2024年小學(xué)五年級數(shù)學(xué)公開課《小數(shù)的意義和讀寫方法》

優(yōu)秀說課稿（匯總集合）

〃浮五年級數(shù)學(xué)公開課《小數(shù)的意義和讀寫方法》說課稿篇1

一、說教材

首先說教材，我要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)四個方面來分析。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》中的第一節(jié)第一課時小

數(shù)的意義，共三個例題，分別教學(xué)在解決實(shí)際問題時，須要依據(jù)實(shí)際狀況用"進(jìn)一法"和"去尾

法”取商的近似值。兩道題計算出來的結(jié)果都是小數(shù)，依據(jù)實(shí)際狀況瓶子數(shù)和禮品盒數(shù)都必需是

整數(shù)，因此要取計算結(jié)果的近似值，在取近似值時，不能再機(jī)械的運(yùn)用“四舍五入"法。而是要

依據(jù)詳細(xì)狀況確定是"舍"還是"入"。教學(xué)中，不要求學(xué)生駕馭"進(jìn)一法"和"去尾法"的概

念。而要求學(xué)生能依據(jù)實(shí)際狀況駕馭這些求商的近似值的方法。

學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，學(xué)習(xí)了高效課堂教學(xué)理念，依據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、能依據(jù)實(shí)際狀況選用"進(jìn)一法"和"去尾法”取商的近似值,進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法的學(xué)

問。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，提高學(xué)生敏捷解決問

題的實(shí)力。

3、通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生多角度思索問題，培育學(xué)生的思維實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力。并

在活動中積累解決實(shí)際問題的閱歷。

4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)問在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

目標(biāo)明確了，我又確定了如下的教學(xué)重難點(diǎn)。

依據(jù)實(shí)際狀況用“進(jìn)一法"和"去尾法”取商的近似值是我這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)是真正理解用“進(jìn)一法"和"去尾法"在解決實(shí)際問題中的意義。以上是我的教材

分析，下面我再來說一下教法：

二、說教法

新課標(biāo)對數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求在本課的教學(xué)中，我選用了自主探究法、溝通探正法、

小組合作學(xué)習(xí)法和引導(dǎo)歸納法。本節(jié)課要解決的問題都是貼近學(xué)生生活的問題。放手讓孩子們自

主探究，在匯報溝通時，讓學(xué)生們大膽說出自己的想法，不僅熬煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)實(shí)力，也體

現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。適時選用小組合作學(xué)習(xí)，讓每一個孩子都真正參加到課堂中來。

老師主動引導(dǎo)孩子們探究，進(jìn)行歸納總結(jié)，積累解決問題的閱歷。

教法的正確選擇有助于提高課堂教學(xué)效率，學(xué)法的選擇有利于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的提高。

三、說學(xué)法

本節(jié)課我在學(xué)法上選用了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為本，還課堂

以學(xué)生。供應(yīng)各種機(jī)會，讓學(xué)生們獨(dú)立思索，培育自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。適時采納小組溝通研討的方

式合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)思維沖撞過程，體驗(yàn)到探究數(shù)學(xué)的樂趣，獲得勝利的喜悅。從而真正讓

孩子們樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。

下面我再來說說教學(xué)過程：

四、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激趣導(dǎo)入。

依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)我設(shè)計了小強(qiáng)買書這個貼近學(xué)生生活而且計算難度不大的問題引入。學(xué)

生很輕松地做出了解答，"同學(xué)們你們可直棒！這節(jié)課我“璐著學(xué)習(xí)用小數(shù)除法的學(xué)問來解決問

題。"老師的激勵讓孩子帶著自信去迎接本節(jié)課的新學(xué)問。

2、探究新知

出示例12第一小題時，我是這樣說的"小強(qiáng)的媽媽遇到了一個問題你們能幫忙解決嗎？"

學(xué)生興奮地說"能"。出示課件：小強(qiáng)的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里，每個瓶子

最多可盛0.4千克。學(xué)生自由讀題后，很快發(fā)覺沒有問題，我們根本沒方法解決呀！剛才的興奮

變成了懷疑，怎么辦呢？很自然地讓學(xué)生自己提出問題。學(xué)生不難提出"小強(qiáng)的媽媽要打算幾個

瓶子？”這個問題，"問題有了，現(xiàn)在能解決了嗎？"學(xué)生愛好高漲"能！""好，做做看！”

我干脆放手讓學(xué)生自己解決這個問題，學(xué)生自主解決后，出現(xiàn)了不同的答案，（2.5^0.4=6.25

個、2.5+0.4*6個、2.5“.4*7個）。學(xué)生之間出現(xiàn)了沖突，探討起先了。"得至U6.25個的同

學(xué)就說，2.5除以0.4干脆得至I」6.25個，瓶子個數(shù)應(yīng)當(dāng)是整數(shù)，得6個的同學(xué)說我用了四舍五

入法，不對，6個瓶子根本裝不下2.5千克油,應(yīng)當(dāng)用7個瓶子等等。"在這個環(huán)節(jié)激勵孩子

大膽說出自己的想法，敢說出自己的想法就是好樣的。讓他們的'思維沖撞，最終探討的結(jié)果是

都同意7個瓶子了。然后我就總結(jié)學(xué)生們的新發(fā)覺，要用7個瓶子，并順勢歸納出“進(jìn)一法"。

依據(jù)實(shí)際狀況不管小數(shù)部分是多少，都要向整數(shù)部分進(jìn)一這種取近似值的方法叫“進(jìn)一法"。

在這個過程中，讓孩子們真正經(jīng)驗(yàn)了發(fā)覺問題、提出問題、分析問題和解決問題的數(shù)學(xué)思維

過程，自主探究解決問題的方法，從而積累數(shù)學(xué)活動閱歷。這樣大膽的開放性的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)

生們興趣盎然，也讓孩子＜門的創(chuàng)建性和探究性得以開發(fā)。

然后我又說："剛才你書提的問題是‘小強(qiáng)的媽媽要打算幾個瓶子？’現(xiàn)在老師也想提一個

問題，你們能不能幫忙解決？"學(xué)生們的愛好再次高漲"能！"我的問題是這樣提的"可以裝滿

幾個瓶子？"有了前面的溝通探討，學(xué)生們異口同聲地說"是6個"，于是我追問"得數(shù)是

6.25,答案是裝滿6個瓶子，假如得數(shù)是6.5、6.8、6.9呢？"學(xué)生依舊很清晰的回答"逐是6

個”.于是我順勢總結(jié)去尾法:依據(jù)實(shí)際狀況，不管小數(shù)部分是多少，都要去掉小數(shù)部分的尾數(shù)，

這種取近似值的方法叫"去尾法。教材是在其次小題學(xué)習(xí)去尾法，而我是在第一小題的問題設(shè)計

上，由“小強(qiáng)的媽媽要打算幾個瓶子"，過渡到"可以裝滿幾個瓶子"。在取近似值時很自然地

由進(jìn)一法過渡到了去尾法，這樣就讓學(xué)生真正感受到肯定要依據(jù)實(shí)際問題確定是"舍"還是

"入"。這樣敏捷創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，讓學(xué)生在兩個問題的對比中相識了進(jìn)一法和去尾法的不同，

感受到數(shù)學(xué)的魅力。

接著出示了例題的其次小題：（王阿姨用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒。每個禮盒要用1.5

米長的絲帶，這根紅絲帶可以包裝多少個禮盒？）

讓學(xué)生自由讀題后獨(dú)立解答，然后在小組中說自己的想法。在小組匯報時，都選用了去尾法

得到了16個禮盒，此時我發(fā)覺學(xué)生的計算大不相同，有的算到了小數(shù)點(diǎn)后T立，有的算到了小

數(shù)點(diǎn)后兩位，有的甚至算到了五六位，這時我提出這樣一個問題，"你認(rèn)為算到哪一位就可以了

呢？”讓學(xué)生們小組溝通探討，最終我們師生共同探究得出了結(jié)論，原來只要你確定是用進(jìn)一法

還是去尾法后，算到整數(shù)部分就可以了，因?yàn)樾?shù)部分不論是多少，要不進(jìn)一，要不就舍去。例

題的其次小題的教學(xué)我注意了解決問題的數(shù)學(xué)方法

3、課堂練習(xí)

課堂練習(xí)的設(shè)計分為兩個層次，第一個層次我設(shè)計了3道題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固進(jìn)一法和

去尾法，并要求學(xué)生寫出規(guī)范的解題過程。學(xué)生特別聰慧，算到了整數(shù)部分后，就起先思索是用

進(jìn)一法還是去尾法了，速度明顯加快了。這時我不會遺忘剛好表揚(yáng)學(xué)生，和孩子們一同共享收獲

新知的歡樂。

其次個層次我支配了辨一辨，讓學(xué)生依據(jù)實(shí)際狀況嫻熟地推斷出用進(jìn)一法還是去尾法，并感

受到進(jìn)一法和去尾法在活中廣泛應(yīng)用，積累豐富的數(shù)學(xué)活動閱歷。

五、說板書

下面我再來說一下板書設(shè)計，我的板書簡潔明白，重點(diǎn)突出,標(biāo)題解決問題（2）的下面是

"進(jìn)一法"和"去尾法"六個字，六個字下面分別是例題的規(guī)范解答過程。

以上就是我的說課內(nèi)容，希望各位老師、各位評委多提珍貴看法！感謝！

附：

練習(xí)一：

1、張老師帶100元去為學(xué)校圖書室買新詞典（每本18.5元），他可以買回幾本詞典？

2、果農(nóng)們要將680千克的葡萄裝進(jìn)紙箱運(yùn)走，每個紙箱最多可以盛下15千克。須要幾個

2氏箱?還剩下一些葡萄怎么辦?

3、美心蛋糕房特制一種生日蛋糕，每個須要0.32千克面粉。李師傅領(lǐng)了4千克面粉做蛋

糕，他最多可以做幾個生日蛋糕？

練習(xí)二：

1、一件襯衫要釘8個鈕扣，100個鈕扣能釘多少件襯衫？

2、現(xiàn)在有煤32噸，假如東風(fēng)牌;氣車每次只能運(yùn)5噸,這些煤要幾次才能運(yùn)完？

3、小紅家裝修新居，在客廳里鋪地磚，客廳面積是19.2平方米，每塊地磚的面積是1.4

平方米。小紅家至少要買多少塊地磚？

4、每套衣服用布2.2米,50米布可以做多少套這樣的衣服？

5、五年級26位同學(xué)去公園游玩，每5人坐一條船，須要租幾條船？

6、夏銘用彩紙折疊紙飛機(jī)，每5張紙折一架，34張紙可以折幾架?

〃浮五年級數(shù)學(xué)公開課《小數(shù)的意義和讀寫方法》說課稿篇2

一、說教材

我說課的內(nèi)容是青島版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義》＜,小數(shù)的意義是

本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)，它是建立在分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)之上，相識小學(xué)是學(xué)生對數(shù)的相識的又一次拓

展，對學(xué)生來說，小數(shù)所表示的意義與他們的生活閱歷還有肯定的距禽，學(xué)生在把小數(shù)的意義和

分?jǐn)?shù)的意義聯(lián)系起來理解有肯定的困難。

二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠獲得適應(yīng)將來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的、

重要的數(shù)學(xué)學(xué)問，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點(diǎn)及四年級學(xué)生的實(shí)

際水平和心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律。我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

(1)、學(xué)問與實(shí)力：

1、能正確讀寫小數(shù)，理解和駕馭小數(shù)的意義；

2、能較正確的進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的互化；

3、駕馭含有小數(shù)部分?jǐn)?shù)位的數(shù)位依次表及小數(shù)部分各數(shù)位對應(yīng)的計數(shù)單位，培育學(xué)生的分

析概括實(shí)力；

4、通過探究小數(shù)的意義，讓學(xué)生體會學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系。

(2)、過程與方法：

利用小數(shù)和十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義，并充分利用直觀圖形將抽象的意義和

學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系形象化。

(3)、情感、看法與價值觀：

讓學(xué)生體會學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系和小數(shù)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

我確定本課的重難點(diǎn)是：理解和駕馭小數(shù)的意義。

三、說教法學(xué)法

四年級的學(xué)生已具備了肯定的數(shù)學(xué)學(xué)問和獲得學(xué)問的實(shí)力。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好突出

重點(diǎn)，我打算實(shí)行以下教學(xué)法：談話法，小組合作學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情境法和練習(xí)法。通過創(chuàng)設(shè)情境、

獨(dú)立思索、組織溝通、點(diǎn)撥釋疑、鞏固運(yùn)用等程序綻開教學(xué)，讓學(xué)生主動參加獲得學(xué)問的過程,

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子,依據(jù)本課的要求，我打算了課件.

四、說教學(xué)過程

本課的教學(xué)可以分為以下四個環(huán)節(jié)：

(一)、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生做以下習(xí)題，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義及整數(shù)的數(shù)位的相關(guān)學(xué)問。相機(jī)老師導(dǎo)入新

課：我們已經(jīng)相識了整數(shù)和分?jǐn)?shù),今日我們來相識數(shù)的大家庭中的又一名新成員一小數(shù)。（板

書課題）這樣設(shè)計為學(xué)生接下來學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，小數(shù)部分?jǐn)?shù)位和計數(shù)單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）、探究新知

這一環(huán)節(jié)又可分為五步：第一步：通過讓學(xué)生說出在生活中哪些地方見過小數(shù)？你知道這些

小數(shù)表示什么意思？從而讓學(xué)生相識到小數(shù)和分?jǐn)?shù)有親密的聯(lián)系，也肯定程度上消退了學(xué)生對新

學(xué)問的生疏感。

其次步：出示1.52、0.25、0.365、121.32這些小數(shù)讓學(xué)生讀同時老師板書：

1.52讀作一點(diǎn)五二

0.25讀作零點(diǎn)二五

0.365讀作零點(diǎn)三六五

121.32讀作一百二十一點(diǎn)三二

這時老師指出：小數(shù)中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，（板書）以小數(shù)點(diǎn)為界，小數(shù)點(diǎn)前面的部分叫做

整數(shù)部分，后面的部分叫做小數(shù)部分。此時，讓學(xué)生探討：小數(shù)讀法和整數(shù)的讀法有什么不同點(diǎn)

和不同點(diǎn)？全班溝通后，使學(xué)生明確：小數(shù)的整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)部分依次讀出

各個數(shù)字即可。

第三步：小數(shù)的寫法。老師讀數(shù)讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，寫完后集體訂正，總結(jié)小數(shù)的寫

法。

第四步：小數(shù)的意義.出示課件，引導(dǎo)學(xué)生分析：把一個正方形平均分成10份，明影部分

占其中的一份，用分?jǐn)?shù)怎樣表示？（）兩份呢？（）五份呢？（）師：這里的、、還可以用分?jǐn)?shù)

表示0.1.0.2.0.5,和分別表示2個和5個，0.2里面2個0.1,0.5里面5個0.1.由此可以看

出，小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義是一樣的，它們只是形式不同而已。同理，把一個正方形平均分成100

份，其中1份有分?jǐn)?shù)表示，也可以用小數(shù)0.01表示。25份用表示，也可以用小數(shù)0.25表示。

0.25表示25個0.01.0假如把一個正方形平均分成1000份，其中一份用什么分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)

學(xué)生說出，365份用什么分?jǐn)?shù)表示？小數(shù)呢？

像0.1、0.25.0.365……這樣表示非常之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，叫做小數(shù)。（板

書）。然后出示以下習(xí)題讓學(xué)生說出表示的意義。0.21.515、0.56

第五步：引導(dǎo)學(xué)生相識數(shù)位依次表。出示數(shù)位依次表，讓學(xué)生視察：從這個數(shù)位依次表，你

可以讀出哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生得出小數(shù)點(diǎn)左邊依次是個位、十位、百位……表示幾個一、幾個十、

幾個百……，小數(shù)點(diǎn)右邊依次是非常位、百分位、千分位……分別表示幾個0.1.0.01.0.001……。

（三）、說鞏固練習(xí)

用課件出示課本51-52頁的練習(xí)題，有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練，鞏固所學(xué)的學(xué)問。

（四）、說課堂小結(jié)

通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、說板書設(shè)計

小數(shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以板書出來，這樣設(shè)計,重點(diǎn)突出，一目了然。

以上是我和說課內(nèi)容，懇請各位專家老師提出珍貴看法，感謝。

浮五年級數(shù)學(xué)公開課《小數(shù)的意義和讀寫方法》說課稿篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委：你們好！我是4號考生，今日我說課的課題是"小數(shù)的意義和讀寫

方法"（板書：課題），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說設(shè)計理念、說教學(xué)過程四個方面

來進(jìn)行說課.

一、說教材（教材地位、教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)）

本課是蘇教版五年級上冊第三單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步相識讀寫

T立小數(shù)，本節(jié)課讓學(xué)生接著相識小數(shù)的意義和讀寫方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算的基研L

本課教材首先呈現(xiàn)了豐富的日常生活素材，依據(jù)元、角、分之間及米、厘米、毫米之間的關(guān)

系，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)學(xué)問驗(yàn)理解兩位、三位小數(shù)的意義和讀寫方法；同時，教材非常關(guān)

注分?jǐn)?shù)、整數(shù)與小數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，留意利用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合分母是10、100、

1000…的分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義。最終，教材的練習(xí)部分供應(yīng)了鮮活的素材引導(dǎo)學(xué)生把小數(shù)應(yīng)用

到生活中，進(jìn)一步豐富了對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和應(yīng)用意識。

依據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生心理發(fā)展水平以及他們的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目

標(biāo)為：

1.在現(xiàn)實(shí)情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

2.在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的爰好。

3.培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的探究、歸納、推理等實(shí)力。

這樣的目標(biāo)設(shè)計打破了傳統(tǒng)學(xué)問教學(xué)的模式，從只注意學(xué)問本身，轉(zhuǎn)化到同時也關(guān)注學(xué)生的

學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn),讓教學(xué)目標(biāo)更加全面、合理。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，我確定本節(jié)課的：

教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。

二、說教法和學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?；诖?，我打算采納的教法

是直觀演示法，情景體驗(yàn)法和點(diǎn)撥法。從表象到抽象，感性到理性的設(shè)計層次符合小學(xué)生的相識

規(guī)律，能有效地培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力.

學(xué)法上，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生情意、認(rèn)知、思維的參加狀態(tài)和參加度

是確定教學(xué)效果的主要因素。因此，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生"，詳細(xì)的

學(xué)法是合作探討法、嘗試與體驗(yàn)法、練習(xí)法。

此外我打算用多媒體手段協(xié)助教學(xué)，打算等教具與學(xué)具。

三、說設(shè)計理念

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我在本課教學(xué)中力求體現(xiàn)以下四點(diǎn)：

（一）、活動化的教學(xué)形式。數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是活動的教學(xué)，我會盡可能地創(chuàng)設(shè)時空讓學(xué)

生進(jìn)行視察、操作與探究。

（二）、生活化的教學(xué)內(nèi)容。課標(biāo)要求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是"現(xiàn)實(shí)的"，我會注意讓學(xué)生

在已有的生活閱歷和學(xué)問基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。

（三）、自主化的學(xué)習(xí)方式。教化不能禁錮人，只能引導(dǎo)人全面、自由、主動的生成。因此，

在教學(xué)過程中我力求提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究，相互溝通，大膽創(chuàng)

新。

（四）、情意化的情感體驗(yàn)。教學(xué)中我會留意創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、同等的教學(xué)氛圍，始終關(guān)注

學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)熱忱和自信念等情感因素的培育，并將它們有機(jī)整合在教學(xué)中。

四、教學(xué)過程

為了切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo),有效突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，本節(jié)課我設(shè)計了"創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思""主

動參加，探究新知""鞏固練習(xí)，內(nèi)化學(xué)問""課堂總結(jié)，拓展延長"四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思。

我設(shè)計了一個沖突情境來引入新課洋村長帶著懶羊羊同學(xué)在逛超市，由于羊村長沒戴眼鏡，

想讓懶羊羊幫它念出信封的標(biāo)價，（課件出示信封的標(biāo)價）而懶羊羊念不出來！同學(xué)們，你們知

道這標(biāo)價表示什么、該怎么念嗎？讓我們通過本課的學(xué)習(xí)又幫一幫懶羊羊吧！

二、主動參加，探究新知

（-）出示例一，直觀感知

多媒體出示例1第一幅圖。圖中的數(shù)是小數(shù)，表示物品的彳能戔。你們會像小羊那樣讀嗎?假

如你到也到超市去買橡皮，該怎樣付錢呢?

借助詳細(xì)的生活情境，學(xué)生很簡單理解：1元=10角，1角:1〃10元，3角就是3個1//10

元,是3/10元

在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思索并溝通另外兩幅圖中的小數(shù)表示的意義。

通過學(xué)生的溝通展示，讓學(xué)生重點(diǎn)體會到：0.05元表示的是5/100,0.05讀作讀作零點(diǎn)零

五（在多媒體上演示出0.05的讀法）;0.48元是48分，48/100元還可以寫成小數(shù)0.48元,

讀作零點(diǎn)四八，它們都是小數(shù)。

（二）、教學(xué)例2,抽象概念，揭示意義

多媒體出示米尺，引導(dǎo)學(xué)生直觀感知把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米等于

1/100米，還可以寫成0.01米。

請同學(xué)們思索：把4厘米、9厘米寫成用米作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少呢？

結(jié)合學(xué)生的回答借助多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生視察、比較:0.01、0.04和0.09都是兩位小數(shù)，

與它們分別對應(yīng)的分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系呢？

學(xué)生通過視察比較后發(fā)覺：分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)。

（三）深化探究

分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)，那么分母是1000的分?jǐn)?shù)呢？

讓我們接著視察米尺，把它平均分成1000份，每份是1毫米。（課件出示）1毫米是1米的

1/1000,還可以寫成0.001米.艮fl1亳米=1/1000米=0.001米

那7毫米、15毫米寫成用米做單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少?大家試試吧。

小結(jié)：清大家視察這一行分?jǐn)?shù)和對應(yīng)的小數(shù)，你又有什么發(fā)覺？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。

小結(jié)提問：誰來說說這樣的分?jǐn)?shù)與小數(shù)有什么聯(lián)系呢?

學(xué)生回答：分母是10、100、1000......的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。（課件出示）

那我們再從右往左看，如從0.3至IJ3/10,0.05至lj5/100,0.001至IJ1/1000，……你有什么

發(fā)覺？

老師適時小結(jié)：T立小數(shù)表示非常之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾。

三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化學(xué)問

（一）基本練習(xí)

1.學(xué)生做課后的“試一試"：你會用分?jǐn)?shù)和小數(shù)把涂色部分表示出來嗎？

學(xué)生完成后，選其中一個小數(shù)請學(xué)生說出表示什么意義。并通過上下對比視察，再次強(qiáng)化：

分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，分別可以用一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)來表示。

2.快速搶答。"練一練”中的1、2題和練習(xí)五的第4題。

（二）發(fā)展性練習(xí)

1.個人自由在肯定大小的方格紙上涂色，同桌相互考查，分別用小數(shù)表示出涂色和空白部

分。

2.糾錯能手。一家文具店里的商品標(biāo)價不太規(guī)范，請你幫忙把這些標(biāo)價改成用"元"作

單位的小數(shù)。小刀3角擦皮8分直尺5角9分

四、課堂總結(jié)，拓展參加

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了小數(shù)，通過這堂課你有什么要和你的小伙伴共享呢？

今日的課夕M乍業(yè)是查一查我國籃球巨星姚明的身高，和量一量自己的身高，并用分別小數(shù)表

示出來。

數(shù)學(xué)五年級《小數(shù)意義和讀寫方法》說課稿篇1

我是4號考生，今日我說課的課題是"小數(shù)的意義和讀寫方法"（板書：課題），下面我

將從說教材、說教法和學(xué)法、說設(shè)計理念、說教學(xué)過程四人方面來進(jìn)行說課。

一、說教材｛教材地位、教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)｝

本課是蘇教版五年級上冊第三單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步相識讀寫

T立小數(shù)，本節(jié)課讓學(xué)生接著相識小數(shù)的意義和讀寫方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。

本課教材首先呈現(xiàn)了豐富的日常生活素材，依據(jù)元、角、分之間及米、厘米、毫米之間的關(guān)

系，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)學(xué)問驗(yàn)理解兩位、三位小數(shù)的意義和讀寫方法；同時，教材非常關(guān)

注分?jǐn)?shù)、整數(shù)與小數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，留意利用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合分母是10、100、

1000的分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義。最終，教材的練習(xí)部分供應(yīng)了鮮活的素材引導(dǎo)學(xué)生把小數(shù)應(yīng)用到

生活中，進(jìn)一步豐富了對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和應(yīng)用意識。

依據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生心理發(fā)展水平以及他們的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目

標(biāo)為

1、在現(xiàn)實(shí)情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

2、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的爰好。

3、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的探究、歸納、推理等實(shí)力。

這樣的目標(biāo)設(shè)計打破了傳統(tǒng)學(xué)問教學(xué)的模式，從只注意學(xué)問本身，轉(zhuǎn)化到同時也關(guān)注學(xué)生的

學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn),讓教學(xué)目標(biāo)更加全面、合理。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，我確定本節(jié)課的：

教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義

二、說教法和學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?；诖?，我打算采納的教法

是直觀演示法，情景體驗(yàn)法和點(diǎn)撥法。從表象到抽象，感性到理性的設(shè)計層次符合小學(xué)生的相識

規(guī)律，能有效地培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。

學(xué)法上，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生情意、認(rèn)知、思維的參加狀態(tài)和參加度

是確定教學(xué)效果的主要因素。因此，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生"，詳細(xì)的

學(xué)法是合作探討法、嘗試與體驗(yàn)法、練習(xí)法。

此外我打算用多媒體手段協(xié)助教學(xué)，打算等教具與學(xué)具

三、說設(shè)計理念

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我在本課教學(xué)中力求體現(xiàn)以下四點(diǎn)：

（一）、活動化的教學(xué)形式。數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是活動的教學(xué)，我會盡可能地創(chuàng)設(shè)時空讓學(xué)

生進(jìn)行視察、操作與探究。

（二）、生活化的教學(xué)內(nèi)容。課標(biāo)要求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)W內(nèi)容是"現(xiàn)實(shí)的"，我會注意讓學(xué)生

在已有的生活閱歷和學(xué)問基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。

（三）、自主化的學(xué)習(xí)方式。教化不能禁錮人，只能引導(dǎo)人全面、自由、主動的生成。因此，

在教學(xué)過程中我力求提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究，相互溝通，大膽創(chuàng)

新。

（四）、情意化的情感體驗(yàn).教學(xué)中我會留意創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、同等的教學(xué)氛圍，始終關(guān)注

學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)熱忱和自信念等情感因素的培育，并將它們有機(jī)整合在教學(xué)中。

四、教學(xué)過程

為了切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo),有效突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，本節(jié)課我設(shè)計了"創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思""主

動參加，探究新知""鞏固練習(xí)，內(nèi)化學(xué)問""課堂總結(jié)，拓展延長”四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思。

我設(shè)計了一個沖突情境來引入新課洋村長帶著懶羊羊同學(xué)在逛超市，由于羊村長沒戴眼鏡,

想讓懶羊羊幫它念出信封的標(biāo)價，（課件出示信封的標(biāo)價）而懶羊羊念不出來！同學(xué)們，你們知

道這標(biāo)價表示什么、該怎么念嗎？讓我們通過本課的學(xué)習(xí)兵幫一幫懶羊羊吧！

選取學(xué)生喜聞樂見的卡通素材創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注教學(xué)的起點(diǎn)和思維的動點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容具好玩

味性和生活性，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)親切、好玩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與探究欲望，使課堂與氛活

躍起來，為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

二、主動參加，探究新知

（-）出示例一，直觀感知

多媒體出示例1第一幅圖。圖中的數(shù)是小數(shù)，表示物品的價錢。你們會像小羊那樣讀嗎?假

如你到也到超市去買橡皮，該怎樣付錢呢？

借助詳細(xì)的生活情境，學(xué)生很簡單理解：1元=10角，1角=1〃10元，3角就是3個1//10

元，是3/10元

在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思索并溝通另外兩幅圖中的小數(shù)表示的意義。

通過學(xué)生的溝通展示，讓學(xué)生重點(diǎn)體會到：0.05元表示的是5/100,0.05讀作讀作零點(diǎn)零

五（在多媒體上演示出0.05的讀法）；0.48元是48分，48/100元還可以寫成小數(shù)0.48元，

讀作零點(diǎn)四八，它們都是小數(shù)。

數(shù)學(xué)五年級《小數(shù)意義和讀寫方法》說課稿篇2

教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與技能］

通過數(shù)學(xué)活動，學(xué)會讀、寫小數(shù)，進(jìn)一步加深對小數(shù)意義的理解。培育利用已有的學(xué)問和閱

歷進(jìn)行學(xué)問的遷移。

［過程與方法］

通過學(xué)問遷移，學(xué)會小數(shù)的讀、寫，學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和技能解決新問題，發(fā)展應(yīng)用

意識。

［情感看法與價值觀］

在感受、體驗(yàn)、探究的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加探究的意識，提高合作溝

通的實(shí)力，獲得勝利的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

在小的數(shù)位較多的狀況下，學(xué)會讀、寫小數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)

通過小數(shù)讀、寫法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對小數(shù)意義的理解。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)整數(shù)的寫法。

2、復(fù)習(xí)整數(shù)的讀法。復(fù)習(xí)整數(shù)數(shù)位依次表。

3、嘗試改數(shù)

你能不變更這三個數(shù)的數(shù)字，將這三個數(shù)改成小數(shù)嗎？

563400712378

二、教學(xué)小數(shù)的數(shù)位的依次表

(1)復(fù)習(xí)整數(shù)的數(shù)位表

指名學(xué)生講已學(xué)過的計數(shù)單位有哪些，每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是多少

(2)教學(xué)小數(shù)的數(shù)位依次表

①說明什么叫做小數(shù)的數(shù)位？

②小數(shù)的計數(shù)單位哪最大，它和整數(shù)個位間進(jìn)率是多少，那么表示非常之幾的數(shù)要寫在小數(shù)

點(diǎn)右面第幾位，這個數(shù)位叫做非常位。

③表示百分之幾的數(shù)要寫在小數(shù)點(diǎn)右面的第幾位，這個數(shù)位叫什么，它所對應(yīng)的計數(shù)單位是

什么？

④表示千分之幾的數(shù)要寫在小數(shù)點(diǎn)右面的第幾位，這個數(shù)位叫做什么，它所對應(yīng)的計數(shù)單位

是什么？

⑤再往下還可以有萬分位、十萬分位、百萬分位等，區(qū)為數(shù)較多的不常用，我們在數(shù)位表上

合心rrnttit

就用...表小。

學(xué)生：分小組探討完成上面的問題。

小結(jié)：實(shí)際用時小數(shù)和整數(shù)常寫在一起，這樣的數(shù)也叫做小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)左邊的部分就稱整數(shù)

部分，小數(shù)點(diǎn)右邊數(shù)就稱小數(shù)部分。

三、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法

(1)讀55.55

老師：通過預(yù)習(xí)，小數(shù)55.55應(yīng)當(dāng)怎么讀？誰來給大家讀一讀呢？

學(xué)生(揣測)：五十五點(diǎn)五十五；五十五點(diǎn)五五；五一五點(diǎn)五非常五百分。

老師：哪個同學(xué)回答正確？正確讀法是"五十五點(diǎn)五五”.小數(shù)的正確讀法是什么？

［小結(jié)］小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法不同，整數(shù)部分根據(jù)原來的讀法讀，小數(shù)部分按從

左到右依次讀出每一個數(shù)字。

(2)讀5050.005

(課件出示5050.005讀作)

老師：根據(jù)我們剛才的小結(jié)，大家一起讀出這個小數(shù)。

學(xué)生：五千零五十點(diǎn)零零五。

老師：在這里老師要強(qiáng)調(diào)，小數(shù)點(diǎn)后面的每一個數(shù)字都要讀，這一點(diǎn)大家必需記住。

(3)整理小數(shù)的讀法

讀小數(shù)時，整數(shù)部分根據(jù)整數(shù)的讀法來讀，整數(shù)部分是"0"的就讀成"零"，小數(shù)部分要

依次讀出每個數(shù)字。讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每人數(shù)字，而且有幾個0就讀幾個0。

四、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法

感悟?qū)懙姆椒?/p>

老師：依據(jù)小數(shù)的讀法，你能寫出小數(shù)嗎？

(幻燈片出示：寫出下面的小數(shù)三點(diǎn)三零、六十四點(diǎn)零五、零點(diǎn)零零四、一點(diǎn)零零一)

老師：請同學(xué)們快速寫出白版上的小數(shù)，彼此檢查看看正確與否。

學(xué)生：溝通自己的成果，總結(jié)小數(shù)的寫法。

老師在學(xué)生書寫過程中進(jìn)行檢查，對有問題的學(xué)生剛好點(diǎn)撥指導(dǎo)，使每個學(xué)生都會寫出相應(yīng)

的小數(shù)。

［小結(jié)］在小數(shù)時，整數(shù)部分根據(jù)整數(shù)的寫法寫，小數(shù)部分要依次寫出每個數(shù)字，而且有幾個

0就寫幾個0。

五、探究提升

(1)多少個百分之一是非常之一？非常位右邊應(yīng)當(dāng)是哪T立？百分位右邊應(yīng)當(dāng)是哪一位呢?

(2)指出345.679整數(shù)部分中的每一位分別是什么位？

(3)再指出小數(shù)部分的非常位、百分位、千分位上分別是多少？

六、達(dá)標(biāo)測評

(1)寫出下面的小數(shù),

零點(diǎn)零七五點(diǎn)零六十點(diǎn)零零二

三百點(diǎn)七一零點(diǎn)零一四十五點(diǎn)五零三

（2）填空

0.9里面有（）個0.1,0.07里面（）個0.01,4個（）是0.04，小數(shù)點(diǎn)右邊其次位是

（）位，第四位是（）位，第一位是（），第三位是（）。

（3）讀出下面各數(shù)

南江長江大橋全長6.772千米。

課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。

《小數(shù)的意義和讀寫方法》優(yōu)秀說課稿2

教學(xué)目標(biāo)

1、了解小數(shù)是如何產(chǎn)生的，理解和駕馭小數(shù)的意義。

2、明確小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，駕馭小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間進(jìn)率。

3、經(jīng)驗(yàn)小數(shù)的發(fā)覺、相識過程，感知學(xué)問與生活之間的親密聯(lián)系，體驗(yàn)探究發(fā)覺和遷移推

理的學(xué)習(xí)方法，培育動手實(shí)踐、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解和駕馭小數(shù)的意義、小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間的進(jìn)率。

難點(diǎn)：理解小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間的進(jìn)率.

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師出示課件（m,dm,cm）并問至I」：首先來見見幾位老摯友，你還相識它們嗎?誰來讀一

讀？

指一名學(xué)生試讀

師：一起讀

生齊讀。

師：想一想，括號里應(yīng)填幾？

指名回答。

出示課本情境圖

師：他們測量的結(jié)果分別是多少？

生：1米1分米、1米2分米

師：假如只用米作單位，該怎樣表示呢？

生：1.1米、1.2米（師板書）

師：生活中，在哪些地方可以見到小數(shù)？來看幾幅圖片。（課件出示生活中的小數(shù)）

師：我們把小數(shù)點(diǎn)后面有一個數(shù)的小數(shù)叫做一位小數(shù)，找一找還有一位小數(shù)嗎？

小數(shù)點(diǎn)后面有兩個數(shù)的叫做兩位小數(shù)，能找一找嗎？

誰能說一個三位小數(shù)？

師：在進(jìn)行測量和計篝時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示。這節(jié)課我

們接著相識小數(shù).（板書課題：小數(shù)的意義）

二、探究新知

1、探究T立小數(shù)的意義

師出示課件：把一米平均分成十份，這里的一份是多少?

生：一分米

師：用分?jǐn)?shù)表示是多少米呢？生：非常之一米

師：用小數(shù)表示是多少米呢？

生：0.1米

師：把一米平均分成10份，I份是I分米，用分?jǐn)?shù)表示是非常之一米，小數(shù)是0.1米。這

里還有兩個括號須要填寫，大家獨(dú)立完成，可以嗎？

生完成，師指名回答，并讓生說一說是怎么想的，集體評價。

師：視察這些分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你有什么想說的嗎？

生假如有困難，師引導(dǎo)：視察這些分?jǐn)?shù)的分母是幾？外數(shù)是幾位小數(shù)？

得出結(jié)論：分母是10的分?jǐn)?shù)可以用T立小數(shù)表示。（師板書）

師：理解了嗎？考考你，完成作業(yè)紙鞏固練習(xí)1

生完成，指名回答，集體訂正。

2、探究兩位小數(shù)的意義

師：剛才我們把一米平均分成10份，假如平均分成100份，會是什么樣子呢？來看一下。

（課件出示）

師：其中的一份是多少呢?

生：1厘米

師：用分?jǐn)?shù)表示是多少米呢？

生：一百分之一米

師：用小數(shù)表示呢？

生：0.01米

師：真聰慧，那么后面的括號接著交給你獨(dú)立完成。

生完成，師指名說，集體評價。

師：再來視察一下這些分?jǐn)?shù)和小數(shù)，又有什么發(fā)覺呢7

生溝通，得出：分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示。（師板書）

師：學(xué)會了嗎？還得考考你。請大家完成作業(yè)紙上鞏固練習(xí)2

生獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正。

3、探究三位小數(shù)的意義

師：把一米平均分成1000份是什么樣子呢?又會有怎樣的發(fā)覺呢?

現(xiàn)在把這個任務(wù)交給你和同桌，溝通探討，完成第三不探究。

生生合作溝通，師巡察。

生完成，匯報結(jié)果，集體訂正。

師：視察這里的分?jǐn)?shù)與小數(shù)，能得到一個結(jié)論嗎？

生：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。（師板書）

4、推想、概括小數(shù)的意義

師：試想一下：把一米平均分成一萬份，其中的一份用分?jǐn)?shù)怎樣表示?小數(shù)呢?假如平均分

成十萬份呢？

師：能不能把我們剛才的這些發(fā)覺概括成一句簡潔明白的話呢？

生溝通，師引導(dǎo)說出：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。（師板書）

師：現(xiàn)在把我們所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用起來，請大家完成作業(yè)紙《應(yīng)用感受，鞏固意義》

生完成，指名回答，訂正.

5、相識小數(shù)的計數(shù)單位與進(jìn)率

師出示課件：思索一下，0.3里有幾個0.1?

生：0.3里有3個0.1

師：0.06里有幾個0.01呢？0.007里有幾個0.001呢？

生依次回答。

師：0.1,0.01、0.001寫成分?jǐn)?shù)分別是多少呢？

生：非常之一、百分之一、千分之一

師：小數(shù)的計數(shù)單位就是非常之一、百分之一、千分之一……，分別寫作0.1、0.01.0.001......

師：再思索：非常之一里有幾個百分之一？百分之一旦有幾個千分之一？

生回答。

師：所以小數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是？

生：是10

三、綜合應(yīng)用、拓展提升

生獨(dú)立完成作業(yè)紙上的《綜合應(yīng)用》

第一題：指名回答，集體訂正

其次題：指名回答，井說一說是怎樣想的。

四、拓展視野

課件出示教材"你知道嗎？"指名讀一讀。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲呢？

數(shù)學(xué)五年級《小數(shù)意義和讀寫方法》說課稿篇3

教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，相識小數(shù)的計數(shù)單位，駕馭小數(shù)的數(shù)位依次，能比較嫻熟地讀寫小

數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步駕馭小數(shù)的意義，能比較嫻熟地讀寫小數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確他說出小數(shù)部分每T立上的計數(shù)單位。

教學(xué)過程

(-)揭示課題，明確目標(biāo)

師：前面兩節(jié)課我們分別學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和小數(shù)的讀寫法，今日這節(jié)課我們要對這些學(xué)問

進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步鞏固這些學(xué)問。

(二)分類練習(xí)

1、小數(shù)的意義。

(1)"練習(xí)十八"第1題?？磮D中涂色或箭頭所指部分，寫出小數(shù)。

①要寫出小數(shù)，應(yīng)當(dāng)怎樣思索？

整個圖形在"0-1"之間平均分或多少份，涂色部分或到箭頭所指部分有這樣的幾份，想

好分?jǐn)?shù),再寫成小數(shù)。

②按上述思路，學(xué)生獨(dú)立完成。

③反饋講評。

④指出每個數(shù)的計數(shù)單位，有這樣的幾個計數(shù)單位，｛口答)

⑤學(xué)生口述小數(shù)部分的數(shù)位依次和相應(yīng)的計數(shù)單位。

③舉例說明什么叫帶小數(shù)？什么叫純小數(shù)，

口答，先舉例，再回答定義。

(2)"練習(xí)十八”其次題.把相等的分?jǐn)?shù)和小數(shù)用線連起來.

①獨(dú)立練習(xí)。

②反饋?zhàn)龇?，你是怎樣連的，(看分?jǐn)?shù)、想小數(shù)、找仍數(shù))

③反饋結(jié)果，用投影核對。

(3)說出7。625中的小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)，各有幾個計數(shù)單位。

①同桌互說。

②指名學(xué)生回答反饋。

③提問：7.625的計數(shù)單位是什么？有幾個這樣的計數(shù)單位：

7.625的計數(shù)單位是0.001,有7625個0.001,

(4)依據(jù)要求寫小數(shù),

①一個小數(shù)，十位上是5,百分位上是4,個位和非常位上是0,這個數(shù)是多少？

讀題后在練習(xí)本上寫出，再比照檢查，最終反饋校正。

②一個小數(shù)，十位或千分位上的數(shù)都是5，非常位是8，個位和百分位都是0，寫出這個數(shù)。

按完成(1)的方法完成，最終反饋講評。

(5)小結(jié)：小數(shù)是用來表示什么的一種簡寫形式？它的小數(shù)部分的計數(shù)單位有怎樣的規(guī)律？

2、小數(shù)的讀寫法。

(1)讀法。

①讀出下面的數(shù)：0.36

10.01

103.004

說說小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分的讀法有什么區(qū)分？

讀小數(shù)部分時從非常位起從左往右把各個數(shù)位上的數(shù)字依次讀出。

②讀5題.

a、把讀的過程寫下來。

b、反饋講評。

(2)寫法。

①寫出下面各數(shù)。

四點(diǎn)九零點(diǎn)六零五一百點(diǎn)零零八

反饋寫法。

②第6題。

獨(dú)立練習(xí)。完成后用投影反饋講評。

③第8題。數(shù)學(xué)課本的定價是多少元：你的身高是多少米？口頭匯報。

(三)綜合練習(xí)

1、課本第3題。

(1)獨(dú)立練習(xí)，錯誤的打"X”后訂正。

(2)反饋講評。

2、課本中的思索題。

(1)獨(dú)立思索。

(2)反饋講評。

(四)小結(jié)

(五)作業(yè)：《作業(yè)本》第67頁(六十五)。

數(shù)學(xué)五年級《小數(shù)意義和讀寫方法》說課稿篇4

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版第28~30頁例1、例2及相應(yīng)的“試一試"、"練一練"，練習(xí)五第1~5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

2、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

3、初步養(yǎng)成擅長視察、擅長比較、擅長溝通等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解小數(shù)的意義。

教學(xué)過程：

一、溝通信息，引入課題

師：今日老師想考考同學(xué)們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

1、把下列陰影部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來。

0.44/100.77/10

2、讀出下列小數(shù)，說出整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分各是多少。

3.58.4

我們在三年級已經(jīng)相識了一位小數(shù)，知道一位小數(shù)表示非常之幾，從今日起先，我們接著來

探討小數(shù)。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和讀寫方法［板書)。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法

小數(shù)怎么讀？誰能把剛才信息中的幾個小數(shù)再讀一讀？你能發(fā)覺小數(shù)是怎么讀的嗎？

讓學(xué)生發(fā)覺：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和我們學(xué)過的整數(shù)一樣讀，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)只要依次一個一個

地讀。

出示幾個小數(shù)，讓學(xué)生讀一讀：0.390.1080.0060.80

2、探究小數(shù)的意義和寫法

(1)出示例1圖

師：誰來讀一讀橡皮的標(biāo)價，并且說一說它表示1元的幾分之幾嗎？

板書：0.3=3/10T立小數(shù)

誰再來讀一讀信封和練習(xí)簿的標(biāo)價？這兩個小數(shù)和第一個有什么不同嗎？

很好，因此，像0.05、0.48這樣的小數(shù)，我們把它叫做兩位小數(shù)。

那么0.05、0.48這兩個小數(shù)各表是什么意義呢?我們來進(jìn)一步探討。

你能用角或分作單位，說出下面物品的價錢嗎？

提問：1元等于多少分？1分是1元的幾分之幾？是幾分之幾元？寫成小數(shù)是多少元？

板書：1/100元=0.01元

5分是1元的幾分之幾？是幾分之幾元?寫成小數(shù)是多少元?誰來說說看？

板書：5/100元=0.05元

4角8分呢？你能自己完成這個填空嗎？說說你是怎么想的？

板書：48/100元=0.48元

說明：0.05元和0.48元都是兩位小數(shù)。它們分別表示1元的幾分之幾？

(2)出示例2圖1

請學(xué)生拿出自己手中的直尺，找到1厘米的刻度。

提問：1厘米是1米的幾分之幾，是幾分之幾米？用小數(shù)表示是多少米？

板書:1/100米=0.01米

同桌兩人一組：在直尺上另外找出4厘米和9厘米的刻度,相互說一說，寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)

各是多少米？把它們寫下來?，F(xiàn)在起先

老師組織全班溝通，學(xué)生匯報。

板書:4/100米=0.04米

板書:9/100米=0.09米

說明：0.01米、0.04米和0.09米也都是兩位小數(shù)。它們分別表示1米的幾分之幾？

(3)出示例2圖2

把1米平均分成1000份，每份長1毫米，是幾分之幾米？如何寫成小數(shù)呢?你會把7毫

米、15毫米也改寫成用米作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)嗎？會做嗎？自己在練習(xí)本上寫出來。

誰能把你寫的小數(shù)跟大家說一說，組織全班溝通。

板書:1/1000米=0.001米7/1000米=0.007米15/1000米=0.015米

說明：這些三位小數(shù)表示1米的千分之幾？

3、抽象概括：細(xì)致視察黑板上的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你有什么發(fā)覺？把你的發(fā)覺在小組里和同學(xué)

溝通。

引導(dǎo)學(xué)生概括我們一起來看一下從分?jǐn)?shù)往小數(shù)看，我們會發(fā)覺分母是10、100、1000......

的分?jǐn)?shù)，可以用小數(shù)表示。再從小數(shù)往分?jǐn)?shù)看:一位小數(shù)表示非常之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，

三位小數(shù)表示千分之幾……

往下還有嗎？我們來了讀一遍，

師：這就是小數(shù)的意義

4、教學(xué)"試一試"

這一題請同學(xué)們自己在書上完成，誰來跟大家說說你是怎么填的？你是怎么想的。結(jié)合圖來

理解每個小數(shù)把整數(shù)"1"平均分成了幾份，表示這樣的幾份。

三、練習(xí)拓展

1、把聽到的小數(shù)記錄下來。

早晨6點(diǎn)30分，小明從1.2米寬的小床上起來，擠了0.008米長的一段牙膏，用了0.05

小時刷牙洗臉，喝了一杯0.243升的牛奶，吃了一只面包，背起2.5千克的書包，飛速地向離家

1.46千米的學(xué)校跑去.

指名板演。讀一讀這幾個小數(shù)，選擇整數(shù)部分是零的數(shù)說說它們表示幾分之幾。

2、最近學(xué)校旁邊開了一家文具店，但店里商品的標(biāo)價不太規(guī)范，請你們幫個忙，把這些標(biāo)

價改成用"元"作單位的小數(shù)。（圖略）

鉛筆3角小刀8分直尺5角9分練習(xí)本76/100元

3、把你認(rèn)為長度相同的找出來

4毫米0.004米4/1000米0.04米4厘米4分米4/10米

4、估價：一筒薯片的價格在5元~6元之間。估完后提問：有多少種可能？

5、把課前收集的小數(shù)信息，挑一個用今日學(xué)到的學(xué)問介紹給同桌聽。

四、課堂小結(jié)

一堂課的學(xué)習(xí)過得真快，今日，我們進(jìn)一步相識了小數(shù)，你有哪些收獲？

五、板書設(shè)計：

小數(shù)的意義和讀寫方法

3/10元;0.3元一位小數(shù)非常之幾

1/100元=0.01元

5/100元=0.05元

48/100元=0.48元兩位小數(shù)百分之幾

4/100米=0.04米

9/100米=0.09米

1/1000米=0.001米

7/1000米=0.007米三位小數(shù)千分之幾

15/1000米=0.015米

六：教學(xué)反思：

在教學(xué)中，以學(xué)生熟識的生活背景創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到親切，引起情感共鳴，極大的激發(fā)

了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。本節(jié)課中，以1分米=1/10米=0.1米為基點(diǎn)綻開,通過遷移、類比相識兩

位、三位小數(shù)，歸納小數(shù)意義時，滲透抽象化方法，在學(xué)生多層面、多角度豐富感知的基礎(chǔ)上,

得出T立小數(shù)表示非常之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾等，使學(xué)生順當(dāng)?shù)?/p>

從直觀思維過渡到抽象思維。不足之處：

1、無生上課超時，節(jié)奏把握不志向；

2、由兩位小數(shù)類推到三位小數(shù)，設(shè)計思想不夠明確，可能會影響實(shí)際教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)五年級《小數(shù)意義和讀寫方法》說課稿篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.在現(xiàn)實(shí)情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

2.在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

3.培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的探究、歸納比較、推理實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)理解小數(shù)的意義。

教學(xué)過程

一、溝通信息，引入課題

師課前布置學(xué)生收集一些與小數(shù)有關(guān)的資料，誰情愿讀給大家聽聽?談?wù)勀懔私獾搅耸裁矗?/p>

又想到些什么？

小結(jié)：剛才出現(xiàn)的這些數(shù)都是小數(shù)，它們表示什么意義，應(yīng)當(dāng)怎樣正確地讀和寫呢，；今日

這節(jié)課