2024年小學(xué)一年級的教案

小學(xué)一年級的教案篇1

［教學(xué)內(nèi)容］

教科書第28~29頁的內(nèi)容

［教材簡析］

本課的教學(xué)是在學(xué)生直觀認識幾何形體的基礎(chǔ)上進行的，通過學(xué)生的合作和實踐活動，加深

對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。學(xué)生通過“滾一滾"、"堆一堆"體會平面和曲面

的區(qū)別，突出長方體、正方體、圓柱和球這些不同形體的一些本質(zhì)屬性；"摸一摸”是具有挑戰(zhàn)

性的游戲，既可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)戰(zhàn)精神，又可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和判斷能力；"搭一搭"既

可以激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮想像力，又可以體會不同形體特征在實際中的應(yīng)用，并聯(lián)系生活中的

事物進行再創(chuàng)造；教材最后安排了“數(shù)一數(shù)”活動。

［教學(xué)目標］

1經(jīng)歷活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識

2體會平面和曲面的區(qū)別，發(fā)展初步的空間觀念和判斷?能力？

3通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人合作的意識，學(xué)會傾聽別人的意見和想法，能作出判斷和簡單

的評價

［教學(xué)過程］

一、激趣揭題

1（出示小紅花）小朋友，今天老師給你們帶來了一些朋友，你們愿意和它交朋友嗎？

2上節(jié)課我們學(xué)了認物體，請大家回憶一下，學(xué)了哪些物體?（學(xué)生說，教師相機貼出四種立

體圖形）？

3小朋友，這節(jié)課我們一起來"玩”積木，好不好?誰能在玩的時候也學(xué)到新的知識，就能

得到老師獎勵的紅花

4出示課題：有趣的拼搭。(板書)

［評：愛玩好動是孩子的天性。教師通過組織游戲性的‘活動"包裝"數(shù)學(xué)知識進行教學(xué)，

讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在課始就激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的興趣產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，

為下面進一步探索立體圖形的特征打下基5出。］

二、組織活動

1“滾_滾”

交代：請*左邊坐的四位小朋友按III頁序分別從袋中拿出長方體、正方體、球和圓柱各一個，

把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判，觀察這四個物體同時往下滑，會發(fā)現(xiàn)什么

(1)聽口令操作

(2)討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?？

(3)左右兩組輪流操作，結(jié)果是否和其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一樣?(由于準備的圓柱和乒乓球的重量

不同，為此可能是圓柱滾得快些，如有學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，只要說出理由，也給予肯定。)

(4)師生共同總結(jié)。

(5)評價。主要針對在合作學(xué)習(xí)時有沒有爭搶積木，哪組學(xué)生聽、說都能做到專心、響亮來

評價，獎勵好的學(xué)習(xí)小組

［評：學(xué)生有自己的生活經(jīng)驗，有自己的知識水平，有自己的思維方式，旁人是無法替代的。

一年級的學(xué)生雖然年齡小，但其內(nèi)心蘊藏著無窮的創(chuàng)造潛力.教師利用這一點引導(dǎo)學(xué)生在"滾”

的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，初步感知各類立體圖形的特征。同時，適時地對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的行為進行評

價，有利于學(xué)生更好地參與下一階段的?活動。］

2”堆一堆〃

談話：(放3/4拍打擊樂)下面我們就一邊欣賞音樂，一邊用這些物體堆一堆，又會發(fā)現(xiàn)什么

有趣的現(xiàn)象呢?？

(1)操作：請各組的1號小朋友拿出幾個正方體，2、3、4號小朋友也分別拿出幾個長方體、

圓柱和球，堆一堆，你發(fā)現(xiàn)了什么?？

(2)討論交流

(3)學(xué)生評價

［評：根據(jù)低年級兒童的認知規(guī)律，凡是學(xué)生能動手操作的，教師應(yīng)不剝奪、不示范、不包

辦，充分放手讓學(xué)生去操作，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生看得見、摸得著、容易理解的知識，引導(dǎo)

學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、領(lǐng)悟、概括，獲得直觀的知識，促進思維的發(fā)展。］?3?"摸一摸"

講述：看著小朋友學(xué)得這么投入，有一位老爺爺可高興了。(出示木偶：圣誕老人)他給小朋

友帶來很多禮物，大家想知道什么好未改嗎?？

(1)指名上臺摸，說說摸出來的是什么物體

(2)分小組摸，請每組的小組長拿出預(yù)先準備的口袋,其余7人挨著順序分別摸出長方體、

正方體、圓柱、球

4?"搭一搭"

講述:下咱們來輕松一下，(放輕音樂)聽著這美妙的音樂，請大家來做一回"小小設(shè)計師"，

把你剛才拿出來的物體搭一搭，你能搭出什么東西來?？

(1)學(xué)生操作，教師巡視

(2)(音樂停，學(xué)生靜)討論交流：你搭的是什么?是用什么物體搭成的?為什么用這些積木搭？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，了解這些物體在生活中的應(yīng)月

(3)評選優(yōu)秀設(shè)計師

［評：學(xué)生邊討論、邊琢磨、邊試搭，你拼一塊我搭一塊，偶爾還為不同的創(chuàng)意產(chǎn)生小小的

爭論。結(jié)果，很多學(xué)生設(shè)計出了別具一格的造型，并設(shè)置最佳創(chuàng)意獎鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。］

5"數(shù)一數(shù)"

談話：剛才小朋友分別用這四種物體進行了一次小小的創(chuàng)作，小朋友真是了不起!下面我們

一起數(shù)一數(shù)

(1)投影出示三幅圖，說說圖中搭出的圖形像什么

①奧運會的領(lǐng)獎臺；②②麥田；③小火車

(2)分別讓學(xué)生說一說：用了哪些幾何形體，各有多少個?？

(3)打開課本，自己看圖填數(shù)

(4)第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分?為什么要這樣搭?？

［評：思維和語言是緊密相聯(lián)的，語言是思維的工具，是思維的外殼。先讓學(xué)生說說每一幅

圖像什么使學(xué)生展開豐富的想像并用自己的語言進行表述再讓學(xué)生按要求數(shù)出物體的個數(shù)；

最后讓學(xué)生說說用了幾種圖形，使學(xué)生進一步掌握各種圖形的特征,密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，

促進了語言與思維的融合。］?

三、全課總結(jié)

Q)通過這節(jié)課的活動，看看你們組得到什么花，你覺得你們應(yīng)該向哪個組學(xué)習(xí)?為什么？

(2)你在拼搭積木中，又知道了什么呢?？

⑶小結(jié)

［總評］

在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)得積極主動，思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性.這節(jié)課成功的關(guān)鍵在

于教師把課堂完完全全地還給了學(xué)生，讓學(xué)生在合作交流中掌握知，同時養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)

慣。主要特色在：不代替學(xué)生動手操作，教師充分挖掘了教材中一切可以讓學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)規(guī)

律的內(nèi)容，組織小組合作；不代替學(xué)生思考，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維情境，提供創(chuàng)新機會，促進學(xué)

生積極思維；不代替學(xué)生表述，教師重視語言訓(xùn)練，讓學(xué)生把思維的過程表述出來，盡量為學(xué)生

提供說話的機會，認真傾聽學(xué)生的發(fā)言，使學(xué)生的思維更完整、正確。

小學(xué)一年級的教案篇2

課時：2課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計*應(yīng)用

教材簡析：會動的小組人之所以會動，是因為它的身子是用紙彈簧做的，課前學(xué)生告訴我,

他們在幼兒園時學(xué)過制作紙彈簧但那是上下一樣粗的紙彈簧。本課要學(xué)的是上大下小的紙彈簧。

教學(xué)目標：1、通過制作會動的小紙人，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計意識和動手的能力。

2、利用小紙人來表演節(jié)目的游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并強化他們與人交流合作的

井繩。

教學(xué)重點：通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點及制作方法。

教學(xué)難點：探究紙彈簧的制作方法。

教學(xué)準備：(1)教師準備一些短4幅悍的、適合于表演的、孩子們熟悉的小故事、各種形

象的小紙人。

(2)教師提前為學(xué)生準備一頭寬、一頭窄的紙條＞2對。

(3)學(xué)生準備彩色筆、紙、剪刀、膠水等物品。

教學(xué)活動過程：

第一節(jié)

一、引導(dǎo)階段:

1、教師出示小紙人范作、并用它們同學(xué)生合作表演一個節(jié)目。

這個小紙人為什么會動?哪一部分會動?它像什么？我們叫它紙彈簧。

2、探究如何制作紙彈簧：發(fā)給每一組一個兩頭一樣大的白色紙彈簧。

①感受紙彈簧的彈性及活動的特點(搖一搖，捏一捏?

②同組通過觀察或拆升老師發(fā)給的紙彈簧，探究紙彈簧的制作方法。

③自己試著折回去。

④請折成功的同學(xué)到講臺上為大家表演一下。

3、進一步探究制作小紙人：

①用老師發(fā)給的彩色紜條折一個紙彈簧。

②對比自己折的紙彈簧與老師發(fā)給的白色紙彈簧有什么不同之處

③為什么制作小紙人的.紙彈簧需要一頭大一頭小?（試著分別搖一搖，看哪一種動的厲害）

大頭在上動的幅度大還是小頭在上動的幅度大？（試著搖一搖找出答案）

④看老師范作，自己的小紙人還需要做上什么？

二、發(fā)展階段：

1、思考并交流：你將要表現(xiàn)的角色的頭部有什么特征？你準備如何來表現(xiàn)?

2、用撕貼、剪貼加添畫的方式完成人物頭部。

3、根據(jù)自己設(shè)計的人物動作剪貼上合適的四肢。（注意比例）

三、表演階段：

同組的同學(xué)都制作完畢后，根據(jù)自己組小紙人的身份編一個故事，并利用剩下的彩紙設(shè)計制

作出簡單的場景進行表演。

四、收拾與整理：

將環(huán)境衛(wèi)生收拾好后，把小紙人按故事情節(jié)在窗臺上擺放好.

布置下一節(jié)帶彩紙等工具。

dsflr---M-

弟一”

一、引導(dǎo)階段：

上一節(jié)課我們用紙彈簧制作出了會動的小紙人。那你知道紙彈簧還可以做成什么造型？

欣賞紙彈簧造型作品：龍、小貓、小蛇、小鹿等。這些造型用的紙彈簧也都是一頭大一頭小

嗎？（不一定）

二、發(fā)展階段：

1、做小龍等較長的動物，折紙彈簧時紙條不夠長怎么辦？（自己小組試折一下，研究一下

解決的辦法。）

2、各小組交流一下解決辦法，看哪一組的辦法最好最簡單。

3、各組商量一下要制作什么，先要制作一個什么樣的紙彈簧，再添加些什么？添加的部件

可不可以制作成類似紙彈簧的可以動的？

啟發(fā)學(xué)生想象，通過合作創(chuàng)造出與眾不同的作品。

三、玩一玩：

將各組制作的作品組合到一起，為各自的角色編上臺詞，來表演一下。

四、收拾整理階段。

五、課后拓展：

生活中有哪些地方用到彈簧？可不可以用紙彈簧代替，動手試一下。

札記：

對于第二節(jié)課來說，裁紙條倒成了難點，很多學(xué)生不會裁紙條，耽誤了太多時間，影響了制

作。在這個問題上還需要進一步探討解決方法，實在不行，可以加以加一節(jié)課專門練習(xí)裁各種形

狀的紙，為以后的制作課打基礎(chǔ).

小學(xué)一年級的教案篇3

［教學(xué)內(nèi)容］

教科書第32頁的例題、試一試，第32~33頁想想做做第1~4題

［教材簡析］

分與合是通過把幾個物體分成兩部分，觀察兩部分合起來是幾個，認識掌握數(shù)的組成，為

10以內(nèi)數(shù)的加和減打好基礎(chǔ)。教材分2~5的分與合、6~9的分與合、10的分與合三段安排教

學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)生的動手實踐、自主探索、合作交流，讓學(xué)生初步建立分與合的思想，初步體會

分與合是辯證的、對立統(tǒng)一的。分與合三段內(nèi)容的編排體現(xiàn)了教材由扶到放的編寫意圖，6~9

的分與合恰好起承前啟后的作用。其中6的分與合作為例題出現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生探索兩只手拿6

個氣球可以怎樣拿，并從一種分法得出兩種說法，認識6的組成。試一試中讓學(xué)生自己操作、

探索、總結(jié)出7的組成。而8、9的組成則放在了想想做做之中，讓學(xué)生通過自己的實踐活動認

識和掌握，進一步體會分與合。此外，教材在想想做做中還安排了對口令等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣，鞏固所學(xué)知識

本節(jié)課教學(xué)重點是通過學(xué)生實踐探索、合作交流得出6、7的.組成。教學(xué)難點是如何有序地

掌握6、7的組成

［教學(xué)目標］

1經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)

的認識

2發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的意識

3體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

設(shè)疑：茄子老師有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩只手里

拿，可以有幾種分法呢

三個學(xué)生的分法沒有按次序出現(xiàn)，可以讓其他同學(xué)調(diào)整他們排列的次序

提問：看著一個同學(xué)的分法?？梢杂袔追N說法呢

說完后，指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。教師板書6的組成

［評：由學(xué)生所熟悉并喜愛的氣球創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初

步感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,力口強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)生把三種分法按順序排列，找到每種

分法有幾種說法，都是通過自主探索得出的，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。教師的激勵性評價很

好地鼓勵了學(xué)生在自我嘗試中主動學(xué)習(xí)］

二、動手操作，嘗試練習(xí)

提問：茄子老師看到你們愛動腦、愛思考，每人獎7個。，你能把。分成2堆嗎有幾種分法

能按順序有條理地分一分嗎請你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁試一試的空格里

填完后小組互相交流檢查，指定一名學(xué)生板書

［評：7的分與合的教學(xué)，安排在試一試中，體現(xiàn)了由扶到放的編寫意圖。教師放手讓學(xué)生

動手實踐親自分一分以此培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動手操作能力真正把學(xué)生放在了主體地位，

并且有意識地培養(yǎng)了學(xué)生交流合作的精神。指名板書給學(xué)生提供了展示個性的機會，同時關(guān)注了

學(xué)生在教學(xué)實踐活動中表現(xiàn)出來的態(tài)度和學(xué)習(xí)的結(jié)果。］

三、活動游戲，應(yīng)用鞏固

1想想做做第1題（連一連）

講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎給大家6張數(shù)字卡片，明B兩張卡

片上的點子數(shù)合起來是6,請你連一連

2想想做做第2題（說一說）

同桌互相說一說

3想想做做第3題（對口令）

師生玩6的對口令：教師出手勢2,說：我說2,學(xué)生出手勢4說：我說4,6能分成2和

4。學(xué)生之間玩7的對口令

4想想做做第4題（吃螃蟹）

提問：同學(xué)們口令對得那么好。茄子老師為你們準備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃

呢誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個數(shù)，把鉗子上的兩個數(shù)合成身上的數(shù)，那只螃蟹就歸

你吃

教師指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正，最后統(tǒng)計誰吃得多

［評：想想做做中的題是6、7分與合的鞏固練習(xí)，教師把這些題以活動、游戲的形成呈現(xiàn)，

如對口令、吃螃蟹，進一步加強數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對口令,

能訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。］

四、揭示課題，鞏固應(yīng)用

提問：黑板上是你們動手動腦學(xué)會的知識，誰能用一句話說說學(xué)會了什么

教師板書課題：6、7的分與合

五、激勵評價，猜數(shù)下課

敘述：今天同學(xué)們玩得高興，又學(xué)到了知識，茄子老師也為你們感到高興，你能用手勢在背

后把6、7中的一個數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。

（教師先與學(xué)生猜，同桌之間再猜）

［總評］

6、7的分與合這節(jié)課的設(shè)計，體現(xiàn)了教材由扶到放的編寫意圖，6的分與合作為例題出現(xiàn)，

用學(xué)生喜愛的小氣球創(chuàng)設(shè)情境，從而提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生自主探索出6的組成.7的分與合放

在試一試中作為練習(xí)的形式出現(xiàn)，通過學(xué)生的動手操作、游戲活動、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與，

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、合作交流的能力以及動手實踐的能力，幫助

學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

小學(xué)一年級的教案篇4

教學(xué)目標

1.使學(xué)生正確數(shù)出數(shù)量是4的物體的個數(shù)，會讀寫數(shù)字4.

2.了解4以內(nèi)數(shù)的順序，會比較4以內(nèi)數(shù)的大小，掌握4的組成.

3.初步建立序數(shù)概念，會區(qū)分幾個和第幾個.

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情.

教學(xué)重點

理解4的含義，掌握4的組成.

教學(xué)難點

掌握4的組成.

教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了三個數(shù)字娃娃，你們看,誰來了？

演示動畫3的組成

生：1來了.

問：1的后面應(yīng)該是幾？

繼續(xù)演示動畫3的組成

師：對！現(xiàn)在2也來了.誰說說2是由幾和幾組成的？

繼續(xù)演示動畫3的組成

問：2的后面是誰呢？

師：對！是3,看3也來了.

繼續(xù)演示動畫3的組成

問：幾和幾組成3?

繼續(xù)演示動畫3的組成

問：你們知道3的后面是誰嗎？

師：對！就是數(shù)字4,今天我們就來學(xué)習(xí)4的認識.（板書課題）

探索新知

1.建立4的概念

出示圖片4的主題圖

問：你看到了什么？

生：我看到有3輛拖拉機在收割，后來又開來1輛，一共是4輛.

我還看到有4位農(nóng)民伯伯.

師：4臺拖拉機、4位農(nóng)民等，它們的數(shù)量都是4,都可以用4來表示.（出示4）

師：這就是印刷體的4.你能用4根小棒擺出一個正方形嗎？請你試一試.

請你用掌聲表示4.

問：誰愿意模仿小動物叫4聲？

4里面有幾個1?幾個1是4?

2.了解4以內(nèi)的數(shù)序

演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子？

問：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）

出示圖片：點子圖.

問：3的后面是幾?4的前面是幾？

讓學(xué)生從1數(shù)到4,再從4數(shù)到1.

3.比較大小

出示圖片：方塊圖

問：左邊的‘圖可以用幾來表示？右邊的呢？

比較3和4的大小用怎樣的符號連接？為什么？（板書：3<4=）

問：由3<4你能想到什么？（板書：4>3）

4.教學(xué)4的組成

學(xué)生擺學(xué)具：將4個小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說一說.

學(xué)生匯報，總結(jié)出：

師生對口令，練習(xí)4的組成.

5.建立序數(shù)概念

演示動畫序數(shù)

問：這些人在干什么？

師：他們多有秩序??！

問：誰排在第一個？小朋友排在了第幾個？

師：聽口令：這一行第4個同學(xué)起立，前4個同學(xué)起立

6.指導(dǎo)書寫

演示動畫4的寫法：學(xué)生練習(xí)描紅，然后獨立寫一行4.

鞏固練習(xí)

1.填空

2.按順序擺出1、2、3、4的數(shù)字卡片.

3.劃掉任意4個圓

OOOOOOOOOO

課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？

4浮一年級的教案篇5

教學(xué)目標：

1、認知目標：聆聽樂曲《快樂的小熊貓》，能展開豐富的想象，初步感受音樂的形象、不

同的情緒和速度。

2、能力目標：創(chuàng)設(shè)不同的音樂情境，讓學(xué)生主動給樂曲創(chuàng)編結(jié)尾，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力、

表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3、情感目標：在潛移默化中對學(xué)生進行熱愛勞動、文明禮貌、團結(jié)合作等品德教育。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象、聯(lián)想，感受音樂的形象。

教學(xué)難點：組織學(xué)生在音樂實踐活動中為樂曲創(chuàng)編結(jié)尾。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：朋友們，你們好！我是快樂的小熊貓。歡迎你們來到這片美麗的大森林！我的家就住在

這片美麗的大森林里。今天呀，我家有一件大喜事，你們猜？哦，原來是開了一家熊貓百貨商店！

(出示熊貓百貨商店模型)請大家隨著音樂走進這片美麗的大森林，去聽聽大森林美妙的聲音,

去看看大森林的美麗景色，去瞧瞧我，快樂的小熊貓又在二些什么吧！

二、引發(fā)想象，欣賞樂曲

(-)初聽樂曲：

1、放錄音.

2、自由討論。把你剛才聽到的和想到的，講給你的好朋友聽！

3、指名交流。誰能把你聽到想到的和剛才好朋友告訴你的，講給我們大家聽！

4、再來一段一段仔細地聽一聽，想一想，看看音樂描寫的是不是我們剛才所講的那么一回

事！

(二)分段欣賞：

1、欣賞描寫森林的早晨的音樂。

(1)、我們先來聽第一段音樂，想一想早晨的森林是怎么樣的？

(2)、討論：你好像圻到了什么聲音？看到了什么景象？

(3)、指名回答。啟發(fā)學(xué)生用身體的動作來表達感受。

(4)、教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，作簡單的：

這段音樂描寫的是大森林的早晨，非常寧靜，空氣很新鮮，太陽慢慢地升起來了。大樹、小

草、鮮花都從睡夢中蘇醒過來了。小動物們都醒來了，樹上鳥窩里的小鳥眨巴著惺恰的小眼睛,

轉(zhuǎn)動著小腦袋，唧唧喳喳地唱起了快樂的歌。喲！時間不早啦，該出門了，小鳥拍了拍翅膀飛出

了窩。

(5)、我們再來聽一遍這段音樂，把我們的感受用劫作表現(xiàn)出來。

(6)、你覺得這段音樂聽上去感覺怎樣？音樂的速度怎樣？

生：音樂很優(yōu)美,速度比較自由，比較慢。

2、欣賞小熊貓愉快勞動的音樂。

(1)、導(dǎo)言：愛唱歌的小鳥飛呀飛，飛到了熊貓百貨商店門前的大樹上，它想說：“小熊

貓呀小熊貓，今天，我可比你起得早。"沒等小鳥開口，兩只勤勞的小熊貓?zhí)е俺鰜砹艘?

(2)、放音樂，出示投影。

師：在小熊貓打水的時候，你好象聽到了什么聲音？

生：水桶在池塘中激起的浪花聲，水塘里泛起一圈圈的水波。

(3)、師：一路上，我遇見了許多好朋友，我們還相互打招呼了呢！我們來演一演吧！師

生在音樂聲中進行情景對(4)這段音樂聽起來感覺怎樣？速度又變得怎樣？

生：音樂變得歡快活潑，速度加快了。

(5)、教師：這段音樂用較快的速度告訴大家，我們小熊貓非常勤勞，每天都愉快地勞動,

我們把服務(wù)當(dāng)做自己最大的.快樂。音樂的情緒很歡快。

(6)、師：我們小熊貓把水抬進了百貨商店，還會干些什么？

生：擦柜臺、掃地、貨物……

3、我們完整地再聽一遍音樂，并把它表演出來，好嗎？

三、創(chuàng)造慵僉，培養(yǎng)能力

1、開音樂會：

師：小熊貓開了一家百貨商店，朋友們你們最想做些什么事呀？

生：到小熊貓的店里去買東西……

師：小熊貓的百貨商店開張了，我們先一起來慶祝一下吧！

學(xué)生用各種打擊樂器即興隨表現(xiàn)熊貓勞動的音樂演奏。

1、購物：

師：熱鬧的音樂會引來了第一批顧客，誰來買東西呀？

請幾位學(xué)生和老師一起在音樂聲中表演購物的情景。教師適當(dāng)?shù)卣{(diào)控氣氛。

2、運貨物：

師：我們小熊貓服務(wù)周到文明禮貌，小動物們都要來買東西。每天要運來許多車的貨物，朋

友們，你們幫助我們把貨物卸下來吧！搬運貨物時，你會月什么動作，誰能做一做？

學(xué)生表現(xiàn)抱、挑、扛、背、拉、推、抬等動作隨音樂表演.

師:小熊貓的商店生意越來越大，各地的定貨單子多得數(shù)也數(shù)不清，這不，是誰打來的電話？

喂，黃狗經(jīng)理，您的飯店要一箱肉骨頭呀，好好，我們馬上派人送來！哦，狐貍小姐，您好！您

預(yù)定的那套晚禮服,我們馬上給您送來，這可是今年最新最流行的款式，保您稱心如意，您會成

為最迷人的森林舞會皇后……"

師：這可真把我們忙得團團轉(zhuǎn)，朋友們，你們我送貨，好嗎？你們會開什么車子？

學(xué)生表演開各種車子的樣子。如：小貨車、摩托車、踩三輪車……

師：有的地方很遠，那我們可以怎樣運貨呀？

學(xué)生表演開火車、飛機等。

師：好，我們開始搬運貨物啦！

集體隨音樂表演各種搬運貨物的動作。

四、課堂：

我們小熊貓的生意越來越興隆。一家百貨商店太少啦，我們又在森林的其他地方開了幾家連

鎖店和超市。想去看看嗎？好，我們出發(fā)吧！教師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂聲中蹦蹦后的K出教室。

〃浮一年級的教案篇6

教學(xué)目的要求：

1.能學(xué)會演唱《國旗國旗真美麗》，通過聽音樂、朗讀歌詞、學(xué)唱歌曲、學(xué)生自己為歌曲

創(chuàng)編動作等一系列活動讓學(xué)生在反復(fù)聆聽與演唱中學(xué)會《國旗國旗真美麗》這首歌曲，并能準確

地演唱歌曲,表達歌曲情緒。

2.能在聆聽《中華人民共和國國歌》過程中，感受國歌的莊嚴、雄偉，知道愛國旗就是愛

自己的國家。

教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲《國旗國旗真美麗》

教學(xué)難點：讓學(xué)生體會《國歌》的神圣與莊嚴，了解我們在奏唱國歌時應(yīng)怎樣做.

教學(xué)用具：升旗的錄象、準備的國旗旗面和未粘貼的五角星、電腦多媒體、相關(guān)音響資料和

音樂CD、琴。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

課堂導(dǎo)入聆聽國歌

階段目標：通過學(xué)生描述國旗；自己總結(jié)在什么情況下會升國旗、奏國歌；聆聽國歌；分成

不同的角色來扮演觀看升國旗時應(yīng)怎樣做層層深入讓學(xué)生了解升國旗、奏國歌時的相關(guān)情況。

學(xué)生描述國旗

師：老師想問一下同學(xué)們都見過中華人民共和國國旗嗎？

生：見過。

師：那誰能為老師描述一下國旗是什么樣的？

生：國旗是紅色的';國旗是長方形的；國旗上有五顆金黃色的五角星。

2.學(xué)生思、考什么場合升國旗、奏國歌

師：同學(xué)們回答得真棒，那誰能告訴老師在什么樣的場合中會升中華人民共和國國旗、奏響

《中華人民共和國國歌》呢？同學(xué)們想一想?。ńo學(xué)生幾分鐘的時間思考）

生1每周一學(xué)校都會有升旗儀式就會升中華人民共和國國旗、奏《中華人民共和國國歌》。

生2:天安門廣場每天早晨都會升中華人民共和國國旗、奏《中華人民共和國國歌》。

生3:當(dāng)香港、澳門回歸的時候就會升起中華人民共和國國旗，奏響《中華人民共和國國歌》。

生4:在奧運會上，中國的體育健兒得冠軍的時候，就會升中華人民共和國國旗、奏《中華

人民共和國國歌》。

小學(xué)一年級的教案篇7

第2課時100以內(nèi)數(shù)的組成

設(shè)計說明

直觀、形象的思維是一年級學(xué)生理解新知識的主要方式。怎樣使抽象的知識變得更直觀、更

容易理解，是本節(jié)課要處理好的問題。因此，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上注重以下兩點：

1.突出教學(xué)的直觀性，

數(shù)的組成對于一年級的學(xué)生來說是比較抽象的知識2比談兵終究收效不大。在教學(xué)過程中，

充分發(fā)揮學(xué)具的作用，讓學(xué)生直觀地看到70根小棒是怎樣變成7捆的，從而直觀地感受到7個

十的意義，這樣的教學(xué)安排無需過多的講解，學(xué)生已經(jīng)了然于心。

2.突出練習(xí)的趣味性，

為了調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，提高練習(xí)的效率，在教學(xué)過程中，改變固有的練習(xí)方

式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)者，使學(xué)生興致盎然，積極地參與練習(xí)，既活躍了課堂氣氛，又

達到了鞏固新知的目的。

課前準備

教師準備

PPT課件小棒

學(xué)生準備題卡

教學(xué)過程

O復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，導(dǎo)入新課

1.數(shù)數(shù)：你能很快地數(shù)出圖中有多少張笑臉嗎？說說你的想法。

學(xué)生在手中的題卡上操作后匯報自己的想法。

預(yù)設(shè)

生：我先數(shù)出10個圈在一起，再十個十個地數(shù)，能很快地數(shù)出圖中有50張笑臉。

2.師：有"+”來幫忙，我們數(shù)數(shù)才能又快又準.這節(jié)課我們將繼續(xù)和這位老朋友一起學(xué)

習(xí)新的知識。

O操作實踐，學(xué)習(xí)新知

1.學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的組成，

(1)師拿來70根小棒，雜亂地放在一起。

問：誰能估T古這些小棒有多少根？

生回答后繼續(xù)追問：如果想一眼看出這些棒有多少根，得請誰來幫忙？

引導(dǎo)學(xué)生說出要請"十”來幫忙。

(2)師將70根小棒整理成7捆：現(xiàn)在你能一眼看出有多少根奉了嗎？70是由幾個十組成

的？

⑶請學(xué)生說一說40、50、60、80的組成。

(4)小結(jié)：幾十就是由幾個十組成的

2.學(xué)習(xí)一般數(shù)的組成，

(1)師擺出4捆/J摩,再擺出6根小棒。提問：誰能說一說這些小棒表示哪個數(shù)？

生回答出四十六之后師提問：四十六是由幾個十和幾人一組成的呢？

預(yù)設(shè)

生：4捆棒表示4個十，6根棒表示6個一，四十六是由4個十和6個一組成的c

(2)說出35、58、63、72各數(shù)的組成。

3.小結(jié)：幾十是由幾個十組成的，幾十幾是由幾個十和幾個一組成的。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷將雜亂的小棒變成整捆的小棒的過程，親眼看到整十?dāng)?shù)的組成，不僅

加深了學(xué)生對數(shù)的理解，而且能讓學(xué)生進一步體會到計數(shù)西位"十”的作用。

小學(xué)一年級的教案篇8

詳細介紹：教學(xué)目標

1,使學(xué)生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

3.在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第75頁的內(nèi)容及練習(xí)十二的第1、2題。

教具、學(xué)具準備

錄音機、圖片、4薜、課件。

教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入

師：同學(xué)們，安徒生有一美麗的童話《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最

終怎么樣了呢？

生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。

師：今天，就讓這個美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，

每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，就會有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝。

同學(xué)們愿意幫助他們嗎？

生齊說愿意。

師出示速算題：

@35=5-2=323=

②8-8=72=10-5-2=

③10-3=54=324=

@46=8-5=7-2-3=

生速算出答案.學(xué)生每正確算出3道題都會有一只丑小鴨變成白天鵝.

師：啊！多么美麗的匕天鵝啊！聽！是什么聲音？（放天鵝的叫聲）原來這幾只美麗的白天

鵝飛起來了，它們飛呀飛，飛到了一個美麗的湖邊。這個湖實在是太美了，藍藍的湖水水平如鏡，

雪白的云朵映于其中。一陣微風(fēng)吹來，湖面微微蕩起波紋。湖邊是碧綠的青草，色彩絢麗的小花。

它們不禁被吸引住了，落入湖中盡情嬉戲，無憂無慮地游玩……（邊電腦演示邊放錄音，教師講

解）

［低年級學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。教者能根據(jù)一年級兒童

的心理用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對學(xué)生形成刺激，使學(xué)

生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進而主動參與學(xué)習(xí)活動。］

自主探索，學(xué)習(xí)新知

師：這時天空中又有幾只天鵝飛過，看現(xiàn)在的場面，你能敘述出來，并提出一個問題嗎?

［由舊知導(dǎo)入新知，有利于學(xué)生在比較新、舊知的“異"與"同"之中,主動地去思考，為

學(xué)生自覺探索新知創(chuàng)造了條件，讓學(xué)生認真觀察，自己敘述，理解圖意，然后自己讀題，自己試

算，體現(xiàn)了學(xué)生活動的主體意識。］

生：湖里有4只天鵝，又飛來3只，一共有幾只天鵝？

師：要算湖里一共有幾只天鵝該怎么辦呢？

生：把原來的4只和飛來的3只合并起來列式是43。

（師板書43。再演示飛走2只的場面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求現(xiàn)在還有

幾只天鵝怎么辦？

生：再減去2只。

師：從幾只里減去2只？

生：從原來4只加上3只的總數(shù)里減去2只。

師補充算式：43-2,并讀算式.

生讀算式。

師：同學(xué)們觀察這道箕式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？

生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。

師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。

生：加減，有加有減，加減混合......

師：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合）生齊讀

課題。

師：誰能再讀一讀這道題。對照圖畫來說一說43-2所表示的意義。

生指名說。

師：那么43-2該怎么計算呢？我們來討論一下這個式子先算什么，再算什么。

生討論。生匯報：先算43=7,再算7-2=5。

師：同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算43=7,再算7-2=5。需要強調(diào)一點，做題時一定要記住

第二步是幾減2。

師：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個美麗的湖邊，他們發(fā)生了怎樣的情況呢？

（出現(xiàn)連續(xù)的電腦畫面）誰來說一說？

生：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。

師：你能提出什么問題？

生：現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？

師：誰來列式？

生：列式為4-23。（師板書）

師：上面算式先算什么，后算什么，請同學(xué)們試做。

生匯報.

師：做題時關(guān)鍵要記住哪個數(shù)？

生：記住第一步的得數(shù)2。

師：請大家回憶一下例1、例2的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？

生：我們計算的順序是從左往右計算，與連加、連減相同。

師：現(xiàn)在我們就按這樣的順序來擺4群計算。

完成書上第75頁做T故。（擺小棒，補充算式，再計算）

看書質(zhì)疑。

師：同學(xué)們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運算的問題，你們真是愛動腦筋的

好孩子。接下來，我們再到別處去看一看，好嗎？

［在教師創(chuàng)設(shè)的美好情境中，學(xué)生對聲情并茂的場景深深吸引，手、眼、口、腦等多種感官

盡情地發(fā)揮，從而加深了學(xué)生對知識的理解和鞏固。］

設(shè)置情境，解決問題

師：看，一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來它是要讓大家來幫忙的。

（出示第76頁的第1題畫面）

師：你會解決這個問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在紙上。

學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。

師：小猴子怎么還不走呢？原來他還有一道題呢！（投影出示）

在。里填上">"、或"="。

9-32o716-4o49-75o582-5o5

64-9o99-32o982-lo743-lo5

師：大家?guī)椭『镒咏鉀Q了問題，聽