幼兒古詩經(jīng)典征文TOC\o"1-2"\h\u13441第一章幼兒古詩經(jīng)典：文化傳承的璀璨明珠 119135第二章經(jīng)典古詩的豐富內(nèi)容與獨(dú)特魅力 121528第三章古詩中的意象：幼兒眼中的奇幻世界 117857第四章從韻律美看幼兒古詩的獨(dú)特價(jià)值 212761第五章我對(duì)幼兒古詩經(jīng)典的感悟與思考 211212第六章以《詠鵝》為例：看古詩對(duì)幼兒的影響 216114第七章幼兒古詩在教育中的不可或缺性 33956第八章傳承幼兒古詩經(jīng)典：我們的責(zé)任與展望 3第一章幼兒古詩經(jīng)典：文化傳承的璀璨明珠幼兒古詩經(jīng)典就像是文化傳承長(zhǎng)河中一顆顆璀璨的明珠。這些古詩歷經(jīng)歲月的洗禮，承載著古人的智慧與情感，一代又一代地傳承下來。比如說《唐詩三百首》，那里面收集了眾多唐代詩人的經(jīng)典之作。像李白的《靜夜思》，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边@短短幾句詩，連幼兒都能朗朗上口。它用簡(jiǎn)潔的文字描繪出一幅月下思鄉(xiāng)的畫面。幼兒在學(xué)習(xí)這樣的古詩時(shí)，不知不覺就踏入了中華文化的大門，開始接觸古人的思維方式和情感世界。古詩經(jīng)典中的每一個(gè)字、每一句話都蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)，是我們民族文化的瑰寶，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著不可估量的價(jià)值。第二章經(jīng)典古詩的豐富內(nèi)容與獨(dú)特魅力經(jīng)典古詩的內(nèi)容那可豐富極了。有描寫自然風(fēng)光的，有表達(dá)親情友情的，還有講述歷史故事的。就拿描寫自然風(fēng)光的古詩來說，楊萬里的《小池》“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！痹娎锩枥L了一個(gè)寧靜的小池邊的景象，泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓，這些元素組合在一起，就像一幅生動(dòng)的水墨畫。幼兒在學(xué)習(xí)這首詩的時(shí)候，仿佛能看到那個(gè)小池的畫面，感受到大自然的美好。古詩獨(dú)特的魅力還在于它能以簡(jiǎn)短的文字表達(dá)出無盡的意境。比如王維的《畫》“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”通過簡(jiǎn)單的語句制造出一種奇幻的感覺，讓幼兒對(duì)詩中的意境充滿好奇，這就是古詩獨(dú)特魅力的體現(xiàn)。第三章古詩中的意象：幼兒眼中的奇幻世界古詩中的意象對(duì)于幼兒來說就像是打開奇幻世界的鑰匙。以“月亮”這個(gè)意象為例，在很多古詩里都有出現(xiàn)。像張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》中的“海上生明月，天涯共此時(shí)?！痹铝猎谶@里就不僅僅是一個(gè)天體，它代表著思念、團(tuán)圓等情感。幼兒可能不懂什么是思念，但當(dāng)他們抬頭看到月亮，再聽到這首詩，就會(huì)在腦海里構(gòu)建出一幅在大海上升起一輪明月，遠(yuǎn)方的親人也在看著同一輪月亮的畫面。還有“柳樹”這個(gè)意象，賀知章的《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！绷鴺湓谠娎锵袷且粋€(gè)穿著綠衣的美人，幼兒看到柳樹的時(shí)候，就會(huì)想起這首詩，把柳樹想象成一個(gè)有生命的、美麗的形象，這就是古詩意象給幼兒帶來的奇幻世界。第四章從韻律美看幼兒古詩的獨(dú)特價(jià)值幼兒古詩的韻律美有著獨(dú)特的價(jià)值。古詩講究平仄、押韻等韻律規(guī)則。比如駱賓王的《詠鵝》“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！弊x起來朗朗上口，“鵝、歌、波”押韻，而且聲調(diào)有起伏。這種韻律感對(duì)于幼兒來說就像是一種音樂。幼兒在朗讀古詩的時(shí)候，會(huì)被這種韻律吸引。就像兒歌一樣，他們很容易就記住了古詩的內(nèi)容。這種韻律美還能培養(yǎng)幼兒的語感。例如杜甫的《春望》“國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！彪m然對(duì)于幼兒來說理解內(nèi)容可能有些難度，但那韻律感卻能讓他們感受到詩的美，為他們以后學(xué)習(xí)語言、理解文學(xué)作品奠定了良好的基礎(chǔ)。第五章我對(duì)幼兒古詩經(jīng)典的感悟與思考我覺得幼兒古詩經(jīng)典就像是一座寶藏，越挖掘越有驚喜。每一首古詩都像是一個(gè)小世界，有著獨(dú)特的風(fēng)景。在教幼兒古詩的時(shí)候，我發(fā)覺他們的眼睛里充滿了好奇和摸索的欲望。古詩經(jīng)典里的價(jià)值觀也在潛移默化地影響著幼兒。比如孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！弊層變焊惺艿侥笎鄣膫ゴ?。同時(shí)我也思考如何讓幼兒更好地理解古詩。是單純地背誦，還是要深入講解其中的含義呢？我認(rèn)為應(yīng)該在他們能接受的范圍內(nèi)，適當(dāng)?shù)刂v解一些背景知識(shí)，讓他們能更好地體會(huì)古詩的韻味。第六章以《詠鵝》為例：看古詩對(duì)幼兒的影響《詠鵝》這首詩對(duì)幼兒有著多方面的影響。從內(nèi)容上看，“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！焙?jiǎn)單地描寫了鵝的樣子和動(dòng)作，幼兒可以很直觀地想象出鵝在水中游動(dòng)的畫面。在幼兒園里，老師教這首詩的時(shí)候，小朋友們都很興奮。他們會(huì)模仿鵝的動(dòng)作，伸著脖子“向天歌”。這不僅提高了幼兒的想象力，還鍛煉了他們的身體協(xié)調(diào)能力。從語言學(xué)習(xí)的角度來說，這首詩簡(jiǎn)潔明了，幼兒很容易記住。而且其中的“白毛”“綠水”“紅掌”等詞匯，豐富了幼兒的詞匯量。這首詩就像一個(gè)小窗口，讓幼兒看到了古詩的魅力，激發(fā)了他們對(duì)古詩學(xué)習(xí)的興趣。第七章幼兒古詩在教育中的不可或缺性幼兒古詩在教育中是不可或缺的。在幼兒的早期教育中，古詩可以開發(fā)他們的智力。例如在學(xué)習(xí)古詩的過程中，幼兒需要記憶、理解，這鍛煉了他們的大腦。古詩還能培養(yǎng)幼兒的品德。像《憫農(nóng)》“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！蹦茏層變好靼准Z食的來之不易，從而養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣。而且在幼兒園或者小學(xué)的課堂上，學(xué)習(xí)古詩也是培養(yǎng)幼兒文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。通過朗讀、背誦、理解古詩，幼兒能夠逐漸提高自己的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和生活有著深遠(yuǎn)的影響。第八章傳承幼兒古詩經(jīng)典：我們的責(zé)任與展望傳承幼兒古詩經(jīng)典是我們每個(gè)人的責(zé)任。我們要讓這些經(jīng)典之作在現(xiàn)代社會(huì)繼續(xù)煥發(fā)光彩。家長(zhǎng)和老師在這方面起著關(guān)鍵的作用。家長(zhǎng)可以在日常生活中給幼兒讀古詩，就像睡前故事一樣。老師可以在課堂上通過有趣的