2024年小學語文五年級上冊教學設計

/」浮語文五年級上冊教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程

的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫

助到我們嗎？以下是我收集整理的小學語文五年級上冊教學設計歡迎閱讀希望大家能夠喜歡。

小學語文五年級上冊教學設計1

教學目標：

1.認識"鷺、嫌”等7個生字，會寫"鶴、宜"等10個字。掌握"精巧、配合”等18個

詞語。

2.正確、流^地朗讀課文，理解重點句子的深刻含義。

3.學習作者通過對比、直接描繪等方法體現白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情,

激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。

教學重點：

正確、流利地朗讀課文，學習本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解"白鷺實

在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。

教學難點：

學習作者通過對比、直接描繪等方法體現白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激

發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。

第一課時

一、謎語引入，介紹資料。（出示課件2）

L教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古詩。"霜衣雪花青玉嘴，群捕兔兒溪

水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。"同學們知道是什么嗎?對，是白鷺，這首詩是唐代

詩人杜牧筆下的白鷺(出示白鷺的圖片)今天我們就學習現代杰出文學家郭沫若的《白鷺》這篇課

文，同學們知道郭沫若嗎?(板書：白鷺)

2.展示交流有關郭沫若的資料。(出示課件3)

郭沫若(1892-1978),原名郭開貞，中國現代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考

古學家、古文字學家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學。1918年開始新

詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、

《蔡文姬》等。

本文選自《郭沫若全集?文學篇》，寫于1942年10月31日?！栋槨芬沧鳌耳橔悺?。白

鷺就是鷺鷲，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。

3.齊讀課題

運用謎語引入，提高學生的興趣，同時增加學生的詩歌積累。

二、初讀課文，掃清障礙。

1.利用工具書或聯系上下文，自學生字詞。(出示課件4)

2.準確、流利地朗讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

帶著以下問題默讀課文：(出示課件5)

(1)課文主要描寫的是什么?它有什么特點？

(2)作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個名字。

(3)作者對白鷺是怎樣的情感?你能找出相應的句子嗎？

(4)你能給課文分成幾部分?每部分的內容是什么?

四、交流自學成果，解決問題。

師：這篇課文主要描寫的是什么?它有什么特點?這個特點希望同學們用一個詞語總結出來。

（板書:白鷺一外形美）

作者描繪了幾幅圖?你分別給它們取了什么名字？

（板書：清田獨釣圖。（出示課件7）

清晨望哨圖（出示課件8）

黃昏低飛圖。（出示課件9）

我們可以給課文分成幾部分？

生給課文劃分段落，井概括段落大意。

師總結：

這篇散文共分為三部分。

第分（1）總體介紹白鷺的美。

第二部分（2-10）從不同方面介紹白鷺的美。

第三部分（11）總結全文，照應開頭，再次表達對白鷺的贊美之情。

五、課堂小結。

這節(jié)課我們認識了白鷺，明白了白鷺的美，體會到了作者對白鷺的喜愛之情?？梢哉f，這一

課是很有收獲的.

六、布置作業(yè)。

1.掌握課后生字詞。

2.背誦課文。

課堂作業(yè)新設計

一、讀拼音，寫字詞。

L這個xiazi()里裝著一只koushao(),那是老師送給我的.禮物。

2.這里的水是清澄的，因此,baih6()非常喜歡在這里停留。

二、選詞填空。

嗜好愛好

L打籃球是我的()，因為打籃球不僅可以鍛煉身體，還能增進大家的友誼。

2.他有吸煙這個不良()，因此身體很不好。

三、按要求完成句子練習。

1.白鷺是一首精巧的詩。(仿寫比喻句)

XXXXXXXX是XXXXXXXXKXXXXo

2.白鷺不會唱歌，但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?(改為陳述句)

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx_

四、”白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。"說說你對這句話的感受。

一、1.匣子口哨2.白鶴

二、1.愛好2.嗜好

三、1.我們祖國的花朵

2.白鷺不會唱歌，但是白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。

四、示例：美往往蘊含在常見的事物中，我們往往因為常見而忽略。我們應該善于觀察，善

于發(fā)現常見事物中的美。

小學語文五年級上冊教學設計2

學習目標

1.提高同學表達、應對、傾聽、提問等語言能力.

2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.

教學過程

第一課時

口語交際

激發(fā)興趣

今天同學們帶來了很多"小商品"，你想讓你手中的物品也得到他人的喜爰，讓他人心甘情

愿地把他買下來嗎?那俺們今天就試著做一名“小小推銷員”.

精心準備

熟悉"商品".對你的"商品”進行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方

面，做到心中有數.

找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.

面對“顧客"，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充沛的準

備.

考慮“顧客"針對產品會提出那些質疑?你將如何解答.

小組試買

在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯

的建議.

認真聆聽同學們的建議，合理采用.

班級特賣場

每組選出最優(yōu)秀的“推銷員"，推銷自身的產品.

"顧客"認真聆聽至銷員”的介紹，對產品提出質疑.

耐心、機智地回答"顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態(tài)度.

總結

評出最佳"推銷員”.

你認為怎樣才干夠做一名優(yōu)秀的'推銷員?（優(yōu)秀推銷員的規(guī)范是什么?）

第二、三課時習作

確定習作內容

默讀本次習作的要求，和同學交流一下.

確定習作內容.

作文指導，怎樣寫說明文

回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.

寫說明文常用的方法有哪些？

你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?（你的物品有哪些特點?如：外形、質量、

用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比如、生動描寫等方法，具體描述物

品的特點.）

可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.

自主習作，教師巡回指導

相互修改，完善習作

小學語文五年級上冊教學設計3

教學目標：

1、學習創(chuàng)造性復述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動。

2、體會相同意思的不司詞語在表達效果上的不同。

3、學習擴寫段落。

4、積累古詩詞。

教學重點：

1、學習創(chuàng)造性復述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動。

2、體會相同意思的不司詞語在表達效果上的不同。

3、積累古詩詞

教學難點：

學習擴寫段落。

教具準備：

課件

一、情境導入。

同學們，我們學完了這一單元，現在，就讓我們走進語文園地，去汲取里面的營養(yǎng)吧。

板書：語文園地三

(2)請同學們根據前面的要點，把課文中的例子說一說

2、詞句段運用

(1)讀一讀，體會左右兩組詞語在表達效果上有什么不同.(出示課件4)

A、大聲朗讀詞語。

B、尋找左邊詞語和右邊詞語的差別。

C、體會表達效果。

生總結、匯報

（出示課件5）

左邊的詞語是俗語，比較口語化;右邊的是成語，較為簡潔。在表達效果上，口語化的語言

更貼近生活，顯得更為生動。

板書：口語化的語言更生動

成語較為簡練

如：一毛不拔鐵公雞

膽小怕事顧慮太多杞人憂天

拿不定主意舉棋不定

（2）仿照例子，把牛郎冢女初次見面的情節(jié)說得更具體。（出示課件6）

A、讀44頁兩段文字，比較二者的不同。

師：我們讀文中給出的例子，發(fā)現原文匕啜簡潔，而改寫的文章較為生動。這是因為在改寫

過程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的對話描寫得非常詳細。但是小羊的結局并沒有改

變，這說明改寫的同時也要忠于原文。

B、師總結：我們在寫牛郎織女初次見面的時候，也要加入合理的想象，把他們的語言、動

作描寫得詳細一些。

3、日積月累

學習《乞巧》這首詩.

乞巧

七夕今宵看碧霄，

牽牛織女度河橋。

家家乞巧望秋月，

穿盡紅絲幾萬條。

⑴指導朗讀這首詩。

(2)簡介作者。

(出示課件7)

林杰(831-847):字智周,唐代詩人，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年

僅十六?！度圃姟反嫫湓妰墒住！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的名詩。

⑶板書：說說詩句的意思。

(出示課件8)

七夕晚上，望著碧藍的.天空，就好像看見隔著"天河"的牛郎織女在鵲橋上相會。

家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧(對月穿針)，穿過的紅線都有幾萬條了。

(4)學生讀讀背背。

(5)測試學生背誦。

三、課堂小結。

同學們，這節(jié)課我們明白了俗語和成語在表達效果上的不同，明白了怎樣進行創(chuàng)編故事，還

學習了古詩。希望我們在今后的學習中，運用所學的知識云解決問題。

板書內容：

板書設計

創(chuàng)編故事

語文園地三口語化的語言更生動成語較為簡練

說說詩句的意思

教學反思：

1、在本課的教學中，我抓住詞語、句子的重點，讓學生在品味詞語的基礎上，體會俗語和

成語的表達效果;在"故事創(chuàng)編”這個環(huán)節(jié)上，我引導學生發(fā)現原文與新作的不同，從而讓他們

明白創(chuàng)編故事的要點，取得了較好的效果。

2、我在“日積月累”的授課中，摒棄了以往的以“教師講解"為主的舊模式，鼓勵孩子們

自己學習，培養(yǎng)他們自學的能力;同時，讓孩子們多讀，達到當堂成誦。效果較好。

美中不足之處在于，花《乞巧》這首詩的背景介紹得不夠詳細，致使同學們對我國這個傳統(tǒng)

的節(jié)日了解得不多。在今后的教學中，我盡力做到講解詳細，讓同學們獲得更多的知識。

備課素材

古詩相關資料

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。這首詩簡明扼要，形象生動。詩人在

詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現了人們過節(jié)時的喜悅之

情。

乞巧：中國古時風俗，是七夕節(jié)最普遍的風俗。農歷七月初一到七月七日夜（七天八夜），穿

著新衣的少女們在庭院向織女星乞求智巧，稱為“乞巧"。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗

巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧，民間各地乞巧的傳統(tǒng)方式不盡相同，各有趣味。近代的

穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成裝飾品等，亦是乞

巧風俗的延伸。

小學語文五年級上冊教學設計4

知識目標：

學會4個會認字和5個會寫字。

情感目標：

通過閱讀課文，理解寓言的內容。能夠聯系實際理解寓言所比喻的意思。

能力目標：

朗讀并背誦課文。

教學重點：

讀懂課文內容，理I平寓意。

教學難點：

掌握結合注釋及查字典理解重點字詞的方法，進而讀懂課文內容。

教學安排：

兩課時。

教學過程：

一、導入：

1、猜畫謎，激發(fā)學生學寓言的興趣。（出示一些經典寓言故事的圖片）

2、教師引導學生：低年級時，我們學過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以

淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學習的兩則寓言故事與

以往的表達方式上有些不同，是什么呢?打開書，快速瀏覽，你發(fā)現什么？一是兩則文言文。

二、初讀課文，學習生字詞。

1、以前我們學過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準確，有什么方法嗎？請學生嘗試自己讀

故事，注意把每個字的字音讀準確，同時注意斷句。

2、指名讀生字、詞語，"矛、盾、銳堅固、祠、遂、弗"

請學生到黑板前，板書第一則寓言的題目.教師強調"矛盾"二字書寫并字面解題.

3、教師范讀課文。

4、同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

三、細讀課文，深入體會。

1、指名讀文章，講一講故事大意。

2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學生讀第一句。

教師出示：楚人有置盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？------"從前楚國有一個人賣

矛和盾。""鬻’的理解學生是通過書下的注釋了解的。在此提示學生學習文言文要善于運用書

下注釋幫助理解。

3、他是如何叫賣的？你知道了什么？

①分別請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。

—理解過程中“堅、利、于"等詞語學生在注解里無法找到解釋，可引導學生翻閱字典

或結合生活實際理解,并給予肯定和鼓勵。

②學生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。

③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的‘語氣、神態(tài)、動作是怎

樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現呢？出示填空：

自主思考，集體交流，四人小組內可以演一演。

④指導學生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。

4、人群中,有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問題。指名讀,

談理解。楚國人的反映怎樣?—"應"：回答。"弗能應"：不能夠回答。能用一個詞語表

達嗎？一無言以對、啞口無言。

5、為什么"弗能應也"？——這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結果出現了自己說話

相互抵觸的情景.

6、那么，你怎樣理解"自相矛盾”這個成語呢？——比喻說話、做事相互抵觸。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫生字新詞語。

2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現代漢語講一講這個故事。

4浮語文五年級上冊教學設計5

學習目標：

1會認"槳、樁"等3個生字，會寫"槳、律"等11個生字，會寫”竹竿、白茫茫、規(guī)律"

等詞語。

2.認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美

的教育。

3.領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法。感受文中描寫的“鳥的天堂"里人與

自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

學習重難點：

體會"鳥的天堂"的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并

能用各種方式表達個人閱讀感受。

教學過程：

一、從"天堂"入手，激趣導入

1.在人們印象中，"天堂”是怎樣美好的存在？

板書：天堂

你印象中，什么地方是天堂？

（幸福、美好的生活環(huán)境）

2.想象：鳥的天堂應該是什么樣的地方？

（/」當生活的樂園）

二、選擇自己喜歡的方式初讀課文，初步了解課文內容。

1.把課文讀正確、讀福山

2.可以邊讀邊思考:

Q）作者幾次經過鳥的天堂?分別是在什么時間?看到的景色有什么不同？

（2）每次看后"我"分別有什么感受?請用""畫出有關語句。

（3）鳥的天堂給你留下怎樣的印象?你是從哪些句子中體會到的?可以在旁邊寫上自己的感受。

3.把反復讀書后，在仍不理解的地方做上記號。

三、交流初讀課文的收獲。

1.在小組內交流讀書的收獲，討論不懂的問題。

2.全班交流（可以小組推薦，也可以自由發(fā)言，交流）

Q）就三個思考的問題集中交流。

①大榕樹為什么成了鳥的天堂？

②“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動"

一句是什么意思？

③最后一句中的兩個“鳥的天堂"，為什么有的加引號，有的不加引號?從中心句入手，引

導學生質疑問難，突出了重點，調動了學生的積極性。

④朋友說這里是“鳥的天堂"，為什么"我"卻沒有看見一只鳥?朋友說這里是"鳥的天

堂"，"我”的感受是什么？

⑤為什么"我"對鳥的天堂有一點留戀?為什么作者說"昨天我的眼睛騙了我"？

⑥為什么說“鳥的天堂"的確是鳥的天堂?為什么說是“鳥的天堂"而不用鳥的樂園i或世

界）？"鳥的天堂"（或大榕樹）為什么會成為鳥的天堂?將梅里的疑難問題插入教學過程中，讓學

生通過閱讀思考、討論交流加以解決，使質疑解疑成為理解內化的學習過程。

四、選擇喜歡的段落,有感情地朗讀。

巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再仔細地讀讀課

文嗎?

1.練習讀課文，重點讀自己最感興趣或最喜歡的段落。并抓住重點詞句、聯系上下文或生活

實際說說自己讀書的體會或感想。

2.把自己認為讀得最精彩的段落讀給同學聽。

(1)指導朗讀：要讀出榕樹的靜態(tài)美，抓?。好ⅰ⑷可Α⒋?、堆、翠綠、明亮、照

耀、新的生命、顫動、美麗等重點詞語。

(2)想象：是啊!這榕樹枝繁葉茂，綠得多么可愛!一簇梃葉堆在另一簇上面,密密層層的陽光

照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風吹來，鮮亮的葉子一動一動，像在長啊長的!

請同學閉目想象。

3.關于眾鳥活動的場面。

讀一讀，說說感受：

(鳥多：到處、大、小、花、黑、應接不暇快樂：叫、飛、撲)

五、擴展討論交流：

1.同學們讀得很好，假如你就是這里的一只小鳥，能說說你為什么喜歡這個地方嗎？

Q)這兒生態(tài)環(huán)境好。

①這兒環(huán)境幽美。

②這兒氣候溫曖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機。

③這兒資源豐富，由于氣候溫暖濕潤，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。

④這兒的'榕樹大.大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥J欣這里棲息繁衍，是名符其

實的鳥的天堂。

(2)人們保護意識強。

這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護，能夠無憂無慮地生活、繁衍。

2.假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告

訴你的同伴呢？

小結：榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境，鳥在此生活，使得榕樹更能茁壯成長，人和動物

和諧相處是多好哇!它使得人類的家園更加美好。

六、學習最后一個自然段，深入體會文章的思想感情。

這時候"我"的感受又是什么呢?請同學們讀最后一個自然段。

L你從這段話中體會到作者什么樣的心情？

(1)"當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。"一

句中的“回頭看"是什么意思?(體會到留戀之情)

(2)讀句子”昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!"第一個"鳥的天

堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號?(體會到無限贊美)

2.用留戀、贊美的語氣齊讀最后一個自然段。

七、總結：同學們，"鳥的天堂"之所以成為鳥的天堂，是有多方面的原因的，其中很重要

的一條是受到人類保護?？膳碌氖?，讓鳥兒自由快樂生活的地方現在已經不多了。如果有一天世

界失去了鳥兒的叫聲，看不到鳥兒的飛翔，大自然會變得多么寂寞、冷清啊!因此，我們一定要

保護鳥類，為它們創(chuàng)造更美的生活環(huán)境！

八、作業(yè)：

1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2.如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做?成I與你的做法寫下來.

小學語文五年級上冊教學設計6

教學目標：

1、會認"髭瀚"等5個生字，會寫"冠、俯"等10個生字，掌握"獵豹、鴕鳥”等詞

語。

2、快速閱讀課文，理解課文內容，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來安排寫作順序。

3、學習列數字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。

教學重點：

快速閱讀課文，理解課文內容,明白課文的寫作順序。

教學難點：

學習列數字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。

第一課時

一、激趣導入。（出示課件2）

同學們，今天老師讓你們猜一個謎語：

似虎不是虎,

速度快過虎,

身披花點衣，

羚羊填飽肚。

——打一南非動物

生3頡語。

同學們，我們知道，獵豹是動物界非常著名的運動健將，它奔跑的瞬間時速可達一百千米每

小時。獵豹厲害吧?可是，還有比獵豹更厲害的呢?它們是誰?讓我們走進課文去看看吧。（板書：

什么比獵豹的速度更快）

二、讀文識字。

1、自讀課文，畫出不認識的字詞。

2、查閱工具書，理解生字、詞語。教師相機指導。

3、小組內交流，運用詞語造句，借以理解。

三、速讀檢測。（出示課件5）

同學們，我們在閱讀的時候要能把握文章內容。如果我們能加快閱讀的‘速度，那么閱讀的

效果是不是就會增強呢?下面,我們就進行速讀練習。

1、本文共700多字，我的閱讀速度為分鐘。

2、討論、交流：如何才能加快閱讀速度？

3、速讀課文，你有什么體會？

生讀課文，交流。（預設）

生1:我讀這篇文章，用了大概5分鐘。

在閱讀的時候，我先根據題目提出了一個問題，然后芍著這個問題讀，這樣讀得更快一些。

生2:我讀這篇文章用了4分鐘。

在閱讀的時候，遇到不明白的詞語，我也不糾結，而是直接越過，繼續(xù)讀下去。

生3:我讀這篇文章用了大概6分鐘。

我在讀課文的時候，用的時間比較多。因為，遇到不理解的詞語，我會稍作停留，思索一下，

這樣就拖慢了閱讀速度。

生4:我用了大概四分鐘多點，不到五分鐘。

在閱讀的時候，我抓住每段的重點句子，重點讀，其他的地方，我會加快速度。

師：同學們總結得非常好.那么，速讀課文，你有什么感受？

生1:速讀課文，能盡快把握課文內容。

生2:速讀課文，能節(jié)省閱讀的時間，這樣，就能把更多的時間用在對課文的理解上。

生3:在做題的時候，加快閱讀速度，能提高效率。

師：同學們說得非常好。我們明白了速讀的好處后，要經常練習，這會讓我們受益匪淺。

四、整體戚1。(出示課件6)

1、指名朗讀課文，總結一下，這篇文章介紹了哪些事物的速度?由慢到快完成下列表格。

名稱速度名稱速度人二十四千米噴氣式飛機鴕鳥火箭獵豹流星體游隼光聲音

五、小結

這節(jié)課，我們了解了課文內容，并且知道了速讀的好處，希望在今后的學習中，我們運用速

讀，提高學習效率。

六、布置作業(yè)。(出示課件7)

1、熟記本課的字詞,掌握重點詞語的意思。

2、繼續(xù)閱讀課文，看看課文用了哪些說明方法。

課堂作業(yè)新設計

一、讀拼音，寫詞語。

、鴕鳥善于奔跑，是鳥類中的奔跑

1guanjun()e

2、他在超市的專柜買了yimei()chih6ng()色的胸針。

二、選詞填空。

輕易輕松

1、人不要()做出承諾，做出了承諾就要做到。

2、面對考官的提問，他()應答，沒有一絲慌亂.

三、填空。

文中提到的速度最快的事物是()

A噴氣式飛機B聲音C光

一、1、冠軍2、一枚赤紅

1、輕易2、輕松

C

小學語文五年級上冊教學設計7

教材解析

《松鼠》是部編版新設標第九冊第五單元的第二篇精讀課文，是一篇知識性、科學性、趣味

性都較強的文藝性說明文（又稱科學小品）。課文語言生動，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和

它的生活習性，表達了作者對動物的喜愛之情。本單元的教學重點是了解說明方法，教學重點解

決的問題有：一是通過學習本文了解說明方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力，進一步領會說明文的表達

方法;二是繼續(xù)激發(fā)學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學目標

1.會認"馴、矯、歇"等8個生字，會寫"鼠、秀、玲、瓏”等11個字，正確讀寫"松鼠、

乖巧、清秀、玲瓏”等13個詞語。

2.閱讀課文，理解課文內容，了解松鼠的外形特點和生活習性，把握重點詞句的意思，體會

作者的思想感情。

3.了解本文運用的打比方、舉例子、作匕徽、列數字等說明方法，體會其表達效果。

4.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。學習作者在描寫事物時既

能抓住特點，又言之有序的方法.

教學重點

1.理解課文內容，知道松鼠的特點是什么，課文寫了松鼠的哪些習性；

2.閱讀課文，理解課文內容,把握重點詞句的含義。

教學難點

培養(yǎng)學生熱愛小動物的興趣，養(yǎng)成熱愛觀察的好習慣;學習作者在描寫事物時既能抓住特點,

又言之有序的方法。

課前準備

教師準備：制作多媒體課件。

學生準備：預習生字詞，朗讀課文。搜集松鼠相關資料。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課，激發(fā)興趣

師：同學們，你最喜歡哪一種小動物?請你用簡潔的語言介紹這種小動物的特點。

生充分答。

師：今天我給同學們帶來了一種小動物，請看圖片。請大聲說出它們的名字。

師：根據課前的預習情況，你覺得它是一種怎樣的動物?能用你的話來說一說嗎？

（生充分答。）

師：同學們說得很精彩，那么，法國著名博物學家布封筆下的小松鼠又是怎樣的呢?讓我們

趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界,去認識這個可愛的小動物吧！

板書：松鼠

認識作者。

了解科學小品文。

二、初讀課文，學習字詞

1.字詞學習。

學生小聲自讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。

同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。

檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。

(2)教師課件出示生字、詞語：(指名讀、開火車讀)

會寫字：鼠、秀、玲、瓏、歇、窩、滑、拾、狹、勉、梳

詞語：松鼠、乖巧、清秀、玲瓏、歇涼、追逐、警覺、觸動、光滑、狹窄、勉強、脫落、梳

理

教師指導寫生字：重點強調如"鼠、滑、梳”的書寫，教師要強調寫這些字的時候要注意的

是："鼠"的下邊是豎提、點、點、豎提、點、點、斜鉤；"滑"的右上邊的里邊是橫折；"梳"

的右下邊是撇、豎、豎彎鉤。

(4)檢查讀課文，可以拍查、可以輪讀。生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價。

三、再讀課文，整體感知

1.默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的印象?試著在括號里填上詞語。

討論：()的松鼠

2.指名分自然段讀課文，說說每段的'主要意思。

3.同桌討論：如果把課文分成四部分，該怎樣分?為什么這樣分？

全班交流，總結

第TR分Q):先總寫松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡,再分別從面容、

眼睛、身體、四肢、尾巴和進食姿勢幾個方面具體介紹松鼠的形體特征。

第二部分(2):主要從松鼠的活動范圍和活動時間兩個方面介紹松鼠的性格特征。

第三部分(3、4):從松鼠的行動、儲備食物過冬和搭窩寫出了松鼠聰明、警覺、乖巧的特點。

第四部分(5):介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛干凈的生活習性。

4.學生自由朗讀課文，邊讀邊思考。

Q)課文中哪一句話概括了松鼠給人留下的整體印象？

(2)你認為課文是從哪些方面來表現松鼠的特點的？

四

1.正確、流利地朗讀課；

2.掌握生字、詞；

3.仿照課文第一段的寫法，仔細觀察自己喜歡的一種小動物，介紹它的外形。

4浮語文五年級上冊教學設計8

學習目標

1.交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現描寫人物的方法.

2.熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣.

課前準備

1.準備自身的習作本或讀過的課外書.

2.了解"日積月累”中全詩的意思.

3.閱讀漫畫集《父與子》.

教學過程

交流平臺

談話導人.在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句.

體會范例.首先出示"交流平臺"中的4列句，各自讀T賣，說說這些語句好在哪里，然后全

班交流.

遷移練習.各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，

體會好在什么地方；然后全班交流.

拓展練習.在自身的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動

的語句，和同桌交流交流.

日積月累

各自讀一讀，想T?這些詩句的意思.

小組內互相說說這些詩句的意思.

運用自身喜歡的方式讀、背詩句.可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背

等.

拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩句.

課夕印屋

看漫畫，說說漫畫的內容.

說漫畫，體會父子的形象.重點討論父子的外貌、性格等.

拓展漫畫.向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示

漫畫內容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內容.

課后延伸利用課后的時間閱讀自身感興趣的漫畫.

4浮語文五年級上冊教學設計9

教學目標：

1、能正確認讀11個生字，會寫14個生字。能正確讀寫"捕撈、魚餌、魚鉤、/如心翼翼、

操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等詞語.能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的

重點句。

2、有感情地朗讀課文。從中體會"我"和"父親"的心理活動，并能概括"我"的心情變

化的過程。

3、理解父親沒有商量余地地要"我"將妒魚放回湖中的理由，讀懂"我"從釣魚這件事中

所獲得的啟示懂得從小接受嚴格教育的重要并從中獲得道德實踐的勇氣和力量提高抵制"魚"

的誘惑的能力。

教學過程：

第一課時

一、導入

請同學們讀單元學習提示，看看從中可以知道什么？

1、生活是一本書。

2、學習本組課文的方法。

二、學習課文

1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事？注意有哪些生僻的詞語和不容易讀好的句子，

一會兒和大家交流。

2、交流詞語和句子。

(1)交流字形詞意。

(2)屏幕出示詞語檢查。

(魚餌、妒魚、操縱、魚鯨、翕動、皎潔、嘴唇、沮親、抉擇、告誡、實踐)

(3)把課文中難讀的句子讀通順。

3、說說課文主要寫了什么事？

4、再來讀一讀課文，想一想"我"不愿意把皓魚放回湖里，而父親卻為什么堅持要"我"

這么做。

(老師出示關于妒魚播撈開放日的相關資料幫助學生理解)

5、默讀課文的'4-9自然段，看看我的心情是怎樣的？(提示：如果課文里有合適的詞語

能概括出作者的心情，你就把他畫出來；如果沒有這樣的詞語，你可以自己找出合適的詞語來概

括，把這個詞語寫在書邊上。）

6、交流學生概括的詞語，指導朗讀相應的語句。

（重點指導讀出"急切、難過、依依不舍、沮喪"的語氣。）

7、完成書后練習題二，

三、總結

通過這節(jié)課的學習，同學們體會到了作者當年放掉大妒魚時的那份無奈和沮喪。課文中還有

一些含義深刻的語句，下節(jié)課我們交流這些句子的含義。

（提示學生抄寫本課要求寫的字，下節(jié)課聽寫。）

第二課時

一、聽寫

1、我小心翼翼地將魚竿一收一放，熟練地操縱著。

2、當我一次次面臨道德的是與非的選擇時，就會想起父親告誡我的話。

3、道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。

（聽寫后對照屏幕自查改錯）

二、理解文中含義深刻的語句

1、指名讀課文第二部分（后三自然段）0

2、默讀思考，畫出含義深刻的句子，自己試著體會其中的含義。

工交流語句及自己的理解.

（1）體會第一句：但是，在人生的旅途中……

引導學生思考：誘惑人的"魚"指的是什么？聯系生活實際思考，誘惑人的"魚"指的可能

是生活中的哪些事情?

（2）體會第二句：當我一次次......

引導學生思考：就"釣魚”這件事來說，什么是"是"，什么是"非"？這里的是與非簡單

嗎？做起來難在哪里呢？

“我抬頭……目光投向了父親"，結合這句話請學生想象，當時"我"的心理活動，以及父

親面對孩子委屈的淚水時會說些什么？

思考："我"失去的是豌魚，但"我”得到的是什么？

(3)在"我"人生的旅途中，不止一次遇到誘惑的時候，"我"會怎樣做呢？為什么？(引

讀最后一句話："一個人要是從小受到像……")

三、總結

學習了這篇課文，你有哪些收獲呢？課文中哪些語句對你有啟示？請你把這些語句摘錄到筆

記上，還可以把自己想到的寫下來。

小學語文五年級上冊教學設計10

教學目標：

1.一是積累詞語，感受語言藝術的豐富;二是知道同一意思可用兩字詞語和四字詞語分別表達,

體會語言藝術表達形式的多樣性.

2.知道"夸張"是民間文學中常用的修辭手法，感受這種修辭手法的表達效果.

3.初步認識古文，感受中國古文化的魅力.

4.告訴學生默讀的方法，并在平時閱讀中運用.

5.用恰當的音量說話，能體現一個人的良好修養(yǎng).

6.學習的寫法，讓學上進行大膽而合理的想象。

教學時數：

六課時

教學過程:

第一課時

一.讀一i賣，你發(fā)現了什么

1.先讓學生自由讀一讀詞語

2.想一想，你明白了哪些詞語的意思

3.請小組合作，讓學生用形象的動作解釋詞語的意思

4.請學生談一談自己發(fā)現了什么

小結:這組詞語雖然意思相近，但不是近意詞,因為每組詞語的字數不等.

二.讀T賣，說說下列句子的表達效果

1.學生初讀句子，感受三句話表達的意思.

教師簡單介紹"夸張"：夸張是為達到某種表達需要，對事物的形象，特征，作用，程度等方

面著意擴大或縮小的修辭方式.

2.再讀句子,說說自己讀懂了什么，并提出疑問.（第一句和第三句分別使用縮小夸張和擴大夸

張.第二句也使用了夸張，讓我們知道了燕山原來有這么冷，讓人難以想象）

3.學生品句子，請說一說夸張的作用是什么？

夸張的作用：

A.揭示本質給人以啟示

B.烘氣氛，增強感染力

C增強朕想，創(chuàng)造氣氛.

教師提醒應該注意的地方.

A.夸張不是浮夸，不能失去生活的募出和根據.

B.夸張不能和事實距離過近.

C.夸張要注意文體特征，如科技說明文，說理文章就很少使用夸張手法，以免歪曲事實.

三.讀T賣,記一記

1.激情導人.

我們中華民族是禮儀之邦

,古代許多賢人學士寫了許多為人處世方面的警句，激勵我們博愛廣敬。

2、學生自由誦讀，注意讀準字音.

3、嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解。

第一句:一件事情不親眼看見只光聽說，而根據猜測判斷可以嗎？

第二句:親眼看見才是真，傳言未必是真.

4.背誦名言.

5、交流其他收集的以及老師推薦的，拓展積累.學生讀T賣、說一說、背一背.

6、鼓勵學生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.

第二課時

一讀T賣

1.默讀短文，讀文章后知道了什么？

學情預設Q)剛才不出聲的閱讀形式叫默讀.

(2)默讀的方法是眼到,心到.

(3)默讀的習慣該如何養(yǎng)成？

2.教師補充默讀的方法

--口語交際。

(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)口語交際的熱情

在學校圖書室里,同學們在安靜的看書，兩位同學在一旁高談闊論.你正在看書，你會怎么想，怎

么做?

(-)合作討論，豐富話題

1.小組內交流.組織小組成員輪流發(fā)言，相互啟發(fā)，提問，評價，推薦說得好的同學到班上交流.

2.指名試說，教師點評.

3.想一想，同學們在哪些場合要小聲說話？

4.全班交流.

第三、四課時

習作：《荒島生存記》

一.回顧原文，激發(fā)興趣

請學生將課外閱讀的《格列佛游記》摘抄內容小組內討論.

二.課堂討論揭示規(guī)律

你認為要寫好此文，必須把握那幾點?學生歸納，教師小結.

(1)要結合荒島的環(huán)境來寫，讓自己置身其中，當成格列拂寫在荒島上的種種經歷.

(2)想象要大膽,合理假設的推測是有理有據，情節(jié)要生動有趣.

⑶事情的起因，經過，結果要描述清楚，特別是在荒島上遇到的困難的過程要重點寫，幾件事之

間要注意詳略得當.

三、全班交流，由說到寫

1.小組推薦一位

同學介紹，師生共評.

請這些小組派代表上臺發(fā)言，每個代表發(fā)言完畢，教市組織學生對代表的發(fā)言做適當的評價

或補充。

2.擬訂提綱，起草。

3.片斷展示，組織評價

教師請幾位同學讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習作，為什么?

其他同學要認真聽，然后給與適當的評價和修改意見，同時，也要對自己的片斷習作進行自我修

改。

4.獨立撰寫，完成寫作

師：同學們，你們已經成功的為你們的習作進行選材，并且還寫出來精彩的片斷。老師已經

隱隱約約的看到你們筆下家庭中的'趣事了?，F在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的

人物能夠活靈活現的展現在讀者的面前給讀者留下深刻的形象好嗎?就請大家拿起你們的筆，

完成習作。

第五、六課時(習作講評)

一、集體評改

1.選擇優(yōu)秀習作，請習作者上臺朗讀展示。以"你欣賞這篇習作的哪些地方"或"這篇習作

有什么地方值得你學習""你對這篇習作還有什么建議”等引導語，引導學生展開互相評價;老

師亦可指出寫得好的地方和修改建議。

2.投影或宣讀一篇中等水平的習作。

Q)說出這篇習作哪些地方寫得好？

(2)哪些地方要修改？

(3)應該怎么改？

二、同桌互改

1.導語：根據剛才同學們的修改意見，同桌之間互相交換讀習作，進行互相修改。

學生互改，教師巡視，發(fā)現修改較好的例子。

2.展示改得好的典型。

⑴修改后的文章比原文好嗎?

(2)好在哪里？

三、指導自改

1.通過互改后，請學生歸納出修改這一類習作應注意的問題：

(1)敘述過程是否具體，是否突出"趣"。

(2)詞語的使用是否恰當、生動?文章是否通順？

(3)文章標點符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范？

2.學生自改。

請每1立同學根據大家總結的修改注意事項及老師、同學的修改意見再認真修改自己的習作，

讓家庭趣事能夠更加活靈活現地展示在大家面前。

四、總結課堂

同學們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這

些方法，用以指導今后的習作，爭取每次的習作都能更上一層樓。

小學語文五年級上冊教學設計11

一、導入

快要上課了，請大家聽一首歌，會唱的一起唱。(媒體一《好漢歌》)

1.誰知道剛才聽的是什么歌？

2.是的，這是《水滸傳》的主題歌作者施耐庵就用他那一枝生花妙筆塑造了一個個生動鮮明、

有血有肉的英雄好漢的形象，演繹了一段段生動曲折、為后人傳頌的傳奇故事.今天我們繼續(xù)學

習其中的一個故事：讀題：林沖棒打洪教頭，讓我們一起跟隨著施耐庵的妙筆一起來欣賞人物的

形象，體會他文筆的精妙。

通過早晨的熟悉課文，我們知道，這個故事分為兩大部分，第一部分是見面，第二部分是交

手。

（板書：見面、交手）見面講的是（文斗），交手講的是（武打）

二、學習第七小節(jié)

1.文章的第七小節(jié)直接寫了兩人精彩的武打場面，我們就先來欣賞兩人交手情景。

2.自由讀讀第七節(jié),想想第七節(jié)寫了他們幾個回合的交手？（3個）

⑴板書：回合齊讀、什么叫回合？怎樣做了才能算一個回合？課文共寫了幾個回合的打斗?

點清了嗎？幾個？是否找對了，我來檢查一下

⑵分別指讀三個回合（誰來讀第一個回合，看看他分得對不對？）

3.這場武斗雖然只有三個回合卻扣人心弦十分精彩。那么精彩在哪里呢？我們來品讀一下。

怎樣品讀呢？請看提示：指名清楚響亮地讀讀要求

1.媒體出示：

1.洪教頭打了哪三棒？用直線畫出句子讀一讀；說一說，每一棒的用意何在，從中可以看出

洪教頭是個怎樣的人？

2.面對洪教頭的三棒，林沖回了哪三招？用曲線畫出（每招只能兩個字），說一說這三招妙

在何處，想一想從中可以看出林沖是個怎樣的人？

要求看懂了嗎？請大家先圍繞第一個問題輕輕地讀讀，細細地想想，一邊讀一邊悟，一邊讀

一邊想。

4.欣賞感形會

?⑴誰來做做洪教頭，通過朗讀來打出他的第一棒？

你打這一棒用意何在？何以見得？

（惱恨林沖——柴進對他的看重和款待。"想贏銀子""使出渾身的功夫"。

他用了什么招式呢？一把火燒天。齊讀，顧名思義，這個招式應該是什么樣子的呢？"把

火"怎么拿？燒天，天在哪兒?—誰來做做看？

請問洪教頭，你第一棒就使出了這個招式，想干什么？體會的真好，這個洪教頭第一招就是

一個殺招，而且使出了渾身的功夫，擺明著要致林沖以死地，用心何其險惡何其毒也?。?/p>

我們一起來讀讀這洪教頭的第一棒,讀出這個洪教頭的用意

⑵誰來代表洪教頭打出他的第二棒？

你這第二棒用意何在？從哪里看出來？

"劈頭打來"——還是打腦袋，還是那么用心險惡！看來，他就是要借著比武把林教頭干

掉！

跳起來大喊，喊什么？一"來！來！來！”讀讀看，這三個字怎樣讀好它？（來，讓我

打！讓我打！讓我打?。?/p>

光說不練不行，一起來讀讀他這招險惡的第二棒。

⑶好，誰來代表洪教頭使出第三棒？請問，這一棒你月意何在？

（還沒站穩(wěn)腳跟，又提起了棒一想快點早點，迫不及待搞定林沖，還沒有站穩(wěn)就提起棒

了。）

全班一起來迫不及待一下。這三棒下來，我們可以看出洪教頭是個怎樣的人？（魯莽、兇狠、

蛭）

（4）小結評點：洪教頭這三棒表面上看去僅僅是比武的三棒，但一棒緊似一棒，每一棒都欲

置林沖于死地。作者施耐庵的一支筆是多么了不起！名著就是名著，幾筆下來就把人物的‘形象

勾勒的如此生動、傳神.下面，我們一起完整的讀一讀洪教頭這用心險惡的三棒.讀出他的用心

讀出他的特點。齊讀課文。

?那么面對洪教頭野蠻兇狠惡毒的三棒，林沖應了哪三招？這三招妙在何處？

大家做一下/」\林沖，在小組里討論一下,說說你的回招妙在哪里？

⑴首先第一招，誰來？（一橫）一你有"把火燒天，我有"撥草驚蛇"。草在哪里？

伸出手來撥撥看。示范，這就叫一橫。有什么好處？說不出來，指名表演（我做洪教頭，使出什

么來的？用把火燒天攻，你做做撥草驚蛇的動作試試。我雙手舉起來了，破綻在哪里？撥草驚蛇

可以打哪里？

這一招妙在哪里？（攻其破綻）巧不巧？一板書：攻破綻

讓我們通過朗讀幫助林沖使出這高超的一著。

⑵"一退"。誰不會退，退又有什么好?（敵進我退,避其鋒芒）——板書：避鋒芒。

林沖們一起來，靈巧的一退，避過洪教頭。

⑶"一掃"?？礈蕶C會，迅速出擊，洪教頭一個踉蹌，立腳未穩(wěn)就急著進攻，破綻百出，渾

身上下全都是弱點,這么一掃，哪有躲開之理？正如歌里所唱的”該出手時就出手！"

板書——攻弱點

來！拿起棒，打他的弱點。

體會了這三招之妙，你覺得林沖是個怎樣的人？（武藝高強、武德高尚）

引導：洪教頭的三棒，棒棒致命，而林沖，特別是在最后一棒時，卻僅僅是打了他的小腿,

可見林沖的武德（高尚）

林沖這精妙的三招在施耐庵筆下僅僅只用了六個字一"一橫、一退、一掃"。卻是那么

生動傳神，這就是名著的絕妙之處、這就是名家的風范所在。讓我們完整地欣賞一下這名家的風

采。（男生：讀洪教頭的三棒，招招致命。女生：讀林沖使出的三招，招招精妙，最后兩句全班

一起讀.）

5.小結、指導學法

在第七節(jié)中，施耐庵就是這樣通過對人物言行的細節(jié)描寫給我們展示了鮮明的人物形象，讓

我們通過品讀言行就了解了人物的個性，感悟了人物的內心。像這樣精彩的描寫，文章中比比皆

是。讓我們用剛才的這種品讀方法自學課文其他的部分。今天因為時間關系，我們先重點來學習

他們的見面一第三小節(jié)

三、學習課文3節(jié)

1.提出要求：

請大家默讀文章的第3節(jié)，一邊讀一邊想，林沖是個怎樣的人？洪教頭又是個怎樣的人？

你是怎樣體會到的？讀的時候劃劃有關的句子。你覺得初次江面的洪教頭給你留下了什么印象？

林沖呢？

2.先討論洪教頭

三個主要部分，靈活掌握（a.人物神態(tài)b.人物語言c.人物動作）

A.人物神態(tài)描寫

邊匯報邊板書：

挺胸歪戴

全不理睬神態(tài)描寫

也不相讓

（一介武夫、高傲、驕橫的形象躍然紙上。）

這就是神態(tài)描寫。一起來讀讀這三個詞語體會人物的不性。

B和C用媒體交互

交流后匯總提高

作者就是這樣抓住了神態(tài)寫出了傲慢、驕橫的洪教頭

?人物語言

施耐庵運用了人物的語言，體現了洪教頭的特點，這些語言都相當精妙。還有哪些？

媒體演示：有道是鑼鼓聽聲聽話聽音結合上下文，讀讀洪教頭的話，想想這三句話用意何在

①指讀第一句

（評：讀的外表上像，內心卻不像。不理睬林沖，只對柴進說了這句話，他有什么用意？

如果說不出，聽老師來讀一強調"犯人"。一這是對林沖的嘲笑、譏笑）

齊讀，讀出譏笑

②那么第二句的用意又是什么？誰來讀讀說說？

（僅僅還是譏笑嗎？犯人盡管是犯人，但還有人格，然而這里用了"依草附木"、"冒稱"、

兩個"騙"，僅僅是嘲笑嗎?這是對他人格的一侮辱）貶低。

誰來做做這心高氣傲的洪教頭，貶低一下林沖？

③第三句呢？誰來讀讀看，體會到了什么？（逞兇好強，藐視他人，對林沖的緊逼）

④初次見面，他先譏笑再貶低最后逼迫，步步（緊逼），用意（邪惡）讓我們一起做一回洪

教頭，把他言語中的譏笑、貶低、侮辱、逼迫都讀出來。

⑤面對洪教頭的傲慢無禮，步步緊逼，作為八十萬禁軍教頭的林沖讓了幾次？躬身施工、起

身讓座、"不敢不敢從中可以看出他是個怎樣的人？（為人謙和）

書上寫得十分精彩，想不想看看電視連續(xù)劇水滸中的這段有趣的情節(jié)？

齊讀第三節(jié)，讓我們一起完整地體會一下人物的形象和作者描寫的細膩。把人物的特點讀出

來

四、總結：

今天，我們了解了一個故事一林沖棒打洪教頭，結識了T立好漢——林沖，還認識了一

個社會小丑一洪教頭，我們更領略了T立名家一施耐庵的妙筆生花.關于水滸的故事還有

很多，課后我們可以像今天一樣細細讀,慢慢想,緊緊抓住人物的言行，品味人物的內心，體會

人物的特點。

五、作業(yè)

1.全文對洪教頭的描寫是濃墨重彩，而好漢林沖卻只有寥寥幾筆，但他的形象卻深深地印在

了我們心中，揮之不去十分仰慕，這是什么寫作方法?

2.有聲有色的把這個故事講給低年級的小朋友聽。

小學語文五年級上冊教學設計12

教學目標

①認識"扉、癮”等生字。并通過互相提醒認清字形，讀準字音。

②正確、流有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受

益的語句。

教學重點

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際，體會"長生果”的寓意，并學習

作者的讀寫方法。

教學難點

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際，體會"長生果"的寓意，并學習

作者的讀寫方法。

教學環(huán)節(jié)

談話導入

①同學們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣？板書課題，并指名讀

課題。

②讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己

讀懂課文。

初讀課文,整體感知

①自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號。

②提醒注意的字音心扉的"扉"讀第一聲水滸的"滸"不讀許過癮的"癮"是前鼻音,

饋贈的"饋"聲母是k,酵母的"酵"不讀xiao.

③默讀思考："我的長生果’"是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到

了哪些道理？找到有關的句子劃下來。

細讀課文，感悟體會

①我的‘長生果’"是什么？（書是"我"的"長生其"。）

②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀"香煙人”小畫片，讀連環(huán)畫,

到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了"甲優(yōu)"，作

文《一件不愉快的往事》老師夸我"嵌"字用得傳神。）

a.作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

從作者這樣讀書中，你體會到了什么？（作者非常喜歡書）

指導朗讀相關的句子。

b.作者從作文中悟到了什么道理？讀11.14自然段，

理解：別出心裁、嘔心瀝血

③讀書和作文有什么聯系嗎？從文中找到有關的.句子，并談談理解。

莎士比亞說"書籍是全世界的營養(yǎng)品。"像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不

言而喻