2024年小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計通用（篇）

/」浮一年級語文教學(xué)設(shè)計通用Q5篇）

作為一名人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收

到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是我精心整理的小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計，

僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計1

復(fù)習(xí)課文

1.朗讀全文。

2.課文中蘭蘭過了哪度種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點？

鞏固識記，書寫生字

1.學(xué)生識記生字，自讀生字表中的字。

2.互讀、互查。

3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂順序指名讀。

書寫生字

1.教師范寫生字，師生共同突破重難點。

本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主。提示：

坐：a.兩個"人”要寫小，注意"捺”變?yōu)?點"；b."豎"要寫長，寫在田字格的豎中線

上；c."下橫"要寫長，以托住整個字。

座：強(qiáng)調(diào)把"坐"字寫得小一點，偏右一點。

2.學(xué)生書空。

3.學(xué)生練習(xí)，互相評價。

激發(fā)創(chuàng)新思維

以“說說你心目中的橋”為題，鼓勵學(xué)生的奇思妙想。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識"梁、程”等12個生字，會寫"蘭、各”等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過對兩種很有特色的才喬的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。

/」浮一年級語文教學(xué)設(shè)計2

1.了解詩的內(nèi)容，體會作者對春天的描繪與熱愛。

2.朗讀課文，感受春天的美好。了解古詩大意。

3.背誦兩首古詩。

朗讀課文，感受春天的.美好。背誦這兩首古詩。

一、啟發(fā)談話，引入新課

1.師：你能背哪些古詩？

指名背誦，表揚鼓勵。

2.師：今天我們一起來學(xué)兩首古詩.

二、學(xué)第一首古詩

1.師板書：春曉。

師：誰會讀?（指名讀，請小老師讀）

2.師：誰已經(jīng)會讀了?請他讀一讀（表揚）。

3.聽老師讀，說說你聽到了什么?

4.聽錄音,跟著讀（兩遍）。

5.再聽老師讀一讀,自己輕輕地讀一讀。

6.師生合作讀，一人讀一行（生提出不懂的字詞，師揭示，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩大

意。）

7.生看圖，師講古詩大意：春意綿綿好睡覺，不知不覺天亮了，猛然一覺驚醒來，到處是鳥

兒啼叫。夜里迷迷糊糊，似乎有沙沙的風(fēng)雨聲，呵風(fēng)雨風(fēng)雨，花兒不知吹落了多少。

8.師：誰已經(jīng)背出來了，請來試一試。（看圖試背，師表揚鼓勵）

9.齊背古詩

三、學(xué)第二首古詩

1.板書：詠柳（指名認(rèn)讀）

詩得作者是誰呢?（賀定章）師板書。

會背的站起來背一背（表揚鼓勵）。

2.聽錄音，想想你聽到了什么？

3請小老師領(lǐng)讀古詩倆遍）。

4.聽錄音,跟著讀（注意停頓）。

生質(zhì)疑問詞，師揭示，生試講古詩大意。

5.生看圖，師講詩意：高高的柳樹像是碧玉裝飾成的，下垂披佛的柳枝猶如絲帶萬千條，你

可知道這細(xì)嫩的柳葉是誰裁剪的嗎?就是那鋒利如尖刀的二月春風(fēng)??！

6.指名背誦古詩。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1.男生、女生分別朗讀兩首古詩。

7.評比：寫得好的獎勵小紅花。

三.課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了7個字，寫時一定要注意"法"字共8筆和"跑"字

的第七筆是提。

教學(xué)回顧：

板書設(shè)計：拔苗助長

苗總于法跑壞都

第三課時丁丁和牽?；?/p>

教學(xué)目的：lo熟讀課文，理解課文內(nèi)容，知道為別人奉獻(xiàn)愛的愿望是美好的，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)

心他人的好品質(zhì)。

2.識字15個。

教學(xué)重點：理解課文，識字15個。

教學(xué)難點：理解課后題。

教具準(zhǔn)備：識字卡片、小黑板、錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

--導(dǎo)入新課：

錄音播放丁丁的‘-E殳話：同學(xué)們你們都有什么愿望？你們又是怎樣去實現(xiàn)自己的愿望？

你們想知道我的愿望又是怎樣實現(xiàn)自己的愿望的嗎？那么就請讀一讀課文吧。

二.學(xué)習(xí)新課.

1.自讀課文，圈出生字。

2.互教互學(xué)生字。

3.出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

4.給生字找"鄰居"，讀一讀。

5.再讀課文，標(biāo)出自然段。

6.學(xué)生討論：

丁丁有什么愿望，它是怎樣實現(xiàn)的？

7.交流。

8.師小結(jié):

丁丁的愿望是讓奶奶足不出戶就能看到牽?；ǎ跔颗；ǖ膸椭妥约旱呐ο陆K預(yù)實獻(xiàn)了

自己的愿望。這種為別人奉獻(xiàn)愛的愿望是美好的。

9.指導(dǎo)朗讀。

10.指名感情朗讀。

三.鞏固復(fù)習(xí)。

1.指名讀詞語。

2.說一說學(xué)了這片課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？

四：課堂總結(jié)：我們每個人都要像丁丁學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他關(guān)心他人的好品質(zhì)。

板書設(shè)計：

丁丁和牽?；?/p>

久芽吩晚根竿或者

不久發(fā)芽盼望晚上一根竹竿或者

繩足記往感謝實

繩子滿足t己著感謝實現(xiàn)

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語拼音，誦讀兒歌。

2.在朗讀兒歌中認(rèn)識本課的9個生字。

3.教會學(xué)生學(xué)生字的方法。

教學(xué)重點：

認(rèn)識本課的9個生字。

教學(xué)難點：

教會學(xué)生學(xué)生字的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)掛圖。

2.生字卡片，10個阿拉伯?dāng)?shù)字卡片。

課時安排：

1課時

教學(xué)方法：

講解法、自主探究法、游戲法

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

出示1-10的阿拉伯?dāng)?shù)字卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。今天我fl］要學(xué)習(xí)一首有趣的數(shù)字兒歌。板書

課題。

二、觀察圖畫，說說圖意

1.讓學(xué)生看一看書上的圖畫，看看圖上的小朋友在書十么。板書：看一看。

2.說圖意。指名學(xué)生把觀察到的.來說一說。板書：說一說。

三、讀兒歌

1.學(xué)生自己自由拼讀兒歌。板書：讀一讀。

2.指名學(xué)生試讀兒歌，并做出評價。

3.教師范讀，并教讀幾遍。

4.學(xué)生自由練讀，教師指導(dǎo)朗讀。

5.全班齊讀。

6.小組比賽讀，教師評價。

7.指名學(xué)生讀，其余學(xué)生仔細(xì)聽。讀后，讓學(xué)生作評價。

8.同桌互讀。

四、識字

1.

出示生字"十、個、數(shù)、一、二、三、又、六、八”；告訴學(xué)生這是本課要求認(rèn)識的生字。

請學(xué)生在兒歌中找出這些生字，并用筆把他們?nèi)Τ鰜怼０鍟赫乙徽摇?/p>

2.學(xué)生找出生字后，司桌互相檢查找的情況，并幫同桌找出他沒有找到的生字。

3.學(xué)生自由拼讀生字，

4.師生一起給黑板上的生字做拼音。

5.師指，學(xué)生逐字拼讀。

6.指名學(xué)生拼讀。

7.教師榛拭音節(jié)，學(xué)生讀出漢字的音。

8.指名學(xué)生認(rèn)讀生字，

五、復(fù)習(xí)鞏固

1.教師出示兩棵用彩色紙做的大樹，一棵數(shù)上結(jié)滿標(biāo)有生字的蘋果，一棵樹上開滿寫有音

節(jié)的花兒。

2.

教師講解游戲摘果子的游戲規(guī)則。一名學(xué)生上臺，其余學(xué)生在下面說生字，臺上的學(xué)生摘下

生字蘋果并在另一棵樹上找出結(jié)這個蘋果的花兒一起摘下央，并面向?qū)W生拼讀生字。板書：認(rèn)一

認(rèn)。

3.指名學(xué)生上臺做摘果子的游戲，摘對了的就把蘋果和花兒獎勵給他。

六、作業(yè)

誦讀兒歌，拼讀生字。

/」浮一年級語文教學(xué)設(shè)計5

《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事，用淺顯

的文字生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，

最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動物"魚游水面，燕子低飛”等異

常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力

的好教材。

對于本課生字，部分學(xué)生在課前就能夠認(rèn)讀，其他學(xué)生也能夠認(rèn)讀部分。但是生字的書寫，

大都比較生疏。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，編寫小故事。但在這一點上，學(xué)生之

間存在較大能力差異。學(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實際的知識。在學(xué)習(xí)

活動中,學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力.學(xué)生有較好的

合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但教師需要創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境，促進(jìn)學(xué)生的投入

砥

這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。小動物們在下雨前有不同的征兆，可引導(dǎo)孩

子fl］在生活中進(jìn)行觀察。積極倡導(dǎo)合作方式：注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。精講課文時，要體

現(xiàn)由扶到放的原則。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主，要教給學(xué)生觀察方法及閱讀方法;

對小白兔和小魚的對話部分教阿半扶半放；對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。因為文章對話

很多，所以，教師上課時要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過多朗讀理解課文內(nèi)容。

1.教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。比如：喜歡哪個動物就讀哪個動物

說的話，自由選擇學(xué)習(xí)生字的方法等。

2.注意培養(yǎng)語文實踐的能力。

1.知識技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2.過程方法目標(biāo)：以讀促解，了解"燕子低飛、魚游出水面、螞蚊搬家”與下雨的關(guān)系。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。重點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，

力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。

1.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出"嗎""呀""呢"所表達(dá)的語氣，并能用"嗎、

呀、呢”說話。

理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游

出水面、螞蟻搬家等蝙的原因。

小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、剛剛那節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課的生字詞?，F(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2.（復(fù)習(xí)生字詞）首先老師想考考大家，我們玩摘蘋果游戲。

摘蘋果游戲復(fù)習(xí)生字放回詞語中認(rèn)讀開火車讀出示難讀的詞語

二、揭示課題，導(dǎo)入新課

板書"下雨了"，齊讀.再加上"要"字讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分"下雨了"和"要下雨了"。

那"下雨了"和"要下雨了"意思一樣嗎。誰來說一說。

生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。

有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小E兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕

了呢。我們還是來看看課文吧。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過對比理解"要"字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對文本的時間誤解,

為新課做好鋪墊。

三、充分自讀，整體感知

1.指名學(xué)生分段朗讀課文，注意讀書有三不。不加字不漏字不錯字

2.點評朗讀，思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。打上三角形

設(shè)計意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文

做好鋪墊。

3.同學(xué)們匯報：（小白兔上山割草都遇到了誰。）

四、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

師:小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢。下面我們一起細(xì)細(xì)地品讀一下課文。

首先大家來讀第一自然段?？纯葱“淄蒙仙礁畈莞杏X到什么。

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

指名讀第一段。這時小白兔有什么感覺。（出示卡片“悶"）強(qiáng)調(diào)讀音（多音字）一顆心成

天被關(guān)在門里，孤零零一個人，能不悶嗎。而我們感覺有些喘不上來氣，就會覺得悶。

小白兔為什么會感覺到悶。小白兔此時知道要下雨了嗎。那有誰會告訴他呢。請大家來看下

兩個自然段。

設(shè)計意圖：抓住重點字詞"悶"，揭示要下雨了。同時讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解多音字

“悶”，將閱讀教學(xué)與識字教學(xué)結(jié)合起來。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

(1)出示(小白兔看到了誰。他們分別說了些什么。你能畫出來嗎。通過他們的對話，你

知道了什么。(學(xué)生讀小黑板上的問題后，分組練習(xí)朗讀并討論。)

提問：小白兔看到了說。(燕子)

(2)學(xué)生匯報討論結(jié)果：

教師補(bǔ)充提問：燕子為低飛在做什么。蟲子為什么飛得低。(板書：燕子｛氐飛忙捉蟲)

設(shè)計意圖：通過逐層深入的提問，突破教學(xué)難點，理解燕子低飛的原因。

(3)教師指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎。你能學(xué)一學(xué)嗎。(學(xué)生練讀)

(4)推薦分角色朗讀，集體評議。

(5)課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時做幾個卻作。你有同時做兩個動作的時侯嗎。

你能用"邊……邊……"說一句話嗎。師：下面誰能扮演小白兔和燕子，來一次完美的對話呢。

大家推薦兩名同學(xué)吧。

生：包括飛和說兩個動作，是同時進(jìn)行的.

師：在日常生活中，你能不能同時做兩個動作。

生：能。比如我邊吃東西邊看書。

師：這兩個動作可以同時進(jìn)行，可這樣對你的健康可木利啊。

師：誰能再說說你可以同時做哪兩個動作。

生：我邊走路邊唱歌。

設(shè)計意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想小白兔相信燕子的話了嗎。（強(qiáng)調(diào)半信半疑）

接下來小白兔又遇到了誰呢。大家默讀第四、五自然段。

（1）這兩個自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學(xué)習(xí)。誰希望當(dāng)一回老師，來組織這

兩段的學(xué)習(xí)。（由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)）

設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（2）學(xué)生匯報：（板畫小魚）

教師補(bǔ)充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺。下面我們一起來做個游戲，假如你現(xiàn)在就

是一條小魚，跟老師做動作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚在水里，你有什么感覺。再跟老師

做個動作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣。老師的板書應(yīng)該怎么寫

（板書：魚出水面）

設(shè)計意圖：以學(xué)生的親身感受來理解"悶"，同時體驗小魚出水面的感受。

（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。

4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎。大家讀讀下

面幾段課文就知道了.

（1）學(xué)生齊讀第六自然段。

（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的。為什么。（連忙、挎）你能學(xué)

學(xué)這個動作嗎。

（3）小白兔又遇到了誰。小白兔可能對螞蟻說些什么呢。（學(xué)生自由發(fā)言。）

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

（4）你能畫出螞蟻說的話嗎。讀T賣。你又知道了什么。（教師板畫螞蟻，引導(dǎo)板書：螞

蟻高爬齊搬家）

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、八自然段。

請大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了。這說明燕子、小魚、螞蚊說得非常正確。以后

你如果觀察到這些現(xiàn)象，那就說明風(fēng)雨雷電要來到。

句式練習(xí)

我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著改作業(yè)呢！

_________正___________呢！

設(shè)計意圖：通過學(xué)生模擬聲音，拓展知識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的.語文，了解更多擬聲詞。

五、拓展，發(fā)散思維

1.看圖說話，復(fù)述課文。

設(shè)計意圖：本課設(shè)計從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過復(fù)述課文，培

養(yǎng)理解和表達(dá)能力。

2.鼓勵質(zhì)疑，拓展思維。

在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識。你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)。（多媒體課件

出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）

設(shè)計意圖：這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力，又拓展了知識,拓展了

學(xué)生的思維。

3.課后可以閱讀《同步閱讀》P57《彩色的雨》

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生熱爰閱讀的良好習(xí)慣。

板書設(shè)計：

16、要下雨了

燕子低飛

魚出水面

螞蟻搬家

知了停鳴

《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學(xué)常識的講讀課文。課文從"燕子低飛，魚游到水

面螞蟻搬家"三種現(xiàn)象講了下雨前一些動物的活動特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文,

用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學(xué)生通過動物行為的變化來觀

測天氣的方法。這既是一篇學(xué)習(xí)語文訓(xùn)練語言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計上，我注意了以下幾個

方面：

一、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義.

識字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個步驟進(jìn)

行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：在理解"搬"時,首先我讓一名學(xué)生上

臺表演搬的動作，其次讓學(xué)生觀察老師手中的粉筆能不能用搬，為什么，該用哪個詞。進(jìn)而讓學(xué)

生明白"搬"是在拿很重的東西時才會用到這個詞

二、注意朕系，訓(xùn)練思維.

教學(xué)時，抓住關(guān)鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低。要

抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高一翅膀上沾了小水珠一空氣很潮濕一所以要下雨。

三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣.

對〃浮生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時，對課文中的重點

句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)

生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀,

有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，

不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計6

-,教材分析：

《添"口"歌》是小學(xué)語文S版一年級下冊第一單元識字一的最后一篇課文屬于讀兒歌識字。

這首兒歌中，獨體字加上"口字旁"變成合體字，向?qū)W生滲透了形聲字形旁表意，聲旁表音的特點。

兒歌富有韻律，讀起來瑯瑯上口，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課后列出會認(rèn)字，會寫字的示例，并

學(xué)習(xí)新部首"口字旁二課后練習(xí)的第二題11編一編■，可以讓學(xué)生仿照兒歌的形式自己來編一編《識

字歌》。

二，教學(xué)目標(biāo)：

1,通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，能正確，流利的朗讀兒歌。

2,認(rèn)識12個生字，會寫7個。初步認(rèn)識形聲字形旁表意，聲旁表音的構(gòu)字規(guī)律。

3,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

三,重點難點：

重點：

1,能正確通順的朗讀兒歌。

2,識記生字，了解生字的意思，并能運用生字組詞說句。

難點：認(rèn)識形聲字的構(gòu)字特點。

四，教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)課件，生字詞卡等

五，教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)趣，引入新課

1,師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個禮物。（課件出示：閃光的禮物盒）

2,師：你們想知道是什么嗎

課件出示：禮物盒打尸（出示謎語帶配音）

東南西北四道墻，圍在一起四方方。

你要問它啥意思，鼻子下面嘴一張。

（畫外音：小朋友，你知道我是什么字嗎）

課件出示；卡通"口"字自述并配音：

我的名字叫小口，今天我來找朋友，

我的朋友在哪里請你們幫我來認(rèn)一認(rèn)。

（設(shè)計意圖：教學(xué)開始,通過課件出示禮物進(jìn)行3酊迷語活動，創(chuàng)設(shè)了一個能把學(xué)生領(lǐng)入意境

的學(xué)習(xí)情景，利用兒童的好奇心，好勝心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

3,師：你的朋友在這里。我們先和"口”的老朋友打聲招呼。

出示字卡：門下刀上幾（用開火車的方法讓學(xué)生邊讀字邊組詞。）

4,師：誰來試著認(rèn)一認(rèn)"口■的新朋友

出示字卡：合欠未（學(xué)生試讀并組詞，發(fā)音不準(zhǔn)的老師糾正.學(xué)生齊讀.

師："口"字和獨體字寶寶交朋友，轉(zhuǎn)身一變成什么字有的字你們認(rèn)識，真了不起。有的字你

們不認(rèn)識，怎么辦沒關(guān)系。它們藏在《添"口"歌》內(nèi)，讓我們來把它們認(rèn)一認(rèn)。今天我們來學(xué)習(xí)

《添■口"歌》。板書課題。

（二）組織游戲認(rèn)讀詞語

1,師：同學(xué)們可借助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來做。

課件出示讀書要求：

(1)用。和△分別畫出本課的會認(rèn)字和會寫字，反復(fù)拼讀。

(2)同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

學(xué)生活動，老師巡視，指導(dǎo)。

(設(shè)計意圖：憑借教材中所有文字都有拼音的優(yōu)勢，借助學(xué)生已掌握的拼音能力進(jìn)行自主識

字，自主學(xué)習(xí)采用自讀，同桌之間互讀互聽，利用兒童喜歡挑剔和好表現(xiàn)的特點，鼓勵學(xué)生積極

發(fā)現(xiàn)他人在自主學(xué)習(xí)中的錯誤并及時充當(dāng)“小老師”正確地讀一讀，提高自主識字效率。)

2,各種游戲形式檢杳學(xué)生認(rèn)讀詞語的'情況。

(設(shè)計意圖：游戲的設(shè)計把枯燥的識字讀詞變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂見的活動，既提高了識字效率,

又創(chuàng)設(shè)了合作交流學(xué)習(xí)的情境。關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。)

3,多種方式鞏固生字

指名讀，齊讀，順讀，跳讀，開火車讀等等。

(三)指導(dǎo)朗讀課外延伸

師：這些詞語你們都認(rèn)識了，你們真行?，F(xiàn)在，老師也想聽聽大家讀課文怎么樣，請大家和

我一起來讀《添"口"歌》。

師讀："門"字添?口"

生齊讀一問"你早"

(1)師生交換讀。

(2)男女對讀。

(3)齊讀課文。

（設(shè)計意圖通過多種形式的讀學(xué)生的讀書積極性被調(diào)動起來為鞏固學(xué)生識字提供保障。）

2,師：同學(xué)們，生字認(rèn)準(zhǔn)了，課文讀熟了，誰來幫小"口”與黑板上的獨體字手拉手，叫出

新字的名字呢。

（讓八位同學(xué)上臺在八個獨體字的下面寫出帶■口”的新字，寫完后組詞大聲領(lǐng)讀。

師總結(jié)：小小口字本領(lǐng)高，千變?nèi)f化真奇妙。

要想把字記得牢，我們邊讀邊拍《添"口"歌》。

（老師示范用《拍手歌》的節(jié)奏教學(xué)生邊讀邊拍《添"口"歌》，最后一句加動作。）

（1）同桌合作邊讀邊拍《添"口"歌》。

師：還有啥字能添"口"，請你們來說說好不好

（讓學(xué)生閉上眼睛靜靜地想一想，想好了，可模仿課又的句子說一說。）

（2）學(xué)生分別上臺寫出自己想好的字。

（3）學(xué)生分別領(lǐng)讀自己編好的句子。

（4）全體學(xué)生站起來邊拍手打節(jié)奏一起表演新編《添"口"歌》

師總結(jié)：同學(xué)們表演的真好，還有許許多多的獨體字寶寶也能和"口"交朋友，回到家后，開

動腦筋想一想，模仿課文也來編一編新《添"口"歌》，按照老師教你的方法把它說唱給爸爸媽媽

聽，好嗎

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)發(fā)散了學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的識字渠道。通過老師將學(xué)生說的句子連

起來說唱給學(xué)生聽，學(xué)生的表演激情被老師調(diào)動起來.學(xué)生模仿老師給極富表現(xiàn)的學(xué)生提供了展

示的舞臺，為他們創(chuàng)設(shè)了極大的發(fā)展空間。）

（四）總結(jié)方法識記生字

生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可高興了讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、能認(rèn)識14個生字，會寫8個生字，學(xué)習(xí)言字旁的寫法及新筆畫言字旁去掉一點。

2、了解有關(guān)啄木鳥及相關(guān)動物的知識，感受動物是自然界不可缺少的組成部分，樹立保護(hù)

動物的意識。

過程與方法：

1、能正確流利、有感情的朗讀課文。

2、能運用綜合識字方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。

3、能仔細(xì)觀察掛圖，講述一個較完整的故事。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、通過表演課本劇，體會人物的內(nèi)心情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生對動物的喜愛之情，體會人因分工不同而各有所長的道理。

教學(xué)設(shè)想：

重點：認(rèn)識生字，并理解課文內(nèi)容。

難點：培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、觀察能力及表達(dá)能力。

疑點：啄木鳥最棒！貓頭鷹、喜鵲不行嗎？

教學(xué)設(shè)計思路：

課前搜索、閱讀資料，了解啄木鳥及有關(guān)動物知識.通過朗讀課文、表演課本劇、看圖講故

事等形式，深入了解啄木鳥為蘋果樹治病的經(jīng)過，聯(lián)系生活實際，體會動物是人類的好朋友，人

類應(yīng)關(guān)心、愛護(hù)它們及因分工不同而各有所長的道理，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文《啄木鳥》教學(xué)

設(shè)計》。

媒體平臺:

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾、掛圖、生字卡片等。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集到的圖片、資料。

課時安排：兩課時。

教學(xué)設(shè)計：

第1課時

（-）本課目標(biāo)：

認(rèn)識14個生字，整體感知課文內(nèi)容。

（二）教學(xué)流程

1、猜迷激趣，揭示課邈。

課件出示謎面，學(xué)生猜。

（吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。）

2、創(chuàng)設(shè)情境，識字練習(xí)

出示生字卡片：

（1）識字擂臺賽：比一比，誰最棒！誰是"識字大王"。

（2）?小老師教認(rèn)。（選教、拼音教、組詞教。）

評選最優(yōu)秀的小老師獎勵一顆智慧星。

（3卜開火車（看哪組火車開得又快又好。）

（4）?猜一猜（獎勵小紅花”）

（設(shè)立不同層次的目標(biāo)，讓學(xué)生在互相交流，互相補(bǔ)充中采用游戲的方式學(xué)會認(rèn)生字，提高

識字效率。）

3、激勵朗讀，感知內(nèi)容

（1）?聽課文錄音（閉上眼睛，想象課文內(nèi)容。）

(2)?再聽課文錄音(出示課件，動畫演示，整體感知。)

(3)?學(xué)生分角色朗讀，體會文中的語言美。

(4)?重點指導(dǎo)"貓頭鷹飛來了說：‘對不起，我只會捉老鼠，不會捉蟲子?！?讓學(xué)生聯(lián)

系生活，體會"對不起”的語氣及這句話中的重音應(yīng)落在"只會，不會上”。

出示課件^充練習(xí)

貓頭鷹只會------------------，不會-----------------1?

貓頭鷹會--------------------，不會------------------0

喜鵲只會--------------------,不會------------------0

喜鵲會------------------------------------------------,

啄木鳥會---------------------------------------------O

小組內(nèi)選擇喜歡的方式朗讀課文。

(5)?表演課本劇《啄木鳥》。

(采用多種方式朗讀課文，感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中"思"，讀中"悟"，體會人物的.

內(nèi)心情感。)

4、疑難問題，合作探究

(1)?誰治好了蘋果梃的病，怎樣治好的？(學(xué)生回答，帶動作表演。)

(2)?蘋果樹會對啄木鳥說些什么？(讓學(xué)生聯(lián)系生活，放飛思維。)

(3)?你喜歡誰?是不是啄木鳥最棒?貓頭鷹、喜鵲不行嗎？

(小組合作，展示搜集到的圖片資料。)

(4).教師展示課件，讓學(xué)生明確因功能不同，而各有所長。

(讓學(xué)生會質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)興趣，搜集處理信息的能力，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,

激勵他們進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。

4浮一年級語文教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目的：

1、情感、態(tài)度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、識字12個;鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多昔字。

3、寫字小作偏旁的變形。

4、詞、語、句學(xué)習(xí)誰在哪里干十么的句子;理解文中比喻句的意思。

5、閱讀正確、流?人有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

6、口語交際老師，請您評評俺的字

7、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、用聽讀法識字。

教學(xué)難點：

用聽讀法識字。

教學(xué)方法手段：

講授、談話、演示、發(fā)明性作業(yè)等。

教具準(zhǔn)備：

幻燈片，字詞卡，多媒體課件.

教學(xué)過程：

一、故事引入

1、古時候，人們就想飛到月亮上去，俺國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間

有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話。

現(xiàn)在俺們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

2、今天怎么不見俺們的好朋友丁丁了？

二、指導(dǎo)看圖：

1、示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、

彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

三、讀文：

L板題，理解課題的寓意。

2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

Q)自身練讀，畫出不會讀的字。

(2)教師帶讀，同學(xué)留意自身不會讀的字。

(3)同學(xué)再讀課文,若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

(4)指名讀文，眾生評議。

(5)教師范讀，同學(xué)評議后標(biāo)出停頓。

(6)齊讀課文。

四、認(rèn)字：

1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。

2、板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？

示彎彎的月兒上瞰彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀生練讀同法練讀小小的船、

閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

［說明：留給同學(xué)發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。］

3、感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天

讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的'星星、月亮、天

空。

五、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自身的想象做動作。

2、配樂朗誦，練習(xí)背誦。

［說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理

瞬口體驗。］

3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。

4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？

［說明：教學(xué)的結(jié)束并不是同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。］

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計9

1、能認(rèn)識13個生字，會寫"廣、升、足、走”4個字,認(rèn)識兩個偏旁"心，方”養(yǎng)成細(xì)

致觀察的習(xí)慣。

2、正確、流W也朗讀課文，背誦課文。

3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

1、指導(dǎo)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、談話：同學(xué)們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)勆鞎r的感受【馬?

2、激：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那

場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生："想"）

3、出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

4、播放升旗的‘錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）

師：有T立山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，T立叔叔用了一首詩寫出了他的心愿,

你們想讀一讀嗎？

二、朗讀課文

1、學(xué)生初讀課文：

⑴學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

⑵全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

⑶分句讀課文。

2、再讀課文：

⑴學(xué)生再讀課文,劃出不理解的詞語。

⑵師范讀課文，生邊聽邊思考課文主要講什么？指名說一說。

⑶交流：

理解"遙遠(yuǎn)"。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗

讀

理解“壯觀"。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之

多，場面之雄偉，進(jìn)而體會"壯觀"的含義。指導(dǎo)朗讀。

品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議,怎樣讀才能表達(dá)"我"

的強(qiáng)烈愿望。

⑶對比：我多想去看看。

我想去看看。

兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）

4、指導(dǎo)背誦。

三、拓展延伸

1、讀了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說說"我國的首都是一，我國的國旗是一”）

2、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)

光。

〃浮一年級語文教學(xué)設(shè)計10

［指導(dǎo)思想H

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)

習(xí)方法，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂使學(xué)生在感興趣的自主的活動中全面提高語文素養(yǎng)。

瞰學(xué)目標(biāo)U

1、探究小兔運南瓜的方法，討論、評選出最好的方法。

2、完整清楚地講述《小兔運南瓜》的故事。

3、增強(qiáng)表達(dá)的自信心，建立積極、樂觀、向上的健康心理。

口教學(xué)思路》

1、激趣引入

開故事會。設(shè)立"動腦星"、"說話星"、"快樂星"三顆星，爭做"三星"孩子。同時為

孩子開來一列"故事小火車"。

2、激勵性提問，引入探究性學(xué)習(xí)、討論引導(dǎo)孩子們裝上恰當(dāng)?shù)?車廂"，幫小兔想辦法，

再由小組長帶領(lǐng)評價出什么樣的辦法最好。

3、自主、合作學(xué)習(xí)，講清楚故事

①送上一段話，自己練習(xí)說完整第一幅圖。

②指導(dǎo)看第二幅圖，送重點詞，聯(lián)系說話。

③二人組合作，分角色練習(xí)說話第三幅圖。

④接力火車,完整敘述故事。

4、贊賞性評價，培養(yǎng)兒童表達(dá)的自信心和健康的心理。

I［教學(xué)過程］

一、激趣引入

讓我們一起來開故事會。"嗚一"故事火車開來了！

1、講了誰的故事？

2、關(guān)于小兔做什么的事情？

3、仔細(xì)觀察的'孩子會發(fā)現(xiàn)，今天的故事火車少了什么？怎么辦？

二、探究學(xué)習(xí)

1、第一幅圖告訴我們小白兔遇到什么困難了？

2、第三幅圖提出了一個什么問題？

3、那么聰明的孩子知道第二幅圖上應(yīng)該畫什么？

4、小兔到底可以用那些辦法把南瓜運回家呢？

5、哪種運南瓜的辦法最好？說說為什么？（小組討論、評價交流）

三、自主、合作學(xué)習(xí)將清楚故事

火車在孩子們的努力下裝好了，這么漂亮的故事火車，讓我們用完整、清楚的語言把它開起

來。

1、仔細(xì)看第一幅圖

①說說圖上都畫了什么？

②老師送給你一段話，看看對你說好這幅圖的內(nèi)容有智助嗎？

（秋天到了，地里的成熟了！南瓜結(jié)得小兔子想把南瓜

可是______________的大南瓜躺在地上，該怎么辦呢？）

2、仔細(xì)看第二幅圖

①小白兔在想什么？它怎么做?

②老師送你幾個詞，用上這些詞把第二幅圖的內(nèi)容講清楚。（想、立、滾）

3、看第三幅圖，小白兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎么說？

小白兔會怎么回答呢？（分角色說好這幅圖）

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計11

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們在平時文的時候，都遇到了一些什么困難？（指名2~3名學(xué)生說）

2、是呀，就連像法國著名作家莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品的，

也有一個不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的過程，那么莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)21

課一讀題：莫泊桑拜師

點擊投影,介紹莫泊桑一指名讀二、檢查預(yù)習(xí)

1、課前老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面檢查同學(xué)們字詞的掌握情況.（聽寫）孜孜不倦

簡陋咖啡酷愛富麗堂皇烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔不絕（同桌互改一齊讀）

2、交流：通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了什么呢？（2~3個學(xué)生說）

3、那么作者是怎樣寫的呢？先寫了,接著寫了，最后寫了板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果

這樣一來課文層次就很清楚了，課文第1節(jié)為一段寫了拜師的起因，2~9節(jié)寫了拜師的經(jīng)

過，第10節(jié)寫拜師的結(jié)果，課文為第三段。三、賞析課文第一段

1、莫泊桑為什么要拜師呢？(點投影第一段文字)指名學(xué)生讀投影文字讀了這段文字你明

白了什么？

(1)莫泊桑從小熱愛(從哪些詞語可以看出)

(2)作品平常，焦急萬分述板書：作品平常，于是決定去拜福樓拜為師板書：福樓若

點擊多媒體：介紹福樓拜一指名讀

2、：這一段寫了莫泊桑拜師的、原因。

3、齊讀第一節(jié)四、賞析第二段

那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請教的呢？請同學(xué)們快速瀏覽2~9節(jié)，看一看，課文講了莫

泊桑一共向老師請教了幾次？(3次)

1、現(xiàn)在我們跟隨莫泊桑來體驗他的第一次拜師經(jīng)歷。

2、請同學(xué)們輕聲讀2~5節(jié)，思考：莫泊桑是帶著什么問題去請教福樓拜的？福樓拜教導(dǎo)的

話中哪一句最關(guān)鍵？交流板書：寫出來文章不生動——"是你的功夫還不到家"其實這句話

就是針對讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動床說的。那么怎么做功夫就到家呢？板書：

肯吃苦勤練習(xí)：是啊，只有肯吃苦，勤于練習(xí)，長期地堅持下去，練就扎實的基本功，文章才

能寫生動，寫具體。分角色讀：女讀莫男讀福讀時要注意提示語，讀出人物說話時的神態(tài)。

3.聽了老師的教導(dǎo)，接下來莫泊桑是怎樣做的呢？

(1)指名學(xué)生說：第二天……可是一無所獲

(2)他放棄了嗎？(他又連續(xù)看了兩天，還是沒有發(fā)現(xiàn))

(3)如果是你，此時你們的心情會怎樣？(無奈，煩燥、不解)

(4)書中用了哪個詞？(萬般無奈)讀這個詞是什么意思？

(5)在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次來請教恩師，見到老師莫泊桑是怎么說的呢？齊讀

莫泊桑說的話板書：沒有什么好寫的針對莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導(dǎo)的呢？出示第7

節(jié)投影，指名讀，你認(rèn)為這些問句中哪句話最關(guān)鍵？（怎么能說沒有什么東西好寫呢？）這句話

出現(xiàn)了幾次？（實際上就是強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該有東西好寫）從福檔拜滔滔不絕的問話中你讀懂了什么？

交流，要想寫出文章來，平時必須要仔細(xì)觀察板書：要仔細(xì)觀察：福樓拜說得真有道理，這幾個

問句，既含有福樓拜的一絲責(zé)怪和訓(xùn)斥（），更多的是對莫泊桑的諄諄教誨（），讓我們一齊讀

一下這一段文字。齊讀，點投影

4.（1）引讀，福樓拜的話像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中，聆聽了恩師的教誨，

莫泊桑接下來又是怎么做的呢？（從此，齊讀第8節(jié)）這是莫泊桑第幾次去請教福樓拜？

（第三次）

（2）大家想一想：第一次莫泊桑因為寫出來的文章不生動而焦急萬分，第二次他因為不會

觀察而萬般無奈，這一次，他又事帶著自己的新作品，去請老師指點，此時他的心情會怎樣呢？

（高興激動期待……）莫泊桑帶著自己的新作，帶著高興……的心情第三次去請福樓拜指導(dǎo)，

請同學(xué)們默讀第9節(jié)，你認(rèn)為福樓拜的話語中哪些話最關(guān)鍵?交流，你認(rèn)為福樓拜的話中哪些

話最關(guān)鍵，在肯定成績的同時，福樓拜用一個"但"字話鋒一轉(zhuǎn)，向莫泊桑提出了新的要求：點

投影（1）（2）

齊讀、理解這兩句話理解（1）時拓展：--------是-------的結(jié)果。板書：堅持不懈

抓住事物特點

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目的

1.熟背成語，積累成語。

2.熟背古詩《鵝》，增加語言積累。

3.學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先上后下的筆順規(guī)則。

教具：掛圖、成語卡片

教學(xué)過程

一、教學(xué)成語

1.審題。

2.自讀成語，把成語中每個字的字音讀準(zhǔn)確。

3.通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進(jìn)行補(bǔ)充。

4.出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？

你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學(xué)的這四個成語。

⑴同座位互說。

⑵指名說，評議。

5.開火車讀成語，齊讀成語。

6.指導(dǎo)背誦。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，齊背。

二、教學(xué)古詩《鵝》

1.自己借助拼音把詩讀一讀。

2.出示掛圖：對照圖，再讀T賣詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。

3.指名讀.

4.指說說詩句的意思，

5.寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。

6.指導(dǎo)背誦。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，評議。

⑶齊背。

三、教學(xué)生字

1.審題

2.認(rèn)清3個生字，說說書寫順序。

3.這3個字在書寫順序上有什么相同之處?

4.教師范寫。

5.生仿寫，師巡視指導(dǎo)。

第三課時

教學(xué)目的：觀察圖畫，根據(jù)問題說幾句連貫的'話，學(xué)會道歉。

教具：掛圖

教學(xué)過程

一、審題

1.揭題。

2.學(xué)生借助拼音自讀要求。

二、指導(dǎo)第1幅圖

1.（出示掛圖）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，初步理解圖意。

⑴圖上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？

⑵指名說。

⑶再次看圖，分步細(xì)說。

2.分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。

⑴指名上來表演。

⑵你們對表演的同學(xué)滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？

⑶生在評議的同時，相機(jī)讓他們表演。

3.小結(jié)。

通過討論，同學(xué)們學(xué)會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。

三、練習(xí)反饋

1.依照以上步驟，指導(dǎo)學(xué)生說另處三幅圖。

2.任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。

3.指名說，互相說。

/J浮一年級語文教學(xué)設(shè)計13

教材解讀

本單元主題是“家庭生活"，全組課文的《識字2》是反映家庭倫理道德的“三字經(jīng)"；5

課《看電視》從看電視這個細(xì)節(jié)中表現(xiàn)了一家人彼此關(guān)懷謙讓的溫情；6課《胖乎乎的小手》視

角獨特,以小見大，巧妙夸獎了蘭蘭從小爰勞動、關(guān)心長輩的好品德；7課《棉鞋里的陽光》寫

了小峰母子倆幫奶奶曬棉被、棉鞋的事；8課《月亮的心愿》以月亮的觀察，反映了珍珍為了照

顧生病的媽媽而打算放棄十分誘人的郊游的事情；《語文園地二》"日積月累”的小詩《^》,

也緊扣單元主題，寫了家人回家，鞋也歸巢的情境；口語交際《我該怎么力、》提出孩子想做家務(wù)

事，而家長不允許時"該怎么辦"的話題；"展示臺"里還要學(xué)生展示在家里通過看電視認(rèn)識的

字等等.可見，整個單元都是緊扣單元主題的.這樣的安排，為我們思考整體教學(xué)的策略提供了

便利，也為從整體上提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)提供了便利。

本組教材選擇"家庭生活”這一單元主題，要學(xué)生體會家庭成員之間的至愛親情，同時還要

求學(xué)生能通過教學(xué)大量識字。第一學(xué)段四個學(xué)期中，本冊要求"會認(rèn)"的量最大，達(dá)550個字

（一上400字、二上450字、二下400字）。顯然，識字是本冊的“重頭戲"。本單元共要求

"會認(rèn)"74個字，占全冊13.5%。每課至少要求"會認(rèn)"13個以上，識字的量確實不小.

本單元教材安排的識字量這么大，我們憑什么可以實現(xiàn)識字目標(biāo)呢？教材的新欄目"我的發(fā)

現(xiàn)"和"展示臺"給我們的識字教學(xué)提供了有益的思考方向。關(guān)于“我的發(fā)現(xiàn)"欄目，編考的目

的是要引導(dǎo)學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)識字的方法，總結(jié)識字方法。關(guān)于"展示臺"欄目，這是一個生活識

字的展示平臺，它的主要作用就是激發(fā)學(xué)生在生活中主動識字的熱情樹立識字的信心和成就感。

我們的‘教學(xué)注意了這兩個新的欄目，善于激發(fā)學(xué)生的自主識字熱情，注重了學(xué)生在生活中識字

（本單元主要是在家庭生活中識字），注意了識字方法的梳理和運用，本單元的識字難關(guān)是可以

突破的。

關(guān)于寫字，全冊共要求"會寫"250個字，其中本單元要求“會寫"30字，每課都要求“會

寫"個，占全冊教材的寫字編排意圖主要體現(xiàn)在課后的四個"田字格"上:第一個格

612%0

是學(xué)生的書寫范字，是觀察的對象標(biāo)準(zhǔn)；第二個格是描紅格，是學(xué)生根據(jù)紅色筆畫軌跡，"依瓢

畫葫蘆"，體會字形結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫等特點；然后才在第三個格中獨立試寫，學(xué)生寫完后，要

與范字進(jìn)行比較，進(jìn)行適當(dāng)?shù)某C正再寫最后一個字。這樣，書寫就一次比一次有進(jìn)步，一個比一

個美觀。所以說，教材安排四個“田字格”是為學(xué)生書寫能力的提高服務(wù)的。

學(xué)情分析

從已有識字量來看，兒童經(jīng)過第一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會認(rèn)400字以上，會寫100字以上，

如果加上程度不等課外識字，應(yīng)該說，大多數(shù)的孩子都會超過教材規(guī)定的400字。這400字是

學(xué)習(xí)本單元的重要基礎(chǔ)，如一年級上冊這《識字（一）》的第2課學(xué)過了"竹"字《識字（二）》

的第2課中學(xué)了"筆"字,認(rèn)識了“竹字頭”，再在18課中學(xué)習(xí)離"快"字,現(xiàn)在在一年級下

冊學(xué)習(xí)家庭生活中常用的‘筷"字，學(xué)生就十分容易，因為,從字形結(jié)構(gòu)看，每個部分教師學(xué)過

的，從讀音和意義上看，”筷子"是天天用到的，學(xué)生早就會發(fā)這個音，也知道筷子為何物，當(dāng)

然從"竹字頭”很容易聯(lián)想到“筷子"的意義了。

從識字方法與識字能力看，一年級上冊教材沒有明確提出要學(xué)生主動"發(fā)現(xiàn)"什么識字方法，

但是，它已經(jīng)在教材在做了識字方法引導(dǎo)和鋪墊，比如一年級上冊《語言園地一》的"讀讀比比"

欄目中了"了一子,木一禾，田一苗"等的"讀"與"比"，實際上，教材讓兒童初步感

覺漢字的神奇有趣的同時，已經(jīng)滲透了可以加筆畫組成新字的方法?！墩Z言園地三》的"讀讀畫

畫”看似在認(rèn)讀與涂畫，但是實質(zhì)是在引導(dǎo)學(xué)生注意所涂畫的字都是帶"提手旁""草字

頭""足字旁”的字,引導(dǎo)學(xué)生注意形旁表義的特點，也是在暗示漢字特點，滲透著一定的識字

方法。雖然教材做了鋪墊，可是一年級學(xué)生受其心理特征所限，往往不會主動注意，也一般不會

主動去發(fā)現(xiàn)和思考識字方法，因此，需要我們教師在專門識字方法引導(dǎo)的"我的發(fā)現(xiàn)"欄目中加

以注意。

教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)過教材和學(xué)情的簡析，根據(jù)《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，把識字作為本單元教學(xué)的第一重點，

這是沒有爭議的。本單元共要求"會認(rèn)"74個字，要求會寫30個字；在識字過程中，我們

要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法，培養(yǎng)主動識字的興趣，培養(yǎng)在家庭中主動識字的愿望，并通過展

示臺交流識字成果，樹立識字信心。

語言學(xué)科是工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。從整體思路上