(jié)，老師可以組織圖書館之旅，讓學(xué)生在圖書館中自由選擇閱讀材料，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

-對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生，老師可以給予一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如貼紙、小禮品等，以此來激勵(lì)他們。

-老師要定期檢查學(xué)生的課外閱讀情況，可以通過讀書筆記、讀書報(bào)告等形式來了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度和理解程度。

-在學(xué)期結(jié)束時(shí)，老師可以組織一次閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生分享他們的閱讀心得和創(chuàng)作成果，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心。

第八章閱讀評(píng)價(jià)與反饋

1.對(duì)學(xué)生閱讀效果的評(píng)價(jià)

在短文閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)生閱讀效果的評(píng)價(jià)是不可或缺的一環(huán)。老師需要通過多種方式了解學(xué)生對(duì)短文的理解程度和閱讀技能的掌握情況。以下是一些實(shí)操細(xì)節(jié)：

-設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具：老師可以設(shè)計(jì)一些閱讀理解題、問答題目或者小測(cè)驗(yàn)，來評(píng)估學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解。

-觀察學(xué)生的閱讀過程：在學(xué)生閱讀時(shí)，老師可以觀察他們的閱讀習(xí)慣、閱讀速度和理解反應(yīng)。

-收集學(xué)生的反饋：通過讓學(xué)生填寫閱讀反饋表或者進(jìn)行口頭反饋，了解他們對(duì)短文的理解和感受。

2.給予學(xué)生有效的反饋

評(píng)價(jià)之后，老師需要給予學(xué)生有效的反饋，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。以下是一些建議：

-針對(duì)性的表揚(yáng)：對(duì)于學(xué)生在閱讀中的亮點(diǎn)，老師要給予具體的表揚(yáng)，比如表揚(yáng)他們的理解深刻、表達(dá)清晰等。

-建設(shè)性的批評(píng)：對(duì)于學(xué)生的不足之處，老師要提出建設(shè)性的批評(píng)，幫助他們找到改進(jìn)的方法。

-個(gè)性化指導(dǎo)：根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，老師可以提供個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)，比如推薦適合他們的閱讀材料。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在評(píng)價(jià)時(shí)，老師要注意語言的溫和和鼓勵(lì)，避免打擊學(xué)生的自信心。

-老師可以將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的閱讀進(jìn)步。

-在反饋時(shí)，老師可以采用一對(duì)一的方式，與學(xué)生進(jìn)行私下交流，這樣學(xué)生更容易接受和反思。

-老師要定期回顧評(píng)價(jià)結(jié)果，分析學(xué)生的閱讀發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步調(diào)整教學(xué)策略。

-為了讓學(xué)生更加重視閱讀評(píng)價(jià)，老師可以設(shè)立一些激勵(lì)機(jī)制，比如表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以獲得閱讀小明星的稱號(hào)，或者給予一些小獎(jiǎng)勵(lì)。

第九章家校合作與閱讀推廣

1.加強(qiáng)家校聯(lián)系

家校合作對(duì)于學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成和閱讀能力提升有著重要作用。老師需要與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道，共同關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的閱讀成長(zhǎng)。以下是一些實(shí)操細(xì)節(jié)：

-定期舉行家長(zhǎng)會(huì)：在家長(zhǎng)會(huì)上，老師可以向家長(zhǎng)介紹閱讀教學(xué)的目標(biāo)和方法，以及學(xué)生在閱讀方面的表現(xiàn)。

-發(fā)送閱讀信息：老師可以通過校訊通、微信群等方式，定期向家長(zhǎng)發(fā)送閱讀相關(guān)的信息和建議。

-閱讀家訪：老師可以安排時(shí)間，到學(xué)生家中了解他們的閱讀環(huán)境和家庭閱讀氛圍。

2.推廣閱讀活動(dòng)

學(xué)校可以舉辦各種閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也可以讓家長(zhǎng)參與到孩子的閱讀中來。以下是一些建議：

-舉辦閱讀節(jié)：通過舉辦閱讀節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果，同時(shí)也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。

-閱讀角設(shè)置：在教室或圖書館設(shè)置閱讀角，提供豐富多樣的閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間閱讀。

-閱讀志愿者：組織學(xué)生成為閱讀志愿者，幫助其他同學(xué)選擇閱讀材料，分享閱讀心得。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在家校聯(lián)系中，老師要注重語言的選擇，用積極、鼓勵(lì)的語言與家長(zhǎng)交流，避免使用指責(zé)或負(fù)面的言辭。

-老師可以提供一些實(shí)用的閱讀指導(dǎo)，比如如何為孩子選擇合適的書籍，如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣等。

-在推廣閱讀活動(dòng)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生，可以給予一些小獎(jiǎng)勵(lì)或者表彰。

-老師可以與家長(zhǎng)一起策劃閱讀活動(dòng)，比如親子閱讀、家庭閱讀分享會(huì)等，讓閱讀成為家庭的一部分。

-學(xué)?？梢栽O(shè)立閱讀基金，用于購買新書或者支持閱讀活動(dòng)，這樣