Page1《廣玉蘭》說課稿今日我說課的題目是蘇教版國標(biāo)本六年級下冊第六單元的18課《廣玉蘭》的其次課時。我打算從教材分析、教學(xué)過程兩大板塊來進行說課。

下面我就說說我的第一大板塊——說教材分析

一、說教材

《廣玉蘭》是一篇美麗的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭花的寵愛之情。課文層次分明，語言生動形象，將廣玉蘭的漂亮躍然紙上，特別值得學(xué)生進行語言積累，感悟語言文字的魅力。為后面觀賞學(xué)習(xí)《夾竹桃》奠定基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情分析

學(xué)生對廣玉蘭應(yīng)當(dāng)不生疏，校內(nèi)里，道路旁都會種植此花?？赡苡械膶W(xué)生看過但不知道它的花名；可能絕大多數(shù)學(xué)生只是駐足觀望不會細(xì)致視察。有了肯定的相識基礎(chǔ)，信任通過研讀文本，學(xué)生完全能夠感悟廣玉蘭的美。在此基礎(chǔ)上，通過“教學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生體會文章的語言美，學(xué)習(xí)并嘗試運用課文描狀景物的寫法，以求學(xué)生在學(xué)問與實力、過程與方法、情感看法價值觀等方面有明顯的“增量”。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合六年級學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的須要和教學(xué)的實際狀況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己寵愛的一兩個自然段背誦。

2．學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．理解作者為什么寵愛廣玉蘭，培育學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。

四、說教學(xué)重點難點

在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點：能有感情的朗讀課文；感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，體會作者的思想感情。

難點是：感悟廣玉蘭擁有旺盛生命力的品質(zhì)。

五、說教法學(xué)法

為了講清教材的重點，突破難點，使學(xué)生能夠達到本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。我將采納以下幾種方法：

1．朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，邊讀邊想象，讓學(xué)生在讀中思索，在讀中感悟，充分感受課文的語言美，意境美，并將之內(nèi)化形成良好的語感。

2．媒體直觀教學(xué)法：借助色調(diào)顯明的畫面，扣住學(xué)生的心弦，引領(lǐng)學(xué)生搜尋記憶中的印象，喚起學(xué)生已有的情感體驗，為下文學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

除了以上方法外，我還會穿插談話入情法、評價激勵法等。

學(xué)法：六年級的學(xué)生學(xué)習(xí)實力較強，我會選擇讓學(xué)生通過自學(xué)感悟、圈畫批注、探討溝通、合作探究的學(xué)習(xí)方法誘發(fā)學(xué)生參加課堂學(xué)習(xí)的主動性，啟迪學(xué)生的才智，力求學(xué)生在語言實踐中學(xué)習(xí)語言，在品嘗語言中積累語言，在內(nèi)容體會中駕馭方法。

下面我就說說我的其次大板塊——說教學(xué)過程首先在第一課時中解決生字詞，理解詞語的意思，了解課文大致內(nèi)容，幫助學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習(xí)第一自然段了解廣玉蘭的清香是吸引我視察的緣由并品嘗花香，相識花性。

接下來我重點講講其次課時的支配。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知花美

1．利用多媒體播放廣玉蘭的組圖，在課堂伊始就吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，喚起學(xué)生已有的情感體驗，為下面的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

2．通過視察，廣玉蘭哪個方面給你留下了最深刻的印象？

讓學(xué)生自由閱讀，把你寵愛廣玉蘭的句子畫下來，并說說你的感受。每一個學(xué)生都是獨立的個體，都具有獨特的思維，讓他們在自我的閱讀中產(chǎn)生思維的火花，情感的碰撞。自然地過渡到教學(xué)的其次環(huán)節(jié)。

二、觀賞花“潔”，感悟人生

1．作者從哪幾個方面來表現(xiàn)廣玉蘭的純凈？那是怎樣的色調(diào)？

在學(xué)生溝通的同時出示多媒體播放廣玉蘭的靜態(tài)圖片，讓學(xué)生直觀感受廣玉蘭花朵的干凈高雅這一特點，激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的寵愛之情。

2．抓住“我無法……；我無法……”這句話引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，感悟和想象廣玉蘭花瓣的色調(diào)與質(zhì)感，體會作者對廣玉蘭的寵愛之情。通過多種形式的品讀，配樂誦讀，讓花“潔”這一特點以及作者寵愛它的情感深深映入學(xué)生的腦海。

學(xué)生只有入情入境，才能用自己的想象和朗讀將鉛印的文字讀“活”了。讓學(xué)生在讀中感悟，自然而然地體驗到課文中的思想感情，同時在朗讀的時候，我做適時合理的評價，促進學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。

三、研讀花形，感悟生命

1．請同學(xué)們默讀文章3、4、5小節(jié)，看看作者是從哪幾個方面來表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力的？

2．廣玉蘭的葉子有什么特點呢？

3．廣玉蘭的花有什么特點？這里描寫了廣玉蘭的哪幾種形態(tài)呢？

這里可以支配學(xué)生進行合作探究，先自讀自悟后組內(nèi)溝通，形成小組的閱讀觀點，再在全班溝通。將學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點分散化，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵學(xué)生自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神。

4．這幾種形態(tài)中，哪一種形態(tài)的花讓你著迷呢？為什么？

利用多媒體圖片的展示位學(xué)生供應(yīng)整體感知廣玉蘭花的各種形態(tài)的情境，也為學(xué)生進行有感情朗讀和背誦，感悟花的美創(chuàng)建條件。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生體會作者視察的細(xì)致，讓學(xué)生明白只有會視察的人，才會發(fā)覺生活的美。培育學(xué)生平常養(yǎng)成會視察，會發(fā)覺，會記錄的良好習(xí)慣。將語文課程植根于現(xiàn)實生活，以此來增加學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，真正把語文課堂與生活鏈接。

四、作業(yè)設(shè)計

1．視察一種植物，仿照第三自然段的寫作方法，寫一寫生長日記。

2．閱讀描寫植物的相關(guān)文章。

作業(yè)是整個施教工作中不行缺少的一部分，是上課的持續(xù)，是幫助學(xué)生熟識和駕馭基礎(chǔ)學(xué)問、基礎(chǔ)技能和鞏固已學(xué)學(xué)問的有效手段之一。通過學(xué)生真實的體驗，獨特的視角，顯明的特性，將所學(xué)的語言文字內(nèi)化為自己的學(xué)問儲備，真正做到學(xué)