1《春》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

掃清文字障礙；能歡快而有節(jié)奏的朗讀全文，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)作者清新自然的語言

風(fēng)格：體會(huì)比喻，擬人等修辭手法的作用。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.通過閱讀、討論、賞析語言等手段，培養(yǎng)自我構(gòu)建知識的能力。

2.通過朗讀指導(dǎo)，訓(xùn)練朗讀能力，加深對文章內(nèi)容的理解；

3.學(xué)會(huì)賞析本文語言的步驟。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

體會(huì)作者對春天無限熱愛的感情；培養(yǎng)熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，形成學(xué)生健康的審美情趣。

第一課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，天氣漸漸地冷了，冬天的腳步聲越來越清晰。迎著冬天的笑臉，我想起了雪萊的一句詩:

冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？一提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出一幅幅美麗動(dòng)人的圖景。同學(xué)們，讓我

們伴著這優(yōu)美的音樂，隨著老師一起走進(jìn)朱自清先生描繪的《春》之中。

二、自主學(xué)習(xí)

1、朗讀課文，圖畫出文中生字詞。

醞釀(y口nniGng)黃暈(yun)應(yīng)和(he)莪笠(subI

1)

籠罩(zhao)烘托(h6ng)漲潮(zhang)薄煙

(bd)

仿佛(fangfu)鳥巢(chao)撫摸(fu)發(fā)酵(jiao)

2、解釋詞義。

欣砍然：歡歡喜喜的樣子。

醞釀：愿意是造酒，這里是說各種氣息混合在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃

賣弄：炫耀。花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。

一年之計(jì)在于春：一年的打算在春天。意思是，春天是一年的開始，應(yīng)該把全年要做的事及早安排

好。

3、走進(jìn)文本和作者

《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。作者抓住了春的特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)的描繪出

春天特有的景象，抒發(fā)了對春天的贊美_________________________

之情。

朱自清（1898—1948）,原名自華，號秋實(shí)，字佩賢。現(xiàn)代著名作家、學(xué)者、詩人、民主戰(zhàn)士，

原籍浙江紹興。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。著有詩文集《蹤跡》；散文集《背影》、《歐

游雜記》。

三、合作探究

1.將文章分為三部分，用簡潔的語言分別概括。

第一部分（1段）：盼望春天的到來：

第二部分（2至第7段）：繪春（春草圖、春花圖、奉風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）

第三部分（8至10段）：贊美春天。

2、賞析春景，根據(jù)提示完成下表

名稱特征角度（順寫法修辭

序）

春草圖嫩、綠、由物到人正面、側(cè)面

擬人

多、軟相結(jié)合

春花圖虛實(shí)結(jié)合

多、艷、甜由高到低排比、比喻

春風(fēng)圖和煦、溫暖、多感官描寫

觸覺、嗅覺、擬人、比喻

輕柔視覺、聽覺

春雨圖由物到人

細(xì)密、輕盈動(dòng)靜結(jié)合排比、比喻

由近到遠(yuǎn)

四、精講點(diǎn)撥

1.第一段寫盼春，運(yùn)用什么修辭手法，表達(dá)了作者什么感情？

疊用“盼望著”是反復(fù)手法，生動(dòng)地表達(dá)出向往春天的急切心情；“春天的腳步近了”是擬人手法，

表達(dá)喜春的心情。

2.寫春草為什么又寫“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”？

（指導(dǎo)：從描寫角度來說，這是什么描寫？寫出了什么？）通過小孩在草上興致勃勃的嬉戲側(cè)面襯托

春草勃發(fā)給人的歡樂。

五、當(dāng)堂檢測（堂堂清）

1.指出下列句子的修辭卜法

(1)盼望著，盼望著，東風(fēng)去了，春天的腳步近了。反復(fù)、擬人

桃樹、杏樹、梨樹，你人讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟（擬人）

(3)紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（排比)比喻)

(4)春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（比喻）抄I人)

(5)山朗泗起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（排比)擬

人)

（6）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（引用)(比喻)

六、分層作業(yè)設(shè)計(jì)

1.必做題：配套練習(xí)1、2、3、4

2.選做題：課后研討與練習(xí)一、二

第二課時(shí)

一、合作探究

【盼春】第一段寫盼春，運(yùn)用什么修辭手法，表達(dá)了作者什么感情？

疊用“盼望著”是反復(fù)手法，生動(dòng)地表達(dá)出向往春天的急切心情；“春天的腳步近了”是擬人手法，

表達(dá)喜春的心情。

【繪春之春草圖】寫春草為什么又寫“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，提兒回迷藏”？

（指導(dǎo)：從描寫角度來說，這是什么描寫？寫出了什么？）通過小孩在草上興致勃勃的嬉戲側(cè)面襯托春

草勃發(fā)給人的歡樂。

【繪春之春花圖】作者寫春花從哪幾個(gè)角度進(jìn)行觀察描寫的？突出了春花哪些方而的特征？

從視覺、嗅覺還有聽覺多角度描寫；突出了品種多、花色艷、花味香的特點(diǎn)。

【繪春之春風(fēng)圖】文章第五段是如何將無形的春風(fēng)描繪出來的？

第一句從觸覺寫出春風(fēng)的案和：第二句從嗅覺寫出春風(fēng)的芳香。第三、第四句從視覺和聽覺寫出春

風(fēng)的和悅。從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感。

【繪春之春雨圖】“春雨圖”是按什么順序描寫的？（指導(dǎo)：先寫雨、房屋再到人，這是從寫到—0

由小草青得逼你的眼到鄉(xiāng)下的農(nóng)民，這是由到）從物寫到人，由近寫到遠(yuǎn)，從言爭景寫到動(dòng)態(tài)。

【繪春之迎春圖】聯(lián)系你的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際詮釋“一年之計(jì)在于春”的內(nèi)涵。

春天是一年的開始，應(yīng)該把全年要做的事及早安排好。作為學(xué)生，每學(xué)期要制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天的

時(shí)間要合理安排，做到勞逸結(jié)合。要今天的事今天畢，不能留下明明日復(fù)明日的遺憾，這樣才能學(xué)得踏

實(shí)，玩得快樂，收到事半功倍的效果。

二、交流展示

1、請?bào)w會(huì)下列句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果

小草偷偷地從土里鉆出吳，嫩嫩的，綠綠的。

（1）????

“偷偷的"“鉆''把小草擬人化了，形象地表現(xiàn)了春草頑強(qiáng)的生命力。用“偷偷地”修飾“鉆”,

寫出了不經(jīng)意之間，春草早已悄然而出的情景和作者砍喜的感情。

（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地可若，大小的蝴蝶飛來飛去。

一個(gè)“鬧”字，不但寫出了“嗡嗡”的聲響，而且呈現(xiàn)出一派繁忙勞動(dòng)的熱鬧景象，既有聲音，又

有情態(tài)。同時(shí)，也從側(cè)面表現(xiàn)出春花多、艷、甜的特征。（或烘托出春花的五彩繽紛）

（3）鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地幸步清脆的喉嚨。

這里用擬人的手法，寫出馬兒在春天里活躍、可愛的情態(tài)。

二、當(dāng)堂檢測（堂堂清）

1.比附分明輸、暗吩和借瑜三種。聯(lián)系有關(guān)課文試說明下列各句屬于哪一種比瑜。

（1）、這是一雙創(chuàng)建綠色寶庫的手。（借喻）

（2）、這是張小水墨畫。（暗喻）

（3）、透明的露水閃松著，峽風(fēng)有些涼意，仿佛滿山的橘柚樹上撒了一層潔白的霜。

（明喻）

2.閱讀下面一段課文，回答問題。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕越兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里帶著甜味兒（）閉了眼，樹上仿佛巳經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，

大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是（）雜樣兒。有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，

還眨呀眨的。

1、劃線的句子是按一定順序排列的。文中有兩處語句與它相對應(yīng)，請找出其中

的一處來：

桃樹、杏樹、梨樹；桃兒、杏兒、梨兒

2、文中加點(diǎn)的"滿"字與前文中的一個(gè)字相照應(yīng)，這個(gè)字是：（都）

3、文中"鬧"字用得好，正確的理解是：（A）

A、寫出蜜蜂之多，場面之大，群蜂之樂。

B、寫花果盛開，密蜂嚶嚶采塞的情景。

C、寫出蜜蜂相互追逐嬉鬧的情景。