石河子大學醫(yī)學院演講人：日期:目錄02教育體系01學院概況03科研實力04師資隊伍05社會服務06發(fā)展愿景01PART學院概況歷史沿革與辦學定位石河子大學醫(yī)學院前身為中國人民解放軍第一兵團衛(wèi)生學校，1949年建校于甘肅天水，同年10月隨軍進疆，組建新疆軍區(qū)衛(wèi)生學校。后歷經生產建設兵團衛(wèi)生學校、兵團醫(yī)學?？茖W校、兵團醫(yī)學院等階段，于1978年10月正式命名為石河子醫(yī)學院。1996年更名為石河子大學醫(yī)學院。歷史沿革石河子大學醫(yī)學院為教育部“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”—五年制試點單位，致力于培養(yǎng)具備醫(yī)學基礎理論和臨床技能的優(yōu)秀醫(yī)學人才，為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)提供有力的人才支持。辦學定位院系組織架構截至2021年9月，學院下設10個系（所），開設6個本科專業(yè)，涵蓋了醫(yī)學、理學、工學等多個學科領域。院系設置學院擁有6所附屬醫(yī)院，其中直屬附屬醫(yī)院1所，非直屬附屬醫(yī)院5所，以及19所教學、實習醫(yī)院，其中三級甲等醫(yī)院18所，為學生提供了良好的臨床實習和實踐機會。附屬醫(yī)院0102學科建設特色01學科布局學院擁有4個一級學科碩士學位授權點，4個碩士專業(yè)學位授權領域，涵蓋了醫(yī)學、理學等多個學科領域，形成了較為完善的學科體系。02師資力量學院有專任教師178人，臨床教師1812人，其中博士生導師28人，碩士生導師325人，師資力量雄厚，為學科建設和人才培養(yǎng)提供了堅實的保障。02PART教育體系本科專業(yè)設置醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)具備醫(yī)學基本理論和臨床技能，能在醫(yī)療衛(wèi)生單位從事醫(yī)療、預防、保健等方面工作的醫(yī)學人才。護理學專業(yè)培養(yǎng)具備護理學基本理論、基本知識和臨床技能，能在醫(yī)療衛(wèi)生單位從事臨床護理、預防保健、護理管理等方面工作的高素質護理人才。藥學專業(yè)培養(yǎng)具備藥學基本理論、基本知識和實驗技能，能在藥品生產、檢驗、流通、使用等領域從事藥物研發(fā)、藥物設計、藥物制備、藥物分析、藥品營銷等方面工作的高素質藥學人才。醫(yī)學影像學專業(yè)培養(yǎng)具備醫(yī)學影像學基本理論、基本知識和基本技能，能在醫(yī)療衛(wèi)生單位從事醫(yī)學影像診斷、醫(yī)學影像技術等方面工作的高素質醫(yī)學影像人才。研究生培養(yǎng)機制注重學術研究和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鼓勵學生參與科研項目和學術交流，培養(yǎng)高水平的學術研究人才。學術型碩士研究生專業(yè)型碩士研究生博士研究生培養(yǎng)注重實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，采用“雙導師制”，即校內導師和校外導師共同指導，加強臨床實踐和技能培訓。實行“導師負責制”，注重科研能力和學術水平提升，鼓勵博士生參與高水平科研項目和國際合作，培養(yǎng)具有國際視野的拔尖創(chuàng)新人才。繼續(xù)教育項目醫(yī)學類繼續(xù)教育學術交流與合作職業(yè)技能培訓為醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)在職人員提供更新知識、提高技能的繼續(xù)教育項目，包括臨床醫(yī)學、護理學、藥學等多個專業(yè)領域。針對醫(yī)學相關專業(yè)學生和社會人員，開展各類職業(yè)技能培訓和認證，提高其實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，包括急救技能、醫(yī)學影像技術、護理技能等。積極與國內外醫(yī)學院校、醫(yī)療機構和學術團體開展學術交流與合作，邀請知名專家學者來校講學，選派優(yōu)秀師生外出學習和交流，提升學院的學術水平和國際影響力。03PART科研實力重點實驗室分布省部級重點實驗室學院擁有多個省部級重點實驗室，包括“兵團分子醫(yī)學重點實驗室”等，是開展高水平科學研究的重要基地。校級重點實驗室合作實驗室學院還設有多個校級重點實驗室，如“石河子大學醫(yī)學院免疫學實驗室”等，為教學和科研提供有力支撐。與國內外多家知名科研機構和企業(yè)建立合作關系，共同開展科研攻關和人才培養(yǎng)。123科研項目成果近年來，學院教師主持并完成了多項國家級科研項目，如國家自然科學基金項目、國家科技支撐計劃等，取得了顯著的研究成果。國家級科研項目學院還承擔了多項省部級科研項目，如兵團科技攻關項目、兵團衛(wèi)生行業(yè)科研項目等，為地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展做出了貢獻。省部級科研項目學院注重科研成果的轉化和應用，積極與企業(yè)合作，推動科技成果的產業(yè)化進程，取得了良好的經濟效益和社會效益?？蒲谐晒D化學術期刊與著作學院教師積極在國內外知名學術期刊上發(fā)表論文，涵蓋了醫(yī)學、生物學、藥學等多個領域，提高了學院的學術影響力。學術期刊著作出版學術交流近年來，學院教師出版了多部學術專著和教材，為醫(yī)學教育和科學研究提供了寶貴的參考和借鑒。學院積極組織學術交流活動，邀請國內外知名專家學者來院講學、交流，促進了學術思想的碰撞和融合。04PART師資隊伍教授團隊構成學科帶頭人擁有多名在醫(yī)學領域具有影響力的學科帶頭人，引領學院學術發(fā)展。0328人，碩士生導師：325人，為學生提供優(yōu)質的科研指導。02博士生導師專任教師178人，臨床教師：1812人，具有豐富的教學經驗和醫(yī)療實踐經驗。01高層次人才引進引進高層次人才政策學院積極引進國內外優(yōu)秀學者和專家，提高教學和科研水平。01引進人才類型包括學術領軍人才、青年拔尖人才和創(chuàng)新團隊等，涵蓋多個學科領域。02引進人才成果引進人才在科研、教學等方面取得顯著成果，為學院發(fā)展做出重要貢獻。03教師發(fā)展計劃定期組織教師參加國內外學術交流和培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。教師培訓計劃為青年教師提供更多的教學機會和科研支持，幫助他們快速成長。青年教師成長計劃通過獎勵機制，激勵教師積極參與教學和科研工作，提高教師的工作積極性。教師激勵機制05PART社會服務附屬醫(yī)院協(xié)同體系直屬附屬醫(yī)院提供高水平的臨床醫(yī)療服務，為醫(yī)學教育提供實踐基地，并與學院在科研、教學等方面密切合作。非直屬附屬醫(yī)院附屬醫(yī)院專家資源共享擴大醫(yī)療服務范圍，與學院在醫(yī)療、教學等方面開展協(xié)同合作，共同提高醫(yī)療水平。通過專家坐診、會診、帶教等多種形式，實現(xiàn)優(yōu)質醫(yī)療資源的共享。123基層醫(yī)療支援項目基層醫(yī)師培訓為基層醫(yī)療機構培養(yǎng)醫(yī)師，提高基層醫(yī)療服務能力和水平。03組織醫(yī)療專家到農村、社區(qū)等基層地區(qū)進行義診、健康講座等活動，普及醫(yī)療知識。02醫(yī)療服務下鄉(xiāng)援疆醫(yī)療隊定期派遣醫(yī)療隊赴疆內各地進行醫(yī)療援助，提高基層醫(yī)療服務水平。01公共衛(wèi)生健康宣教健康知識普及開展多種形式的健康知識普及活動，提高公眾健康意識。01公共衛(wèi)生事件應對積極參與公共衛(wèi)生事件的應對和處置工作，為政府和社會提供技術支持。02健康促進項目開展健康促進項目，如慢性病防治、健康教育等，提高公眾健康水平。0306PART發(fā)展愿景學科交叉融合規(guī)劃推動醫(yī)學與理學、工學、農學等多學科的交叉融合，促進學術交流和合作，提升醫(yī)學院的整體學術水平和創(chuàng)新能力。學科交叉融合的重要性加強與其他學院的合作，共同申報科研項目和教學改革項目；鼓勵教師和研究生參與跨學科的研究和實踐；設立交叉學科的研究中心和實驗室。交叉融合的具體舉措建立交叉學科的課程體系和教材體系；培養(yǎng)出一批具有多學科背景的復合型人才；在醫(yī)學研究領域取得一批重要的研究成果。交叉融合的成果展示作為區(qū)域內的醫(yī)學教育和醫(yī)療服務中心，承擔疑難病癥的診治、醫(yī)學教育和科研任務，提高區(qū)域醫(yī)療服務水平和醫(yī)療質量。區(qū)域醫(yī)療中心建設區(qū)域醫(yī)療中心的功能定位加強臨床重點?？平ㄔO，提高醫(yī)療技術水平；建立完善的醫(yī)療質量管理體系，保障醫(yī)療安全；加強醫(yī)學教育和人才培養(yǎng)，提高醫(yī)學教育質量。區(qū)域醫(yī)療中心的建設內容通過醫(yī)療技術、人才培養(yǎng)和科研合作，帶動區(qū)域醫(yī)學水平的提高，促進醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展。區(qū)域醫(yī)療中心的輻射作用國際學術合作路徑國際學術合作的意義國際學術合作的保障措施國際學術合作的模式通過與國際知名醫(yī)學院校和研究機構的合作，引進先進的醫(yī)學教育理念、科研技術和管理經驗，提高醫(yī)學院的國際化水平和競