PAGE4-第七課楊振寧:合璧中西科學(xué)文化的驕子一、基礎(chǔ)學(xué)問鞏固1.下列各組詞語中加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()A.造詣(yì)負(fù)笈(jí)氣氛(fèn) 顛沛流離(pèi)B.夯實(shí)(hāng) 雋永(juàn)不啻(chì) 耳聞目睹(rú)C.躋身(jī) 迸射(bènɡ)謬論(niù) 矢志不渝(shǐ)D.紈袴(wǎn) 牽強(qiáng)(qiǎng)契機(jī)(qì) 真知灼見(zhuó)解析:A項(xiàng),“氛”應(yīng)讀“fēn”;C項(xiàng),“謬”應(yīng)讀“miù”;D項(xiàng),“紈”應(yīng)讀“wán”。答案:B2.下列詞語中,沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.合璧涵養(yǎng)頒獎(jiǎng)名列前矛B.繁瑣秘訣夯實(shí)舉一反三C.麾下辯論棟粱因材施教D.窘相安祥貪欲按部就班解析:A項(xiàng),“矛”應(yīng)為“茅”。C項(xiàng),“粱”應(yīng)為“梁”。D項(xiàng),“祥”應(yīng)為“詳”。答案:B3.下列各句中加點(diǎn)成語的運(yùn)用,全都正確的一項(xiàng)是()①高校室友知道我特別喜愛懸疑文學(xué),畢業(yè)前夕,她送了我一套珍藏版的《福爾摩斯探案全集》,直到現(xiàn)在我還敝帚自珍。②二胡和嗩吶是北方鄉(xiāng)村最為悲情的兩種樂器,而演奏者又往往是身世坎坷的江湖藝人。一曲下來,演奏者蕩氣回腸,聽曲者悲悲戚戚。③這些被稱為是“屏幕育成的”一代青少年,他們?cè)S多的價(jià)值觀念干脆來自于長(zhǎng)期耳聞目睹的影視文化。④在經(jīng)過六個(gè)月按部就班的試驗(yàn)之后,德克薩斯高校的科學(xué)家們得出了一個(gè)結(jié)論:這項(xiàng)技術(shù)是平安的。⑤姑母盡然敢和這位連神佛都敢罵的老太太分庭抗禮,針鋒相對(duì)地爭(zhēng)論,實(shí)在令人不能不伸大拇指。⑥在埃爾遜試驗(yàn)室的兩年里,他的動(dòng)手實(shí)力捉襟見肘,暴露了他這方面的不足,被同事們傳為笑談。A.①③⑤B.①②④C.③④⑥D(zhuǎn).②⑤⑥解析:①敝帚自珍:破掃帚,自己當(dāng)珍寶疼惜,比方東西雖不好,可是自己珍視。用于此處不合語境。②蕩氣回腸:形容文章、樂曲等特別動(dòng)人。用在此處,適用對(duì)象不當(dāng)。③耳聞目睹:形容見得多聽得多了之后,無形之中受到影響。用在此處正確。④按部就班:依據(jù)肯定的條理,遵循肯定的程序。用在此處正確。⑤分庭抗禮:原指賓主相見,站在庭院的兩邊,相對(duì)行禮;現(xiàn)在用來指雙方平起平坐,實(shí)力相當(dāng),可以抗衡。該語境是“姑母”和“老太太”進(jìn)行爭(zhēng)論,并沒有雙方平起平坐、實(shí)力相當(dāng)?shù)囊馕?故運(yùn)用不當(dāng)。⑥捉襟見肘:拉一下衣襟就露出胳膊肘兒,形容衣服破爛,也比方顧此失彼,應(yīng)付不過來。用在此處正確。答案:C4.下列各句中,沒有語病的一項(xiàng)是()A.一段時(shí)間以來,公眾對(duì)于公共平安措施的埋怨不絕于耳,這是因?yàn)橐恍┑胤降墓财桨泊胧┻^于簡(jiǎn)潔和粗暴是根源,動(dòng)輒出臺(tái)封路等限制性措施。B.在印度設(shè)立中國(guó)圖書編輯部,旨在加強(qiáng)中印兩國(guó)出版領(lǐng)域務(wù)實(shí)合作,編輯出版更多高質(zhì)量的中國(guó)圖書,提高印度各界對(duì)中國(guó)的了解。C.事實(shí)上,每種教學(xué)模式都有其主動(dòng)的一面,也都具有肯定的局限性,世界上本沒有萬能的一勞永逸的一種高效課堂教學(xué)模式。D.我國(guó)傳統(tǒng)的“二十四節(jié)氣”被列入《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》,使得這一古老的文明再次吸引了世人的目光。解析:A項(xiàng),句式雜糅,把“這是因?yàn)橐恍┑胤降墓财桨泊胧┻^于簡(jiǎn)潔和粗暴是根源”改為“這是因?yàn)橐恍┑胤降墓财桨泊胧┻^于簡(jiǎn)潔和粗暴”或“一些地方的公共平安措施過于簡(jiǎn)潔和粗暴是根源”。B項(xiàng),搭配不當(dāng),“提高”與“了解”不搭配,可以把“提高”改為“增進(jìn)”。C項(xiàng),語序不當(dāng),“一種”移到“萬能”之前。答案:D5.填入下面文段橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()華蜜是什么?華蜜就是自己覺得華蜜。這是一句人人皆知的大白話。我卻知道,有不少人,許多人并非為自己的感覺,而是為了他人的觀瞻而去構(gòu)建自己的人生與生活。窺察別人的生活與家庭,便成為我們生活的另一部分。

A.或許但是而且因此B.假如而甚至因而C.假如但是而且因此D.或許而甚至因而解析:第一個(gè)橫線處前后是選擇關(guān)系,據(jù)此可以解除B、C兩項(xiàng)。其次個(gè)橫線處前后是轉(zhuǎn)折關(guān)系,用“但是”表示轉(zhuǎn)折語氣偏重,選“而”更符合語言習(xí)慣,據(jù)此可以解除A、C兩項(xiàng)。第三個(gè)橫線處前后兩句之間是遞進(jìn)關(guān)系,選“甚至”更符合語感,據(jù)此可以解除A、C兩項(xiàng)。答案:D二、閱讀實(shí)力培育閱讀下面的文字,完成第6~8題。俞可平:仰視星空,做天國(guó)的學(xué)問 肖堂學(xué)而優(yōu)則仕的進(jìn)階邏輯,到俞可平這里被顛覆了。爭(zhēng)取了兩三年后,這位中心編譯局副局長(zhǎng)的辭職懇求,最終得到中心批復(fù)。他如愿回到未名湖畔,履新北京高校政府管理學(xué)院院長(zhǎng)。始終以來,俞可平身上最引人關(guān)注的,是他大膽而犀利的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。他的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和最鮮活的生活細(xì)微環(huán)節(jié),卻很少有人知曉。如今看來,恰恰是這些被忽視的部分,生動(dòng)印證了時(shí)代的發(fā)展。1959年7月,俞可平誕生于浙江諸暨。他曾做過兩年多生產(chǎn)隊(duì)干部,之后恰逢國(guó)家復(fù)原高考,俞可平考入當(dāng)時(shí)的浙江師范學(xué)院紹興分校,就讀政史專業(yè),后來成為廈門高校哲學(xué)系第一批碩士探討生?！拔覀冞@代人,受毛主席的影響特殊深。毛主席喜愛讀什么?喜愛讀歷史、哲學(xué)?！彼@樣說明自己選擇專業(yè)的緣由。在廈大三年,因?yàn)榭吹秸螌?duì)中國(guó)的確定性作用,俞可平的愛好慢慢轉(zhuǎn)向了中國(guó)政治?！爱?dāng)時(shí)的我,內(nèi)心好像涌動(dòng)著一種莫名的責(zé)任感,覺得應(yīng)當(dāng)為這個(gè)社會(huì)的進(jìn)步做點(diǎn)兒什么?！庇峥善秸f,“所謂責(zé)任,無非兩種。一種是學(xué)問的責(zé)任,就是通過探討,推動(dòng)學(xué)術(shù)的進(jìn)步;另一種,就是通過實(shí)踐,推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。”1984年,俞可平畢業(yè),并留校任教。也是在這一年,北京高校設(shè)立了全中國(guó)第一個(gè)政治學(xué)博士點(diǎn),中國(guó)新時(shí)期政治學(xué)奠基人趙寶煦確定招收開門弟子。經(jīng)過努力,他如愿走到了趙寶煦面前,成為新中國(guó)成立后首批政治學(xué)博士生之一。入學(xué)一年后,俞可平放棄了當(dāng)時(shí)特別難得的海外聯(lián)合培育機(jī)會(huì),試圖勸服導(dǎo)師同意自己轉(zhuǎn)變探討方向——從國(guó)際政治轉(zhuǎn)向中國(guó)政治,從政治理論轉(zhuǎn)向政治現(xiàn)實(shí)。“中國(guó)政治這么敏感,干嘛要學(xué)這個(gè)?”面對(duì)趙寶煦的詢問,俞可平給出了兩個(gè)答案“第一,在中國(guó)社會(huì),起主導(dǎo)作用的是政治,不是經(jīng)濟(jì);其次,整個(gè)社會(huì)洋溢著改革的氛圍,作為政治學(xué)探討者,應(yīng)當(dāng)參與到改革當(dāng)中去?！贝撕?俞可平始終專注于當(dāng)代中國(guó)政治的探討。北大畢業(yè)在短暫的留校后,俞可平很快就調(diào)到中心編譯局工作,并且一干就是27年,從一名一般的助理探討員成長(zhǎng)為局領(lǐng)導(dǎo)。但熱衷學(xué)術(shù)的他越來越意識(shí)到,自己內(nèi)心更希望做一個(gè)純粹的教授。盡管從政多年,俞可平至今仍保持著一個(gè)學(xué)者的習(xí)慣和作息:喜愛爬山、游泳、射擊,不跳舞,不去唱歌,很少應(yīng)酬,每天晚上只睡6個(gè)小時(shí),早上起來第一件事就是讀書、做學(xué)問。結(jié)果是,其學(xué)術(shù)影響力不但始終在政治學(xué)和國(guó)際政治探討領(lǐng)域中保持領(lǐng)先地位,而且據(jù)不久前上海交通高校發(fā)布的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示:過去十年中,在馬克思主義探討領(lǐng)域,俞可平發(fā)表論文的引用率也高居榜首。在俞可平看來,做學(xué)問有兩種:一種是“塵世的學(xué)問”,一種是“天國(guó)的學(xué)問”?！斑@兩種學(xué)問的性質(zhì)不一樣,前者是對(duì)策探討,為現(xiàn)實(shí)服務(wù);后者是純學(xué)問,屬于基礎(chǔ)性的理論探討?！彼f。重回校內(nèi)的俞可平,希望能做自己的“天國(guó)的學(xué)問”。他說:“現(xiàn)在中國(guó)的綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力已經(jīng)很強(qiáng)大了,但具有世界影響的原創(chuàng)思想、原創(chuàng)理論太少了,我們這么大一個(gè)國(guó)家,在這么重大的轉(zhuǎn)型時(shí)期,須要有我們自己的思想,特殊是政治思想。”他坦率地說以前在中心編譯局,盡管是分管科研,但行政事務(wù)仍許多,的確感覺時(shí)間不夠用。同時(shí),俞可平也希望用自己的行動(dòng)實(shí)踐中心提出的干部能上能下的用人原則?！拔易隽?4年的副局長(zhǎng)了,我自己探討的就是政治體制改革,了解一般一個(gè)干部在一個(gè)崗位上不得超過8年,我已經(jīng)超過任期6年了,我應(yīng)當(dāng)帶頭能上能下?！薄爸袊?guó)須要仰視星空的人,今后我將有更多的時(shí)間仰視星空。”(有刪改)相關(guān)鏈接①“很少有人能像他那樣,在為官的時(shí)候已經(jīng)著作等身;也很少有人像他那樣,在敏感地帶游刃有余,新意頻出又從不逾矩。如今,他辭官歸學(xué),投身于中國(guó)的政治學(xué)基礎(chǔ)理論探討,以劇烈的責(zé)任感,推動(dòng)原創(chuàng)性思想的生產(chǎn)?！薄袊?guó)經(jīng)濟(jì)體制改革探討會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、聞名經(jīng)濟(jì)學(xué)家高尚全②在中心編譯局,俞可平參與了許多中心的重大決策調(diào)研和中心馬克思主義理論探討及建設(shè)工程。他發(fā)起中國(guó)地方政府創(chuàng)新獎(jiǎng),為推動(dòng)中國(guó)政府創(chuàng)新和國(guó)家治理現(xiàn)代化做了不少努力。還發(fā)起了中國(guó)社會(huì)創(chuàng)新獎(jiǎng),推動(dòng)中國(guó)的民間組織和社會(huì)組織創(chuàng)新,激勵(lì)它們?yōu)樯鐣?huì)進(jìn)步做貢獻(xiàn)。——?jiǎng)⑽　稄摹敖坦佟钡浇淌谟峥善降膬煞N責(zé)任》6.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是()A.俞可平用他的經(jīng)驗(yàn)顛覆了學(xué)而優(yōu)則仕的進(jìn)階邏輯,在仕途上已經(jīng)做到中心編譯局副局長(zhǎng),辭職后選擇了回北大。B.俞可平考入高校后選擇政史專業(yè)、哲學(xué)專業(yè),主要是受家庭和時(shí)代的影響,而后來他轉(zhuǎn)向中國(guó)政治則完全是源于內(nèi)心的責(zé)任感。C.俞可平在中心編譯局分管科研,其學(xué)術(shù)影響力始終在相關(guān)探討領(lǐng)域中保持領(lǐng)先地位,發(fā)表論文的引用率也比較高。D.俞可平認(rèn)為“天國(guó)的學(xué)問”是純學(xué)問,他希望做“天國(guó)的學(xué)問”,解決中國(guó)在重大轉(zhuǎn)型期原創(chuàng)思想缺少的問題。解析:B項(xiàng),原文未提及受家庭影響,且轉(zhuǎn)向中國(guó)政治不僅是內(nèi)心的責(zé)任感,還有時(shí)代緣由,他看到了“政治對(duì)中國(guó)的確定性作用”。答案:B7.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的兩項(xiàng)是()A.俞可平是中國(guó)首批政治學(xué)博士,是趙寶煦的開門弟子,這使他深感責(zé)任重大,決心為社會(huì)的進(jìn)步做點(diǎn)什么。B.始終以來,人們關(guān)注俞可平大膽而犀利的學(xué)術(shù)觀點(diǎn),但很少有人知曉他的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和生活細(xì)微環(huán)節(jié),而這些被忽視的部分也是值得關(guān)注的。C.盡管從政多年,但仍舊保持著學(xué)者的習(xí)慣和作息,很少參與應(yīng)酬,將全部精力用于學(xué)術(shù)探討,這是俞可平在為官時(shí)就已著作等身的緣由之一。D.中心關(guān)于干部任用有“干部能上能下”的用人原則,俞可平辭官歸學(xué),除了熱衷學(xué)術(shù),也有帶頭踐行中心提出的用人原則的考慮。E.文章多次引用了俞可平自己的話,有助于讀者直觀地了解其經(jīng)驗(yàn)和思想,使傳記具有更為真實(shí)感人的力氣。解析:A項(xiàng),在成為首批政治學(xué)博士前就已內(nèi)心涌動(dòng)著責(zé)任感;C項(xiàng),“將全部精力用于學(xué)術(shù)探討”,言過其實(shí)。答案:AC8.俞可平對(duì)責(zé)任是如何理解的?又是怎樣踐行的?結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫?。解?解答這類題目要忠于原文,必需從文本的材料動(dòng)身,要擅長(zhǎng)抓住最能反映傳主或傳者精神實(shí)質(zhì)的那些材料進(jìn)行分析,還要擅長(zhǎng)提煉概括。俞可平認(rèn)為的責(zé)任,一種是通過探討推動(dòng)學(xué)術(shù)的進(jìn)步,另一種就是通過實(shí)踐推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。他也始終以此為責(zé)任而努力去履行。如他始終致力于推動(dòng)學(xué)術(shù)進(jìn)步,以及在為官時(shí)通過實(shí)踐推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。參考答案:第一問:俞可平認(rèn)為的責(zé)任包括兩種,一種是學(xué)問的責(zé)任,就是通過探討推動(dòng)學(xué)術(shù)的進(jìn)步;另一種就是通過實(shí)踐推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。其次問:①始終致力于推動(dòng)學(xué)術(shù)進(jìn)步。求學(xué)時(shí)將目光轉(zhuǎn)向政治,專注政治學(xué)的探討;在編譯局時(shí)并沒有停止學(xué)術(shù)探討的腳步;重返北大,投身于中國(guó)的政治學(xué)基礎(chǔ)理論探討,推動(dòng)原創(chuàng)性思想的生產(chǎn)。②為官時(shí),致力于通過實(shí)踐推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。在中心編譯局,參與重大決策調(diào)研和理論探討及建設(shè)工程;發(fā)起的中國(guó)地方政府創(chuàng)新獎(jiǎng)和中國(guó)社會(huì)創(chuàng)新獎(jiǎng),為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步做貢獻(xiàn)。三、表達(dá)實(shí)力提升9.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過15字?，F(xiàn)在不少高校生課堂上用手機(jī)拍攝教學(xué)內(nèi)容,不想記筆記。但許多世界知名的高校有明確規(guī)定,①。斯坦福高校教室的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備無奇不有,然而許多學(xué)科的教學(xué)完全不用電腦,②,就是老師在黑板上用粉筆板書,學(xué)生記筆記。斯坦福的老師為什么堅(jiān)守傳統(tǒng)?這是由學(xué)科的性質(zhì)確定的。像數(shù)學(xué)這種課程,假如老師只是展示事先打算好的PPT,學(xué)生就沒有機(jī)會(huì)領(lǐng)悟推導(dǎo)的過程,再加上自己不動(dòng)手抄寫,上課內(nèi)容成了過眼煙云。③,結(jié)果根本無法駕馭好這些學(xué)科。

解析:依據(jù)前面的“但”可知,第①處應(yīng)當(dāng)是與前面“現(xiàn)在不少高校生課堂上用手機(jī)拍攝教學(xué)內(nèi)容,不想記筆記”相反的,所以應(yīng)當(dāng)填“課堂上禁止用手機(jī)拍攝教學(xué)內(nèi)容”。依據(jù)后面“斯坦福的老師為什么要堅(jiān)守傳統(tǒng)”可以推斷第②處的內(nèi)容。依據(jù)前面的介紹及后面“結(jié)果根本無法駕馭這些學(xué)科”可知,第③處主要寫采納前面的那種教學(xué)方式