第第頁(yè)小升初語(yǔ)文復(fù)習(xí)：開放類試題專項(xiàng)練習(xí)題提問方式下面的句子運(yùn)用了什么描寫手法，有什么作用？請(qǐng)從描寫的角度賞析句子。請(qǐng)賞析劃線句子。常見題型仿寫類：仿寫一個(gè)或幾個(gè)類似的句子。評(píng)價(jià)類：評(píng)價(jià)、鑒賞人物、文章主旨（談?wù)勛约簩?duì)人物、主題的認(rèn)識(shí)）。感悟類：在文中某一具體情境下你的感受、體驗(yàn)、做法或問閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、啟示、見解。續(xù)寫類：續(xù)寫文章內(nèi)容，或者在指定的情境下進(jìn)行人物心理活動(dòng)的描寫。材料類：給出與文章相似主題的鏈接材料，結(jié)合原文后寫出探究所得。知識(shí)梳理仿寫類要讀懂題目要求(仿寫是否要求句式、修辭或人稱要求）。例句的關(guān)鍵詞語(yǔ)是什么，要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)思考、答題。抓住例句的修辭手法或句式特點(diǎn)。確定仿寫對(duì)象時(shí)可以聯(lián)想與例句關(guān)鍵詞語(yǔ)相對(duì)、相同的詞語(yǔ)，例如：關(guān)鍵詞語(yǔ)是天空，你可以聯(lián)想大地、高山、海洋等，聯(lián)想要豐富，思維開闊。評(píng)價(jià)類評(píng)價(jià)感受的對(duì)象：（1）文章主要人物；（2）人物感情；（3）品味語(yǔ)言；（4）對(duì)文章內(nèi)容提出自己的看法等。方法：統(tǒng)觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。答題格式：由文中……（言行）表現(xiàn)該人物……的精神（品質(zhì)、性格思想、個(gè)性）。感悟類（1）問在文中某一具體情境下你的感受、體驗(yàn)、做法。方法：A、指出這一具體情境下蘊(yùn)含著的思想意義，道理；B、結(jié)合文中具體的事例談你的感受、體驗(yàn)、做法，并說明理由。C、總結(jié)你的觀點(diǎn)。（2）或問閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、啟示、見解。方法：觀點(diǎn)正確、思想健康、結(jié)合實(shí)際、言之有理。答題順序：A、你從文中得到的收獲、體會(huì)，明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。B、結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由。C、所以我們應(yīng)該怎樣。續(xù)寫類方法：把握題目要求，充分理解原文有關(guān)內(nèi)容，理清原文思路，與前后文意思連貫，同時(shí)聯(lián)想和想象要合理。材料類方法：注重鏈接材料與文章之間的聯(lián)系，把握題目要求，做到文通字順。答題重點(diǎn)（1）能準(zhǔn)確理解原文的含義和作者的思想情感。（2）要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度，不能模棱兩可。（3）語(yǔ)言流暢，語(yǔ)言要有層次性。啟示類：再破的花盆也能開出美麗的花①自從八歲時(shí)的一場(chǎng)車禍?zhǔn)顾荒芤蝗骋还盏刈呗泛?，自卑就如山一樣壓得她抬不起頭來。她一年年地長(zhǎng)大，也一年年地沉默。②就這樣一路讀到了六年級(jí)，她的班級(jí)來了位朱老師。一天，放學(xué)后她正整理書包準(zhǔn)備回家，朱老師走了進(jìn)來。③“小櫻子！”老師親切地叫著她的小名，“你能幫老師一個(gè)忙嗎？”④“什么忙呀？”她緊張地問道，心里充滿了莫名的驚恐。⑤“老師想請(qǐng)你幫忙給花澆澆水，老師太忙了，沒有時(shí)間，小櫻子來幫幫老師好嗎？”⑥“好的！好的！”她激動(dòng)得臉都紅了。⑦朱老師家的院子里擺滿了山茶、丁香、鳳仙花……她特別偏愛的卻是一株不認(rèn)識(shí)的植物，它有著清秀挺拔的枝干，長(zhǎng)著狹長(zhǎng)的葉子。她一直渴望知道，它會(huì)開出什么樣的花。⑧終于有一天，當(dāng)她再一次給它澆水時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)，花開了，那是一朵純白的喇叭形的花，優(yōu)雅地立在枝頭，如天鵝般顧盼生姿……⑨“好看嗎？這是百合。”不知何時(shí)，老師已走到她的身邊，輕輕地?cái)堊×怂募绨?。她無言地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！八幕ㄅ韬每磫?？”老師接著問道。⑩她下意識(shí)地注視著花盆，那竟是一只廢棄的破臉盆，銹得連邊都沒有了。?“一盆花，能開成什么樣子，起決定作用的是種子，而不是花盆……”老師溫柔地對(duì)她說。那一刻，似乎有一束強(qiáng)烈的陽(yáng)光照亮了她布滿陰霾的心，使她豁然開朗。從那以后，她就像換了一個(gè)人似的，成績(jī)突飛猛進(jìn)，優(yōu)秀得令人望塵莫及……?大學(xué)畢業(yè)后，她參加了一家著名企業(yè)的招聘，有幸進(jìn)到最后的面試。面試時(shí)，主考官突然問道：“作為翻譯，儀表是十分重要的，請(qǐng)問你如何看待自己的殘疾？”?她坦然一笑，從容談起為朱老師澆花的經(jīng)歷。最后，她說“這么多年來，我一直記著老師對(duì)我說過的那句話，一盆花能開成什么樣子，起決定作用的是種子，而不是花盆……而我自己想說的是，決定一個(gè)人的，是他的心，而不是他的外貌?！痹捯魟偮湔坡暠沩懥似饋怼?．聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思?；砣婚_朗：望塵莫及：2．寫出小櫻子在幫老師澆花這件事中經(jīng)歷的心理變化。自卑→→→渴望→→坦然面對(duì)3．用“_____”畫出短文的中心句。4．下列對(duì)短文內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“她激動(dòng)得臉都紅了”，是因?yàn)樾炎記]想到老師居然會(huì)這么信任她。B．“一束強(qiáng)烈的陽(yáng)光照亮了她布滿陰霾的心”指老師的話驅(qū)除了她的自卑。C．主考官認(rèn)為殘疾人不適合當(dāng)翻譯，所以問她“如何看待自己的殘疾”。5．文中的“小櫻子”和“朱老師”一定都給你留下了深刻的印象，請(qǐng)選擇其中一位，簡(jiǎn)要地寫出對(duì)她的評(píng)價(jià)。6．讀了這篇文章之后你受到了什么啟示？續(xù)寫類田螺姑娘①很久以前，一個(gè)村子里有一個(gè)孤兒，是好心的鄰居收養(yǎng)了他，他才長(zhǎng)大成人。A因此，后來無論誰(shuí)家遇到了困難，這個(gè)小伙子都會(huì)熱心地提供幫助。②B他每天早出晚歸地辛苦耕種，經(jīng)常吃涼飯、剩菜。有一天，小伙子干完活兒回家，看見路邊有一只很大的田螺，出于好奇，他就將這只田螺帶回家，把它養(yǎng)在水缸里。③第二天，小伙子照舊到地里去干活兒，可是當(dāng)他回到家準(zhǔn)備做飯時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)桌上擺好了熱騰騰的飯菜。接連幾天，都是如此。于是，小伙子向鄰居們道謝，可是鄰居們都說不是他們做的。小伙子很納悶兒，決心要弄個(gè)水落石出。④這天早晨，小伙子又扛起鋤頭下地干活兒了，他沒有等到傍晚，就早早地回來躲在籬笆外面看屋里的動(dòng)靜。只見一位美麗的姑娘從水缸里出來，忙著生火、做飯，不一會(huì)兒，屋里就飄出了飯菜的香味。⑤小伙子飛快地推門進(jìn)屋，直奔水缸，看見那只大田螺只剩下一個(gè)空殼靜靜地躺在水缸里。小伙子走向正在做飯的姑娘，問道：“姑娘，你是從哪里來的？為什么要幫助我呢？”姑娘見小伙子突然闖進(jìn)來，不知如何是好，她想回到水缸里，又被小伙子擋住了去路，只得說出實(shí)情。⑥原來，姑娘是天上銀河里的白水素女，因?yàn)橛窕蚀蟮壑佬』镒訌男]有父母，很同情他，還因?yàn)樾』镒訕酚趲椭鷦e人，所以就派她扮作田螺來幫助小伙子。⑦可是今天小伙子突然闖進(jìn)來，田螺姑娘就不能在人間待下去了。小伙子再三挽留也沒有用。田螺姑娘臨走時(shí)把田螺殼留給小伙子，并告訴小伙子用它盛糧食，糧食就會(huì)越來越多。⑧后來，________________。7．聯(lián)系上下文，解釋下面詞語(yǔ)的意思。納悶：水落石出：8．讀文中畫“”句子A，我知道這個(gè)小伙子；讀畫“________”句子B，我了解到這個(gè)小伙子很。9．第⑥自然段屬于記敘方式中的，在文中的作用是。10．這個(gè)民間故事里很神奇的情節(jié)有（

）。（多選）A．田螺能夠變成人B．用田螺殼來裝糧食，糧食就會(huì)越來越多C．田螺姑娘會(huì)從水缸里出來，會(huì)生火做飯11．讀了這個(gè)民間故事，你是否覺得意猶未盡呢？請(qǐng)你來續(xù)寫最后一個(gè)自然段吧！評(píng)價(jià)仿寫類：①魯迅先生十分珍惜時(shí)間，卻從不把參加體育活動(dòng)和搞各種有益的文化活動(dòng)看作是浪費(fèi)生命；恰恰相反，他把培養(yǎng)多方面的愛好和興趣看作是增長(zhǎng)知識(shí)、變換方式積極休息的手段。②魯迅一生喜愛花草，即使沒有栽種的地方，也要在書案上擺一盆綠色的生命。魯迅最愛丁香花和木槿花，他住在北京一個(gè)四合院的時(shí)候，就種了好幾株丁香花。夏秋之夜，每當(dāng)夜深人靜，他獨(dú)自排徊在花下，聞著略帶苦澀的香氣，以求解除疲勞。在西安講學(xué)時(shí)，他的下榻處窗外有一叢盛開的白木槿花，他對(duì)花凝視良久，想構(gòu)思一部《楊貴妃》的劇本。晚年，魯迅定居在上海時(shí)，還特地在前院種上了夾竹桃、石榴、紫荊等花木。③魯迅先生從小愛看紹興的戲文，還在民間演的目蓮戲中自告奮勇地扮演了一個(gè)角色。他在西安講課時(shí)，專程去看秦腔的演出。晚年定居上海后，在繁忙的寫作之余，他最大的娛樂就是看戲。他不僅看，且多有評(píng)論。④魯迅先生也喜歡養(yǎng)魚。有一次，內(nèi)山完造先生贈(zèng)送了10尾金魚。魯迅先生特地買來一只素白的金魚缸，和夫人許廣平一同興致盎然地鋪沙、灌水，植種水草，小心翼翼地把金魚放進(jìn)去。魯迅先生很熟悉金魚的生活習(xí)性，顧慮到缸面的水苔太密，會(huì)影響魚呼吸氧氣，他常暫擱手中的“金不換”筆，仔細(xì)地把這些東西除去。⑤魯迅先生童年時(shí)就喜歡繪畫，30年代曾為自己和別人的書刊設(shè)計(jì)過封面，也為自己的文章畫過插圖?！熬裏o?！碑嬒窬褪撬?927年6月親筆作的一幅，至今保存在他的《朝花夕拾·后記》里。12．短文圍繞“”這一中心意思，介紹了魯迅先生種花、、、這四個(gè)方面的興趣和愛好。13．魯迅先生極為珍惜時(shí)間，為什么卻花時(shí)間培養(yǎng)自己多方面的愛好和興趣？從原文中找出相關(guān)語(yǔ)句回答。14．談?wù)勀銖牡冖芏蔚募狱c(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。15．短文對(duì)魯迅先生哪一方面的愛好寫得比較具體？這樣寫有什么作用？16．讀完全文，你又認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的魯迅先生？結(jié)合之前你對(duì)魯迅先生的了解，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)一下。17．中華民族從古至今都是一個(gè)英雄輩出的民族。魯迅先生曾說過：“我們從古以來，就有的人，有的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是。聯(lián)系生活實(shí)際談理解類融雪①一場(chǎng)大雪之后，世界忽然陷入荒涼。所有事物都躲在大雪的懷抱里。沉寂了一個(gè)夜晚后，太陽(yáng)探頭探腦地出來了。世界忽然一片光亮。山巒、田地、樹木，都反射著耀眼的光芒。大地鋪著厚厚的棉被，仿佛在哪里，你都可以安穩(wěn)地睡上一覺。②等你細(xì)看的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，屋檐上、樹葉上，已經(jīng)有水珠悄悄地滑落。在陽(yáng)光下，白雪再也堅(jiān)守不住它的高貴。③我是從屋檐上感受到融雪的樂趣的。當(dāng)瓦片上的雪開始融化，瓦楞里就開始涌出細(xì)細(xì)的雪水。屋檐前的雪水開始滴答成聲。我們一群小孩在雪水里進(jìn)進(jìn)出出。假若水滴剛好掉入脖子，便會(huì)引起我們一陣一陣的驚叫。每一次進(jìn)出，我們都顯得小心而緊張，就像躲避橫飛的子彈。④累了，我們就坐在庭院里休息。人還未坐定，山腰上就傳來“嘩嘩”的聲音。原來是樹上的雪塊開始?jí)嬄淞?。這里一處，那里一處，這邊的雪還沒有落盡，那邊大塊大塊的雪已經(jīng)開始滑落。一時(shí)間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的落雪聲響成一片。山腰上細(xì)雪飛舞。那紛飛的細(xì)末，在陽(yáng)光下發(fā)出好看的光芒。⑤我們?cè)僖膊桓市木瓦@樣看著，于是拿了木棒去山腰上敲雪。棒子一落在樹上，雪塊就紛紛墜落。那些掉在地上的雪塊就像一枚枚炸彈，進(jìn)出無數(shù)的雪花。那些雪花在空中洋洋灑灑。陽(yáng)光把它們裝扮得五彩繽紛、絢麗奪目。霎時(shí)間，大樹小樹旁邊開滿了光彩奪目的花朵。18．讀第1自然段，完成填空。（1）這段話把和當(dāng)作人來寫，賦予它們?nèi)说那閼B(tài)，使文章更加生動(dòng)。（2）這段話主要運(yùn)用（靜態(tài)動(dòng)態(tài)）描寫，描繪了陽(yáng)光下的山巒、、等景物，使我們感受到雪后世界的之美。19．聯(lián)系生活實(shí)際，說說你對(duì)“在陽(yáng)光下，白雪再也堅(jiān)守不住它的高貴”這句話的理解。20．品讀第3~5自然段，完成思維導(dǎo)圖，感受融雪的樂趣。21．你從短文中體會(huì)到了作者和小伙伴們?cè)鯓拥男那?？感受到了他們?cè)鯓拥那楦校?2．續(xù)寫心理活動(dòng)，談看法童年讀書（節(jié)選）文章作者：莫言①我童年時(shí)的確迷戀讀書。那時(shí)候既沒有電影更沒有電視，連收音機(jī)都沒有。只有在每年的春節(jié)前后，村子里的人演一些《血海深仇》《三世仇》之類的憶苦戲。在那樣的文化環(huán)境下，看“閑書”便成為我的最大樂趣。我體能不佳，膽子又小，不愿跟村里的孩子去玩上樹下井的游戲，偷空就看“閑書”。大概是怕我中了書里的流毒（流毒：流傳的毒害。），變成個(gè)壞人；更怕我因看“閑書”耽誤了割草放羊；我看“閑書”就只能像地下黨搞秘密活動(dòng)一樣。后來，我的班主任家訪時(shí)對(duì)我的父母說其實(shí)可以讓我適當(dāng)?shù)乜匆恍伴e書”，形勢(shì)才略有好轉(zhuǎn)。但我看“閑書”的樣子總是不如我背誦課文或是背著草筐、牽著牛羊的樣子讓我父母看著順眼。②我偷看的第一本“閑書”，是繪有許多精美插圖的神魔小說《封神演義》，那是班里一個(gè)同學(xué)的傳家寶，輕易不借給別人。我為他家拉了一上午磨才換來看這本書一下午的權(quán)利，而且必須在他家磨道里看并由他監(jiān)督著，仿佛我把書拿出門就會(huì)去盜版一樣。這本用汗水換來短暫閱讀權(quán)的書留給我的印象十分深刻，那騎在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的鄭倫、能在地下行走的土行孫、眼里長(zhǎng)手手里又長(zhǎng)眼的楊任，等等等等，一輩子也忘不掉啊。③后來又用各種方式，把周圍幾個(gè)村子里流傳的幾部經(jīng)典如《三國(guó)演義》《水滸傳》《儒林外史》之類，全弄到手看了。后來又把“文革”前那十幾部著名小說讀遍了。記得從一個(gè)老師手里借到《青春之歌》時(shí)已是下午，明明知道如果不去割草羊就要餓肚子，但還是擋不住書的誘惑，一頭鉆到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》讀完了。身上被螞蟻、蚊蟲咬出了一片片的疙瘩。從草垛后暈頭漲腦地鉆出來時(shí)，已是紅日西沉，天邊燃燒起了一片火紅的晚霞。我聽到羊在圈里狂叫——餓的。我心里忐忑不安，等待著一頓痛罵或是痛打。但母親看看我那副樣子，寬容地嘆息一聲，沒罵我也沒打我，只是讓我趕快出去弄點(diǎn)草喂羊。我飛快地躥出家院，心情好得要命，那時(shí)我真感到了幸福。④我的二哥也是個(gè)書迷，他比我大五歲，借書的路子比我要廣得多，常能借到我借不到的書。但這家伙不允許我看他借來的書。他看書時(shí)，我就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣，悄悄地溜到他的身后，先是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)，像一只喝水的鵝，看著看著就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地將書頁(yè)翻得飛快，我一目十行地閱讀才能勉強(qiáng)跟上趟。他很快就會(huì)煩，合上書，一掌把我推到一邊去。但只要他打開書頁(yè)，很快我就會(huì)湊上去。他怕我趁他不在時(shí)偷看，總是把書藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命樣板戲《紅燈記》里的地下黨員李玉和藏密電碼一樣。但我比日本憲兵隊(duì)長(zhǎng)鳩山高明得多，我總是能把我二哥費(fèi)盡心機(jī)藏起來的書找到，找到后自然又是不顧一切，恨不得把書一口吞到肚子里去。⑤有一次他借到一本《破曉記》，藏到豬圈的棚子里。我去找書時(shí)，頭碰了馬蜂窩，嗡的一聲響，幾十只馬蜂蜇到臉上，奇痛難挨。但顧不上痛，抓緊時(shí)間閱讀，讀著讀著眼睛就睜不開了。頭腫得像柳斗，眼睛腫成了一條縫。我二哥一回來，看到我的模樣，好像嚇了一跳，但他還是先把書從我手里奪出來，拿到不知什么地方藏了，才回來管教我。他一巴掌差點(diǎn)把我扇到豬圈里，然后說：活該！我惱恨與疼痛交加，嗚嗚地哭起來。他想了一會(huì)兒，可能是怕母親回來罵，便說：只要你說是自己上廁所時(shí)不小心碰了馬蜂窩，我就讓你把《破曉記》讀完。我非常愉快地同意了。但到了第二天，我腦袋消了腫，去跟他要書時(shí)，他馬上就不認(rèn)賬了。我發(fā)誓今后借了書也決不給他看，但只要我借回了他沒讀過的書，他就使用暴力搶去先看。⑥不久，我從一個(gè)很賞識(shí)我的老師里信到了一本《鋼鐵是怎樣煉成的》。晚上，母親在灶前做飯，一盞小油燈在門框上，被騰騰的煙霧繚繞看。我個(gè)頭矮，只能站在門檻上就著如豆的燈光看書。我沉浸在書里，頭發(fā)被燈火燒焦也不知道。⑦讀完《鋼鐵是怎樣成的》”文化大革命”就爆發(fā)了，我童年讀書的故事也就究結(jié)了。(1)作者寫了童年讀書的四件事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完成如圖。（每框不超過10個(gè)字）。閱讀時(shí)，邊讀邊梳理內(nèi)容，是提高閱讀速度的好方法。圖表中，第一列是“我”讀書的內(nèi)容；第二列是“我”讀書。(2)說說下列詞語(yǔ)在文中的意思。傳家寶：忐忑不安：(3)文章第③段畫“﹏﹏﹏”的句子的環(huán)境描寫很細(xì)膩，這樣寫的作用是（

）。A．寫出了“我”終于不用看書的如釋重負(fù)。B．說明等待“我”的是一頓毒打。C．寫出“我”完全陶醉在書中，忘了時(shí)間。D．寫出了“我”忐忑不安的心情。(4)第③段“我飛快地躥出家院，心情好得要命，那時(shí)我真感到了幸?！保?qǐng)聯(lián)系全文揣摩此刻“我”的心理，用第一人稱寫出來。(5)結(jié)合上下文，從不同角度分析畫“——”句子的表達(dá)效果。(6)請(qǐng)結(jié)合選文并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“閑書”的看法。觀點(diǎn)看法類對(duì)手，你好①狼常到一個(gè)牧場(chǎng)叼羊。牧場(chǎng)主用了整整一個(gè)冬季，請(qǐng)獵手圍獵狼群，狼患總算解除了。過了不久，羊群開始流行疫病，羊大批死掉，比遭受狼患的損失還大。②牧場(chǎng)主又請(qǐng)來醫(yī)生對(duì)羊群進(jìn)行防疫治病。但是，不知為什么，疫病還是不斷發(fā)生，沒辦法，牧場(chǎng)主只好請(qǐng)來一批專家會(huì)診。專家的結(jié)論卻是去請(qǐng)幾只狼來，放回到附近的山里去。③原來，狼先生先前的“光臨”，對(duì)羊群有著天然“優(yōu)生優(yōu)育”的作用。狼的騷擾，使羊群常常驚悸奔跑，羊群因此格外健壯，老弱病殘則填入狼口，疫病源也就不復(fù)存在了。④這是個(gè)真實(shí)的故事，十分耐人尋味。在生物鏈中，狼是羊的天敵。沒有了狼這個(gè)對(duì)手，羊群就面臨著災(zāi)難?，F(xiàn)在，人類之所以保護(hù)生物，就是讓生物鏈不致隔斷，換句話說，就是讓每種生物都有對(duì)手。⑤有對(duì)手，保持警惕，才不失活力。這個(gè)道理對(duì)國(guó)家亦然。當(dāng)年七國(guó)稱雄，秦國(guó)便圖強(qiáng)自新，后來六國(guó)并入秦國(guó)的版圖，沒了敵人，秦國(guó)也就英雄末路二世而亡了?，F(xiàn)在，我們公認(rèn)：競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)好東西，就是因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)使參與者都有了對(duì)手，逼著你銳意進(jìn)取，否則就會(huì)被淘汰出局。⑥人生如登山，只要有高峰還在前頭，人的腳步就不會(huì)停下。一旦把千山萬壑踩在腳下，真正的對(duì)手便是自己了。美國(guó)拳王泰森稱霸拳臺(tái)，擊垮了一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)對(duì)手。不想，勝利和鮮花帶給他的是驕狂、麻木和放縱，最終因罪入獄。美國(guó)輿論驚呼“是拳王自己打倒了自己”。可見，視自己為對(duì)手，戰(zhàn)勝自己，超越自己，是人生的“十八盤”，是人最艱難的選擇。⑦在人生漫長(zhǎng)的征途上，對(duì)手是同行者，也是挑戰(zhàn)者，是對(duì)手喚起我們挑戰(zhàn)的沖動(dòng)和渴望，失去對(duì)手，我們將失去一切。從這個(gè)意義上，我們不妨說一聲：“對(duì)手，你好。”23．本文的主要意思是說（）A．沒有狼群就沒有羊群。B．對(duì)手的存在非常重要。C．拳王泰森的對(duì)手是自己。D．人類要保護(hù)生物，不讓生物鏈隔斷。24．下面對(duì)文章內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是（）A．戰(zhàn)國(guó)七雄的存在，是因?yàn)檫@七個(gè)國(guó)家彼此幫助，互相支持。B．泰森擊敗了所有對(duì)手，終于笑傲群雄，立于不敗之地。C．狼患的存在，讓羊群慘遭厄運(yùn)。D．“十八盤”是泰山上最難攀登的一段路。本文中的“十八盤”指的是我們要視自己為對(duì)手，戰(zhàn)勝自己，超越自己的艱難選擇。25．文段中為了說明有對(duì)手的重要性，列舉了三件事情，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括。（1）（2）（3）26．下面兩則材料，如果作為本文引用的例子，放在哪一自然段里合適？A．第③自然段

B．第⑤自然段

C．第⑥自然段

D．第⑦自然段（1）中國(guó)飛人、奧運(yùn)會(huì)冠軍劉翔曾經(jīng)說過：“沒有對(duì)手就沒有動(dòng)力，我永遠(yuǎn)感謝對(duì)手?！?)（2）康熙皇帝在執(zhí)政60周年之際，特舉行“千叟宴”以示慶賀。在宴會(huì)上，康熙端起酒杯說：“這杯酒敬我的敵人，吳三桂、鄭經(jīng)、噶爾丹，還有鰲拜?！毖鐣?huì)上的眾大臣目瞪口呆?？滴踅又f：“是他們逼著我建立了豐功偉績(jī)，沒有他們，就沒有今天的朕，我感謝他們。”()27．你在學(xué)習(xí)和生活中有對(duì)手嗎？你是如何看待對(duì)手的？聯(lián)系生活實(shí)際寫一寫你的感受。胡楊贊①我國(guó)西北地區(qū)的民間流傳著一句話，叫作“胡楊三千年”：胡楊長(zhǎng)著千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐。自然界中像胡楊一樣長(zhǎng)壽的樹種有很多，比如銀杏，樹齡可達(dá)千余年；又比如柏樹，長(zhǎng)過千年也不成問題。但不知為什么，我唯獨(dú)鐘情于胡楊。②有人說它的外形不好看，有人甚至說它“慘不忍睹”。它的葉子邊緣常呈現(xiàn)笨拙的鋸齒狀，葉色常常是晦暗的灰色。它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人站立在黃沙之上。③干旱的荒漠，含鹽量高達(dá)1%的鹽堿地帶，就是胡楊生長(zhǎng)的地方，就是它的“家”。它在夏季酷熱、冬季嚴(yán)寒、年降水量只有十幾毫米的惡劣環(huán)境下，一天天長(zhǎng)大。它耐干旱，耐鹽堿，抗風(fēng)沙，它生來沒有“錦衣玉食”，卻有著千年不死的生命，千年不例的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人“動(dòng)心”？④它的樹干木質(zhì)堅(jiān)硬，是優(yōu)良的建材；它的枝葉營(yíng)養(yǎng)豐富，是牛羊愛吃的“佳肴”；更有它流出的“淚”，叫作“胡楊堿”的，也可以被人們用來制作食品、洗衣、制肥皂……它只知道默默地奉獻(xiàn)，從來沒有索取。⑤你到中國(guó)新疆、青海、甘肅、內(nèi)蒙古等省份去，一定可以看到胡楊。再向西，你到印度西北部、中亞、非洲北部等地方去，也一定可以看到胡楊。無論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地成長(zhǎng)。這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命?。ㄓ袆h改）28．閱讀第①~③自然段，作者分別從、、三個(gè)方面介紹了胡楊。29．第②自然段中，有人說胡楊“慘不忍睹”，指的是胡楊的葉形笨拙、、。30．默讀全文，你覺得“胡楊生存環(huán)境最為惡劣，但它對(duì)人類的貢獻(xiàn)卻是徹底的?！边@句話應(yīng)放在第自然段之前。（填序號(hào)）31．新思維

思辨表達(dá)

短文的題目是“胡楊贊”，作者“贊”的是胡楊的什么精神？（至少寫兩點(diǎn)）32．有人說一個(gè)人的成長(zhǎng)需要好的環(huán)境，也有人說逆境出人才。結(jié)合本文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?。答案閱讀空間。再破的花盆也能開出美麗的花①自從八歲時(shí)的一場(chǎng)車禍?zhǔn)顾荒芤蝗骋还盏刈呗泛螅员熬腿缟揭粯訅旱盟Р黄痤^來。她一年年地長(zhǎng)大，也一年年地沉默。②就這樣一路讀到了六年級(jí)，她的班級(jí)來了位朱老師。一天，放學(xué)后她正整理書包準(zhǔn)備回家，朱老師走了進(jìn)來。③“小櫻子！”老師親切地叫著她的小名，“你能幫老師一個(gè)忙嗎？”④“什么忙呀？”她緊張地問道，心里充滿了莫名的驚恐。⑤“老師想請(qǐng)你幫忙給花澆澆水，老師太忙了，沒有時(shí)間，小櫻子來幫幫老師好嗎？”⑥“好的！好的！”她激動(dòng)得臉都紅了。⑦朱老師家的院子里擺滿了山茶、丁香、鳳仙花……她特別偏愛的卻是一株不認(rèn)識(shí)的植物，它有著清秀挺拔的枝干，長(zhǎng)著狹長(zhǎng)的葉子。她一直渴望知道，它會(huì)開出什么樣的花。⑧終于有一天，當(dāng)她再一次給它澆水時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)，花開了，那是一朵純白的喇叭形的花，優(yōu)雅地立在枝頭，如天鵝般顧盼生姿……⑨“好看嗎？這是百合。”不知何時(shí)，老師已走到她的身邊，輕輕地?cái)堊×怂募绨?。她無言地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！八幕ㄅ韬每磫?？”老師接著問道。⑩她下意識(shí)地注視著花盆，那竟是一只廢棄的破臉盆，銹得連邊都沒有了。?“一盆花，能開成什么樣子，起決定作用的是種子，而不是花盆……”老師溫柔地對(duì)她說。那一刻，似乎有一束強(qiáng)烈的陽(yáng)光照亮了她布滿陰霾的心，使她豁然開朗。從那以后，她就像換了一個(gè)人似的，成績(jī)突飛猛進(jìn)，優(yōu)秀得令人望塵莫及……?大學(xué)畢業(yè)后，她參加了一家著名企業(yè)的招聘，有幸進(jìn)到最后的面試。面試時(shí)，主考官突然問道：“作為翻譯，儀表是十分重要的，請(qǐng)問你如何看待自己的殘疾？”?她坦然一笑，從容談起為朱老師澆花的經(jīng)歷。最后，她說“這么多年來，我一直記著老師對(duì)我說過的那句話，一盆花能開成什么樣子，起決定作用的是種子，而不是花盆……而我自己想說的是，決定一個(gè)人的，是他的心，而不是他的外貌。”話音剛落掌聲便響了起來……1．聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。豁然開朗：望塵莫及：2．寫出小櫻子在幫老師澆花這件事中經(jīng)歷的心理變化。自卑→→→渴望→→坦然面對(duì)3．用“_____”畫出短文的中心句。4．下列對(duì)短文內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“她激動(dòng)得臉都紅了”，是因?yàn)樾炎記]想到老師居然會(huì)這么信任她。B．“一束強(qiáng)烈的陽(yáng)光照亮了她布滿陰霾的心”指老師的話驅(qū)除了她的自卑。C．主考官認(rèn)為殘疾人不適合當(dāng)翻譯，所以問她“如何看待自己的殘疾”。5．文中的“小櫻子”和“朱老師”一定都給你留下了深刻的印象，請(qǐng)選擇其中一位，簡(jiǎn)要地寫出對(duì)她的評(píng)價(jià)。6．讀了這篇文章之后你受到了什么啟示？【答案】1．文中指由狹窄昏暗一下子變得開闊明亮。文中指的是能看得見她的優(yōu)秀卻追不上。2．緊張激動(dòng)驚喜3．一盆花，能開成什么樣子，起決定作用的是種子，而不是花盆……4．C5．朱老師教育有方，讓自卑的小櫻子重拾自信，變得優(yōu)秀，真是一位好老師。6．決定一個(gè)人一生的不是外表，面是心靈。身體上有缺陷沒有關(guān)系，只要你對(duì)自己的人生充滿希望，只要你還有一顆美好的心靈，任何困難都阻攔不了你成功的腳步?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀文章通過小櫻子與朱老師之間的互動(dòng)，講述了一個(gè)關(guān)于自信與成長(zhǎng)的故事。文章以小櫻子的自卑為起點(diǎn)，通過朱老師讓她澆花的情節(jié)，巧妙地引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)到內(nèi)在價(jià)值的重要性。朱老師以破花盆中的百合花為喻，傳遞了“決定一個(gè)人的是他的心，而不是外貌”的深刻哲理。文章情感細(xì)膩，語(yǔ)言樸實(shí)，情節(jié)層層遞進(jìn)，最終以小櫻子在面試中的從容表現(xiàn)，展現(xiàn)了她的成長(zhǎng)與蛻變。全文主題鮮明，寓意深刻，給人以積極向上的啟示。1．本題考查分析詞語(yǔ)含義?；砣婚_朗：從文中第?段“那一刻，似乎有一束強(qiáng)烈的陽(yáng)光照亮了她布滿陰霾的心，使她豁然開朗”可以看出，“豁然開朗”指的是小櫻子內(nèi)心突然變得明亮、清晰，擺脫了自卑的陰霾。望塵莫及：從文中第?段“從那以后，她就像換了一個(gè)人似的，成績(jī)突飛猛進(jìn)，優(yōu)秀得令人望塵莫及”可以看出，“望塵莫及”指的是她的成績(jī)進(jìn)步非?？?，別人無法追趕。2．本題考查分析人物情感。從第①段“自卑就如山一樣壓得她抬不起頭來”可以看出小櫻子最初的心理狀態(tài)是：自卑。從第④段“她緊張地問道，心里充滿了莫名的驚恐”可以看出老師請(qǐng)她幫忙時(shí)她的心理是：緊張?bào)@恐。從第⑥段“她激動(dòng)得臉都紅了”可以看出她接受任務(wù)時(shí)的心情是：激動(dòng)。從第⑦段“她一直渴望知道，它會(huì)開出什么樣的花”可以看出她對(duì)那株植物的好奇和期待，此時(shí)的心情是：渴望。從第⑧段“驚喜地發(fā)現(xiàn)，花開了”可以看出她看到花開時(shí)的喜悅，此時(shí)的心情是：驚喜。從第?段“她坦然一笑，從容談起為朱老師澆花的經(jīng)歷”可以看出她最終能夠坦然面對(duì)自己的殘疾。此時(shí)的心情是：坦然面對(duì)。3．本題考查找中心句。第?段“一盆花，能開成什么樣子，起決定作用的是種子，而不是花盆……”是中心句。是朱老師對(duì)小櫻子說的話。這句話不僅是朱老師對(duì)小櫻子的教導(dǎo)，也是全文的核心思想所在，完美地揭示了文章的主題：決定一個(gè)人價(jià)值的，是內(nèi)在的品質(zhì)和能力，而不是外在的條件或外貌。4．本題考查分析句子含義和文章內(nèi)容理解。C．文中第?段和第?段中主考官問“作為翻譯，儀表是十分重要的，請(qǐng)問你如何看待自己的殘疾？”這句話的目的是考察小櫻子對(duì)自己殘疾的態(tài)度，而不是直接表明主考官認(rèn)為殘疾人不適合當(dāng)翻譯。小櫻子的回答表明她坦然面對(duì)自己的殘疾，并且通過自己的努力和心態(tài)贏得了掌聲。因此，選項(xiàng)C的分析是不正確的。故選C。5．本題考查人物形象分析。通過分析文中具體語(yǔ)句，提煉人物的性格特點(diǎn)或品質(zhì)，并結(jié)合原文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。選擇“小櫻子”進(jìn)行評(píng)價(jià)：從文中第?段“從那以后，她就像換了一個(gè)人似的，成績(jī)突飛猛進(jìn)，優(yōu)秀得令人望塵莫及”可以看出，小櫻子在受到朱老師的啟發(fā)后，沒有繼續(xù)沉浸在自卑中，而是勇敢地面對(duì)自己的缺陷，努力提升自己，取得了優(yōu)異的成績(jī)。這充分展示了小櫻子內(nèi)心的堅(jiān)韌和對(duì)生活的積極態(tài)度，她用自己的行動(dòng)證明了“決定一個(gè)人的，是他的心，而不是他的外貌”。小櫻子是一位堅(jiān)強(qiáng)、樂觀且積極向上的人物。選擇“朱老師”進(jìn)行評(píng)價(jià)：從文中第⑨段“‘一盆花，能開成什么樣子，起決定作用的是種子，而不是花盆……’老師溫柔地對(duì)她說”可以看出，朱老師用生動(dòng)的比喻，巧妙地化解了小櫻子心中的自卑，讓她明白了內(nèi)在品質(zhì)的重要性。朱老師的這種教育方式既溫柔又富有啟發(fā)性，對(duì)小櫻子的人生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也體現(xiàn)了朱老師作為教育者的智慧和愛心。朱老師是一位富有智慧、善于引導(dǎo)學(xué)生的好老師。6．本題考查分析文章主旨。通過理解文章主旨，結(jié)合個(gè)人感悟，提煉文章給予的啟示。文章主要寫了小櫻子因車禍殘疾而自卑，朱老師通過讓她幫忙澆花，并用“花盆與種子”的比喻啟發(fā)她，使她重拾自信。小櫻子努力學(xué)習(xí)，成績(jī)突飛猛進(jìn)。長(zhǎng)大后面試時(shí)，她坦然面對(duì)殘疾，以內(nèi)在品質(zhì)贏得掌聲。示例：讀了這篇文章，我受到的啟示是，不要因?yàn)橥庠诘臈l件或缺陷而自卑放棄，內(nèi)在的品質(zhì)和努力才是決定一個(gè)人成敗的關(guān)鍵。小櫻子的故事告訴我，只要心懷希望，勇敢面對(duì)，每個(gè)人都能綻放出屬于自己的光彩。閱讀短文，完成練習(xí)。田螺姑娘①很久以前，一個(gè)村子里有一個(gè)孤兒，是好心的鄰居收養(yǎng)了他，他才長(zhǎng)大成人。A因此，后來無論誰(shuí)家遇到了困難，這個(gè)小伙子都會(huì)熱心地提供幫助。②B他每天早出晚歸地辛苦耕種，經(jīng)常吃涼飯、剩菜。有一天，小伙子干完活兒回家，看見路邊有一只很大的田螺，出于好奇，他就將這只田螺帶回家，把它養(yǎng)在水缸里。③第二天，小伙子照舊到地里去干活兒，可是當(dāng)他回到家準(zhǔn)備做飯時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)桌上擺好了熱騰騰的飯菜。接連幾天，都是如此。于是，小伙子向鄰居們道謝，可是鄰居們都說不是他們做的。小伙子很納悶兒，決心要弄個(gè)水落石出。④這天早晨，小伙子又扛起鋤頭下地干活兒了，他沒有等到傍晚，就早早地回來躲在籬笆外面看屋里的動(dòng)靜。只見一位美麗的姑娘從水缸里出來，忙著生火、做飯，不一會(huì)兒，屋里就飄出了飯菜的香味。⑤小伙子飛快地推門進(jìn)屋，直奔水缸，看見那只大田螺只剩下一個(gè)空殼靜靜地躺在水缸里。小伙子走向正在做飯的姑娘，問道：“姑娘，你是從哪里來的？為什么要幫助我呢？”姑娘見小伙子突然闖進(jìn)來，不知如何是好，她想回到水缸里，又被小伙子擋住了去路，只得說出實(shí)情。⑥原來，姑娘是天上銀河里的白水素女，因?yàn)橛窕蚀蟮壑佬』镒訌男]有父母，很同情他，還因?yàn)樾』镒訕酚趲椭鷦e人，所以就派她扮作田螺來幫助小伙子。⑦可是今天小伙子突然闖進(jìn)來，田螺姑娘就不能在人間待下去了。小伙子再三挽留也沒有用。田螺姑娘臨走時(shí)把田螺殼留給小伙子，并告訴小伙子用它盛糧食，糧食就會(huì)越來越多。⑧后來，________________。7．聯(lián)系上下文，解釋下面詞語(yǔ)的意思。納悶：水落石出：8．讀文中畫“”句子A，我知道這個(gè)小伙子；讀畫“________”句子B，我了解到這個(gè)小伙子很。9．第⑥自然段屬于記敘方式中的，在文中的作用是。10．這個(gè)民間故事里很神奇的情節(jié)有（

）。（多選）A．田螺能夠變成人B．用田螺殼來裝糧食，糧食就會(huì)越來越多C．田螺姑娘會(huì)從水缸里出來，會(huì)生火做飯11．讀了這個(gè)民間故事，你是否覺得意猶未盡呢？請(qǐng)你來續(xù)寫最后一個(gè)自然段吧！【答案】7．迷惑不解。比喻事情真相大白。8．樂于助人勤勞9．插敘交代了田螺姑娘的來歷以及她前來幫助小伙子的原因10．ABC11．小伙子就用這個(gè)田螺殼來盛糧食，殼里的糧食總是滿滿的，家里的糧食越來越多。但小伙子仍然辛勤地勞動(dòng)，還拿出很多糧食送給鄉(xiāng)親們。大家都十分感激小伙子?！窘馕觥?．本題考查解釋詞語(yǔ)。結(jié)合第③段“小伙子很納悶兒，決心要弄個(gè)水落石出。”可知，小伙子非常疑惑，決心要弄明白?！凹{悶”中“納”的意思是疑惑，“悶”的意思是發(fā)悶，故詞語(yǔ)解釋為：因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶?！八涫觥敝小俺觥钡囊馑际秋@示出來，故詞語(yǔ)解釋為：指事情的真相完全顯露出來。8．本題考查分析人物形象。A句“因此，后來無論誰(shuí)家遇到了困難，他都會(huì)熱心地幫助”說明了小伙子因?yàn)閺男〗邮軇e人的幫助，所以長(zhǎng)大后自己也成了一個(gè)樂于助人的人。B句“他每天早出晚歸地辛苦耕種，經(jīng)常吃涼飯、剩菜”說明小伙子非常勤勞，經(jīng)常因?yàn)閯趧?dòng)顧不上自己做飯，經(jīng)常吃涼飯、剩菜。9．本題考查寫作順序及其作用。記敘順序有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)?。順敘：指按照事件發(fā)展的時(shí)間先后次序來敘述。倒敘：根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段提在前邊敘述，然后再?gòu)氖录拈_頭按原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。插敘：是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。補(bǔ)敘：也叫追敘，是行文中用兩三句話或一小段話對(duì)前邊說的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。分?jǐn)ⅲ悍謹(jǐn)⒌淖饔檬前杨^緒紛繁、錯(cuò)綜復(fù)雜的事情，寫得眉目清楚，有條不紊。第⑥自然段是在敘述的過程中插入的一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，所以記敘方式是插敘，作用是交代田螺姑娘的來歷以及她前來幫助小伙子的原因。10．本題考查理解故事的內(nèi)容。神話的神奇主要體現(xiàn)在其生動(dòng)豐富的角色形象、?戲劇性的情節(jié)、?令人驚嘆的奇跡以及深刻的指導(dǎo)意義。本文為神話故事，它的神奇之處有：田螺能夠變成人；田螺姑娘會(huì)從水缸里出來，會(huì)生火做飯；用田螺殼來裝糧食，糧食就會(huì)越來越多。故選ABC。11．本題考查續(xù)寫故事。文中最后寫了因?yàn)樾』镒拥暮闷?，田螺姑娘不得不離開，臨走前把田螺殼留給小伙子，并告訴小伙子用它盛糧食，糧食就會(huì)越來越多。那么后來發(fā)生的事情可以圍繞“田螺殼”來寫，發(fā)揮想象，故事情節(jié)寫具體即可。例如：小伙子按照田螺姑娘的囑咐，用田螺殼盛放糧食，家里的糧食果然日益豐盈。他不僅自給自足，還常常接濟(jì)村里的貧困家庭。讓愛與溫暖在村中流淌。閱讀短文《魯迅先生的生活情趣》，完成練習(xí)。①魯迅先生十分珍惜時(shí)間，卻從不把參加體育活動(dòng)和搞各種有益的文化活動(dòng)看作是浪費(fèi)生命；恰恰相反，他把培養(yǎng)多方面的愛好和興趣看作是增長(zhǎng)知識(shí)、變換方式積極休息的手段。②魯迅一生喜愛花草，即使沒有栽種的地方，也要在書案上擺一盆綠色的生命。魯迅最愛丁香花和木槿花，他住在北京一個(gè)四合院的時(shí)候，就種了好幾株丁香花。夏秋之夜，每當(dāng)夜深人靜，他獨(dú)自排徊在花下，聞著略帶苦澀的香氣，以求解除疲勞。在西安講學(xué)時(shí)，他的下榻處窗外有一叢盛開的白木槿花，他對(duì)花凝視良久，想構(gòu)思一部《楊貴妃》的劇本。晚年，魯迅定居在上海時(shí)，還特地在前院種上了夾竹桃、石榴、紫荊等花木。③魯迅先生從小愛看紹興的戲文，還在民間演的目蓮戲中自告奮勇地扮演了一個(gè)角色。他在西安講課時(shí)，專程去看秦腔的演出。晚年定居上海后，在繁忙的寫作之余，他最大的娛樂就是看戲。他不僅看，且多有評(píng)論。④魯迅先生也喜歡養(yǎng)魚。有一次，內(nèi)山完造先生贈(zèng)送了10尾金魚。魯迅先生特地買來一只素白的金魚缸，和夫人許廣平一同興致盎然地鋪沙、灌水，植種水草，小心翼翼地把金魚放進(jìn)去。魯迅先生很熟悉金魚的生活習(xí)性，顧慮到缸面的水苔太密，會(huì)影響魚呼吸氧氣，他常暫擱手中的“金不換”筆，仔細(xì)地把這些東西除去。⑤魯迅先生童年時(shí)就喜歡繪畫，30年代曾為自己和別人的書刊設(shè)計(jì)過封面，也為自己的文章畫過插圖?！熬裏o常”畫像就是他于1927年6月親筆作的一幅，至今保存在他的《朝花夕拾·后記》里。12．短文圍繞“”這一中心意思，介紹了魯迅先生種花、、、這四個(gè)方面的興趣和愛好。13．魯迅先生極為珍惜時(shí)間，為什么卻花時(shí)間培養(yǎng)自己多方面的愛好和興趣？從原文中找出相關(guān)語(yǔ)句回答。14．談?wù)勀銖牡冖芏蔚募狱c(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。15．短文對(duì)魯迅先生哪一方面的愛好寫得比較具體？這樣寫有什么作用？16．讀完全文，你又認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的魯迅先生？結(jié)合之前你對(duì)魯迅先生的了解，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)一下。17．中華民族從古至今都是一個(gè)英雄輩出的民族。魯迅先生曾說過：“我們從古以來，就有的人，有的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是?！敬鸢浮?2．生活情趣看戲養(yǎng)魚繪畫13．因?yàn)樗雅囵B(yǎng)多方面的愛好和興趣看作是增長(zhǎng)知識(shí)、變換方式積極休息的手段。14．從“興致盎然”能看出魯迅享受養(yǎng)魚過程，對(duì)生活充滿熱愛?！靶⌒囊硪怼狈从吵鏊麑?duì)金魚呵護(hù)備至，凸顯其溫和、細(xì)膩的一面。15．短文對(duì)魯迅先生喜愛花草寫得較為具體。這樣安排詳略得當(dāng)，可以重點(diǎn)突出魯迅先生愛花的情趣，更豐滿了人物形象。16．文中的魯迅熱愛生活，興趣廣泛，對(duì)花草、戲劇等滿懷熱忱。曾經(jīng)，我眼中的魯迅是那個(gè)棄醫(yī)從文、喚醒民眾的勇士，他的文字如匕首般犀利?，F(xiàn)在，他生活中的情趣愛好讓我看到他溫柔細(xì)膩的一面，原來他在為民族覺醒不懈奮斗的同時(shí)，也用心經(jīng)營(yíng)著自己的生活，在平凡中享受美好。17．埋頭苦干拼命硬干中國(guó)的脊梁【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過描寫魯迅先生在生活中的多樣愛好，展示了一個(gè)全面而富有生活情趣的魯迅。文章詳細(xì)介紹了他對(duì)花草、戲劇、養(yǎng)魚和繪畫的興趣，揭示了魯迅先生在繁忙的寫作之余，如何以這些愛好豐富自己的生活，保持身心的平衡。12．本題考查對(duì)短文內(nèi)容的概括能力。短文圍繞“魯迅先生十分珍惜時(shí)間，卻從不把參加體育活動(dòng)和搞各種有益的文化活動(dòng)看作是浪費(fèi)生命；恰恰相反，他把培養(yǎng)多方面的愛好和興趣看作是增長(zhǎng)知識(shí)、變換方式積極休息的手段”這一中心意思展開。這是短文的總起句，后面的內(nèi)容都是圍繞這一觀點(diǎn)，具體介紹魯迅先生的各種生活情趣，以體現(xiàn)他對(duì)有益文化活動(dòng)的重視。根據(jù)第③自然段“魯迅先生從小愛看紹興的戲文……晚年定居上海后，在繁忙的寫作之余，他最大的娛樂就是看戲。他不僅看，且多有評(píng)論”，能看出此段是在講魯迅先生看戲的愛好。從第④自然段“魯迅先生也喜歡養(yǎng)魚……魯迅先生很熟悉金魚的生活習(xí)性，顧慮到缸面的水苔太密，會(huì)影響魚呼吸氧氣，他常暫擱手中的‘金不換’筆，仔細(xì)地把這些東西除去”可以得出，該段主要描述了魯迅先生養(yǎng)魚的愛好及相關(guān)細(xì)節(jié)。由第⑤自然段“魯迅先生童年時(shí)就喜歡繪畫，30年代曾為自己和別人的書刊設(shè)計(jì)過封面，也為自己的文章畫過插圖?！裏o?！嬒窬褪撬?927年6月親筆作的一幅，至今保存在他的《朝花夕拾?后記》里”可知，這一段主要介紹了魯迅先生繪畫的愛好。綜上所述可知，短文圍繞“生活情趣”這一中心意思，介紹了魯迅先生種花、看戲、養(yǎng)魚、繪畫這四個(gè)方面的興趣和愛好。13．本題考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。文章的第①自然段“魯迅先生十分珍惜時(shí)間，卻從不把參加體育活動(dòng)和搞各種有益的文化活動(dòng)看作是浪費(fèi)生命；恰恰相反，他把培養(yǎng)多方面的愛好和興趣看作是增長(zhǎng)知識(shí)、變換方式積極休息的手段?！边@句話直接解釋了魯迅先生雖然珍惜時(shí)間，但仍花時(shí)間培養(yǎng)多方面愛好和興趣的原因，即他認(rèn)為這些愛好和興趣是增長(zhǎng)知識(shí)、積極休息的手段，并不是在浪費(fèi)時(shí)間。14．本題考查賞析詞語(yǔ)的能力。先理解詞語(yǔ)本義：“興致盎然”形容人對(duì)某種事物或活動(dòng)充滿濃厚興趣，情緒高漲；“小心翼翼”形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。再結(jié)合文本語(yǔ)境：將這兩個(gè)詞放在第④段中，看它們是如何描述魯迅先生養(yǎng)魚的行為，思考其背后所反映的內(nèi)容。最后分析表達(dá)效果：從對(duì)魯迅先生的情感、態(tài)度以及人物形象塑造等方面分析這兩個(gè)詞的表達(dá)效果。示例：“興致盎然”讓我體會(huì)到魯迅對(duì)養(yǎng)魚滿懷興趣，充滿熱情?！靶⌒囊硪怼眲t展現(xiàn)出他對(duì)金魚的珍視，做事認(rèn)真細(xì)致。15．本題考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。首先需要通讀短文，找出作者在描述魯迅先生的各種愛好時(shí)，哪一個(gè)愛好花費(fèi)的筆墨最多，描述的細(xì)節(jié)最豐富，從而確定哪一方面愛好寫得比較具體。然后分析這樣詳細(xì)描寫的作用，可從突出人物形象、表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)、體現(xiàn)文章主題等方面來考慮。結(jié)合短文內(nèi)容可知，文中對(duì)魯迅先生喜愛花草這一方面的愛好寫得比較具體。通過描述他不同時(shí)期與花草的故事，展現(xiàn)出他對(duì)生活的熱愛，豐富了魯迅先生的人物形象，讓讀者看到他生活中充滿情趣的一面。16．本題考查人物形象分析?；仡櫸恼聝?nèi)容，梳理魯迅在養(yǎng)花、看戲、養(yǎng)魚、繪畫等愛好中的表現(xiàn)，提取體現(xiàn)其性格特點(diǎn)、生活態(tài)度的關(guān)鍵信息。結(jié)合過往學(xué)過的魯迅相關(guān)作品，如《從百草園到三味書屋》《少年閏土》《有的人》等，從文學(xué)成就、思想深度、社會(huì)責(zé)任感等方面，綜合考量對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。從不同角度組織語(yǔ)言，概括出對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)，做到全面且有重點(diǎn)。示例：讀罷文章，我認(rèn)識(shí)到一個(gè)熱愛生活、充滿情趣的魯迅。以往，我知道他是用筆戰(zhàn)斗的文學(xué)巨匠，以犀利文字剖析社會(huì)弊病，有著深刻思想和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感。如今看來，他在生活中通過養(yǎng)花、看戲等愛好，展現(xiàn)出對(duì)生活的熱愛，這讓我覺得他更立體、更親切，他不僅是文壇巨人，更是生活的熱愛者。17．本題考查名句默寫。書寫時(shí)注意“埋”“脊”“梁”的正確寫法。閱讀融雪①一場(chǎng)大雪之后，世界忽然陷入荒涼。所有事物都躲在大雪的懷抱里。沉寂了一個(gè)夜晚后，太陽(yáng)探頭探腦地出來了。世界忽然一片光亮。山巒、田地、樹木，都反射著耀眼的光芒。大地鋪著厚厚的棉被，仿佛在哪里，你都可以安穩(wěn)地睡上一覺。②等你細(xì)看的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，屋檐上、樹葉上，已經(jīng)有水珠悄悄地滑落。在陽(yáng)光下，白雪再也堅(jiān)守不住它的高貴。③我是從屋檐上感受到融雪的樂趣的。當(dāng)瓦片上的雪開始融化，瓦楞里就開始涌出細(xì)細(xì)的雪水。屋檐前的雪水開始滴答成聲。我們一群小孩在雪水里進(jìn)進(jìn)出出。假若水滴剛好掉入脖子，便會(huì)引起我們一陣一陣的驚叫。每一次進(jìn)出，我們都顯得小心而緊張，就像躲避橫飛的子彈。④累了，我們就坐在庭院里休息。人還未坐定，山腰上就傳來“嘩嘩”的聲音。原來是樹上的雪塊開始?jí)嬄淞?。這里一處，那里一處，這邊的雪還沒有落盡，那邊大塊大塊的雪已經(jīng)開始滑落。一時(shí)間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的落雪聲響成一片。山腰上細(xì)雪飛舞。那紛飛的細(xì)末，在陽(yáng)光下發(fā)出好看的光芒。⑤我們?cè)僖膊桓市木瓦@樣看著，于是拿了木棒去山腰上敲雪。棒子一落在樹上，雪塊就紛紛墜落。那些掉在地上的雪塊就像一枚枚炸彈，進(jìn)出無數(shù)的雪花。那些雪花在空中洋洋灑灑。陽(yáng)光把它們裝扮得五彩繽紛、絢麗奪目。霎時(shí)間，大樹小樹旁邊開滿了光彩奪目的花朵。18．讀第1自然段，完成填空。（1）這段話把和當(dāng)作人來寫，賦予它們?nèi)说那閼B(tài)，使文章更加生動(dòng)。（2）這段話主要運(yùn)用（靜態(tài)動(dòng)態(tài)）描寫，描繪了陽(yáng)光下的山巒、、等景物，使我們感受到雪后世界的之美。19．聯(lián)系生活實(shí)際，說說你對(duì)“在陽(yáng)光下，白雪再也堅(jiān)守不住它的高貴”這句話的理解。20．品讀第3~5自然段，完成思維導(dǎo)圖，感受融雪的樂趣。21．你從短文中體會(huì)到了作者和小伙伴們?cè)鯓拥男那椋扛惺艿搅怂麄冊(cè)鯓拥那楦?？【答案?8．太陽(yáng)大雪靜態(tài)田地樹木寧?kù)o19．這句話意思是由于陽(yáng)光的照耀，白雪開始融化，不再潔白如初。20．從左到右從上到下：涌出細(xì)細(xì)的雪水

滴答成聲

山腰上

“嘩嘩”聲

大樹小樹旁

用木棒敲樹，雪塊墜落21．我體會(huì)到他們玩雪時(shí)快樂的心情，感受到他們對(duì)雪的喜愛之情?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇《融雪》通過細(xì)膩的描寫和生動(dòng)的比喻，展現(xiàn)了雪后世界的靜謐與活力。文章以擬人化的手法賦予自然景物情感，如太陽(yáng)“探頭探腦”、白雪“堅(jiān)守不住”，增強(qiáng)了畫面的生動(dòng)性。作者通過對(duì)融雪過程的細(xì)致觀察，捕捉了孩子們?cè)谘┲墟覒虻臍g樂場(chǎng)景，展現(xiàn)了童年純真與自然之美。文章語(yǔ)言優(yōu)美，情感真摯，既描繪了雪后的寧?kù)o，又通過孩子們的互動(dòng)傳遞了生活的趣味與溫暖。18．本題考查修辭手法、描寫手法的作用。（1）文章第①段在“一場(chǎng)大雪之后，世界忽然陷入荒涼。所有事物都躲在大雪的懷抱里。沉寂了一個(gè)夜晚后，太陽(yáng)探頭探腦地出來了”可知，這幾句中，“探頭探腦”是人的動(dòng)作，這里用來形容太陽(yáng)出現(xiàn)的樣子，賦予了太陽(yáng)人的神態(tài)；“躲在大雪的懷抱里”把大雪當(dāng)作人來寫，讓大雪有了人的行為和狀態(tài)，運(yùn)用擬人的手法，使文章更加生動(dòng)形象。（2）文章第①段“山巒、田地、樹木，都反射著耀眼的光芒。大地鋪著厚厚的棉被，仿佛在哪里，你都可以安穩(wěn)地睡上一覺”可知，描寫的是雪后靜止的景物，沒有呈現(xiàn)出景物的動(dòng)態(tài)變化，所以是靜態(tài)描寫。文中明確提到的景物除了山巒，還有田地和樹木。而從“反射著耀眼的光芒”等描述，可以感受到雪后世界明亮的特點(diǎn)。19．本題考查句子含義及作用。理解這句話需要結(jié)合生活中融雪的實(shí)際場(chǎng)景，同時(shí)考慮句子運(yùn)用的擬人修辭手法及其表達(dá)效果。第②段“在陽(yáng)光下，白雪再也堅(jiān)守不住它的高貴。”這個(gè)句子中“堅(jiān)守不住”賦予白雪以人的情感和行為，仿佛白雪在陽(yáng)光的照耀下失去了它原本的“高貴”姿態(tài)。這種擬人化的表達(dá)使讀者更容易感受到雪融化的過程，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性。白雪通常象征著純潔、高貴和冷峻。然而，在陽(yáng)光的照射下，雪開始融化，失去了它原本的形態(tài)和特質(zhì)。這里可以理解為，任何事物在面對(duì)自然力量時(shí)，都無法保持其原有的狀態(tài)，最終會(huì)發(fā)生變化。這句話也隱含了一種哲理：無論多么高貴或堅(jiān)固的事物，都無法永遠(yuǎn)保持不變。這種變化是自然規(guī)律的一部分，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)接受和適應(yīng)這種變化?？偨Y(jié)來說，這句話通過擬人化的手法，生動(dòng)地描繪了雪在陽(yáng)光下融化的過程，同時(shí)也傳達(dá)了一種關(guān)于事物變化和自然規(guī)律的深刻哲理。20．本題考查文章內(nèi)容的概括和理解。從第③—⑤段中分別提取關(guān)于屋檐、山腰、大樹小樹旁融雪時(shí)的地點(diǎn)、狀態(tài)和聲音信息。屋檐上重點(diǎn)描述雪融化滴水；山腰上是雪塊滑落的聲音；大樹小樹旁是人為敲雪的情景。文章第③段“當(dāng)瓦片上的雪開始融化，瓦楞里就開始。屋檐前的雪水開始滴答成聲?！钡弥╅_始融化，瓦楞涌出細(xì)細(xì)的雪水，滴答成聲。示例：地點(diǎn)：屋檐上；狀態(tài)：瓦片上的雪融化，瓦楞滴出雪水；聲音：雪水滴答成聲。文章第④段“山腰上就傳來‘嘩嘩’的聲音。原來是樹上的雪塊開始?jí)嬄淞恕＿@里一處，那里一處，這邊的雪還沒有落盡，那邊大塊大塊的雪已經(jīng)開始滑落?！钡弥窖蟼鱽怼皣W嘩”的聲音，原來是樹上大塊大塊的雪已經(jīng)開始滑落。示例：地點(diǎn)：山腰上；狀態(tài)：大塊大塊的雪滑落；聲音：雪落的“嘩嘩”聲。文章第⑤段“于是拿了木棒去山腰上敲雪。棒子一落在樹上，雪塊就紛紛墜落。那些掉在地上的雪塊就像一枚枚炸彈，進(jìn)出無數(shù)的雪花。那些雪花在空中洋洋灑灑。陽(yáng)光把它們裝扮得五彩繽紛、絢麗奪目。霎時(shí)間，大樹小樹旁邊開滿了光彩奪目的花朵?！钡弥拔覀儭比ド窖拇髽湫渑赃呌媚景糇忧醚K就紛紛墜落。示例：地點(diǎn)：山腰的大樹小樹旁

狀態(tài)：用木棒子敲雪，雪塊就紛紛墜落21．本題考查文章主旨情感。文中孩子們?cè)谘┑乩镞M(jìn)出被雪水滴入脖子而驚叫，在山腰敲雪等行為，體現(xiàn)出他們興奮、歡樂的心情，對(duì)融雪活動(dòng)的喜愛，進(jìn)而反映出對(duì)大自然的熱愛。示例：體會(huì)到了作者和小伙伴們興奮、緊張又充滿歡樂的心情，感受到了他們對(duì)融雪時(shí)獨(dú)特樂趣的喜愛，以及對(duì)大自然的熱愛之情。22．閱讀短文，完成練習(xí)。童年讀書（節(jié)選）文章作者：莫言①我童年時(shí)的確迷戀讀書。那時(shí)候既沒有電影更沒有電視，連收音機(jī)都沒有。只有在每年的春節(jié)前后，村子里的人演一些《血海深仇》《三世仇》之類的憶苦戲。在那樣的文化環(huán)境下，看“閑書”便成為我的最大樂趣。我體能不佳，膽子又小，不愿跟村里的孩子去玩上樹下井的游戲，偷空就看“閑書”。大概是怕我中了書里的流毒（流毒：流傳的毒害。），變成個(gè)壞人；更怕我因看“閑書”耽誤了割草放羊；我看“閑書”就只能像地下黨搞秘密活動(dòng)一樣。后來，我的班主任家訪時(shí)對(duì)我的父母說其實(shí)可以讓我適當(dāng)?shù)乜匆恍伴e書”，形勢(shì)才略有好轉(zhuǎn)。但我看“閑書”的樣子總是不如我背誦課文或是背著草筐、牽著牛羊的樣子讓我父母看著順眼。②我偷看的第一本“閑書”，是繪有許多精美插圖的神魔小說《封神演義》，那是班里一個(gè)同學(xué)的傳家寶，輕易不借給別人。我為他家拉了一上午磨才換來看這本書一下午的權(quán)利，而且必須在他家磨道里看并由他監(jiān)督著，仿佛我把書拿出門就會(huì)去盜版一樣。這本用汗水換來短暫閱讀權(quán)的書留給我的印象十分深刻，那騎在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的鄭倫、能在地下行走的土行孫、眼里長(zhǎng)手手里又長(zhǎng)眼的楊任，等等等等，一輩子也忘不掉啊。③后來又用各種方式，把周圍幾個(gè)村子里流傳的幾部經(jīng)典如《三國(guó)演義》《水滸傳》《儒林外史》之類，全弄到手看了。后來又把“文革”前那十幾部著名小說讀遍了。記得從一個(gè)老師手里借到《青春之歌》時(shí)已是下午，明明知道如果不去割草羊就要餓肚子，但還是擋不住書的誘惑，一頭鉆到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》讀完了。身上被螞蟻、蚊蟲咬出了一片片的疙瘩。從草垛后暈頭漲腦地鉆出來時(shí)，已是紅日西沉，天邊燃燒起了一片火紅的晚霞。我聽到羊在圈里狂叫——餓的。我心里忐忑不安，等待著一頓痛罵或是痛打。但母親看看我那副樣子，寬容地嘆息一聲，沒罵我也沒打我，只是讓我趕快出去弄點(diǎn)草喂羊。我飛快地躥出家院，心情好得要命，那時(shí)我真感到了幸福。④我的二哥也是個(gè)書迷，他比我大五歲，借書的路子比我要廣得多，常能借到我借不到的書。但這家伙不允許我看他借來的書。他看書時(shí)，我就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣，悄悄地溜到他的身后，先是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)，像一只喝水的鵝，看著看著就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地將書頁(yè)翻得飛快，我一目十行地閱讀才能勉強(qiáng)跟上趟。他很快就會(huì)煩，合上書，一掌把我推到一邊去。但只要他打開書頁(yè)，很快我就會(huì)湊上去。他怕我趁他不在時(shí)偷看，總是把書藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命樣板戲《紅燈記》里的地下黨員李玉和藏密電碼一樣。但我比日本憲兵隊(duì)長(zhǎng)鳩山高明得多，我總是能把我二哥費(fèi)盡心機(jī)藏起來的書找到，找到后自然又是不顧一切，恨不得把書一口吞到肚子里去。⑤有一次他借到一本《破曉記》，藏到豬圈的棚子里。我去找書時(shí)，頭碰了馬蜂窩，嗡的一聲響，幾十只馬蜂蜇到臉上，奇痛難挨。但顧不上痛，抓緊時(shí)間閱讀，讀著讀著眼睛就睜不開了。頭腫得像柳斗，眼睛腫成了一條縫。我二哥一回來，看到我的模樣，好像嚇了一跳，但他還是先把書從我手里奪出來，拿到不知什么地方藏了，才回來管教我。他一巴掌差點(diǎn)把我扇到豬圈里，然后說：活該！我惱恨與疼痛交加，嗚嗚地哭起來。他想了一會(huì)兒，可能是怕母親回來罵，便說：只要你說是自己上廁所時(shí)不小心碰了馬蜂窩，我就讓你把《破曉記》讀完。我非常愉快地同意了。但到了第二天，我腦袋消了腫，去跟他要書時(shí)，他馬上就不認(rèn)賬了。我發(fā)誓今后借了書也決不給他看，但只要我借回了他沒讀過的書，他就使用暴力搶去先看。⑥不久，我從一個(gè)很賞識(shí)我的老師里信到了一本《鋼鐵是怎樣煉成的》。晚上，母親在灶前做飯，一盞小油燈在門框上，被騰騰的煙霧繚繞看。我個(gè)頭矮，只能站在門檻上就著如豆的燈光看書。我沉浸在書里，頭發(fā)被燈火燒焦也不知道。⑦讀完《鋼鐵是怎樣成的》”文化大革命”就爆發(fā)了，我童年讀書的故事也就究結(jié)了。(1)作者寫了童年讀書的四件事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完成如圖。（每框不超過10個(gè)字）。閱讀時(shí)，邊讀邊梳理內(nèi)容，是提高閱讀速度的好方法。圖表中，第一列是“我”讀書的內(nèi)容；第二列是“我”讀書。(2)說說下列詞語(yǔ)在文中的意思。傳家寶：忐忑不安：(3)文章第③段畫“﹏﹏﹏”的句子的環(huán)境描寫很細(xì)膩，這樣寫的作用是（

）。A．寫出了“我”終于不用看書的如釋重負(fù)。B．說明等待“我”的是一頓毒打。C．寫出“我”完全陶醉在書中，忘了時(shí)間。D．寫出了“我”忐忑不安的心情。(4)第③段“我飛快地躥出家院，心情好得要命，那時(shí)我真感到了幸福”，請(qǐng)聯(lián)系全文揣摩此刻“我”的心理，用第一人稱寫出來。(5)結(jié)合上下文，從不同角度分析畫“——”句子的表達(dá)效果。(6)請(qǐng)結(jié)合選文并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“閑書”的看法?！敬鸢浮?1)青春之歌

破曉記

鋼鐵是怎樣煉成的

被螞蟻蚊蟲咬

被馬蜂蜇

頭發(fā)被燈火燒焦發(fā)生的事情在文中指同學(xué)家借的神魔小說《封神演義》。指我因?yàn)榭磿浗o羊割草怕母親打罵，心里很不安。(3)C(4)我因扎在草垛里看書，耽誤了喂羊，母親竟然沒有打罵我，我這個(gè)書迷算是得到母親的理解了。雖然被蚊蟲咬出了一片疙瘩，但《青春之歌》這大厚本竟然看完了，書癮得到大大的滿足，我真是太幸福了！(5)使用了比喻修辭，將哥哥的書比作磁鐵，將“我”比作“被磁鐵吸引的鐵”，生動(dòng)形象地寫出了書對(duì)“我”的吸引之大。

細(xì)節(jié)傳神，運(yùn)用“溜”“看“伸”看”“伸”“靠”這些動(dòng)詞，將多窮年代“我”對(duì)書的渴望之態(tài)刻畫得入木三分?！扒那摹薄斑h(yuǎn)遠(yuǎn)”“長(zhǎng)長(zhǎng)”這些疊詞富有形象性、音樂性，把“我”對(duì)書的迷戀描寫得生動(dòng)而富有感染力。(6)“閑書”讓作者在貧困的童年時(shí)代獲取了知識(shí)，得到了精神滋養(yǎng)，感到極大的滿足，為以后成為文學(xué)大師奠定了基礎(chǔ)。我們現(xiàn)在生活條件好了，雖然課本知識(shí)是首先需要掌握的，但是一些充滿正能量的“閑書”能開闊我們的眼界，對(duì)成長(zhǎng)有幫助。我們可以用這樣的“閑書”充實(shí)自己?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過莫言童年時(shí)期讀書的經(jīng)歷，展現(xiàn)了他對(duì)閱讀的熱愛和執(zhí)著。在物質(zhì)條件和文化環(huán)境匱乏的年代，作者把閱讀視為獲得樂趣和知識(shí)的重要途徑，盡管面臨家庭和各種外界的限制，他依然通過各種辦法堅(jiān)持讀書。這種對(duì)知識(shí)的渴望和追求，不僅體現(xiàn)了作者的勤奮和努力，也反映了那個(gè)時(shí)代背景下知識(shí)的珍貴和閱讀的精神享受。通過細(xì)膩生動(dòng)的描繪，文章揭示了閱讀在塑造個(gè)性和開拓視野中的重要作用?！驹斀狻浚?）本題考查提取關(guān)鍵信息。根據(jù)第③段“一頭鉆到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》讀完了。身上被螞蟻、蚊蟲咬出了一片片的疙瘩”可知第《青春之歌》時(shí)，在草垛后被螞蟻、蚊蟲咬；根據(jù)第⑤段“有一次他借到一本《破曉記》，藏到豬圈的棚子里。我去找書時(shí)，頭碰了馬蜂窩，嗡的一聲響，幾十只馬蜂蜇到臉上，奇痛難挨。但顧不上痛，抓緊時(shí)間閱讀，讀著讀著眼睛就睜不開了。”可知讀《破曉記》，被馬蜂蜇；根據(jù)第⑥段“不久，我從一個(gè)很賞識(shí)我的老師里信到了一本《鋼鐵是怎樣煉成的》。晚上，母親在灶前做飯，一盞小油燈在門框上，被騰騰的煙霧繚繞看。我個(gè)頭矮，只能站在門檻上就著如豆的燈光看書。我沉浸在書里，頭發(fā)被燈火燒焦也不知道?！笨芍x《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí)頭發(fā)被燈火燒焦。根據(jù)文章段落內(nèi)容，依次提取主要事件與結(jié)果：第二件事是讀《青春之歌》，因未去割草羊餓叫，但未挨打；第三件事是讀《破曉記》，碰到馬蜂窩被蟄；第四件事是讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，因燈光微弱導(dǎo)致頭發(fā)燒焦。圖表的第一列為書名，第二列為閱讀時(shí)的獨(dú)特情境或經(jīng)歷。（2）本題考查字詞解釋?？梢杂貌楣ぞ邥姆椒▉砝斫庠~語(yǔ)，也可以結(jié)合短文內(nèi)容和生活實(shí)際來理解，找到詞語(yǔ)在文中的位置，再聯(lián)系上下文，這樣就比較容易作答了。從第②段的句子“是繪有許多精美插圖的神魔小說《封神演義》，那是班里一個(gè)同學(xué)的傳家寶，輕易不借給別人”可知“傳家寶”在文中指同學(xué)家的《封神演義》，因其難以借出，且借閱需要各種代價(jià)，體現(xiàn)其珍貴。從第③段的句子“我心里忐忑不安，等待著一頓痛罵或是痛打。但母親看看我那副樣子”可知“忐忑不安”文中是指“我”由于未割草而擔(dān)心被罵或被打的心情，體現(xiàn)出一種焦慮不安的心理狀態(tài)。（3）本題考查環(huán)境描寫的作用。“從草垛后暈頭漲腦地鉆出來時(shí)，已是紅日西沉，天邊燃燒起了一片火紅的晚霞。”這句細(xì)膩地描繪了“我”全神貫注讀書時(shí)周圍的環(huán)境變化，作者通過描寫夕陽(yáng)西下、晚霞如火的景象，反映出了“我”對(duì)讀書的沉浸與專注，完全忽略了時(shí)間的流逝，表現(xiàn)了對(duì)書的喜愛和投入。故選C。（4）本題考查分析人物的心理活動(dòng)。由“一下午就把大厚本的《青春之歌》讀完了。身上被螞蟻、蚊蟲咬出了一片片的疙瘩”“我心里忐忑不安，等待著一頓痛罵或是痛打”等語(yǔ)句可見，可從讀完整本書的滿足、沒遭母親打罵的意外等方面描寫“我”的心理活動(dòng)，注意用第一人稱作答。示例：終于能無拘無束地讀書，沒有了父母的責(zé)罵，我心里輕松無比，沉浸在書籍帶來的自由和樂趣中，感受到了屬于自己的小小幸福。（5）本題考查句子理解。賞析語(yǔ)句可從修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、句式特點(diǎn)等角度入手?！拔铱础伴e書”就只能像地下黨搞秘密活動(dòng)一樣”將讀‘閑書’比作地下黨活動(dòng)，形象地說明由于父母的限制和社會(huì)風(fēng)氣的束縛，“我”在讀書時(shí)需要秘密進(jìn)行，這樣的比喻表達(dá)了當(dāng)時(shí)讀“閑書”需要冒險(xiǎn)和勇氣，突顯了對(duì)讀書的強(qiáng)烈渴望和艱難獲取閱讀機(jī)會(huì)的心情?！拔揖拖癖淮盆F吸引的鐵屑一樣”“像一只喝水的鵝”運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出“我”對(duì)書的迷戀。如從描寫角度賞析，可分析“溜”“看”“伸”“靠”等動(dòng)詞表現(xiàn)出的“我”對(duì)書的迷戀。示例：運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地表現(xiàn)出“我”對(duì)讀書的強(qiáng)烈渴望和專注。通過將“我”比作磁鐵吸引的鐵屑和喝水的鵝，將讀‘閑書’比作地下黨活動(dòng)，生動(dòng)地描繪出“我”在哥哥讀書時(shí)被深深吸引、全神貫注的神態(tài)和身體姿勢(shì)。從“溜”“看”“伸”“靠”等動(dòng)詞表現(xiàn)出的“我”對(duì)書的迷戀。（6）本題考查開放性題目。結(jié)合選文，抓住“閑書”在開啟心智、拓寬視野、豐潤(rùn)精神、奠定文學(xué)功底上的作用，并聯(lián)系自己看課外書的收獲談即可。結(jié)合文章可知，作者無論是在童年還是在讀書年代，都把讀“閑書”當(dāng)作一種樂趣和逃避現(xiàn)實(shí)的方法。選文指出“閑書”雖然讓作者有些許的擔(dān)憂，但也帶給他許多快