教學反思抓住“五個點”觀摩了一個教學視頻，其中有個片段印象深刻。課堂訓練環(huán)節(jié)。學生開始做題，教師不停地巡視。每看到同學有不合要求(出了偏差)，教師便立即指出來，并大聲地提示全班。這樣，在數(shù)分鐘的時間里，教師的提醒聲音從未停歇?？吹竭@里，我好似看見了許多年前的自己。課堂巡視很常見，尤其是上公開課，因為上公開課必須得要安排學生思考、練習的時間，而教師在學生練習時巡視指導的表現(xiàn)也是評委觀察的重點，從中可以直觀地看出教師的功底與教學智慧。正因如此，課堂巡視指導很有講究?！把病币馕吨邉樱耙暋敝缚?。邊走動邊看，看什么呢？平常上課是自己的學生，教師對學情的了解較清楚，巡視的重點容易放在兩頭，一是底子薄弱的學生，一是成績優(yōu)異的學生。前者易出錯，需要教師的指導；后者思維活，容易有新思路新方法。年輕的時候課堂練習巡視時，總耐不住性子?？匆妼W生出錯，就會忍不住立即給指出來，讓其立刻改正。盡管也會有“你為什么會這樣想”“換個方法試試看”類似啟發(fā)式的問題，但實際上指向性目的性非常強:按老師的思路去完成。通常課堂練習時間總是有限的，教師的急切指導由于時間限制，常常不得展開，所以學生在聽了指導后是真悟還是假悟(被教師牽著走)真是難辨，練習的成效自然也無從檢測?？匆妼W生有更簡便更好的創(chuàng)意，也會迫不及待地給分享推廣，希望更多的學生都能掌握。殊不知學生的資質(zhì)不同，基礎不同，悟性也不同。別人很容易想到的可能他就是弄不明白。但是在教師的“指導”下，往往不由自主地會跟隨教師的思路，最后要么是云里霧里不明所以，要么是囫圇吞棗消化不良，自主思考難以發(fā)揮。可見巡視指導要把握好時機，把握方式。個性的問題個別指導，普遍性的問題則專門研討。發(fā)現(xiàn)學生有錯處多作停留，立即指導與示范。發(fā)現(xiàn)學生中的多種解決問題的策略，及時進行收集，然后在全班展示。而大多數(shù)學生產(chǎn)生思維的堵點，則須反思知識點的教學目標定位以及教學方法的調(diào)整，盡可能地搭好支架，讓學生自己處理，獨立思考、判斷，從而更深層次地達成學習目標。如此分層指導，因材施教，巡視指導才能落到實處。如何才能發(fā)現(xiàn)共性問題？第一，巡視的范圍要廣，盡可能地關注班級所有的學生。第二，巡視要有針對性。由于課堂時間有限，教師必須在充分了解學生學習特點的基礎上，有效地發(fā)現(xiàn)學生中存在的學習障礙。對巡視中發(fā)現(xiàn)目標預設外的課堂精彩，及時評價與處理，肯定學生的思維縝密與表達能力，讓學生獲得更多快樂的體驗。巡視指導可反思的內(nèi)容很多。有些老師的困惑:教學反思該反思些什么？由此我倒有了明確的答案:教學反思的內(nèi)容可以具體而微。有老師總結(jié)，可抓5個點?！俺晒c”可總結(jié)收獲和規(guī)律；“不足點”可尋找方法彌補?！耙牲c”(學生的疑點：在教學過程中，學生產(chǎn)生的疑問點有哪些？或者學生的表現(xiàn)可以反饋出什么？哪些已經(jīng)當堂解決，哪些沒有解決)記錄下來，幫助老師在今后的課堂中更有針對性，(老師的疑點：針對老師在授課過程中，意識到自己沒有處理好的點，)記錄下來，提醒老師課后加強研究、學習?！半y點”即老師難講或?qū)W生難懂的點，如果老師們每次都能把自己的處理方法、方法的使用反饋、今后的改進方向等都記錄下來，并進行細致的思考與研究，相信隨著時間的積累，老師處理教學難題的能力一定會越來越強?！皠?chuàng)新點”即老師在課堂中有哪些創(chuàng)新點，對某個知識點的創(chuàng)新講法或?qū)χR點本身的新發(fā)現(xiàn)，課堂控制方面又采用了哪些新方法等。作為教-學-評一體化的重要內(nèi)容之一，更作