第3章生物體的結(jié)構(gòu)層次第3節(jié)生物體的器官、系統(tǒng)肌細(xì)胞上皮細(xì)胞胃(器官)消化系統(tǒng)上皮組織胃壁肌肉組織觀察右圖，想一想，細(xì)胞群形成組織后是如何進(jìn)一步構(gòu)成各個(gè)消化器官乃至整個(gè)消化系統(tǒng)的？新課導(dǎo)入飛行是鳥(niǎo)類主要的運(yùn)動(dòng)方式，是在神經(jīng)系統(tǒng)的控制下，由骨骼、肌肉等共同完成的。鳥(niǎo)類的翼是前肢特化而成的，是飛行的重要器官。它是如何構(gòu)成的呢？新課導(dǎo)入解剖觀察雞翅目標(biāo)要求：識(shí)別區(qū)分雞翅上可以發(fā)現(xiàn)的組織，理解組織如何形成器官。材料器具：雞翅，剪刀或解剖刀，鑷子，解剖盤，吸水紙，等等。新知講解步驟1：將雞翅放在解剖盤中，剝?nèi)ルu翅上的皮膚，用吸水紙吸去多余的水。方法步驟新知講解步驟2：找出脂肪。脂肪附著在皮膚下，常呈小塊狀，呈微黃色。皮膚脂肪新知講解步驟3：找出神經(jīng)。分開(kāi)肌肉束，神經(jīng)往往穿過(guò)或伸入肌肉束。新知講解新知講解1.構(gòu)成雞翅的組織主要有哪幾種？上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織。討論新知講解2.不同的組織在雞翅上排列的順序有什么特點(diǎn)？

雞翅表面的皮膚主要是由上皮組織構(gòu)成的，皮下脂肪屬于結(jié)締組織；肌肉主要是由肌肉組織構(gòu)成的，兩端的肌腱屬于結(jié)締組織，在肌肉組織間還可以發(fā)現(xiàn)神經(jīng)組織；骨主要由骨組織構(gòu)成，骨組織也屬于結(jié)締組織。新知講解3.雞翅的主要功能是什么？

雞翅的主要功能是飛行運(yùn)動(dòng)，主要靠肌肉的收縮，牽引骨骼運(yùn)動(dòng)。家雞由于適應(yīng)家養(yǎng)環(huán)境，雞翅飛行能力減弱。新知講解幾種不同的組織構(gòu)成有特定功能的器官不同的組織按一定的順序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了器官。同樣，動(dòng)物的心臟、眼、耳、肺、肝、腎、胃等都是由不同的組織按照一定的順序形成的器官，它們?cè)跈C(jī)體內(nèi)具有各自的功能。新知講解胃腦心臟腦主要是由神經(jīng)組織和結(jié)締組織構(gòu)成胃由上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織構(gòu)成心臟由上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織構(gòu)成人體中的一些器官新知講解人的口腔、咽、食管、胃、小腸、大腸以及肝臟、胰腺、唾液腺等都屬于器官，它們的結(jié)構(gòu)不完全相同，但它們?cè)谌梭w內(nèi)以一定的順序組合在一起，共同承擔(dān)消化食物與吸收營(yíng)養(yǎng)的重要功能。人體的消化系統(tǒng)人和動(dòng)物體中多個(gè)相關(guān)的器官構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)這些器官的總和就是消化系統(tǒng)。新知講解心臟是一個(gè)以肌肉為主的器官，它不停地有節(jié)律地收縮和舒張，推動(dòng)血液在血管內(nèi)流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)戎匾δ埽说男呐K、血管以及血管內(nèi)流動(dòng)的血液就構(gòu)成了人體的血液循環(huán)系統(tǒng)。血液循環(huán)系統(tǒng)新知講解能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)。人和動(dòng)物體由多種不同的系統(tǒng)構(gòu)成，這些系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，使人或動(dòng)物體完成各種復(fù)雜的生命活動(dòng)。你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)人體還有哪些系統(tǒng)嗎？血液循環(huán)系統(tǒng)消化系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng):支撐和運(yùn)動(dòng)身體呼吸系統(tǒng):氣體交換，氧氣供應(yīng)泌尿系統(tǒng):過(guò)濾血液，排出廢物神經(jīng)系統(tǒng):傳遞信息，控制身體內(nèi)分泌系統(tǒng):分泌激素，調(diào)節(jié)身體生殖系統(tǒng):繁殖和產(chǎn)生后代新知講解器官分裂分化有序排列組織細(xì)胞能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)。新知講解植物葉片是不是一個(gè)器官？為什么？新知講解

構(gòu)成葉的上、下表皮具有保護(hù)作用，屬于保護(hù)組織；葉中主要部分是葉肉，葉肉屬于營(yíng)養(yǎng)組織；葉脈中有完成運(yùn)輸功能的輸導(dǎo)組織。因此葉也是一個(gè)器官。同樣道理，植物的根、莖、花、果實(shí)、種子也都是器官。器官構(gòu)成完整的植物體新知講解保護(hù)組織聯(lián)系在一起，位于植物體的外表面，保護(hù)整個(gè)植物體。六種器官都具有輸導(dǎo)組織，它們相互連通，貫穿于整個(gè)植物體中。

植物體的六種器官?gòu)慕Y(jié)構(gòu)上連成一個(gè)統(tǒng)一的整體。新知講解根莖葉——營(yíng)養(yǎng)器官根、莖、葉（1）根：能夠從土壤中吸收水分和無(wú)機(jī)鹽等。（2）莖：莖內(nèi)有發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織，可以運(yùn)輸水分、無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物。（3）葉：能進(jìn)行光合作用，制造有機(jī)物。新知講解花、果實(shí)、種子——生殖器官花果實(shí)和種子（1）花：花是綠色開(kāi)花植物特有的生殖器官。（2）果實(shí)：果實(shí)中孕育著種子，可保護(hù)種子并儲(chǔ)藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。（3）種子：種子植物用種子繁殖后代。新知講解器官植物體細(xì)胞組織這些器官在功能上分工協(xié)作，使植物體成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。新知講解1.根據(jù)生物體的結(jié)構(gòu)層次，填寫下圖。細(xì)胞→組織_______組織_______組織_______組織_______組織……→器官生殖器官營(yíng)養(yǎng)器官____________________________________________________________→植物體分生輸導(dǎo)保護(hù)營(yíng)養(yǎng)花果實(shí)種子根莖葉課堂練習(xí)細(xì)胞→組織_______組織_______組織_______組織_______組織→器官→系統(tǒng)________系統(tǒng)→動(dòng)物體________系統(tǒng)________系統(tǒng)________系統(tǒng)________系統(tǒng)________系統(tǒng)________系統(tǒng)________系統(tǒng)......結(jié)締肌肉神經(jīng)上皮消化呼吸運(yùn)動(dòng)神經(jīng)循環(huán)內(nèi)分泌泌尿生殖課堂練習(xí)2.關(guān)于生物體的結(jié)構(gòu)層次的描述，下列說(shuō)法正確的是（）綠色開(kāi)花植物的器官在功能上分工協(xié)作，使植物成為一個(gè)統(tǒng)一的整體人體的皮膚從結(jié)構(gòu)層次上看屬于上皮組織我們所食用的蘿卜，屬于植物的生殖器官所有的動(dòng)物都有細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)四個(gè)結(jié)構(gòu)層次A課堂練習(xí)器官分裂分化有序排列組織細(xì)胞能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)。課堂總結(jié)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。家大謝謝匯報(bào)人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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