《走近老師》教案-2024-2025學(xué)年南大版初中心理健康八年級全一冊學(xué)情分析八年級學(xué)生正處于青春期，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，在與老師的相處過程中，開始有自己獨(dú)立的思考和判斷。一方面，他們渴望得到老師的認(rèn)可與尊重，希望與老師建立良好的師生關(guān)系；另一方面，由于身心發(fā)展的不平衡，他們在面對老師的批評、建議時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，對老師的教育方式存在不理解甚至誤解。此外，部分學(xué)生受傳統(tǒng)師生觀念影響，認(rèn)為老師高高在上，與老師之間存在距離感，缺乏主動(dòng)與老師溝通交流的意識(shí)和能力。同時(shí)，隨著學(xué)科增多、學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)生與老師在學(xué)習(xí)和生活方面的接觸更加頻繁，如何正確處理師生關(guān)系成為他們成長過程中亟待解決的問題。因此，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生了解老師的工作特點(diǎn)與付出，理解老師的教育初衷，掌握與老師有效溝通的方法，從而建立和諧、融洽的師生關(guān)系。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)心理認(rèn)知與調(diào)適：學(xué)生能夠全面了解老師的工作內(nèi)容、職業(yè)特點(diǎn)和教育職責(zé)，正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系的本質(zhì)，學(xué)會(huì)調(diào)整對老師的不合理認(rèn)知和期待，以平和、理性的心態(tài)看待師生之間的矛盾與分歧，實(shí)現(xiàn)心理上對師生關(guān)系的正確調(diào)適。健全人格：培養(yǎng)學(xué)生尊重、理解、感恩老師的良好品德，塑造包容、友善、積極向上的人格特質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生在師生交往中的自我覺察能力和情緒管理能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。社會(huì)適應(yīng)：幫助學(xué)生掌握與老師有效溝通的技巧和方法，提高學(xué)生的人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力，引導(dǎo)學(xué)生在師生交往中遵循基本的禮儀規(guī)范，學(xué)會(huì)換位思考，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，更好地適應(yīng)學(xué)校生活和社會(huì)環(huán)境。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)深入了解老師的工作特點(diǎn)、職業(yè)責(zé)任和付出，理解老師教育行為背后的良苦用心。掌握與老師有效溝通的方法和技巧，學(xué)會(huì)在不同情境下與老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕涣?，建立良好的師生互?dòng)模式。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生克服對老師的抵觸、誤解等負(fù)面情緒，從內(nèi)心深處真正理解和尊重老師，形成積極的師生交往態(tài)度。幫助學(xué)生將所學(xué)的溝通方法和技巧運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決在師生交往中遇到的具體問題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)：視頻激趣，引發(fā)共鳴（5分鐘）教師播放一段精心剪輯的視頻，內(nèi)容涵蓋不同學(xué)科老師在課堂上授課、課后批改作業(yè)、與學(xué)生談心、準(zhǔn)備教學(xué)資料等日常工作場景，以及師生之間溫馨互動(dòng)的畫面（可選取教材中相關(guān)圖片素材制作成視頻）。視頻播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，在剛才的視頻中，你們看到了老師哪些工作場景？有沒有哪個(gè)畫面讓你特別有感觸？大家平時(shí)有沒有注意到老師這些默默的付出呢？”邀請2-3位同學(xué)分享自己的感受和想法。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀生動(dòng)的視頻，迅速吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生直觀感受到老師工作的多樣性和辛苦付出。引導(dǎo)學(xué)生分享感受，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)了解學(xué)生對老師工作的已有認(rèn)知，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。新課講解：剖析內(nèi)容，理解內(nèi)涵（12分鐘）老師的工作特點(diǎn)與職業(yè)責(zé)任教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于“老師工作一天”的詳細(xì)描述，包括老師備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生、處理班級事務(wù)等具體工作內(nèi)容。教師提問：“通過閱讀教材內(nèi)容，大家覺得老師的工作有哪些特點(diǎn)？老師承擔(dān)著哪些重要的職業(yè)責(zé)任呢？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組推選一名代表發(fā)言。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，結(jié)合教材內(nèi)容講解：老師的工作具有復(fù)雜性、多樣性、長期性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)，不僅要傳授知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的身心健康、品德發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，是學(xué)生成長道路上的引路人。設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容和小組討論，讓學(xué)生主動(dòng)探索老師工作的特點(diǎn)和責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力。小組討論的形式有助于學(xué)生相互交流、啟發(fā)，加深對老師工作的理解。師生關(guān)系的本質(zhì)與重要性教師展示教材中的相關(guān)案例：“小明因?yàn)橐淮慰荚囀Ю?，心情低落，老師主?dòng)找他談心，幫他分析原因，鼓勵(lì)他不要?dú)怵H。在老師的關(guān)心和幫助下，小明重新樹立了信心，學(xué)習(xí)成績也逐步提高?！苯處熖釂枺骸皬倪@個(gè)案例中，大家能看出師生關(guān)系具有怎樣的本質(zhì)？良好的師生關(guān)系對我們的學(xué)習(xí)和成長有哪些重要作用呢？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行思考和發(fā)言。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，講解師生關(guān)系是一種平等、民主、和諧、相互尊重和關(guān)愛的關(guān)系，良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，對學(xué)生的成長具有重要的影響。設(shè)計(jì)意圖：通過具體案例分析，幫助學(xué)生理解師生關(guān)系的本質(zhì)和重要性，使抽象的概念變得更加直觀易懂。讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷分享，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解和感悟。互動(dòng)環(huán)節(jié)：情景體驗(yàn)，掌握方法（15分鐘）情景分析與討論教師展示多個(gè)不同的情景案例（部分選自教材）：情景1：你對老師講解的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有不同的看法，你會(huì)怎么做？情景2：老師誤解你在課堂上搗亂，批評了你，你該如何與老師溝通？情景3：你想向老師請教學(xué)習(xí)方法，但又害怕老師太忙沒時(shí)間，這時(shí)你會(huì)怎么辦？教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)情景進(jìn)行分析討論，思考在該情景下應(yīng)該如何與老師進(jìn)行有效溝通，然后每組派代表上臺(tái)分享討論結(jié)果。教師對各小組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，結(jié)合教材內(nèi)容講解在不同情景下與老師溝通的方法和技巧，如選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)、注意語氣和態(tài)度、清晰表達(dá)自己的想法和感受等。設(shè)計(jì)意圖：通過情景分析與討論，讓學(xué)生置身于真實(shí)的師生交往情景中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考解決問題的方法，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。小組合作和上臺(tái)分享的形式，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力，同時(shí)幫助學(xué)生掌握與老師有效溝通的方法。角色扮演與模擬溝通教師選取上述情景案例中的一個(gè)，邀請學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行角色扮演，分別扮演老師和學(xué)生，模擬在該情景下的溝通場景。表演結(jié)束后，其他學(xué)生對表演者的溝通方式進(jìn)行評價(jià)，指出其中做得好的地方和不足之處，并提出改進(jìn)建議。教師總結(jié)學(xué)生的評價(jià)，再次強(qiáng)調(diào)與老師有效溝通的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。設(shè)計(jì)意圖：角色扮演能夠讓學(xué)生更直觀地體驗(yàn)師生溝通的過程，加深對溝通方法和技巧的理解和運(yùn)用。通過其他學(xué)生的評價(jià)和建議，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)不足，提高學(xué)生的實(shí)際溝通能力?？偨Y(jié)提升：梳理要點(diǎn)，升華情感（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，通過提問的方式：“誰能說一說老師的工作有哪些特點(diǎn)？師生關(guān)系的本質(zhì)是什么？我們掌握了哪些與老師有效溝通的方法呢？”邀請學(xué)生回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善，在黑板上呈現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)框架。教師展示一些學(xué)生與老師之間溫馨感人的照片或故事（可收集班級真實(shí)素材或網(wǎng)絡(luò)素材），引導(dǎo)學(xué)生思考：“在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該如何用實(shí)際行動(dòng)尊重老師、理解老師，建立更好的師生關(guān)系呢？”鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，分享自己的想法和計(jì)劃。教師總結(jié)：“同學(xué)們，老師是我們成長道路上不可或缺的引路人，他們?yōu)槲覀兊某砷L付出了很多心血。希望大家在今后的日子里，能夠多理解老師、尊重老師，運(yùn)用今天所學(xué)的溝通方法，與老師建立和諧、融洽的師生關(guān)系，共同度過美好的校園時(shí)光?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過回顧總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。展示溫馨照片和故事并引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)際行動(dòng)，能夠升華學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生尊重老師、主動(dòng)建立良好師生關(guān)系的愿望。課后作業(yè)：實(shí)踐延伸，鞏固深化（布置作業(yè)）讓學(xué)生在本周內(nèi)主動(dòng)與一位老師進(jìn)行一次真誠的溝通，可以是請教學(xué)習(xí)問題、分享生活感受或表達(dá)對老師的感謝等，并將溝通的過程和自己的感受寫成一篇不少于300字的日記。制作一張感恩老師的賀卡，在賀卡上寫下自己想對老師說的話，然后送給老師。設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，通過與老師的實(shí)際溝通，提高學(xué)生的溝通能力，增進(jìn)師生之間的感情。制作賀卡能夠培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過視頻導(dǎo)入、案例分析、情景體驗(yàn)等多樣化的教學(xué)方法，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，對老師的工作和師生關(guān)系有了更深入的理解，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在情景分析和角色扮演中，能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)的溝通方法解決問題。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在情景體驗(yàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于性格內(nèi)向或缺乏自信，參與度不高，在角色