2024年小學(xué)語文五年級教案《豐碑》

〃浮語文五年級教案《豐碑》

作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)

間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是我為大家收集的4首語文五年級教案《豐碑》，僅

供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文五年級教案《豐碑》1

-,教學(xué)目標(biāo)：

1,知識掌握目標(biāo)：

(1)深入理解課文中描寫軍需處長和將軍的有關(guān)段落。

(2)弄魔課文中含義深刻的句子。

2,基本技能和一般能力培養(yǎng)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

3,創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：

(1)想象軍需處長忍受嚴(yán)寒的情景，感受軍需處長的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意志。

(2)設(shè)計(jì)問題：你想對軍需處長說些什么?培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新情感。

4,德育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)老一輩革命者為了他人，為了革命勝利，不惜犧牲自己的崇高精神。

二，教學(xué)分析與處理：

1,教材分析：

本文記敘了一支紅軍隊(duì)伍在行軍途中，一位軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人故事。贊揚(yáng)了他毫不

利己，專門利人的崇高精神。這是一篇文藝性較強(qiáng)的課文，作者所表達(dá)的思想和感情沒有明確說

出來，而是蘊(yùn)含在敘述和描寫的語言文字之中。學(xué)習(xí)這篇課文，一是使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育;

二是憑借課文提高閱讀速度，發(fā)展閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時(shí)的動作，神態(tài)，穿著中體會他的獻(xiàn)身

精神。

教學(xué)難點(diǎn)：弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

2,學(xué)生分析：

由于課文所寫的事情距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解紅軍當(dāng)時(shí)面臨的具體困難；作者的思

想感情蘊(yùn)含在描寫的語言文字之中，學(xué)生理解起來也會很困難。

3,創(chuàng)新點(diǎn)：

抓住描寫軍需處長被嚴(yán)寒凍死的第七自然段，有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受軍需

處長舍己為人的高尚品質(zhì)。

德育點(diǎn)：在感受軍需處長崇高的精神之后，設(shè)計(jì)問題"你想對軍需處長說些什么1使學(xué)生在

談感受的同時(shí)，受到革命傳統(tǒng)教育，學(xué)習(xí)老一輩革命者為了他人，為了革命勝利，舍己為人的崇

高精神。

空白點(diǎn)：

(1)上課開始留空白：

課前播放錄像：一支裝備很差的紅軍隊(duì)伍在冰天雪地口艱難行軍的場面。

問："這支隊(duì)伍能否經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?"

(2)在難點(diǎn)處留空白：

■為什么大雪惹蓋的軍雪處長成了一座晶瑩的豐碑？"由學(xué)生討論。

(3)在講解結(jié)束前留空白：

在全面分析了解課文之后，播放紅軍隊(duì)伍高唱國際歌杳勇前進(jìn)的錄像。

問："這支隊(duì)伍能否經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)？"

(4)板書留空白：

黑板上畫一座石碑，石碑上的詞由學(xué)生自己提。

三，教學(xué)內(nèi)容：

1,紅軍隊(duì)伍面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)；

2,感受凍僵的軍需處長；

3，理解對軍需處長由憤怒到敬佩的將軍；

4,體會大雪覆蓋的軍需處長成了一座“晶瑩的豐碑"。

四，教具的選擇與使用目的：

1,教具：多媒體課件；

2,目的：利用課件演示使學(xué)生親眼看到紅軍行軍的場面，感受紅軍條件的艱苦，使學(xué)生受

到革命傳統(tǒng)教育。利用音樂配樂朗讀創(chuàng)造氣氛，使學(xué)生進(jìn)入情境，受到感染。

五，教學(xué)過程：

教學(xué)策略：自主探究，合作交流。

操作程序：情境導(dǎo)入一點(diǎn)撥講解一閱讀感悟一合作探究一創(chuàng)新體驗(yàn)一情感升華一反思小結(jié)

一體驗(yàn)作業(yè)

(-)情境導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們的生活中有很多事情隨著時(shí)間的流逝會被逐漸淡忘，但有些事情我們是永遠(yuǎn)

不會忘記的，今天，我們要學(xué)的這篇課文《豐碑》所講的故事就是讓我們永遠(yuǎn)不能忘記的，記我

們把思緒拉到那艱苦的戰(zhàn)斗歲月：(課件演示)這是一個(gè)寒冷的冬天，狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，一

支紅軍隊(duì)伍正在冰天雪地里艱難地前進(jìn)，嚴(yán)寒把云中山凍了一個(gè)大冰坨，狂風(fēng)暴雪似乎要吞掉這

支裝備很差的隊(duì)伍，將軍不由地思考：這支隊(duì)伍能否經(jīng)受住這樣嚴(yán)竣的考驗(yàn)?zāi)兀?/p>

（二）點(diǎn)撥講解

1，快速閱讀1-2自然段，思考：這支紅軍隊(duì)伍面臨著怎樣的考驗(yàn)？

2,引讀（字幕）可能……可能……可能

過渡：這種種情況將軍都想到了，但是他萬萬沒想到的是他眼前會出現(xiàn)這樣的畫面。（出示

軍需處長凍僵圖）

問：他是誰？你知道什么是軍需處長嗎？一位掌管物資發(fā)放的軍需處長被凍死，這是一位怎

樣的軍需處長呢？

（三）閱讀感悟

1,學(xué)習(xí)描寫軍需處長的段落

（1）用自己喜歡的方式自學(xué)第七自然段。

（2）交流感受最深的句子。

（3）擴(kuò)展思維：你能用一個(gè)詞來說一說，在你的心中，這是T立怎樣的軍需處長？

2,學(xué)習(xí)描寫將軍的段落

（1）自讀自悟。

（2）學(xué)生質(zhì)疑問。

（四）合作探究

1,為什么大雪覆蓋下的軍需處長成了一座日瑩的豐碑？

2,朗讀體會，嘗試背誦.

（五）創(chuàng)新體驗(yàn)

同學(xué)們，假如你也是跟著將軍在穿越冰天雪地的.云中山，假如你也是與軍需處長生死與共

的戰(zhàn)友，假如你就是課文插圖中的一位戰(zhàn)士，面對著被凍僵的軍需處長，你會怎么想？

（六）情感升華

過渡：一個(gè)軍需處長永遠(yuǎn)地離去了，但是更多的軍需處長邁著堅(jiān)定的步伐走來了，（課件演

示：一支前進(jìn)的紅軍隊(duì)伍）（放國際歌）看，這支前進(jìn)中的紅軍隊(duì)伍，如滔滔江水奔騰洶涌，如

鋼鐵洪流滾滾向前。聽,這腳步聲是多么堅(jiān)定而有力。同學(xué)們，你們說這支隊(duì)伍能否經(jīng)受住這樣

嚴(yán)峻的考驗(yàn)？

1,激發(fā)學(xué)生直抒胸臆，

2,領(lǐng)悟：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會屬于誰呢？

（七）反思小結(jié)：

同學(xué)們，軍需處長用自己的生命來換取戰(zhàn)友的生命，用自己崇高的精神感染鼓舞了戰(zhàn)士們。

有了這種精神的部隊(duì)是偉大不可戰(zhàn)勝的；有了這種精神的民族是偉大不可戰(zhàn)勝的同學(xué)們，假如在

革命勝利后，我們要為軍需處長立一座石碑，你將在石碑上刻下怎樣的碑文呢？（板書）

（A）體驗(yàn)作業(yè)

背誦自己喜歡的段落。

小學(xué)語文五年級教案《豐碑》2

教學(xué)目標(biāo)：

⑴學(xué)會本課13個(gè)生字，正確讀寫下面詞語："冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴(yán)峻、覆

蓋、經(jīng)營、豐碑”等。

⑵讀懂課文，正確理解"豐碑”的含義。

⑶從課文中受到感染和教育，有感情地朗誦課文.

教學(xué)重點(diǎn)：

⑴讀懂課文，正確理解"豐碑”的含義。

⑵從課文中受到感染和教育，有感情地朗誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解"豐碑”的含義。

教學(xué)過程：

一、提醒課習(xí)題

上課后教師先板書一個(gè)"碑"字,讓學(xué)生組詞。再板書一個(gè)"豐"字，讓學(xué)生查字典據(jù)詞定

義（多，豐盛；大；姓）這個(gè)詞是什么意思？（高大的石碑，高大的留念碑）

二、初讀課文，整體感知。

⑴那么這是一座什么樣的豐碑，用來留念誰的‘？相信同學(xué)們通過朗誦，自己能夠明白。請

同學(xué)們輕聲朗誦課文。

⑵出示本課生字，讀一讀。

伍坨嘯劣酷襲僵倚禿塑豹惹瑩

特別注意：嘯（xiao）劣（1心）塑（sO）

⑶指名分段朗誦課文，學(xué)生糾正讀音。

⑷誰說說課文所講的‘豐碑"是什么，課文什么地方點(diǎn)明了？

（課文講的“豐碑”是一位被大雪覆蓋的軍需處長。）

三、理解教材

⑴這時(shí)你們頭腦中又產(chǎn)生了什么問習(xí)題？需要提出來研究。

（為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑？把軍需處長比作一座豐碑，這兩者

之間有什么相似之處？）

⑵同樣教師相信大家通過瀏覽思考，相互交流，一定能解決這個(gè)難習(xí)題。

⑶請同學(xué)們默讀課文，想一想課文講了件什么事，是依照怎樣的順序?qū)懙模勘淮笱└采w的軍

需處長和晶瑩的豐碑有什么相似之處?（畫批在書旁）

⑷請同學(xué)們把自己想到的相似之處，按4人小組進(jìn)行交流。

⑸在全班進(jìn)行交流。

設(shè)計(jì)，中小學(xué)，教學(xué)

小學(xué)語文五年級教案《豐碑》3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過抓文章主人公與課題的關(guān)系，了解課文的主要內(nèi)容。

2、聚焦直接描寫軍需處長的段落,在對比中感受軍需處長舍己為人的精神，深入理解"豐

碑”的含義。

3、抓住描寫將軍神態(tài)、動作的語句，了解側(cè)面描寫的方法，并體會其烘托人物形象的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

聚焦直接描寫軍需處長的段落，在對比中感受軍需處長舍己為人的精神，深入理解“豐碑"

的含義。

教學(xué)過程：

一、揭題，了解“豐碑"

1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，讀題一

2、理解"豐碑"意思

"碑"：看字形，和什么有關(guān)?（石頭）所以碑的意思是?（石碑）

"豐"：高大

理解"豐碑"：高大的石碑

3、再讀：讀出高大的氣勢

二、初讀，了解主要內(nèi)容

1、文中的"豐碑"指什么?文中哪句話告訴你的?請用戈咄來。

2、PPT出示：大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。

3、從這句話中，我們知道了什么是豐碑？

4、軍需處長的身體怎么會成為一座晶瑩的豐碑呢?快速讀課文，用簡潔的'話說一說。

5、學(xué)生交流

6、小結(jié)方法：有時(shí)候我們在概括主要內(nèi)容時(shí)可以抓住文章的主人公與課題的關(guān)系來進(jìn)行概

括。

三、解讀"軍需處長"，了解"正面描寫"，進(jìn)一步理解“豐碑"

1、文章的主人公是軍需處長，哪個(gè)自然段對他進(jìn)行了詳細(xì)地描寫?（第7段）這軍需處長怎么

了?（凍僵了）

2、為什么會凍僵?這件事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境中?快速瀏覽，找出相關(guān)的語句。

預(yù)設(shè)一：環(huán)境惡劣

1、（學(xué)生找到第一段）PPT出示

紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨?？耧L(fēng)呼嘯，大雪紛飛，

似乎要吞掉這支裝備很差的隊(duì)伍。

2、當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎么樣?板：環(huán)境惡劣。從哪些詞語看出來？

3、你能通過朗讀讓我們感受當(dāng)時(shí)這惡劣的環(huán)境嗎?（指名2生讀）

4、狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛，在如此惡劣的環(huán)境中，戰(zhàn)士們可能?可能?他們前行的道路變得？

讓我們一起用朗讀讀出這樣的情景吧！

預(yù)設(shè)二：衣服單薄

1、軍需處長被凍死僅僅是因?yàn)榄h(huán)境惡劣嗎？

2、你從哪些語句看出來？"單薄破舊的衣服""緊緊地貼"：為什么作者要用這個(gè)"貼"

字呢?（衣服少、被雨雪打濕了，更冷）

3、你能用朗讀讀出軍需處長衣服單薄嗎?一路上冰天雪地，狂風(fēng)呼嘯，在這樣的環(huán)境中，

如果我們正常人穿這么少，會覺得怎樣?而軍需處長呢?板書：鎮(zhèn)定安詳

4、在這里，我們看到了一個(gè)怎樣的軍需處長?板書：舍己為人（先人后己）

5、學(xué)到這，你對課題中"豐碑”的含義有新的理解嗎?文中的“豐碑”僅僅指軍需處長的

身體嗎?（精神，舍己為人的精神）

6、讓我們一起朗讀這段話，感受軍需處長的精神。

四、解讀"將軍"，了解側(cè)面描寫的方法及作用

1、文中除了寫軍需處長，還寫了誰?快速默讀，用"—"劃出描寫將軍的語句。

2、PPT出示：描寫將軍神態(tài)、動作的句子。

將軍愣了一下，什么話也沒說，快步朝前走去。

將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著。忽然他轉(zhuǎn)過臉向身邊的人吼道："把軍需

處長給我叫來!為什么不給他發(fā)棉衣?”

他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子,樣子十分可怕。

"聽見沒有，警衛(wèi)員?叫軍需處長跑步過來!”將軍兩腮的肌肉抖動著。

將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手,

舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一人軍禮。

3、老師也找到了描寫將軍的一部分語句，這些都是描寫將軍的?（神態(tài)、語言、動作描寫）

在閱讀文章時(shí)，我們往往可以通過人物的言行來體會他們的內(nèi)心。同學(xué)們讀讀這些語句，這個(gè)過

程中，將軍的情感發(fā)生了怎樣的變化？

4、交流：驚訝、憤怒、感動、敬佩。

5、PPT出示：將軍的情感由驚訝、憤怒、感動、敬佩，這就是將軍的整個(gè)情感變化。同學(xué)

們，讓我們一起合作讀讀這些語句，老師讀藍(lán)色部分，你們讀描寫將軍的紅色部分，看看你們能

不能通過朗讀把將軍的情感變化表現(xiàn)出來。PPT出示5——12段（紅、藍(lán)兩色字）。

6、這篇文章明明是寫軍需處長的，為什么用了這么多筆墨來寫將軍呢？

PPT出示右：寫將軍的段落。再次出現(xiàn)左:寫軍需處長的段落;像這樣通過寫其他人的言行來

襯托（突出）主人公的特點(diǎn)或精神品質(zhì)，這樣寫法叫"側(cè)面描寫"，副板書。左邊這段直接寫軍需

處長來突出其精神品質(zhì)的寫法就叫"正面描寫"，副板書。我們在以后的寫作中也可以嘗試這樣

的方法。

五、進(jìn)一步理解"豐碑"

1、這位軍需處長為了戰(zhàn)友們永遠(yuǎn)長眠于雪山之中。他的戰(zhàn)友能走出雪山、走向勝利嗎?哪

出來？

2、PPT出示：將軍什么話也沒說，大步走進(jìn)漫天的風(fēng)雪中。他聽見無數(shù)沉重而堅(jiān)定的腳步

聲。那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會屬于誰呢？

3、隊(duì)伍之所以能勝利，是因?yàn)?（軍需處長、將軍、千千萬萬個(gè)像他們一樣的戰(zhàn)士們）

4、現(xiàn)在，你對課題“豐碑"又有新的理解了嗎？

5、再次朗讀，結(jié)束這節(jié)課。

板書設(shè)計(jì)：

豐碑

環(huán)境惡劣鎮(zhèn)定安詳

衣服單薄正面描寫

側(cè)面描寫

舍己為人

小學(xué)語文五年級教案《豐碑》4

教學(xué)目的：

⑴讓學(xué)生自主瀏覽、自主感受，器重情感體驗(yàn)。

⑵運(yùn)用合作討論式教學(xué)解決學(xué)生理解難點(diǎn)。

⑶器重朗誦體驗(yàn)，在有感情的朗誦中加深感染。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文第七自然段，參軍需處長凍死時(shí)的動作、神態(tài)、衣著中，領(lǐng)會他的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解"豐碑”的含義。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、初讀感受

⑴自己讀課文，讀精確，讀通順。

⑵誰愿意自告奮勇站起來把課文讀給大家聽聽？

3.讀了這篇文章你有什么感受？有什么就說什么？可一句話，也可以幾句話。

二、再讀質(zhì)疑

⑴拿起筆來默讀課文，看看有沒有自己不理解或有問習(xí)題的地萬，請?jiān)跁献錾嫌浱枴?/p>

①人被凍死是很痛苦的，為什么軍需處長死的時(shí)候這樣鎮(zhèn)定、寧靜？

②課文中兩次寫到將軍”愣"，分別是什么意思?

③軍需處長的身體怎么會成為.豐碑"？

④將軍為什么肅穆地向這位軍需處長敬禮?

⑤為什么.勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍"呢?

⑵全班交流自己的問習(xí)題。

三、合作討論問習(xí)題

⑴方法：自由組合，幾人一組討論方才提出的自己感興趣的1―2個(gè)問習(xí)題。

第二課時(shí)

一、重點(diǎn)學(xué)習(xí)討論

㈠人凍死時(shí)是十分痛苦的‘，為什么軍需處長被凍死時(shí)那樣"鎮(zhèn)定、寧靜”？⑴出示第7小節(jié)，

指名朗誦。

⑵討論：為什么他死得這樣寧靜、鎮(zhèn)定呢？

⑶想象一下他犧牲前的所做、所想（為什么坐下來，為什么抽煙，為什么左手向前伸？）

⑷這是一位怎樣的軍需處長？

㈡練習(xí)有感情地朗誦。

二、重點(diǎn)朗誦9一13小節(jié)。

⑴自己有感情地朗誦。

⑵自告奮勇展示。

⑶老師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

三、升華情感

⑴為什么被雪覆蓋的軍需處長是一座"豐碑"？

⑵為什么勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍呢？

⑶背誦你喜爰的自然段。

板書設(shè)計(jì)：

豐碑一尊塑像-■一一一一座豐碑

小學(xué)語文五年級教案《豐碑》5

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中，軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他為了他人，為了革

命，不惜犧牲自己的崇高精神。

2、弄清課文是按怎樣的順序，有條理地將思想內(nèi)容表達(dá)清楚的。

3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文第七自然段,從軍需處長凍死時(shí)的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解"豐碑”的含義。

教學(xué)過程：

一、配樂導(dǎo)入。

1、師：為了新中國的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫了一

曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天，我們將把紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭歲月，去

聆聽發(fā)生在紅軍長征中的一個(gè)感人至深的故事。

2、學(xué)生借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站中"憶海暢游"網(wǎng)頁自由選擇瀏覽一下圖片、錄象或文字資料，加深

理解時(shí)代背景

［那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭歲月離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，今天的孩子不容易理解革命先烈們的崇高

精神。借助網(wǎng)絡(luò)豐富的信息量，讓學(xué)生們自主選擇，自己瀏覽，對于理解時(shí)代背景有很大的幫助。］

二、初讀課文了解大意。

1、自由地輕聲讀課文，標(biāo)出自然段，同時(shí)邊讀邊想：課文講了一件什么事？

2、討論交流。

［討論這個(gè)環(huán)節(jié)打開學(xué)生相互交流的.閘門，讓學(xué)生暢所欲言，把自己在讀中獲取的信息內(nèi)容

表達(dá)出來。］

三、再讀課文。

1、師：讓我們穿過時(shí)空的隧道，再讀課文，在文章開始和結(jié)尾處找出兩個(gè)帶問號的句子;

2、結(jié)合學(xué)生回答，課件出示句子后齊讀。

3、第一句是將軍的思考，他為什么會有這樣的疑問呢?在課文中找一找。

4、學(xué)生找出四個(gè)"可能"后，師生合作讀句子。

［在初讀了課文之后，學(xué)生能很快地找到有關(guān)句子，同時(shí)，也有意識地進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練。

師生合作讀句子，把老師放在了學(xué)習(xí)的合作者的位置上，是學(xué)生變被動接受為主動獲取，既

是為了讓學(xué)生充分感受到教師對他們的尊重和信任，同時(shí)也是為了增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，促進(jìn)

學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。］

四、重點(diǎn)突破,精講賞讀。

1、（過渡）如此惡劣的環(huán)境，讓所有人都不得不思考這樣的問題。那么這支隊(duì)伍有沒有經(jīng)受

住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)兀?/p>

隊(duì)伍在繼續(xù)前進(jìn)，展現(xiàn)在將軍面前的是一幅感人至深的畫面。

（CAI課件出示畫面，教師配樂感情朗讀第七自然段。）

2、師：下面讓我們來學(xué)習(xí)課文的第七自然段，借助網(wǎng)頁“自學(xué)天地"中"自學(xué)向?qū)?"詞

語導(dǎo)航"的幫助進(jìn)行自學(xué)，最后還可以選一段你認(rèn)為最合適的音樂進(jìn)行朗讀。

3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)，自主瀏覽網(wǎng)頁。

4、學(xué)習(xí)小組交流自學(xué)收獲和疑難。

5、交流反饋.

6、我們再來讀讀這一段。你為這段選擇了什么樣的音樂？

（指名讀;同學(xué)推薦讀;全班模仿讀）

7、面對著這樣的感人畫面，將軍的神態(tài)發(fā)生了變化，再讀讀課文，找出描寫將軍神態(tài)的有

關(guān)句子。

8、學(xué)生進(jìn)入"自學(xué)天地"自由復(fù)制粘貼描寫將軍神態(tài)的句子，并思考將軍為什么發(fā)怒？

9、（廣播教學(xué)）根據(jù)學(xué)生回答，調(diào)用學(xué)生機(jī)?？?/p>

10、師：將軍指導(dǎo)這位老戰(zhàn)士就是軍需處長嗎?這時(shí)有人小聲告訴將軍："他就是軍需處

（課件出示第十二自然段）學(xué)生齊讀這一段。

11、師問：將軍由發(fā)怒到現(xiàn)在愣住了，這時(shí)他會想些什么？

12、師：將軍的千言萬語只能化作一個(gè)動作：敬了一個(gè)軍禮。讓我們帶著對這位軍需處長

的敬意來讀讀這個(gè)自然段。

（配樂朗讀）

［兩個(gè)自然段的借助網(wǎng)頁自學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用，為在教學(xué)活動中發(fā)揮學(xué)生主體作用,提

供了有力的手段，創(chuàng)造了良好的環(huán)境，使學(xué)生的能力得到了充分發(fā)揮。

本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，配上恰如其分的音樂讓學(xué)生在讀

中體會，讀中思考，動情地去學(xué)習(xí)朗讀，發(fā)展語感，同時(shí)在思想感情方面受到潛移默化的熏陶。

小組學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了主動參與、相互交流，學(xué)生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感

和認(rèn)識水乳交融，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生群體的主體性和合作意識。體現(xiàn)了師生、生生、人機(jī)的多

項(xiàng)互動。］

五、理解感悟。

1、（過渡）風(fēng)更狂了，雪更大了.大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐

碑。（同時(shí)課件出示插圖）

同學(xué)們，你們見過碑嗎?碑是刻著文字或圖畫，豎立起來作紀(jì)念物的石頭。軍需處長是一個(gè)

人，為什么這時(shí)他成了一座晶瑩的豐碑？

2、同座位互相討論。

3、交流反饋。

4、師：、同學(xué)們，可敬的軍需處長，離我們遠(yuǎn)去了，并和高高的云中山化為一體，然而在

人們的心中，他那一心為公、毫不利己、專門利人的精神卻像一座不朽的豐碑永遠(yuǎn)高高系立著，

它將激勵一代又一代的人永遠(yuǎn)前進(jìn)，讓我們把對軍需處長的深深敬意化成我們筆端的文字，請同

學(xué)們打開網(wǎng)頁中“童心飛揚(yáng)"，在這兒有一座我們?yōu)檐娦杼庨L建立的紀(jì)念碑，請你們?yōu)檫@座豐碑

配上簡短的題詞。

（教師電腦監(jiān)控學(xué)生，調(diào)用學(xué)生留言。）

5、誰能用肯定的語氣來說一說"如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會屬于誰呢?"

6、師：對，我們的軍隊(duì)中有這樣關(guān)心戰(zhàn)士的將軍，有這樣無私忘我的軍需處長，有這樣勇

于克服困難的戰(zhàn)士們，勝利怎么會不屬于我們呢？

［學(xué)生通過近一節(jié)課的學(xué)習(xí)、體會，對軍需處長的高大形象充滿了敬意，對于理解"豐碑"

的含義自然是水到渠成。讓他們書寫題詞，也使他們積淀的感情得以宣泄，同時(shí)也將寫的練習(xí)落

到了實(shí)處;交流題詞，則使他們的情感得到進(jìn)一步提升。］

六、總結(jié)拓展，升華中心

1、現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“網(wǎng)海采擷"，去回顧一下中國革命的艱難歷程。

2、生瀏覽網(wǎng)頁，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)向課外拓展。

3、總結(jié)：（再次出示插圖）讓我們永遠(yuǎn)記住這座晶瑩的豐碑。

［給學(xué)生們進(jìn)入教師提供的網(wǎng)站自由瀏覽的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)向課外的拓展，讓學(xué)生把信

息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的一種工具，并且習(xí)慣使用這種工具。］

小學(xué)語文五年級教案《豐碑》6

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課13個(gè)生字，正確讀寫下面詞語："冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴(yán)峻、

覆蓋、經(jīng)營、豐碑”等。

2、讀懂課文，正確理解"豐碑”的含義。

3、從課文中受到感染和教育,有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文，正確理解"豐碑”的含義。

2、從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解"豐碑”的含義。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

上課后老師先板書一個(gè)"碑"字,讓學(xué)生組詞。再板書一個(gè)"豐"字，讓學(xué)生查字典據(jù)詞定

義（多，豐富；大；姓）這個(gè)詞是什么意思？（高大的石碑，高大的紀(jì)念碑）

二、初讀課文，整體感知。

1、那么這是一座什么樣的豐碑，用來紀(jì)念誰的？相信同學(xué)們通過朗讀，自己能夠明白。請

同學(xué)們輕聲朗讀課文。

2、出示本課生字，讀一i賣。

伍坨嘯劣酷襲僵倚禿塑豹覆瑩

特別注意：嘯（xiao）劣（1心）塑（sO）

3、指名分段朗讀課文，學(xué)生糾正讀音。

4、誰說說課文所講的“豐碑"是什么,課文什么地方點(diǎn)明了?

（課文講的"豐碑”是一位被大雪覆蓋的軍需處長。）

三、理解教材

1、這時(shí)你們頭腦中又產(chǎn)生了什么問題？需要提出來研究。

（為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑?把軍需處長比作一座豐碑，這兩者

之間有什么相似之處？）

2、同樣老師相信大家通過閱讀思考，互相交流，一定能解決這個(gè)難題。

3、請同學(xué)們默讀課文，想一想課文講了件什么事，轆照怎樣的順序?qū)懙?？被大雪覆蓋的

軍需處長和晶瑩的豐碑有什么相似之處？（畫批在書旁）

4、請同學(xué)們把自己想到的'相似之處，按4人小組進(jìn)行交流。

5、在全班進(jìn)行交流。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。

2、深刻領(lǐng)會文章所表達(dá)的思想感情，認(rèn)識軍需處長君卿一心為公、舍己救人的崇高品質(zhì)，

從中受到感染和教育。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。

2、深刻領(lǐng)會文章所表達(dá)的思想感情，從中受到感染和教育"

3、有感情地朗讀課文，

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。

2、理解"豐碑”的真正含義。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

上節(jié)課我們通過讀書了解了故事發(fā)生在戰(zhàn)爭時(shí)代，一支隊(duì)伍艱難地行進(jìn)在白雪皚皚的云中山

中。那里狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。(邊說邊用簡筆畫勾勒出一座巍峨的雪山，同時(shí)播放北風(fēng)呼嘯的

錄音)

二、研讀課文，有感情地朗讀課文。

1、快速默讀課文，回t乙我們上節(jié)課質(zhì)疑的問題。

2、你們認(rèn)為軍需處長和豐碑之間，第一點(diǎn)相似之處是什么？從課文的什么地方讀懂的？

第一個(gè)相似點(diǎn)：軍需處長凍僵時(shí)的光輝形象像一座晶瑩的豐碑。(板書：形象)

(1)怎樣讀，才能把"軍需處長凍僵時(shí)的光輝形象像一座晶瑩的豐碑"表現(xiàn)出來？各自

練習(xí)朗讀。

(2)你們覺得第7自然段，應(yīng)該把握一個(gè)什么樣的基調(diào)？指名讀。

(3)誰來評一評他讀得怎么樣?請你再讀一讀。

(4)再指名有感情地朗讀課文。

3、你們認(rèn)為第二個(gè)相似之處是什么？從課文的什么地方讀懂的？

第二個(gè)相似點(diǎn)：軍需處長一心為公、舍己為人的精神像一座晶瑩的豐碑。(板書：精神)

從課文7、8、11自然段的聯(lián)系中，你們看出了什么？

作為軍需處長就是負(fù)責(zé)辦理軍隊(duì)所需的給養(yǎng)、被服等物資的領(lǐng)導(dǎo)，然而他卻把所有的棉衣分

發(fā)給戰(zhàn)士們，自己卻穿著單薄、破舊的衣服，在冬天雪地中凍僵了，所以軍需處長具有一心為公、

舍己為人的精神，像一座晶瑩的豐碑。

三、互換角色，體會情感，自由表達(dá)。

1、如果你此時(shí)身在云中山中，身為軍需處長，你會怎樣想？

（我可能會猶豫，雖然我從心里也愿意給戰(zhàn)士們棉衣，但寒冷的滋味太難受了；我將毫不猶

豫的像老戰(zhàn)士那樣，把棉衣讓給別人；我想如果能和戰(zhàn)士伙著穿，你穿一會，我穿一會，既可以

保全生命，有可以關(guān)心戰(zhàn)士。）

2、現(xiàn)在你就是軍長，面對這樣一位衣著單薄的被凍僵的老戰(zhàn)士，你能想到什么？會怎么說？

朗讀描寫軍長的句子。

（讓學(xué)生置身情境去體會文中的角色，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力）

四、進(jìn)一步體會情感，有感情地朗讀。

1、課文既然歌頌的是軍需處長一心為公、舍己為人的精神，作者為什么花了大量的筆墨寫

了……這時(shí)你們頭腦中又產(chǎn)生了什么樣的問題？

（課文歌頌的是軍需處長一心為公、舍己救人的品質(zhì)，為什么花了大量的篇幅寫將軍情感的

變化？）

2、請同學(xué)們默讀畫出將軍情感變化的句子。

3、讀一讀你們畫的句子。

4、在什么情況下，將軍的情感發(fā)生了這樣的變化？我們進(jìn)行對讀。（先師生對讀，再生生

對讀）

對讀中，你們體會到將軍的情感有著怎樣的變化？

點(diǎn)撥：起初將軍擔(dān)心這支裝備很差的隊(duì)伍能否禁得住嚴(yán)峻的考驗(yàn)，后來，他為什么變得信心

十足，堅(jiān)定不移？（雖然環(huán)境惡劣、裝備很差，但是又像不需處長這種一心為公，舍己為人的的

精神，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難，因此將軍信心十足，邁著堅(jiān)定的步伐，大步走進(jìn)了漫天的風(fēng)雪之

中）把描寫軍需處長和將軍神態(tài)的句子多讀幾遍來體會感情。

五、小結(jié)

我們學(xué)完了課文，誰說說你在寫作方法上學(xué)到了什么？背誦你自己喜歡的段落。

板書：按思想感情發(fā)展的變化順序記敘，抓人物的神態(tài)和語言來描寫。

小學(xué)語文五年級教案《豐碑》7

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，初步體會軍需處長毫不利已、

專門利人的崇高。

2、練習(xí)給課文分段，概括課文段意，了解課文的主要內(nèi)容。

3、練習(xí)朗讀課文，學(xué)會生字新詞。

4、學(xué)習(xí)課文第一、二^,體會紅軍行軍的艱難。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、練習(xí)給課文分段，概括段意。

2、學(xué)習(xí)課文一、二段，體會紅軍行軍的艱難。

教具準(zhǔn)備：錄音、投影

上課性質(zhì)：社渚區(qū)中青年教師基本功競賽

上課時(shí)間：1999/12/30

漂陽市周城中心〃浮五（5）班

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)