【大單元-任務(wù)制】22手指第4課時公開課一等獎創(chuàng)新教案

第4課

課題：幽默語言我來品----《手指》

內(nèi)容分析：《手指》是豐子愷先生的一篇散文，文章生動地刻畫了五個鮮明的手指形象，令讀者聯(lián)想到生活中類似的人，進(jìn)而懂得“團(tuán)結(jié)才有力量"的道理。全文一共6個自然段。第1自然段總起全文，開門見山，指出每個人都要十根手指，一只手上五根手指各有所長、各有所短。第2—5自然段具體描寫了五根手指的姿態(tài)、作用和性格。作者對五根手指進(jìn)行了生動的描繪和精心的刻畫，目的是由物及人，揭示了其中蘊(yùn)含的道理。本文的語言十分風(fēng)趣幽默，從外形到作用，將小小的手指刻畫得栩栩如生。本文的語言表達(dá)的方法多樣，感染力強(qiáng)。最為典型的是全文將手指這一尋常事物當(dāng)做人來寫，賦予他們各自鮮明的外形特點(diǎn)和性格特征，很是有趣。

核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：通過課文的學(xué)習(xí)，繼承發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)才有力量”的傳統(tǒng)美德。語言運(yùn)用：感受語言的風(fēng)趣，嘗試仿寫。思維能力：能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。審美創(chuàng)造：懂得欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

重、難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】感受語言的風(fēng)趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

子任務(wù)之二：幽默語言我來品活動流程：活動一：介紹手指，感受風(fēng)趣的語言活動二：練習(xí)仿寫，學(xué)會運(yùn)用活動三：領(lǐng)悟道理，總結(jié)全文

教學(xué)設(shè)計

教師活動學(xué)生活動

活動一：介紹手指，感受風(fēng)趣的語言

1.學(xué)生默讀課文第二自然段，一邊讀一邊想象畫面，用自己喜歡的符號，圈畫出覺得特別幽默風(fēng)趣的文字。2.全班交流分享，引導(dǎo)學(xué)生品味語言文字，體會表達(dá)特點(diǎn)。（1）體會運(yùn)用擬人的表達(dá)特點(diǎn)出示語段：大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個關(guān)節(jié)。

①找出運(yùn)用擬人寫法的詞句：身體矮而胖，頭大而肥……人家……②朗讀體會這樣寫的好處：形象生動、有畫面感；幽默風(fēng)趣，令人印象深刻。（2）體會列舉事例、運(yùn)用排比的表達(dá)特點(diǎn)出示語段：但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按?。恢貣|西要翻倒去，叫他用勁頂住；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。①發(fā)現(xiàn)列舉事例的寫法。標(biāo)示動作行為短語：扶住琴身、死力抵住、拼命按住、用勁頂住、翻書頁、撳電鈴作者一連列舉六個事例，這樣寫表現(xiàn)了大拇指的什么特點(diǎn)？（最肯吃苦、任勞任怨……）②進(jìn)一步引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)六個“叫他"的重復(fù)強(qiáng)調(diào)，指出這樣的寫法叫排比。這段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（作者運(yùn)用排比的修辭手法，連續(xù)用了六個“叫他”寫大拇指最肯吃苦。）（3）干活時，大拇指總是沖鋒在前，可受表揚(yáng)的時候呢有哪些地方寫得特別好玩出示：討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。預(yù)設(shè)：作者把大拇指當(dāng)作人來寫，有討巧的事時，他卻“只能呆呆站在一旁”，他那無奈、發(fā)愣失神的樣子，就像生活中的人，極其逼真，活靈活現(xiàn)。（4）想象說話，還有哪些討巧的事也輪不上他(要求運(yùn)用風(fēng)趣的語言)舉手時，其他四指__，大拇指卻___。領(lǐng)獎狀時，其他四指___，大拇指卻___。3.聯(lián)想：這樣的大拇指，讓你想到了生活中的哪些人呢預(yù)設(shè)：清潔工人、消防戰(zhàn)士等，他們吃苦耐勞卻默默無聞。小結(jié)：讀著這樣的文字，我們仿佛看到了形象鮮明的生活中的人，漫畫式的文字就是這么風(fēng)趣。(板書：好玩)小結(jié)：我們通過細(xì)讀品味，發(fā)現(xiàn)原來這段話里面藏著這么多的寫作秘密：（依次板貼或板書）列舉事例、擬人、排比、對比，正是這些寫作手法的運(yùn)用，讓我們感受到了豐子愷幽默風(fēng)趣的語言特點(diǎn)。5.作者是如何用幽默風(fēng)趣的語言寫出其他手指的特點(diǎn)呢？6.學(xué)生從課文3、4、5自然段中選擇喜歡的一段話，圈畫出覺得特別幽默風(fēng)趣的詞句，然后在小組內(nèi)交流分享。7.全班交流分享，充分體現(xiàn)自主性，教師只在關(guān)鍵處適當(dāng)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)如下：（1）寫食指的語段列舉事例：體現(xiàn)工作復(fù)雜列舉了“拿筆的時候”“遇到危險的事"穢物、毒物、烈物”“刀傷、燙傷、軋傷、咬傷"；體現(xiàn)食指“機(jī)敏”列舉了打電話、扳槍機(jī)、打算盤、擰螺絲、解紐扣等事例。擬人：“窈窕"試探”“消受"機(jī)敏”“必須請他"……整段幾乎都是擬人化寫法。對比：食指與大拇指對比。（2）寫中指的語段重點(diǎn)體會“他居于中央，左右都有屏障，他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離?！币痪涞谋扔骱蛿M人化手法，感受語言的幽默風(fēng)趣。①作者通篇把手指當(dāng)作人來寫，除此之外，還想到故事中的人物，這運(yùn)用了什么寫法這種寫法好在哪里預(yù)設(shè)1：作者運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔鳎褵o名指和食指喻為關(guān)公身邊的關(guān)平和周倉，將三指的關(guān)系描述得相當(dāng)傳神，勾勒出了中指優(yōu)美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)2：這樣作比新穎、貼切，讓我們感受到手指與人物之間不僅形似，而且神似。這樣的語言也更生動、活潑，富有趣味，將中指刻畫得靈動鮮活，富有生趣。②“曲線優(yōu)美"和“養(yǎng)尊處優(yōu)”寫出了中指怎樣的形象特點(diǎn)預(yù)設(shè)：“曲線優(yōu)美"和“養(yǎng)尊處優(yōu)”寫出了中指地位最優(yōu)、相貌最堂皇的形象特點(diǎn)。③你能結(jié)合這兩個詞語說說作者用詞的風(fēng)趣幽默嗎“曲線優(yōu)美"一般用來形容人或事物的體態(tài)，作者用它描寫中指“相貌最堂皇”得十分有趣；“養(yǎng)尊處優(yōu)"通常是指人處在優(yōu)裕的地位或環(huán)境中安于享樂，用它來形容中指的地位，也特別形象。（3）寫無名指和小指的語段8.小結(jié)，感悟：五根手指，各有各的長處、各有各的短處，你覺得豐子愷最喜歡的是什么手指呢？讀一讀課文最后自然段。9.作者為什么說“手指的全體，同人群的全體一樣”預(yù)設(shè)：生活中的人的確如同五根手指，姿態(tài)各異，各有所長。每一根手指都有不可忽視的作用，就像每一個人都有其無法替代的作用一樣。具有不同才能的人團(tuán)結(jié)起來，才能發(fā)揮更大的作用。同樣，一根手指的力量是有限的，五根手指握成一個拳頭才更有力量。所以說“手指的全體，同人群的全體一樣”。默讀第2段并做批注。指名回答課件中的內(nèi)容運(yùn)用了什么修辭手法。

學(xué)生向同桌介紹手指。學(xué)生四人小組內(nèi)介紹你喜歡的手指。___學(xué)生介紹無名指和小指。

指名學(xué)生上臺介紹自己喜歡的手指。

聯(lián)想生活人物，小組討論交流。

活動意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過介紹手指，感受課文風(fēng)趣的語言，對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練。訓(xùn)練過程由易到難、循序漸進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生積累課文中風(fēng)趣的語言。

活動二：練習(xí)仿寫，學(xué)會運(yùn)用

1.請你用也同樣的方法，分析句子：這個體操運(yùn)動員在高低杠上的動作真靈巧，就像猴子在樹林中攀緣、穿行。

2.同桌兩人，借助思維圖示，任選一種情景將物比作人或者將人比作物，說一說：游子回到家鄉(xiāng)

雨點(diǎn)兒落在窗玻璃上

云朵在天空飄蕩

教師小結(jié)：這節(jié)課我們了解了五根手指的不同特點(diǎn)，通過介紹手指，我們再一次領(lǐng)略了豐子愷先生幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，而且還學(xué)著進(jìn)行了創(chuàng)作。生活中到處充滿著美，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，平凡的小事、普通的事物也會讓我們有所啟發(fā)。4.出示評價表

學(xué)生仿寫。

學(xué)生完成小練筆?！绢A(yù)設(shè)】

生1：在外漂泊多年的游子終于回到了家鄉(xiāng)，就像久旱的小苗遇到了雨露，生命又煥發(fā)了光彩。生2：豆大的雨點(diǎn)兒打在窗玻璃上就像一群可愛的小精靈在跳舞。生3：一片片潔白的云朵在天上輕盈地飄蕩，就像是好朋友手拉手在逛街

小組完成練筆并進(jìn)行自我評價。

活動意圖：品讀語句，提高鑒賞能力。學(xué)習(xí)方法，借助圖示，再現(xiàn)思維過程，學(xué)習(xí)人、物互擬的方法，提高運(yùn)用語言文字能力的同時，也將技巧更加規(guī)范化。

活動三：領(lǐng)悟道理，總結(jié)全文

教師導(dǎo)入：作者通過描寫五根手指的特點(diǎn)，想告訴我們什么道理呢？（用原文回答）預(yù)設(shè)：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。2.教師小結(jié)：這也是本篇課文的主旨。請同學(xué)們繼續(xù)思考，這句話講了哪兩層意思。作者為什么說手指的全體同人群的全體一樣？要想解決這個問題，先來看以下問題。3.課件出示課后習(xí)題第3題。（1）學(xué)生自主思考（2）全班交流匯報預(yù)設(shè)：大拇指讓我想到了勤勞樸實(shí)、吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的人教師追問：你想到了哪些職業(yè)呢？預(yù)設(shè)：清潔工、修理工等教師繼續(xù)引導(dǎo)：食指呢？你們有什么聯(lián)想。預(yù)設(shè)：食指讓我想到了勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲、機(jī)敏的人。教師提問：比如哪些職業(yè)？預(yù)設(shè)：消防員、警察、邊防戰(zhàn)士等。教師小結(jié)：我們生活中的人的確如同五個手指，姿態(tài)各異，各有所長。4.探究含義（1）教師：現(xiàn)在我們再回過頭去思考主旨句的兩層含義。試著體會這句話的第二層意思。（2）同桌交流（3）點(diǎn)生回答，教師點(diǎn)撥（