2024年學會溝通主題班會教案

學會溝通主題班會教案1

教學目標：

培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度和價值觀。體會父母為自己的成長所付出的艱辛主動與父母溝通,

能以實際行動孝敬父母和長輩。

能力：

學會克服自己的“逆反心理"，提高自己與父母平等溝通的能力

知識：

了解影響與父母溝通的原因，掌握與父母溝通的方法、技巧

重難點：引導學生學會與父母溝通

教學課時：

1課時

講授時間：班會時間。

方法：案例教學法；小組合作交流法；情景教學法。

教具：

投影教材,多媒體電腦、視頻投影儀。

教學過程：

1、

導入新課

（1）愛的沖突：

生活中你認為有哪些問題你經(jīng)常同父母產(chǎn)生分歧并難以溝通？你持什么觀點？父母的觀點

又是什么？

(2)暢所欲言

"當我7歲時，我感到父親是天底下最聰明的人；當我14歲時，我感到我父親是天底下最

不通情達理的人；當我21歲時，我忽然發(fā)現(xiàn)我父親還是很聰明的。"

一馬克?吐溫

2、

我們與父母的差異

子女

父母

心理差異

成人感增強，有獨立愿望，逆反心理強，脆弱，有時K能控制自己的感情

成熟，有主見，經(jīng)受過多種考驗，心理承受能力強

生活閱歷

作為未成年人，未真正踏入社會，生活知識，社會實踐經(jīng)驗缺乏

飽經(jīng)風霜，同各種人打過交道，人生經(jīng)驗豐富

思維方式

思想開放，勇于創(chuàng)新，也易偏激，喜歡橫向比較，總與同時代人匕啜

求穩(wěn)，容易保守，考慮問題較周全，喜歡縱向匕曲，容易同過去比較

處事方式

喜歡冒險，行為變化快，講效率，不拘泥于傳統(tǒng)

冷靜，謹慎，注重做事效果及質(zhì)量，不愿冒險，不做沒有把握的事

3、

影響與父母溝通的原因

(1)自我心理因素。青少年的心理發(fā)展正處在一個半成熟、半幼稚的階段。在這一階段，

我們一方面會以成人自居，另一方面卻又受到自身經(jīng)驗和能力的限制。

(2)青春期的青少年內(nèi)心充滿矛盾和不安，容易產(chǎn)生逆反心理。

(3)子女與父母在思想、行為方式上存在著一定的差距，容易產(chǎn)生誤解和矛盾，影響與父

母的溝通。

4、你了解自己的父母嗎？

你知道父母的生日嗎？

你知道父母最大的優(yōu)點和長處嗎?

你知道父母最大的愛好嗎？

你知道父母現(xiàn)在最大的愿望嗎？

你知道父母現(xiàn)在最大的苦惱嗎？

5、走進生活

當你處于下列情景中時，你會怎樣做？

情景一：

上學前，父母又不厭其煩的交代：路上注意安全，上課一定好好聽講。

情景二：

星期天自己想出去找同學玩，但父母卻要求自己在家學習。

情景三：放學回家見到父坦心煩意亂，情緒不佳.

6、想T?

怎樣搭建與父母溝通的橋梁？

1、學會與父母溝通要理解自己的父母。

理解父母的嘮叨，要理解父母對自己的殷切希望，體諒他們在關(guān)愛方式上的‘不當，理解父

母煩惱，希望得到子女的安慰。

2、學會與父母溝通要尊重自己的父母。

尊重父母的意見和建議，尊重父母的個性和欣賞父母的優(yōu)點，當與父母有分歧時，不回避、

疏遠和頂撞,必要時做出讓步和道歉。

3、學會與父母溝通要掌握一定的技巧和方法。

a、主動向父母匯報在校情況。

b、虛心聽取父母的批評和建議。

c、多和父母聊天，緩解父母工作壓力。

d、主動開展有利于情感交流、心靈溝通的活動。

e、多和父母探討一些新的觀念、新的思想，交換不同的看法，來消除認識上的分歧等。

7、智慧樹

議一議：羊羔跪乳的故事給我們什么啟示？

8、出謀劃策

親愛的知心姐姐：

這些天我煩躁不安，十分苦惱，甚至產(chǎn)生了輕生的念頭。爸媽每天都會追問我的學習情況,

我拼命地學，可成績就是上不去，達不到他們的標準，爸媽的臉常常像阻著天，天天唉聲嘆句的，

我心里難受死了，覺得自己就是他們的累贅。深夜，我經(jīng)常失眠，生活真是太沒意思了，或許只

有我的離開,才可以讓他們開心快樂起來！你說呢，妲蛆.期待你的回信.

一個迷茫的中學生

9、與父母相處的十條建議

(1)自己事情自己辦，不給父母添麻煩

(2)艱苦樸素少花錢，不與別人比吃穿

(3)家務勞動幫著干，多為父母減負擔

(4)思想學習勤匯報，懇求父母多指點

(5)探親訪友離家前，稟告父母莫掛牽

(6)學會道歉學會笑,不去頂牛和撒歡

(7)遞杯茶水問聲安，爸媽辛苦掛嘴邊

(8)養(yǎng)育之恩重如山，兒女責任記心間

(9)衣食住行講禮貌，尊老敬長想在先

(10)大事小事不計較，學會寬容無事煩

10、總結(jié)

"世上有種結(jié)難以解升，它叫心結(jié)；世上有扇門難以敞開，它叫心扉；世上有條溝難以逾越，

它是代溝。"但是，只要我們孝敬父母、理解父母、尊重父母，掌握與父母溝通的技巧，那么，

對生我們養(yǎng)我們愛我們的父母，還有什么心結(jié)難以解開，什么心扉不能敞開，什么代溝難以逾越

嗎？在《懂你》這首歌中我們就要結(jié)束這節(jié)課了，真心希望同學們，與父母多溝通，與父母共建

和諧幸福親子關(guān)系

學會溝通主題班會教案2

一、教學目標

通過分析學生身邊的事例，或設置的一些情境，讓學生體會人與人的交往需要理解和溝通，

認識、理解交往與溝通的積吸作用.通過分析典型事例，懂得交往與溝通要有誠實和積極的態(tài)度V

通過活動提供的實踐機會，不斷學習交往與溝通的基本技能。

在教學過程中，發(fā)展學生觀察、感受、體驗、與不同人溝通的能力，并鍛煉學生口頭、書面

的表述能力。

二、教材分析

1.邏輯分析

交際已成為我們社會生活中一個不可缺少的方面。從國家到國家，從地區(qū)到地區(qū)，從城鎮(zhèn)到

鄉(xiāng)村，從個人到集體……人際關(guān)系已經(jīng)成為維系社會與個人正常生活與發(fā)展的紐帶。

本課書對于人際交往、溝通主要遵循"為什么（Wh）--------怎么（Hw）"的邏輯順序來

認識、理解,即為什么人與人之間需要溝通，如何學會溝通與交往。

2.內(nèi)容分析

本課書共分為兩站：

第一站，我們需要溝通。

本站主要目標在于讓學生體會溝通的重要性，也就是要讓學生明確為什么人與人之間需要溝

通。

人的本質(zhì)在于社會性，人是社會的'人，人不能離開社會而存在，也不能離開社會而發(fā)展。

在社會中生活,每個人都會在不同時候，在不同場合活動，從而不可避免地與人接觸，而不管在

什么時候、什么場合，人都需要與人溝通。在與不同人相處的過程中，溝通都對自己與這種人的

交往發(fā)揮著積極的作用。在此基礎上，進一步從一般意義上,明確溝通對自身成長的積極作用。

第二站，學會溝通與交往。

本站主要目標在于讓學生學會如何與人溝通和交往。

首先總說如何交往與溝通然后就重點講授了與幾種人的交往與溝通即學會與父母溝通、

學會與老師溝通、學會與同學和伙伴溝通.

學會溝通主題班會教案3

一、教學目標：

知識與技能：1.明白不同看法產(chǎn)生的原因。2.如何正確對待不同看法。

過程與方法：通過游戲、視頻、小組合作等方式學會分析問題，解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過學習，在日常學習生活中能夠?qū)W會換位思考，學會正確對待不同看

法，學會溝通交流。

二、教學重難點

教學重點：不同看法產(chǎn)生的原因。

教學難點：理性對待問題,換位思考。

三、教學過程

（一）、課前小游戲，感受視角有不同。

1.今天上課之前老師和大家做個游戲，請你寫下你看至J的分別是什么。

（盒子每面寫上L2、3、4、5、6六個數(shù)字，上面提前蓋上紅毛巾不讓學生看到，教師走

到教師中央，突然撤掉毛巾再蓋上。）

2.學生分別回答答案，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3.小結(jié)：同樣的盒子，同樣認知能力的我們，因為我僅觀察的角度不同，就出現(xiàn)了千差萬別

的理解，游戲中這樣，生活中是不是也是這樣呢？

（設計意圖：課前熱身小游戲激發(fā)學生參與課堂學習的同時，在游戲中自然而然地發(fā)現(xiàn)，不

同角度和立場會影響人們的理解與判斷，為理解觀點為什么不同奠定了學習基礎）

（二）、不同人眼中的豬八戒

1.出示豬八戒圖片

2.你眼中的豬八戒是什么樣子的呢？（預設：學生回答的答案基本是豬八戒的缺點，但答案

不唯一。）

3.你想知道老師眼中的豬八戒是怎樣的嗎？老師眼中的豬八戒是一個執(zhí)著的人。（預設：學

生非常疑惑。）教師播放一直想回高老莊的豬八戒視頻。

4.播放師徒三人和豬八戒眼中的自己的視頻。

5.為什么每個人眼中的豬八戒是不一樣的呢？

（設計意圖：以豬八戒案例讓學生發(fā)現(xiàn)立場不同，得到的看法也不相同。）

（三）、一起來分析，觀點不同有原因

L面對同一場籃球比賽，為什么同班同學的'看法會不一致呢？

2.根據(jù)學生交流相機提煉產(chǎn)生不同觀點的原因關(guān)鍵詞（觀眾、裁判、球技……）

3.小結(jié):原來他們是從不同角度分析了同一場球輸球的原因，如同我們課前的游戲盒子一樣,

不同角度會導致大家的想法不一樣呢。

4.播放吳國人眼中不同的劉備視頻，進一步論證每個人的立場不同，觀點也不相同的結(jié)論。

5.小結(jié):就像同一棵樹上不可能有兩片完全相同的葉子一樣，我們每個人因為習慣、生活經(jīng)

歷、看問題的視角、立場不同，所以就會出現(xiàn)不同的觀點，這都是非常正常的。

板書：不同看法產(chǎn)生的原因

（設計意圖：引導學生分析產(chǎn)生不同觀點的原因，反觀已有生活經(jīng)歷，在反思中學會理解不

同觀點，幫助學生建立“觀點不同很正?！钡恼J知體驗。?

（四）、情境小劇場，對待分歧需理性

1.活動園

Q）.梁毅和吳云飛是好朋友，周末經(jīng)常一起下象棋，有一次，發(fā)生了這樣一幕。（PPT出示

情境）

（2）.想一想，梁毅和吳云飛為什么會發(fā)生爭執(zhí)呢？

（3）.小結(jié)：是呀，他們都各自只從自己的角度想，自然觀點就相背馳。當出現(xiàn)觀點分歧的時

候，如果你是梁毅或者吳云飛，你會怎么做呢？（你還見過別的做法嗎？）

根據(jù)學生回答相機出示：互不相讓、簡單拒絕、一味妥協(xié)、溝通協(xié)商

2.歡樂小劇場

（1）.在家庭中經(jīng)常發(fā)生這樣的事情（PPT出示情境）（2）.分組模擬小劇場后，交流事情會怎

樣發(fā)展。

（3）.如果你是媽媽，你為什么這么想？如果你是兒子，你為什么這樣想呢？

（4）.小結(jié)：有不同看法時，只堅持自己的觀點而不考慮他人，就會產(chǎn)生矛盾沖突，而一味妥

協(xié)雖然不會激化矛盾，但內(nèi)心并不認同，也不利于和諧。理性對待分歧，會讓我們又合情合理的

看法和思考。（板書：換位思考）

（設計意圖：選擇對待觀點分歧采用的不同處理態(tài)度進行模擬情境表演，發(fā)現(xiàn)不同的處理方

式會帶來不同的結(jié)果，從而明白對待分歧時需要多角度分析產(chǎn)生分歧的原因，理性對待分歧，并

激發(fā)學生學會如何處理分歧學會溝通的學習動機，引出下節(jié)課的學習內(nèi)容。）

（五）、社會主義核心價值觀一和諧

1.出示社會主義核心價值觀內(nèi)容

2.結(jié)合本節(jié)課談一談理解。

四、板書設計

學會溝通主題班會教案4

活動理念；

初中階段，同學們逐漸產(chǎn)生了較明顯的逆反心理，易與父母發(fā)生誤解、矛盾，甚至沖突，導

致雙方關(guān)系疏遠或緊張。若不加以及時、妥善地引導和解決，將不利于他們成長。因此，設計此

課，希望通過課堂討論和學習，學會理解、寬容父母，學會恰當處理與父母的關(guān)系，從中明白一

個道理：愛，需要溝通。

教育目標：

1.學習溝通，學習妥善處理親子關(guān)系；

2.增進對父母的了解、理解，學會關(guān)心、爰護父母；

3.認識家庭對自己成長的重要性，明確自己的家庭貴任。

教學形式；

講述、討論、角色扮演、情景體驗。

活動過程：

1.導入：

(1)同學們，我有這樣一個簡單的問題：每次回到家你首先做的事是什么？

(2)想一想：

案例(一個真實的事情)

星期一的早上，八(2)班小A同學告訴我她與母親在上星期六晚上發(fā)生了沖突的事情。晚

上七點多鐘，小A同學按照老師的布置正在看中央教育臺一套電視節(jié)目《奠基中國》。當時，母

親拖著疲憊的身軀回家了。看到小A正在看電視，桌上的碗菜都沒有收拾頓時火上心頭，大發(fā)雷

霆。罵道：整天就知道看電視，玩,不知道看書，不知道把碗收拾一下一

而小A是在按老師的要求看電視，碗不收拾是要等媽媽回來吃飯。這樣做沒有得到媽的理解

反而被媽媽罵了一頓心、理很不是滋味，當場與媽媽頂撞起來。想想自己的好意沒有被媽媽理解，

心理很難受，直到星期一了還不舒服。

類似的事情在你身上也許也遇到過吧你覺得小A同學與母親的關(guān)系處理的好嗎如果不好,

問題出在哪里呢？(學生回答)

看起來問題出在溝通上.那么，你與父母的溝通狀況令你滿意嗎？

2.想一想：

(1).清評價：

評價

溝通滿意一般不滿意

與爸爸溝通

與媽媽溝通

(2)想一下，下列各項中，這樣做，你的父母會不會嘮叨呢？如果會，怎樣做才不會嘮叨

呢？內(nèi)容、可以、不可以

幾乎不做家務，起床不疊被子,臟衣服臭襪子不洗，房間到處亂糟糟。

有點時間就看電視、打游戲機。

花時間煲電話粥。

放學后常常很晚回家，回家后不跟父母說明原因。

不愿與父母一起外出。

花時間看電視，作業(yè)不認真、馬馬虎虎。

與父母頂嘴吵架。

作息沒規(guī)律，晚上不愿睡，早上不愿起。

(學生討論發(fā)言)

(3)父母的嘮叨并不可怕，關(guān)鍵是溝通。好的溝通，”是有理又有禮"，即不傷害彼此的

感情，又有助于問題的解決。那么如何進行有效的溝通呢？

下面幾種情景，你認為哪一種對進行有效溝通有幫助？

展示：

情景一：

放學回家，你進門見到媽媽就一聲不響，走進自己的房間，"膨"地一聲關(guān)上了房門。

情景二：

放學回家，小明進門見到媽媽就叫一聲："媽，我回天了。"

情景三：

放學回家，你吹著口哨走進自己房間，但并不理睬正在廚房間忙碌的母親。

情景四：

放學回來，你目中無人似的一屁股坐在沙發(fā)上，"啪"一聲打開電視看起來。或切斷別人正

在看的電視節(jié)目，換到自己想看的頻道。

（學生討論，發(fā)言）

聽了同學們的'發(fā)言，很受啟發(fā)。其實，溝通是要講方法,講技巧的。下面老師向大家介紹

溝通的要決，希望能對同學們有所幫助。

2.溝通六要決：

要決一：傾聽一用你的身體告訴對方：我在聽你說。

要決二：核對一用"你的意思是……”的句式核對你的理解。

要決三：接納——用對方的眼睛去看，用對方的頭腦去想（站在對方的立場上換位思考，

想問題）

要決四：拒絕一用坦誠加福^的語言說"不"

要決五：表達一用準確、具體的語言表達你內(nèi)心的意思。

要決六：體態(tài)語言比有聲語言說的更響一把握你的體態(tài)語言，表達你的真實意思。

這六要決是人際溝通的基本法則如果違反就會造成溝通障礙帶來人際溝通的種種煩惱。

我們必須好好掌握。

下面，老師呈現(xiàn)幾種情形，你們不妨按照六要決試著改變改變.

學會溝通主題班會教案5

一、班會背景

90后的學生，多少有點以自我為中心，不擅長與人溝通；中學階段的孩子，在成長過程中

大多存在逆反心理。他們對家長反感卻無話可說與同學相處總是磕磕碰碰對陌生人不知所措。

面對這些問題，相信學生自己也曾試圖尋找一些解決的方法，而搭建起彼此間的溝通橋梁，無疑

是其中最有效的解決之道。因為我們崇尚這樣一句話："聰明的人懂得去溝通，愚蠢的'人只知

道去爭執(zhí)。"

二、班會目的

1、幫助學生明確溝通的重要性。

2、通過本次班會課，幫助學生學會一些溝通的技巧，以便學生在成長的道路上能更加輕松

愉快的生活、學習，充分發(fā)揮他們的非智力因素。

三、班會準備

制作多媒體課件

四、班會過程

（一）導入：小品《問路》

T立外地青年與T立潮汕老人的對話：

青年問（用普通話）："老大娘，打攪一下，我想問一下，揭東二中在哪里？"

老人聽不懂普通話，不知道年輕人問什么，便（用潮汕話）問："你說什么，再說一遍?！?/p>

年輕人聽不懂，便說（用普通話）："我聽不懂，您再說一遍好嗎？"

老人說（用潮汕話）："聽不懂，聽不懂。"

年輕人說（用普通話）："在哪里，在哪里？"

重復幾遍.

問題討論：他們之間的問題在哪？（語言不通，無法溝通）

（二）學生討論：我們?yōu)槭裁匆獪贤?？如果人際間沒有溝通會怎樣？從上面的故事我們可以

看出，一個人要說話不難，但想與他人溝通無障礙，光能說話還不行，還得會說話，把話說得得

體，因此，溝通當中就得注意說話的方式了。

情景回放：

①、你和你的室友約好一起去上課，但由于室友磨磨蹭蹭，結(jié)果兩人都遲到了，遭到老師的

批評。

②、你的同桌向你請教一道簡單的數(shù)學題。

問題討論：面對這些情況，你會說些什么？

A.這事都怪你！

B.我想這事我們都有責任，我們找找各自的原因吧。

A.哎呀，你怎么連這個都不會？

B.這個問題其實不太難，我給你一講也許你就懂了。

我們經(jīng)常會如A般脫口而出，但如果我們能像B般更講究說話的方式，相信我們與他人的

溝通會更有效，相處也會更和諧！

3、如果你不希望別人這樣對你，就不要這樣對他■一換位思考

情境一：小A看中了一款新上市的價值2200元的手機，向父母提出購買要求，父母以價

格太高為理由拒絕了，小A很生氣，連續(xù)幾天對父母都不理不睬。

情境二:小A月考考了全班第一名，老師和同學向他投來了贊許的目光，小A很高興，回

到家興沖沖地向媽媽匯報，媽媽說："月考考第一有什么用，關(guān)鍵是期末考能不能考第一。"小

A很失望，并暗暗告誡自己：以后什么事都不和媽媽說了

情境三：小A向爸爸理出晚飯后到同學家做作業(yè)，順便在同學家上會網(wǎng)“爸爸同意了，但

要求他9點以前回家。小A想，現(xiàn)在已經(jīng)7點半了，那么快回家！一時冒了火。

問題討論：如果你是小A，你會怎么做？（換位思考，多站在父母的角度想想，或許我們能

更理解他們的一些做法）

4.以誠待人

對待陌生人一防人之心不可無，害人之心不可有

（四）總結(jié)提升

通過剛才活動的體驗和親身感受，我們可以悟出一個道理人與人之間是需要溝通的。而讓溝

通更有效的方法是多種多樣的，但不管我們采用哪種方法都需要懷抱一顆真誠之心雎有這樣，

方能盡顯溝通的作用。無論何時何地，與誰相處，我們都應謹記：溝通，從心開始！

（五）播放歌曲《愛》

在歌聲中宣布班會課結(jié)束

學會溝通主題班會教案6

本節(jié)班會課通過小游戲的形式，為學生搭建一個溝通的平臺，讓學生在游戲中體驗溝通的過

程，在體驗中感悟溝通的需要，在感悟中提升溝通的能力。班主任對學生的教育，除了要求、引

領，還可以是陪伴，是參與，是服務，是等待。班主任能夠做的有很多，而該做的只是一些"土

地”的工作，為學生這棵正在生長的小苗提供合適的環(huán)境；為學生做一點"月蝌”的工作，為孩

子的成長提供動力。

1、通過《撕紙指令》的游戲，感受日常生活中可能遇到的溝通問題，分享自己在溝通過程

中的積極做法。

2、通過《你聽我說》的游戲，體驗怎樣做才能領會別人的需要，怎樣做才能準確的表達自

己的需要，怎樣才能在團隊中實現(xiàn)有效的溝通。

主持人：各位老師，同學，下午好！溝通，是人際交往的前提。在我們的日常生活中，你覺

得自己跟同學、跟父母、跟老師的溝通還順利嗎？在與人溝通的過程中你又遇到過哪些問題呢？

下面我通過一個小游戲來感受一下溝通中我們可能遇到的困惑。

游戲1:《撕紙指令》

游戲準備：每人準備兩張16開紙（廢紙亦可）

游戲程序：

1）、每位同學拿出一張紙。

2）、老師發(fā)出單項指令：

大家閉上眼睛。

全過程不許問問題。

把廁寸折。

再斤。

再對折。

把右上角撕下來,轉(zhuǎn)180度，把左上角也撕下來。

爭開眼睛，把紙打開。

請大家展示自己的作品，然后看看你的周邊哪些人的圖案跟你一致！

提問：為什么會有這么多不同的結(jié)果呢？

學生A因為不允許問問題，我們每個人對指令的理解可能不一樣所以產(chǎn)生了不同的結(jié)果！

學生B:你的指令本身就有問題，比如說"對折"，橫著對折和豎著對折產(chǎn)生的結(jié)果顯然不

同.

主持人看來同學們似乎找到問題的癥結(jié)啊哪接下來請一位同學上來請重復上述的指令，

唯一不同的是這次同學們可以問問題！

完成第二步之后,請大家討論！

主持人：面對這次的圖案情況，你有什么體會？

學生C：這次有更多的同學圖案一樣，說明可以問問題，溝通變成了雙向的，讓我們的溝通

更加有效了。

主持人：確實有更多的同學圖案一樣了。可是，還有少數(shù)同學的圖案不一致??！哪位同學還

有要跟大家分享的觀點嗎？

學生D:語言表述得更加有條理，表述更加清楚有利于溝通！

學生B:第二次游戲指令說明，即使是雙向的溝通，也不能保證相互之間完全理解對方的意

思，說明溝通除了具體的方法和技巧，更需要的是用心的傾聽對方才能更加有效。

主持人在我們?nèi)粘５臏贤ㄖ泻芏鄷r候都是使用單向的溝通方式結(jié)果聽者總是見仁見智，

個人按照自己的理解來執(zhí)行，通常都會出現(xiàn)很大的差異。但使用了雙向溝通之后，又會怎樣呢，

差異依然存在！說明有效溝通，不是一個簡單的問題。那我們在生活中跟別人溝通都運用過哪些

方法哪些方法有效，也遇到過怎樣的困惑？請同學們來分享與人溝通的方法，談談遇到的困惑。

學生E:在溝通中最大的困惑就是別人總是誤會了我要表達的意思。這個時候，我一般會給

對方寫一段文字或者發(fā)條短信,一般能夠很好的消除誤會。

學生F:剛剛D同學的說的用心傾聽，我認為是很好的方法。相互溝通，用心傾聽是對別

人基本的尊重，也是溝通能夠持續(xù)的前提。

主持人：（過渡）可能每個同學都或多或少的在生活中使用了溝通的方法，也遇到過各種各樣

的溝通困難。為了讓大家親身體驗溝通的過程，感受什么是良好溝通的重要因素，我們再來玩一

個游戲！

游戲2:《你聽我說》

游戲背景：

私人飛機墜落在荒島上，只有6人存活。這時逃生工具只有一個只能容納一人的橡皮氣球

吊籃，沒有水和食物。

分配角色:

小組自行迅速分配好六個角色，然后各自準備，最后集體討論！六個角色安排如下：

1、孕婦：懷胎八月。

2、發(fā)明家：正在研究新能源（可再生、無污染）汽車。

3、醫(yī)學家：多年研究癌癥的治療方案，已取得突破性進展。

4、宇航員：即將遠征火星，尋找適合人類居住的新星球。

5、生態(tài)學家：負責熱帶雨林搶救工作組。

6、流浪漢：地當床，天當被，四海為家。

游戲方法：

針對由誰乘坐氣球先行離島的問題，各自陳述理由。先復述前一人的理由（第一個發(fā)言的.

同學不需要復述），再申述自己的理由。最后，由大家根據(jù)復述別人逃生理由的完整與陳述自身

理由充分情況，推薦他先行離島去尋找救援。游戲共計10分鐘，即使沒有選出離島之人也要結(jié)

束。

（提醒學生注意：這是每個人生死存亡的關(guān)鍵時刻，每個角色的目的都必須是爭取自己離島

救援根據(jù)個人表述的情況最后共同推選出誰優(yōu)先離島救援。離島人員的選擇與身份沒有關(guān)系，

在危險面前，每個人的生命都是一樣珍貴的。）

請每組派人分享以下問題：1、你選擇某人離島的原因是什么？2、你被選為優(yōu)先離島的感

受是什么？3、如果你們組沒有選出合適的人,原因是什么呢？

學生G:我們組選擇的是流浪漢去尋求救援。因為他最后一個發(fā)言,綜合了大家的想法后,

他說其他五個人留下，更有利于相互照顧，而自己適應能力強，而且會駕駛熱氣球，所以我們推

選他離島。

學生H:我們組推選的是宇航員去尋找救援。因為他給我們介紹他無與倫比的身體素質(zhì)和技

術(shù)水平，他的表述都讓我們相信他是最有希望給我們尋找到救援的人，我們就推薦他了。

學生I:我們組沒有推選出人離島。每個人都在強調(diào)自己優(yōu)先離島的必要性和優(yōu)勢，沒有用

心去關(guān)注別人說了什么。我們準備用抓閹的辦法決定誰先離島。

主持人：在這個生死存亡的關(guān)鍵時刻，誰在最短的時間里面選出人離島，就多一份獲救的希

望。怎樣讓自己成為離島尋求救援的人，你必須展示出誠懇的態(tài)度，獨特的個人優(yōu)勢，才能得到

其他人的認可！

游戲領悟：

通過以上游戲的體驗你認為進行有效溝通最重要的是什么?（讓學生總結(jié)并展示在黑板上）

通過參與游戲，你領悟到了哪些溝通的方法？（讓學生總結(jié)并展示在黑板上?。?/p>

學生J:我認為誠懇的態(tài)度，清楚的表述，才能得到別人更多的認同和支持。

學生K:在這樣一個生死存亡的關(guān)鍵時刻，并不是每個人適合坐氣球去尋求救援，我們溝通

的目的是為了大家都能得到救援，最快的速度推選去人離島才是關(guān)鍵。所以，我認為有效溝通最

關(guān)鍵的是圍繞自己的溝通目的展開。

總結(jié)分享：

如何解決在溝通中遇到的困惑，相信大家已經(jīng)找到了答案：認真傾聽對方的請求，準確理解

對方需要，清楚表達自己的感受等等都是進行有效溝通的重要條件。（這些話應該是在游戲領悟

環(huán)節(jié)就歸納出來的，最后由主持人完整的作總結(jié)陳述）總而言之，真誠的態(tài)度，用心的付出是有

效溝通的根本.

這堂班會緊緊圍繞學生溝通中的困惑精心設計的，主題具有很強的針對性和實效性。也因此

得到了同學們的認可，課堂上學生的積極參與，熱烈討論，大膽表達自己的感受和需要，足以看

到德育滲透在了實處，不是虛無縹緲的。更看到學生在溝通中學會了傾聽和體會，課堂上青春的

笑聲正是對他人表達的理解和回復。

這堂課的亮點是游戲的設計新穎、有意義有時效性。目寺人簡單的話語導入后直接進入"撕

紙指令”的游戲，在游戲的體驗和感受中真實的發(fā)現(xiàn)了溝通中的問題，引發(fā)了學生的思考，讓學

生找到有效溝通的重要因素，探討出有效的溝通方式來指導今后如何與人溝通，解決溝通中的困

惑。在"你聽我說"游戲中，在生死存亡的緊要關(guān)頭，培育學生彼此的尊重、關(guān)注與愛，這就是

使用非暴力溝通時,希望人們的改變和行動是出于對生命的愛。

思考之后，有值得改進的地方：

一、在宇航員發(fā)言時，他說到："我的表述很直白，不添油加醋?！边@時主持人應借他的話

結(jié)合主題，把溝通方法的總結(jié)進行得更加深入，升華學生定溝通方法的理解，真正達到掌握溝通

方法的目的。

二、對于課堂是生成性資源應該靈活運用。有學生提到，根據(jù)對社會的貢獻和價值，流浪漢

根本不應該推薦離島。這個時候，班主任老師應該強調(diào)在危險面前，每個人的生命都是一樣的珍

貴，不存在貴賤之分，這是對人生命最基本的尊重，也是讓學生學會對生命充滿爰良好契機。

二、游戲的氣氛渲染不夠，學生沒有那種生死存亡的感覺，沒有積極要求離開，游戲的目的

達成就會有偏離?？梢越柚魳穪礓秩?，讓學生強烈的表達出個人的需要和感受。

學會溝通主題班會教案7

理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧.

在體驗與分享中掌握人際溝通的方法與技巧。

人際溝通方法與技巧的有效運用。

講授、行為訓練、游戲活動、故事、心理體驗、討論交流。

40分鐘

高一年級

一、課前準備

1.學生分組：全班分成7個6人小組。

2輕松柔和的背景音樂。（課前播放）

3.A4白紙n張。

二、課前組織（1分鐘）

熱身活動：請同學們站起來，我們一起做運動：伸出你的雙手，1左手掌放在右手掌上面，

2左手放回原位，3右手掌放在左手掌上面，4右手放回原位。請跟著節(jié)奏一起做，1、2、3、4

節(jié)奏越來越快。大家加快點，發(fā)現(xiàn)其實這是一個鼓掌運動。好，讓我們一起來鼓掌，歡迎大家來

上心理健康活動課。

通過簡單而有趣的熱身活動活躍課堂氣氛，放松學生心情，拉近師生距離，為后面的學習提

供良好的情緒鋪墊.

一、給出案例，導入主題

小故事：誤會了五十年

（音樂導入：爰爾蘭畫眉）

一對老夫妻，在她們結(jié)婚五十年后，準備舉行金婚紀念。就在這天吃早飯的時候，老太太想：

"五十年來，每天我都為丈夫著想，早餐吃面包圈時，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今

天，我該自己好好享受這個美味了。于是，她切下了帶奶油的面包圈的頭給自己，把剩下的給丈

夫。不料，她丈夫很高興，吻了吻她的手，說："親愛的，你今天給了我最大的享受。五十年來，

我從沒有吃過面包圈的底部，那是我最愛吃的，我一直想你也一定喜歡吃那個。"

師：聽了這個故事你有什么體會？

學生談談自己的看法

師：生活中，人與人之間需要溝通，不僅要有溝通，還要有好的溝通方式。

師：你理解的溝通是什么？

學生發(fā)言

溝通就是把信息傳遞紿對方的一種行為。

（讓學生了解溝通的重要性。激發(fā)學生與身邊人溝通的欲望）讓學生對溝通有一個初步的了解

銜接：那么我們在日常生活中，怎樣才能做到有效溝通呢

二、課題引入（6分鐘）

1、視頻分析

呈現(xiàn)以"人際溝通”為視頻，讓學生們觀看。

請若干位學生來做一次小/人心理咨詢師，分析同齡人怎樣的溝通狀態(tài)？并簡要談談自己在溝

通中曾經(jīng)出現(xiàn)過的矛盾和煩惱。

教師導語：人際溝通是需要學習的，沒有人天生就是溝通大師，每個人在與人溝通中都會遇

到這樣或那樣的問題、困惑，這是非常正常的事情。重要的，是通過不斷的實踐和學習,來提高

自己的溝通素養(yǎng)和水平。世界著名成功學大師、心理學家卡耐基說："一個人的成功，15%靠

專業(yè)知識，85%靠人際關(guān)系和處世技巧。"就象"人"這個字，是由一撇一捺這兩筆構(gòu)成的‘，

一撇是自己，一捺是別人，這一捺你寫好了嗎？下面，我們通過一個游戲活動來檢測一下，看看

溝通在我們的生活當中的重要性。

三、雙向溝通(8分鐘)

1、折紙游戲

游戲規(guī)則：請大家拿出一張長方形的紙，然后根據(jù)老師的提示進行。操作過程中第一組同學

面對面，可以商量，也可詢問老師；其它六組同學背對背，不能相互商量，也不能詢問老師，獨

AZ完成。

游戲過程：

(1)折一折：①把這張紙上下對折；

②再把它左右對折；③在右上角撕掉一個等腰三角形；④然后把這張紙左右對折；⑤再上下

對折；⑥在左下角撕掉一個等腰三角形。

(2)看一看：做完后，請將這張紙展開來看一下，它的形狀是什么？比較第一組與其它六

組同學撕的“作品"，發(fā)現(xiàn)，第一組同學的作品形狀一樣或接近，而其它6個組的同學撕出來

紙的形狀差別很大。

(3)議一議：為什么同樣的材料、同樣的指令，其它6個組的同學撕出來的“作品"形狀

會如此“干差萬別"？

學生討論。教師概括學生的討論結(jié)果，如"沒有交流不能問老師"、"不能看別人的"

等，肯定同學們的看法。

教師小結(jié)：第一組同學在折紙過程中，因為可以與同學、老師不斷進行信息交流和感情溝通,

不斷反饋修正結(jié)果，取得的效果自然很好。其他組的同學因為不能實現(xiàn)雙向、多向溝通，作品自

然千差萬別。一個小小的游戲尚且因為理解不同又無法溝通而出現(xiàn)了這么多的結(jié)果，要是我們的

人際交往中缺乏理解交流或者理解偏差可能會造成什么后其。產(chǎn)生誤解，人際關(guān)系緊張等常常是

因為你所表達的并不一定就是別人所理解的，你所聽到的未必就是別人想表達的。人際交往從來

都不是一廂情愿的，它是一個雙向的互動的過程。我們要有意識地增加雙方的信息交流和感情溝

通，不斷反愧調(diào)節(jié)溝通方式.才能達到溝通的最佳效果，實現(xiàn)人際交往愉快，人際關(guān)系融洽。

學會溝通主題班會教案8

"學會溝通，陽光生活"

理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。

講授、游戲活動、故事、真情告白、情境體驗。

20xxll26

初二（3）班教室

初二（3）班班主任及全體學生

1.學生分組：按座位分成4個大組

2.演示課件：多媒體課件PPT.

3.音樂布置：溫馨柔和的背景音樂。

4.熱身準備：每人準備一張A4白紙。

（主題班會現(xiàn)場，通過音樂活躍課堂氣氛，放松學生心情，拉近師生距離，為后面的學習提

供良好的情緒鋪墊。）

世界著名成功學大師、心理學家卡耐基說："一個人的成功，15%靠專業(yè)知識，85%靠人

際關(guān)系和處世技巧。"心理學家研究發(fā)現(xiàn)，如果一個人長期缺乏與別人的積極交往，缺乏穩(wěn)定而

良好的人際關(guān)系，這個人往往就有明顯的性格缺陷。對于剛進班的學生，學會處理人際溝通顯得

非常必要，所以，要邁好中學第一步首先就要懂得如何與人交往與溝通。

人際溝通是需要學習的，沒有人天生就是溝通大師，每個人在與人溝通中都會遇到這樣或那

樣題