Page16本試卷共21題，滿分120分?？荚囉脮r(shí)90分鐘。注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆在答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無(wú)效。一、現(xiàn)代文閱讀（本題共6小題，20分）氣（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：漢字變形表意的現(xiàn)象古已有之，大約肇始于變體字的產(chǎn)生。變體字是指通過(guò)改變某一個(gè)字的字形來(lái)表意的漢字。改變字形的方法主要有兩種：一是增減筆畫(huà)表意。如表示半木的“片”，取自“木”的篆文字形右半。二是改變字形方向表意。如表示不可之義的“叵”的字形是反寫(xiě)的“可”。這種變體字可以說(shuō)是后人利用漢字變形來(lái)表意的雛形。之后，后人在景觀中增添變形后的漢字，以達(dá)到加強(qiáng)漢字藝術(shù)表現(xiàn)力和表達(dá)某種寓意的目的。例如，泰山上有一塊摩崖刻石，刻著清光緒年間劉廷桂書(shū)寫(xiě)的“蟲(chóng)二”二字，是“風(fēng)月”二字的變形，“蟲(chóng)”字由“風(fēng)”字的繁體“風(fēng)”省去聲符“凡”而來(lái)，“二”字省掉了“月”字的外邊輪廓，寓意“風(fēng)月無(wú)邊”。漢字的結(jié)構(gòu)由部件組合，橫、豎、撇、點(diǎn)、折等筆畫(huà)構(gòu)成部件，部件與筆畫(huà)的變化也會(huì)影響字義。例如，秦皇島山海關(guān)牌匾上的“天下第一關(guān)”五個(gè)大字中，“第”字寫(xiě)作“第”，“第”在《說(shuō)文》中被釋為“草也”，《集韻》有“一曰卉木初生葉兒”，這里借用“第”來(lái)表達(dá)謙遜的態(tài)度。在漢字發(fā)展演變幾千年后的今天，我們?nèi)阅芤?jiàn)到將漢字和圖畫(huà)緊密結(jié)合的景觀變形字。例如，浙江杭州的城市形象標(biāo)志就是“杭”字的變形?！昂肌痹谏瞎乓灿泻蕉闪x，與“航”相通，后來(lái)專用“航”指乘船濟(jì)渡，遂使“杭”“航”成為古今字。杭州的城市形象標(biāo)志將航船、江南建筑的翹屋角、圓拱門(mén)等諸多標(biāo)志性要素，融入書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，突出了江南特色，賦予了“杭”字更為豐富的內(nèi)涵，傳遞了博大精深的中華文化底蘊(yùn)。——摘編自李璐、曹煒《景觀漢字的變形表意》材料二：漢字對(duì)語(yǔ)言功能的超越還體現(xiàn)在通過(guò)字形常規(guī)樣態(tài)的改變以傳遞特殊含義。漢字具有極強(qiáng)的可塑性，構(gòu)件、筆畫(huà)在二維平面上的放縮增減、重新組合，可以幻化出許多不同形態(tài)，這在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境中的應(yīng)用格外廣泛。構(gòu)件的增減亦可展現(xiàn)漢字的超語(yǔ)言魅力。在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，漢字形體的變異具有獨(dú)特審美價(jià)值，也能表達(dá)特殊含義?！幾岳钇贰对⒁庥谛?，形神兼?zhèn)洹劃h字對(duì)語(yǔ)言功能的超越》材料三：公共空間中的漢字是否準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美，所使用的字體風(fēng)格是否合適，事關(guān)全社會(huì)文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，必須引起重視。以丑為美、以怪為美的字體出現(xiàn)在公共空間，不但不能體現(xiàn)漢字之美，反而會(huì)降低全社會(huì)的審美水平，不利于大眾漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范意識(shí)和審美趣味的培養(yǎng)，也會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生誤導(dǎo)?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》確立了普通話和規(guī)范漢字作為國(guó)家通用語(yǔ)言文字的法定地位，并規(guī)定“公共服務(wù)行業(yè)以規(guī)范漢字為基本的服務(wù)用字”。當(dāng)漢字被應(yīng)用于出版、影視、媒體、展覽、廣告等面向社會(huì)公眾的領(lǐng)域時(shí)，使用規(guī)范應(yīng)該是基本要求，在網(wǎng)絡(luò)空間也同樣如此。公共空間中的漢字規(guī)范而優(yōu)美，會(huì)在無(wú)形中營(yíng)造美的氛圍，提升大眾的審美素養(yǎng)。——摘編自張賀《以規(guī)范書(shū)寫(xiě)呈現(xiàn)漢字之美》1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.變體字是指通過(guò)改變字形來(lái)表意的漢字，漢字變形表意的現(xiàn)象就是源自于此。B.為了加強(qiáng)漢字藝術(shù)表現(xiàn)力和表達(dá)某種寓意，劉廷桂在泰山刻上了“蟲(chóng)二”二字。C.部件與筆畫(huà)的變化會(huì)影響字義，如山海關(guān)牌匾上“第”字寫(xiě)作“苐”，意表謙虛。D.漢字構(gòu)件、筆畫(huà)容易在二維平面放縮增減、重新組合，所以在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境應(yīng)用廣泛。2.下列選項(xiàng)不適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.書(shū)信常把“賢弟”寫(xiě)作“賢棣”，除同音相通外，也因《詩(shī)經(jīng)·常棣》是歌詠兄弟友愛(ài)。B.“每逢佳節(jié)‘月半’三斤”，視覺(jué)上橫向拉寬了整字寬度，象征體型變寬，生動(dòng)形象。C.網(wǎng)友：“山東一秒入秋，‘燦東’一夜變‘汕東’”，借字形變化對(duì)應(yīng)天氣的變幻莫測(cè)。D.蘇軾《晚眺》用寫(xiě)得很長(zhǎng)的“亭”字來(lái)表“長(zhǎng)亭”義，“江”字一豎寫(xiě)彎曲表“曲江”義。3.請(qǐng)結(jié)合材料，說(shuō)明該如何辯證看待漢字的變形?！敬鸢浮?.C2.A3.①漢字的變形能加強(qiáng)漢字藝術(shù)表現(xiàn)力和表達(dá)某種寓意，傳遞博大精深的中華文化底蘊(yùn)，具有獨(dú)特審美價(jià)值，也能表達(dá)特殊含義。②漢字的變形需要符合準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美的原則，不能以丑為美、以怪為美，以提升大眾的審美素養(yǎng)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)多角度探討了漢字變形表意的現(xiàn)象及其應(yīng)用。材料一詳細(xì)介紹了漢字變形的歷史淵源及其在景觀中的應(yīng)用，展示了漢字的藝術(shù)表現(xiàn)力和文化內(nèi)涵。材料二強(qiáng)調(diào)了漢字在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境和藝術(shù)設(shè)計(jì)中的可塑性及其超語(yǔ)言魅力。材料三則從規(guī)范性角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了公共空間中漢字使用的準(zhǔn)確性和美觀性的重要性。整體來(lái)看，文章既展示了漢字變形的豐富多樣性，又提醒了規(guī)范使用的重要性，具有較強(qiáng)的文化和現(xiàn)實(shí)意義?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“漢字變形表意現(xiàn)象就是源自于此”錯(cuò)誤。由原文“漢字變形表意的現(xiàn)象古已有之，大約肇始于變體字的產(chǎn)生”可知，原文是“大約”，選項(xiàng)變成了“就是”，曲解原意。B.“泰山刻上了”錯(cuò)誤。由原文“泰山上有一塊摩崖刻石，刻著清光緒年間劉廷桂書(shū)寫(xiě)的‘蟲(chóng)二’二字”可知，原文是“劉廷桂書(shū)寫(xiě)”，選項(xiàng)變成“劉廷貴刻上”，曲解原意。而且以此達(dá)到“加強(qiáng)漢字藝術(shù)表現(xiàn)力和表達(dá)某種寓意的目的”是后人所為。D.“所以……”錯(cuò)誤。由原文“漢字具有極強(qiáng)的可塑性，構(gòu)件、筆畫(huà)在二維平面上的放縮增減、重新組合，這在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境中的應(yīng)用格外廣泛”可知，前后并沒(méi)有因果關(guān)系。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.換字使用是為了追求含蓄典雅，不適合材料二的論點(diǎn)。B.視覺(jué)上橫向拉寬了整字寬度，可象征體型變寬，體現(xiàn)了材料二“構(gòu)件、筆畫(huà)在二維平面上的放縮增減”。C.借字形變化對(duì)應(yīng)客觀世界“高溫一暴雨一低溫”天氣的變幻莫測(cè)，體現(xiàn)了材料二“構(gòu)件的增減亦可展現(xiàn)漢字的超語(yǔ)言魅力”。D.以變形的漢字“亭”和“江”表達(dá)“長(zhǎng)亭”和“曲江”，體現(xiàn)了材料二“漢字形體的變異具有獨(dú)特審美價(jià)值，也能表達(dá)特殊含義”。故選A。【3題詳解】本題考查學(xué)生理解重要概念，篩選并整合文中信息的能力。由原文“變體字是指通過(guò)改變某一個(gè)字的字形來(lái)表意的漢字”可知，漢字的變形是指通過(guò)改變某一個(gè)字的字形來(lái)表意。材料一第2、3段以“蟲(chóng)二”和“天下第一關(guān)”的例子證明變形后的漢字能達(dá)到加強(qiáng)漢字藝術(shù)表現(xiàn)力和表達(dá)某種寓意的目的。材料一第4段以“杭州城市形象標(biāo)志”指出漢字變形傳遞了博大精深的中華文化底蘊(yùn)。材料二結(jié)尾寫(xiě)到“在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，漢字形體的變異具有獨(dú)特審美價(jià)值，也能表達(dá)特殊含義”，指出在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，漢字形體的變異具有獨(dú)特審美價(jià)值，也能表達(dá)特殊含義。所以，漢字的變形能加強(qiáng)漢字藝術(shù)表現(xiàn)力和表達(dá)某種寓意，傳遞博大精深的中華文化底蘊(yùn)，具有獨(dú)特審美價(jià)值，也能表達(dá)特殊含義。由原文“公共空間中的漢字是否準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美，所使用的字體風(fēng)格是否合適，事關(guān)全社會(huì)文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，必須引起重視。以丑為美、以怪為美的字體出現(xiàn)在公共空間，不但不能體現(xiàn)漢字之美，反而會(huì)降低全社會(huì)的審美水平，不利于大眾漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范意識(shí)和審美趣味的培養(yǎng)，也會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生誤導(dǎo)”可知，漢字的變形需要符合準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美的原則，不能以丑為美、以怪為美，以提升大眾的審美素養(yǎng)。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。漸近漸遠(yuǎn)馬蹄聲周曉楓清溪峽古道位于四川甘洛，長(zhǎng)約5公里。這條古時(shí)從成都進(jìn)入云南的官道，保持著未經(jīng)開(kāi)發(fā)的原貌。這意味著，如果沒(méi)有當(dāng)?shù)叵驅(qū)е更c(diǎn)，即使我們抵達(dá)也無(wú)從察覺(jué)古道入口，①它看起來(lái)只是一片普通河灘。遠(yuǎn)望只覺(jué)兩山對(duì)峙，到山腳近乎交疊，只留一溪之寬；從山腳向上，兩山之間才逐漸開(kāi)闊，融入后面的蒼茫山脊和清朗天際。午后寂靜，除了我們，沒(méi)有游客，倒很適合訪古尋幽。曾是南方絲綢之路，我們踩踏的青石已在歷史中鋪設(shè)千年。古代道路沿河修筑，至少不會(huì)脫離水源的保障。我們邊走，邊傾聽(tīng)旁邊的溪流喧響。湍流和渦旋，不斷濺出水沫。這片空氣中，有水沫的氣息，有草汁的氣息，有花香的氣息，有根須被牛羊的嘴翻掘而帶出土里濕而苦腥的氣息。水流灌溉和養(yǎng)護(hù)，才能滋養(yǎng)眾生萬(wàn)物。我駐足閉起眼睛，喧響有助玄想，這種聲音讓一切更靜，更空……無(wú)論身體還是情感的邊界，都在虛無(wú)里融化。這水聲，這氣息，這牲畜的鼻音，也曾伴隨古人的身影。路邊壘砌的半墻，石頭想必取自河灘，棱角未被浪流打圓，上面落著棕褐色的苔蘚和綠白色的鳥(niǎo)糞。青石板是尺寸不一的矩形，因?yàn)樯降榔鸱暄?，工匠只能在小范圍?nèi)盡力維持它的平整。這條步道，運(yùn)送食鹽和茶葉、布匹和鐵器，輸送貨品就像血脈輸送營(yíng)養(yǎng)。曾經(jīng)，官員和商旅走這條路，浪人和劫匪也走這條路。渴望財(cái)富的走這條路，乞求糊口的也走這條路；榮華富貴的走這條路，顛沛流離的也走這條路；遺忘家鄉(xiāng)的走這條路，思念親人的也走這條路；宛若新生的走這條路，猝然長(zhǎng)逝的也“走”這條路……青石板上，是風(fēng)調(diào)雨順的路，也是電閃雷鳴的路；是春風(fēng)得意的路，也是黯然神傷的路。我想象照徹古道的響晴之日，陽(yáng)光萬(wàn)仞；想象霜寒，讓晨昏都變得更加孤曠；想象暴雨過(guò)后，濕潤(rùn)的石板要比干燥時(shí)顏色更深，像又被時(shí)間鹽鹵了一遍。很多時(shí)候，不止馬匹，人們也像他們牽拽的馬匹那樣負(fù)重，一次次承載著脊骨上的壓力，一次次邁動(dòng)因疲累而沉重的腳步。這條腿腳下的路，②其實(shí)也是一條肩背上的路。多少匹馬踢踢踏踏、磕磕擦擦，才能在堅(jiān)如石板的歲月里留下這些蹄印。馬蹄印不及成人的足長(zhǎng)，但更為寬綽，就在碗口大的凹痕里，途經(jīng)過(guò)多少億萬(wàn)馬群，盛納過(guò)多少千秋故事，如今都已杳無(wú)蹤跡。人走過(guò)的腳印，很少能留下讓石頭凹陷的坑痕；更多時(shí)候什么也沒(méi)有，③就像從未存在過(guò)。馬蹄印里偶有一汪雨后的積水，映著天上的弦月，如一尾漾動(dòng)的魚(yú)；如果圓月覆蓋，就如結(jié)癡或璽印……白騎過(guò)隙，月亮就是歲月之馬的蹄印。一年或百年，千年或萬(wàn)年，萬(wàn)年或億年——我們?nèi)松^的大起大落，所謂的財(cái)富聲名，在歷史的褶痕與折痕之中，④算不得一粒灰。我看到一些小如黑豆的昆蟲(chóng)，在土壤與草根之間倉(cāng)促跋涉，我們又何嘗不是細(xì)小蟻蟲(chóng)？在千年之前或千年之后的道路上，在花朵與牲畜之間，在山河與心事之間，在已成往昔的線索與不可獲知的命運(yùn)之間，跋涉，并向死而生。是的，假設(shè)以更大的時(shí)空坐標(biāo)來(lái)度量：死，就是從生里最后結(jié)出的果實(shí)；而生，正是從死里最早萌生的籽芽。所以走在幾近廢棄的這條古道，我們所感受的，依然是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、生生不息。——（選自《文摘報(bào)》（2024年06月08日03版））4.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.句子①中“看起來(lái)”，意味著“它”可能有其他的意義。B.句子②代表了不止馬匹，很多古人也曾在古道上負(fù)重前行。C.句子③體現(xiàn)了作者因人和馬蹄印記難以留存而感到虛無(wú)。D.句子④抒發(fā)了作者游覽后對(duì)人生的大起大落和財(cái)富聲名的淡然。5.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.本文以時(shí)空為線索，從眼前所見(jiàn)的景物再聯(lián)想到古代的情形，最后回到現(xiàn)實(shí)，脈絡(luò)清晰。B.文章運(yùn)用了以動(dòng)襯靜表現(xiàn)手法，通過(guò)描寫(xiě)溪流的喧嘩來(lái)襯托古道的寂靜，效果明顯。C.作者描寫(xiě)古道時(shí)運(yùn)用了大量的修辭手法，其中包括排比、比喻、擬人、反問(wèn)，匠心獨(dú)運(yùn)。D.作者描寫(xiě)溪流的喧嘩、空氣的氣息、凹痕和昆蟲(chóng)等，實(shí)現(xiàn)多種感官描寫(xiě)結(jié)合，觀察仔細(xì)。6.文章標(biāo)題中的“漸近”與“漸遠(yuǎn)”看似矛盾，實(shí)則不然。為什么？【答案】4.C5.C6.①“漸近”是指隨著作者的行進(jìn)看到古道上的馬蹄印，聯(lián)想起古代馬匹前行的情景，景象仿佛就在眼前。②“漸遠(yuǎn)”是指作者看著古道上的馬蹄印，從古道中聯(lián)想到在歷史的褶痕與折痕之中向死而生，感受到源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、生生不息。③兩者是先后產(chǎn)生，互相聯(lián)系，因此并不矛盾?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】周曉楓的《漸近漸遠(yuǎn)馬蹄聲》通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和深刻的思考，將四川甘洛清溪峽古道的歷史與現(xiàn)實(shí)交織在一起。文章以古道為線索，描繪了自然景觀和人文歷史，展現(xiàn)了古道的滄桑與厚重。作者通過(guò)對(duì)馬蹄印、人類足跡的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)歷史變遷和人生無(wú)常的感悟。文中多感官的細(xì)致描寫(xiě)和豐富的修辭手法，使得讀者仿佛置身其境，感受到古道的靜謐與悠遠(yuǎn)。文章在時(shí)空交錯(cuò)中，傳遞出對(duì)生命的哲思與敬畏?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力。C.“難以留存而感到虛無(wú)”錯(cuò)誤。涉及作者對(duì)人走過(guò)腳印的觀察和聯(lián)想?！叭俗哌^(guò)的腳印，很少能留下讓石頭凹陷的坑痕；更多時(shí)候什么也沒(méi)有，就像從未存在過(guò)?！狈痔?hào)代表前后兩個(gè)分句是關(guān)聯(lián)的，都在議論人的腳印?！熬拖瘛币辉~也代表人的腳印真實(shí)存在過(guò)，只是難以觀察?！案械教摕o(wú)”無(wú)中生有。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“擬人”錯(cuò)誤。文中沒(méi)有使用擬人的手法。第五段“渴望財(cái)富的走這條路，乞求糊口的也走這條路……”四句運(yùn)用了排比手法；“如一尾漾動(dòng)的魚(yú)”，“就如結(jié)痂或璽印”等運(yùn)用了比喻手法；“我們又何嘗不是細(xì)小蟻蟲(chóng)？”運(yùn)用了反問(wèn)手法。故選C。【6題詳解】本題考查學(xué)生個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。漸近：當(dāng)作者踏上古道，隨著腳步移動(dòng)，他越來(lái)越接近那些見(jiàn)證了無(wú)數(shù)過(guò)往的馬蹄印。這些馬蹄印作為歷史的痕跡，直接將讀者帶回了古道曾經(jīng)繁忙的年代，讓人仿佛能夠聽(tīng)到那“漸近”的馬蹄聲，感受到古人的生活狀態(tài)和情感波動(dòng)。隨著作者的深入探索，他對(duì)古道及其背后故事的理解也在逐步加深。這種理解不僅限于對(duì)物質(zhì)遺跡的認(rèn)識(shí)，更重要的是對(duì)古人精神世界的共鳴。通過(guò)這些馬蹄印，作者似乎能夠觸摸到那些曾經(jīng)走過(guò)此地的人們的生活片段，甚至能夠感受到他們的喜怒哀樂(lè)，讓人感受到“漸近”。漸遠(yuǎn)：隨著時(shí)間的流逝，古道上發(fā)生的一切逐漸成為了過(guò)去，成為了歷史。馬蹄印雖然還在，但那些曾經(jīng)在這里留下足跡的人們已經(jīng)遠(yuǎn)離，甚至消失在歷史的長(zhǎng)河之中。作者通過(guò)對(duì)古道的探訪，意識(shí)到個(gè)人的生命在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中顯得如此渺小，從而產(chǎn)生了“漸遠(yuǎn)”的感覺(jué)。文章中提到，“我們?nèi)松^的大起大落，所謂的財(cái)富聲名，在歷史的褶痕與折痕之中，算不得一?；??！边@句話表達(dá)了作者對(duì)于生命意義的深刻反思。在廣闊的時(shí)間和空間尺度下，人類個(gè)體的經(jīng)歷最終會(huì)歸于沉寂，但生命的傳承、文明的發(fā)展卻如同河流一般，永不停歇，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。讓人感有受到“漸遠(yuǎn)”?！皾u近”與“漸遠(yuǎn)”并不是簡(jiǎn)單的對(duì)立面，而是相輔相成的兩個(gè)方面。通過(guò)“漸近”古道的歷史痕跡，作者得以“漸遠(yuǎn)”地思考個(gè)人生命在歷史長(zhǎng)河中的位置，以及生命的價(jià)值和意義。這種由具體到抽象、由表象到本質(zhì)的思考過(guò)程，使得文章既有生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，又有深刻的哲理探討，展現(xiàn)了作者豐富的內(nèi)心世界和深厚的文化底蘊(yùn)。二、古代詩(shī)文閱讀（本題共7小題，31分）（一）文言文閱讀（本題共6小題，22分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。（節(jié)選自孟子《生于憂患，死于安樂(lè)》）材料二：（蘇秦）說(shuō)秦王書(shū)十上而說(shuō)不行。黑貂之裘敝，黃金百斤盡，資用乏絕，去秦而歸。負(fù)書(shū)擔(dān)囊，形容枯槁，面目黧黑，狀有愧色。歸至家乃夜發(fā)書(shū)陳篋數(shù)十得太公《陰符》之謀，伏而誦之，簡(jiǎn)練以為揣摩。讀書(shū)欲睡，引錐①自刺其股，血流至足。期年，揣摩成，乃說(shuō)趙王于華屋之下。抵②掌而談。趙王大說(shuō)，封為武安君，受相印。（節(jié)選自《蘇秦以連橫說(shuō)秦》）【注】①錐：錐子。②抵（zhǐ）掌而談：指談得很融洽。抵掌，擊掌。7.材料二畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。歸至A家B乃夜C發(fā)書(shū)D陳篋E數(shù)十F得太公G《陰符》之謀8.下列對(duì)材料中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.之：的，與《陳涉世家》“輟耕之壟上”的“之”用法不同。B.發(fā)：打開(kāi)，與上文“發(fā)于聲”中的“發(fā)”詞義不相同。C.簡(jiǎn)：選，與《出師表》“是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下”的“簡(jiǎn)”用法不同。D.說(shuō)：通“悅”，與《論語(yǔ)》“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”的“說(shuō)”意思相同。9.下列各項(xiàng)句式與其他不同的一項(xiàng)是（）A.舜發(fā)于畎畝之中 B.不戚戚于貧賤C征于色，發(fā)于聲 D.吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家10.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.孟子列舉幾位歷史人物的事跡，說(shuō)明逆境更能磨煉人的意志、鍛煉人的性格，增長(zhǎng)人的才干。B.孟子運(yùn)用對(duì)比論證的方法，從個(gè)人和國(guó)家兩個(gè)方面，論證了“生于憂患而死于安樂(lè)”的觀點(diǎn)。C.蘇秦開(kāi)始游說(shuō)秦王落空，落魄回家后發(fā)憤苦讀，反復(fù)練習(xí)，一年后說(shuō)服趙王，最終名利雙收。D.材料二運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等多種描寫(xiě)手法，寫(xiě)出蘇秦得勢(shì)前的種種遭遇，刻畫(huà)細(xì)致傳神。11.翻譯文中劃?rùn)M線的句子。（1）所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。（2）黑貂之裘敝，黃金百斤盡，資用乏絕，去秦而歸。（3）負(fù)書(shū)擔(dān)囊，形容枯槁，面目黧黑，狀有愧色。12.請(qǐng)寫(xiě)出與選文相關(guān)的一個(gè)成語(yǔ)，并根據(jù)材料二作解說(shuō)。【答案】7.BDF8.C9.D10.D11.（1）用這些來(lái)使他的心受到震撼，使他的性格堅(jiān)忍，增加他們所欠缺的本領(lǐng)。（2）黑貂皮衣破了，百斤黃金用光了，錢(qián)財(cái)費(fèi)用沒(méi)有了，只能離開(kāi)秦國(guó)回去。（3）（他）背著書(shū)箱，挑著行李，身形面容消瘦，臉色鐵黑，表情有羞愧之色。12.懸梁刺股：蘇秦游說(shuō)秦王不成，回家發(fā)奮讀書(shū)，讀書(shū)困倦想睡，就拿錐子刺自己的大腿，最終得到了趙王的賞識(shí)?，F(xiàn)在比喻廢寢忘食地刻苦學(xué)習(xí)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文言文閱讀材料選自《孟子》和《蘇秦以連橫說(shuō)秦》，通過(guò)對(duì)比論證和具體事例，探討了逆境對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。孟子通過(guò)列舉歷史人物的事跡，論證了“生于憂患，死于安樂(lè)”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了艱難困苦對(duì)人意志和能力的錘煉。蘇秦的故事則具體展示了在困境中發(fā)憤圖強(qiáng)、最終成功的過(guò)程。兩者結(jié)合，既有理論闡述，又有生動(dòng)實(shí)例，增強(qiáng)了說(shuō)服力和感染力?！?題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：蘇秦回到家，于是就連夜讀書(shū)，打開(kāi)了數(shù)十個(gè)書(shū)箱，找到了姜太公的兵書(shū)《陰符》的謀略。“歸至家”為省略主語(yǔ)“蘇秦”的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，句意完整，在B處斷開(kāi)；“乃夜發(fā)書(shū)”為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，句意完整，“夜”作狀語(yǔ)修飾“發(fā)書(shū)”，在D處斷開(kāi)；“陳篋數(shù)十”為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“數(shù)十”為后置定語(yǔ)，句意完整，在F處斷開(kāi)。故選BDF?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。的/到，往。句意：舜從田野耕作的中間被起用。/停止耕作走到田埂高地上休息。B.正確。打開(kāi)/顯露，顯現(xiàn)。句意：打開(kāi)了數(shù)十個(gè)箱。/怒表現(xiàn)在臉色上，流露在言語(yǔ)中，然后（才能）被別人了解。C.錯(cuò)誤。用法相同，均為“選”，動(dòng)詞。句意：選擇書(shū)中的重點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，深入研究。/所以先帝把他們選拔出來(lái)輔佐陛下。D.正確。句意：趙王非常開(kāi)心，封他為武安君，授給相印。/學(xué)習(xí)并且時(shí)常復(fù)習(xí)，不也是件快樂(lè)的事嗎？故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。A.狀語(yǔ)后置句。句意：舜從田野耕作之中被起用。B.狀語(yǔ)后置句。句意：不為貧賤而憂慮悲傷。C.狀語(yǔ)后置句。句意：心緒顯露在臉色上，表達(dá)在聲音中。D.被動(dòng)句。句意：我將要永遠(yuǎn)被明白大道理的人嘲笑。故選D?！?0題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“材料二運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)手法”錯(cuò)誤。原文有肖像描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，沒(méi)有語(yǔ)言描寫(xiě)。故選D?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“所以”，用來(lái)……；“動(dòng)”“忍”，使動(dòng)用法，使……震撼，使……堅(jiān)忍；“曾益”，增加；“曾”，通“增”。（2）“敝”，破；“盡”，用盡；“資用”，錢(qián)財(cái)費(fèi)用；“去”，離開(kāi)。（3）“負(fù)”，背著；“形容”，外貌，模樣；“枯槁”，消瘦，憔悴；“狀”，容貌，面貌【12題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。從原文“讀書(shū)欲睡，引錐自刺其股，血流至足”可知，蘇秦在讀書(shū)困倦想睡的時(shí)候，就拿錐子刺自己的大腿，血流到腳下。即“刺股”，相關(guān)成語(yǔ)為“懸梁刺股”。懸梁刺股：指廢寢忘食地刻苦讀書(shū)。參考譯文：材料一：舜從田野耕作之中被起用，傅說(shuō)從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚(yú)賣(mài)鹽中被起用，管夷吾從獄官手里被釋放并加以任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸集市里贖買(mǎi)回來(lái)并被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上，必定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，使他身處貧困之中，使他做事不順，用這些來(lái)使他的心受到震撼，使他的性格堅(jiān)忍，增加他們所欠缺的本領(lǐng)。一個(gè)人常常犯錯(cuò)誤，然后能夠改正；心意困苦，思慮堵塞，然后奮發(fā)；憤怒表現(xiàn)在臉色上，流露在言語(yǔ)中，然后（才能）被別人了解。在國(guó)內(nèi)如果沒(méi)有堅(jiān)守法度的大臣，輔佐君王的賢士，在國(guó)外沒(méi)有與之匹敵的鄰國(guó)，來(lái)自外國(guó)的禍患，就常常會(huì)有覆滅的危險(xiǎn)。這樣，就知道常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸享樂(lè)之中可以使人滅亡的道理了。材料二：（蘇秦）游說(shuō)秦王上書(shū)進(jìn)言十次，他游說(shuō)的內(nèi)容得不到實(shí)行。黑貂皮衣破了，百斤黃金用光了，錢(qián)財(cái)費(fèi)用短缺（沒(méi)有），只能離開(kāi)秦國(guó)回去。他背著書(shū)箱，挑著行李，臉上又瘦又憔悴，一臉羞愧之色?；氐郊依?，他在夜里打開(kāi)書(shū)籍攻讀，擺開(kāi)十幾個(gè)書(shū)箱，找到了姜太公的兵書(shū)《陰符》的謀略，伏案誦讀。選擇書(shū)中的重點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，深入研究。讀書(shū)困倦想睡，就拿錐子刺自己的大腿，血流到腳下。滿一年，反復(fù)練習(xí)深入研究成功，在華麗的殿堂中拜見(jiàn)游說(shuō)趙王。（他們）親密交談，趙王非常開(kāi)心，封他為武安君，授給相印。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。宿桐廬江寄廣陵舊游孟浩然山暝聞猿愁，滄江急夜流。風(fēng)鳴兩岸葉，月照一孤舟。建德非吾土，維揚(yáng)憶舊游。還將兩行淚，遙寄海西頭?！咀ⅰ勘驹?shī)是作者長(zhǎng)安求仕不第后漫游吳越時(shí)所作。桐廬江即桐江，在今浙江省桐廬縣境內(nèi)，詩(shī)中的建德也指桐廬江。廣陵即揚(yáng)州，詩(shī)中的維揚(yáng)、海西頭均指揚(yáng)州。13.填空題：詩(shī)歌前四句側(cè)重寫(xiě)“宿桐廬江”之景?！叭漳骸薄癬___________”“____________”“____________”“____________”“____________”等凄迷孤寂的景物，構(gòu)成清峭孤冷的意境，___________（哪一字）點(diǎn)明了作者的情感。14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)寫(xiě)滄江夜流，本已給舟宿之人不平靜的感受，再加一個(gè)“急”字，不平靜的感情更激蕩。B.頷聯(lián)利用多種感官寫(xiě)景，虛寫(xiě)風(fēng)吹落葉，實(shí)寫(xiě)月照孤舟，將寄身舟中的孤寂之感融入景物中。C.頸聯(lián)表明詩(shī)人獨(dú)客異鄉(xiāng)的惆悵的原因，一者此地并不是自己故鄉(xiāng)，二者是懷念揚(yáng)州的老朋友。D.尾聯(lián)點(diǎn)明詩(shī)人排遣愁緒的方式，他幻想憑滄江夜流，把兩行熱淚帶給在大海西頭的揚(yáng)州舊友。【答案】13.①.深山②.啼猿③.江水④.秋風(fēng)⑤.孤舟、樹(shù)葉、月亮（對(duì)5個(gè)則可）⑥.愁14.B【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】孟浩然的《宿桐廬江寄廣陵舊游》通過(guò)描寫(xiě)夜宿桐廬江的景象，表達(dá)了詩(shī)人孤寂愁苦的心情。詩(shī)中“山暝”“猿愁”“夜流”“孤舟”等意象，營(yíng)造出清冷孤寂的氛圍，寄托了對(duì)故友的思念和對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。全詩(shī)情景交融，情感真摯。【13題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象以及詩(shī)歌詩(shī)眼的把握能力。詩(shī)歌前四句寫(xiě)到山色昏暗聽(tīng)到猿聲使人生愁，桐江蒼茫夜以繼日向東奔流。兩岸風(fēng)吹樹(shù)動(dòng)枝葉沙沙作響，月光如水映照江畔一葉孤舟。第一句寫(xiě)到“深山”“日暮”“啼猿”，第二句寫(xiě)到“滄江水”，第三句寫(xiě)到“風(fēng)”“樹(shù)葉”，第四句寫(xiě)到“月”“孤舟”。本詩(shī)是作者落第后漫游吳越時(shí)所作，通過(guò)凄迷孤寂的景物描寫(xiě)寄托了對(duì)故友的思念和對(duì)故鄉(xiāng)的懷念的愁情，所以“愁”字點(diǎn)明了作者的情感?！?4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力。B.“虛寫(xiě)風(fēng)吹落葉”錯(cuò)誤。詩(shī)歌前四句的景物描寫(xiě)都是詩(shī)人夜宿桐廬江時(shí)看到的景象，屬于實(shí)寫(xiě)。故選B。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共6小題，共19分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，共6分）15.以下選項(xiàng)名著中，人物關(guān)系不正確的一項(xiàng)是（）選項(xiàng)作品名稱人物人物關(guān)系A(chǔ)《水滸傳》宋江與宋清兄弟B《魯濱遜漂流記》魯濱遜與星期五主仆C《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾與冬妮婭夫妻D(zhuǎn)《駱駝祥子》老馬與祥子同行A.A B.B C.C D.D【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著基本內(nèi)容的整體把握能力。C.保爾與冬妮婭是戀人關(guān)系，與達(dá)雅才是夫妻關(guān)系。故選C。16.請(qǐng)將下面選文的批注補(bǔ)寫(xiě)完整?！傲譀_便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來(lái)，把草廳門(mén)拽上；出到大門(mén)首，把兩扇草場(chǎng)門(mén)反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行?！迸ⅲ哼x文重點(diǎn)寫(xiě)林沖在大軍草料場(chǎng)草屋里_______________和_________的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了林沖_________、_________的性格特點(diǎn)，值得細(xì)品。

【答案】①.蓋炭火②.鎖門(mén)③.嚴(yán)守職責(zé)④.小心謹(jǐn)慎【解析】【詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。因?yàn)榱譀_被發(fā)配滄州后接管大軍草料場(chǎng)責(zé)任重大，所以林沖在出門(mén)沽酒之前將火炭蓋了，防止草料場(chǎng)著火。等出得草料場(chǎng)，又將草廳門(mén)反拽上鎖了，將草廳門(mén)鎖了防止有人進(jìn)入草料場(chǎng)，蓋炭火與鎖門(mén)的細(xì)節(jié)體現(xiàn)了林沖的嚴(yán)守職責(zé)、謹(jǐn)小慎微的思想性格。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共4小題，13分）閱讀下面的文字，完成各小題。某中學(xué)在九月第一周周五課后，于校內(nèi)文化廣場(chǎng)舉辦“社團(tuán)招新展”，同學(xué)們穿梭在各類社團(tuán)之間，期待與①的伙伴在社團(tuán)相聚，開(kāi)啟②的②高中生活。在廣場(chǎng)上，①兩位音樂(lè)社的同學(xué)彈奏著悅耳的鋼琴曲；②跆拳道社的多位同學(xué)展示技藝也贏得了觀眾的滿堂喝彩；③心理社則推出“送給可愛(ài)的自己一朵小紅花”，④引導(dǎo)學(xué)生給予自己正向鼓勵(lì)……，各社團(tuán)展示的多彩技藝吸引了許多同學(xué)熱情報(bào)名參與，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)載歌載舞，街舞社、音樂(lè)社以及跆拳道社等眾多社團(tuán)表演將氣氛推至高潮。而學(xué)生會(huì)則對(duì)本次社團(tuán)活動(dòng)情況進(jìn)行小結(jié)，下面是反饋的問(wèn)題：有些同學(xué)亂扔垃圾，破壞了展區(qū)衛(wèi)生；有些同學(xué)在展區(qū)追趕打鬧，發(fā)生了碰撞；有些同學(xué)不守秩序，不排隊(duì)就參與活動(dòng)。17.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。18.文中標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?9.為了讓下次的活動(dòng)開(kāi)展得更好，學(xué)生會(huì)擬寫(xiě)“三要三不要”的溫馨提示，請(qǐng)你幫他們完成。三要三不要要注意保持衛(wèi)生，不要亂扔垃圾（1）____________________（2）____________________20.文中畫(huà)波浪線的“舉辦‘社團(tuán)招新展’”，有人說(shuō)缺乏賓語(yǔ)中心詞，有人說(shuō)可以使用。你的看法是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由?！敬鸢浮?7.①志同道合（情投意合）；②豐富多彩（多姿多彩）18.①句修改為：音樂(lè)社的兩位同學(xué)彈奏著悅耳的鋼琴曲；③句修改為：心理社則推出“送給可愛(ài)的自己一朵小紅花”的活動(dòng)。19.①.示例：要注意安全，不要追趕打鬧。②.示例：要自覺(jué)維持秩序，不要插隊(duì)。20.觀點(diǎn)一：不能使用。理由：“舉辦‘社團(tuán)招新展’”缺乏賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)該在后面加上“活動(dòng)”才是正常的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與動(dòng)賓搭配。觀點(diǎn)二：可以使用。理由：“舉辦‘社團(tuán)招新展’”已經(jīng)有賓語(yǔ)中心詞“展”，為“展覽”的縮寫(xiě)，不影響理解?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空：原文“同學(xué)們穿梭在各類社團(tuán)之間”，期待在社團(tuán)中與伙伴相聚。所以可用“志同道合”或“情投意合”。志同道合：志向相同，道路一致，形容彼此理想、志趣相合。情投意合：也有雙方思想感情融洽，心意相合之意。第二空：原文“各類社團(tuán)”“高中生活”，高中生活有社團(tuán)活動(dòng)等多種形式，可用“豐富多彩”或“多姿多彩”。豐富多彩：形容內(nèi)容豐富，花色繁多。多姿多彩：指形狀和色彩多種多樣，十分豐富?！?8題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。第①句“兩位音樂(lè)社的同學(xué)”定語(yǔ)排列不當(dāng)，表示數(shù)量的定語(yǔ)應(yīng)當(dāng)放在表示領(lǐng)屬的定語(yǔ)之后；改為“音樂(lè)社的兩位同學(xué)彈奏著悅耳的鋼琴曲”；第③句“心理社推出‘送給可愛(ài)的自己一朵小紅花’”成分殘缺，應(yīng)該在“送給可愛(ài)的自己一朵小紅花”后補(bǔ)上謂語(yǔ)動(dòng)詞“推出”的賓語(yǔ)即“的活動(dòng)”。【19題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之壓縮語(yǔ)段的能力。根據(jù)反饋的問(wèn)題“有些同學(xué)亂扔垃圾，破壞了展區(qū)衛(wèi)生”及學(xué)生會(huì)擬寫(xiě)“三要三不要”中的“要注意保持衛(wèi)生，不要亂扔垃圾”可知，前句點(diǎn)明要注意的問(wèn)題，后句點(diǎn)明具體的不要做的事情；同時(shí)要注意符合“要……，不要……”的格式，答案簡(jiǎn)明扼要即可。根據(jù)反饋的問(wèn)題二“有些同學(xué)在展區(qū)追趕打鬧，發(fā)生了碰撞”可知，存在的問(wèn)題是在展區(qū)追趕打鬧，發(fā)生了碰撞；據(jù)此可擬寫(xiě)為：要注意安全，不要追趕打鬧。根據(jù)反饋的問(wèn)題三“有些同學(xué)不守秩序，不排隊(duì)就參與活動(dòng)”可知，存在的問(wèn)題是擾亂秩序，未排隊(duì)；據(jù)此可擬寫(xiě)為：要注意維持秩序，不要插隊(duì)。【20題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。觀點(diǎn)一認(rèn)為不能使用，理由如下：從原文整體語(yǔ)境來(lái)看，文中描述了學(xué)校在九月第一周周五課后于校內(nèi)文化廣場(chǎng)舉辦這個(gè)事項(xiàng)，后面接著詳細(xì)描述了各社團(tuán)在這個(gè)場(chǎng)景中的具體表現(xiàn)以及活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的熱鬧情況和學(xué)生會(huì)反饋的問(wèn)題等。如果只有“舉辦‘社團(tuán)招新展’”，在表述上會(huì)給人一種不完整的感覺(jué)，按照正常的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和動(dòng)賓搭配習(xí)慣，加上“活動(dòng)”一詞會(huì)使句子更加完整清晰，也更符合人們的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。觀點(diǎn)二認(rèn)為可以使用，理由如下：在原文中，提到“在廣場(chǎng)上，音樂(lè)社的兩位同學(xué)彈奏著悅耳的鋼琴曲；跆拳道社的多位同學(xué)展示技藝也贏得了觀眾的滿堂喝彩；心理社則推出‘送給可愛(ài)的自己一朵小紅花’的活動(dòng)……各社團(tuán)展示的多彩技藝吸引了許多同學(xué)熱情報(bào)名參與”，這里的描述都是圍繞“社團(tuán)招新展”展開(kāi)的，“展”可以理解為“展覽”的縮寫(xiě)，從這些內(nèi)容可以看出“社團(tuán)招新展”確實(shí)是一個(gè)類似于展覽的活動(dòng)，即使沒(méi)有明確加上“活動(dòng)”一詞，也不影響讀者對(duì)其意義的理解。同時(shí)，從語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性角度考慮，“舉辦‘社團(tuán)招新展’”簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)了核心意思，不會(huì)造成理解上的困難。四、寫(xiě)作（50分）21.閱讀下面材料，按要求寫(xiě)作。中考結(jié)束，我們迎來(lái)長(zhǎng)假。許多同學(xué)假期閱讀活動(dòng)豐富，有讀經(jīng)典名著的，有提前讀高中課本的，有借旅行閱讀城市或風(fēng)景名勝的，還有讀懂了之前親人或師友某個(gè)行為包含的苦心的……請(qǐng)結(jié)合自身的體驗(yàn)與感悟，以“我的假期閱讀”為話題，寫(xiě)一篇文章。要求：（1）題目自擬；（2）文體自選（詩(shī)歌除外）；（3）不少于600字；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名；（5）不得套作、抄襲?！敬鸢浮坷模杭倨凇ら喿x?生活這個(gè)假期，閱讀文學(xué)作品為我打開(kāi)了一扇窗，讓我窺見(jiàn)更豐富多彩的世界。不知道是哪一天開(kāi)始，閱讀逐漸走近了我的假期生活，我只知道，它已經(jīng)成為我這個(gè)假期生活之中必不可少的一部分。每當(dāng)晚霞逐漸隱去的時(shí)候，我總喜歡洗凈自己的身體與靈魂，打開(kāi)臺(tái)燈，然后在陽(yáng)臺(tái)上虔誠(chéng)地掀開(kāi)一片書(shū)頁(yè)。任庭前花開(kāi)花落，閱讀中的世界卻始終如一的精彩。我相信作家是用感情用心靈去寫(xiě)作的，他們將一個(gè)活生生的異域展現(xiàn)給我們。每當(dāng)讀到“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，我面前就冉