教學(xué)目標(biāo)：1.理清田忌、孫臏、齊威王之間的關(guān)系，能根據(jù)角色的不同，生動(dòng)地演故事，深入理解課文內(nèi)容，隨文識(shí)寫生字。2.思考孫臏計(jì)策的高超之處，分析人物的思維過程，體會(huì)“贏在思維”的道理。3.深切體會(huì)讀史可以明智，啟發(fā)思維。查找交流歷史上運(yùn)用謀略取得勝利的故事，積累語言，學(xué)習(xí)謀略。教學(xué)過程：任務(wù)一理人物，辨關(guān)系活動(dòng)一：讀名言，引發(fā)思考1.出示：讀史可以明智?！喔?.閱讀歷史可以讓自己擁有更多的智慧，如果把句號(hào)變?yōu)閱柼?hào)，同學(xué)們會(huì)怎么讀？（出示：讀史可以明智？一—培根）指名朗讀帶問號(hào)的名言。3.讀歷史與開發(fā)智力、啟迪智慧有沒有關(guān)系？今天我們就來讀一個(gè)歷史故事一《田忌賽馬》?；顒?dòng)二：解詞語，理清關(guān)系1.說起《田忌賽馬》，同學(xué)們應(yīng)該都不陌生，這個(gè)故事中主要有幾個(gè)人物？預(yù)設(shè)：田忌、孫臏、齊威王（相機(jī)板書）2.他們之間是什么關(guān)系？預(yù)設(shè)：孫臏?zhǔn)翘锛傻拈T客，田忌是齊威王的大將，后來孫臏成了齊威王的軍師。3.“門客\"是個(gè)新詞語，你了解嗎？（出示）孫臏?zhǔn)驱R國(guó)大將田忌的門客，田忌對(duì)他非常賞識(shí)。4.播放視頻，認(rèn)識(shí)門客”。（視頻內(nèi)容：門客，在古代又叫養(yǎng)士，是古代貴族權(quán)勢(shì)和地位的象征，盛行于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，那時(shí)的貴族宮室子弟都豢養(yǎng)大批的門客，最著名的是戰(zhàn)國(guó)四大公子，如齊國(guó)的孟嘗君、魏國(guó)的信陵君、趙國(guó)的平原君和楚國(guó)的春申君，他們都是僅次于國(guó)君的第二號(hào)人物。門客也有等級(jí)劃分，上等門客出門乘車，吃則有肉，下等門客只能解決溫飽。上等門客有學(xué)問和才華，只是沒有合適的機(jī)會(huì)，只能投靠在權(quán)貴門下做高人隱士，幫權(quán)貴出謀劃策。）（設(shè)計(jì)意圖：開課，引用培根的名言，通過句號(hào)變問號(hào)，引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生深入閱讀故事的興趣。同時(shí)，結(jié)合視頻資料讓學(xué)生充分了解“門客”在古代的地位和作用。理清人物之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)孫臏敢于為田忌出謀劃策奠定基礎(chǔ)。）任務(wù)二觀比賽，猜結(jié)果活動(dòng)一：情境朗讀，積累成語1.如此看來，孫臏?zhǔn)菫橹魅顺鲋\劃策的上等門客。既然是田忌賽馬，最精彩的部分應(yīng)該是賽馬了，我們直奔主題，來到賽場(chǎng)看比賽。2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀。（出示）田忌和齊威王的對(duì)陣就要開始了。比賽雙方摩拳擦掌，躍躍欲試。觀眾們也興致勃勃地猜測(cè)著比賽結(jié)果。3.理解“摩拳擦掌\"“躍躍欲試”。引導(dǎo)學(xué)生做一做兩個(gè)成語表現(xiàn)的狀態(tài)，體會(huì)異同。要點(diǎn)：兩個(gè)成語都有急切、想試一試的意思。區(qū)別微小，“摩拳擦掌”重點(diǎn)形容神態(tài)、動(dòng)作，“躍躍欲試\"重點(diǎn)形容心情、意愿。4.思考：兩個(gè)成語的意思相近，為什么要用兩個(gè)，重復(fù)了嗎？預(yù)設(shè)：不重復(fù)，這樣使用可以更好地表現(xiàn)出雙方想要迫切獲勝的心情，營(yíng)造了一種緊張的比賽氛圍。5.練習(xí)：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，百米比賽馬上就要開始了，只見運(yùn)動(dòng)員個(gè)個(gè)?；顒?dòng)二：進(jìn)入角色，辯證猜測(cè)1.猜結(jié)果：如果你們就是現(xiàn)場(chǎng)的觀眾，猜猜誰能贏下比賽預(yù)設(shè)：齊威王贏，因?yàn)橹岸际撬A，他是齊國(guó)的國(guó)王，誰敢贏他。預(yù)設(shè)：田忌會(huì)贏，因?yàn)檎n文中說到，這次比賽是田忌先約齊威王的，雖然他以前沒有贏過，但這一次有人給他出主意，所以他有可能會(huì)贏。2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀賽馬的句子。（出示）第一場(chǎng)，田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，齊威王的馬遙遙領(lǐng)先。第二場(chǎng)比賽開始了。田忌用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，勝了第二場(chǎng)。第三場(chǎng)，田忌用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又勝了一場(chǎng)。3.換位想：如果你是齊威王，面對(duì)這個(gè)結(jié)果心里會(huì)怎么想？預(yù)設(shè)：齊威王會(huì)想，是不是有人幫助了田忌？還是田忌換了更好的馬？又或是我的手下告訴了田忌我賽馬時(shí)的出場(chǎng)順序，讓他有機(jī)可乘？難道是有人對(duì)我的馬做了手腳？（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，感受不同的思維方式。依照文本描寫，讓學(xué)生成為“觀眾”“齊威王”，有理有據(jù)地表達(dá)，意在培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和理性表達(dá)。）任務(wù)三找條件，啟思維活動(dòng)一：討論交流，深度思考事實(shí)是田忌贏了比賽，我們來思考，用田忌的方法就一定能贏齊威王嗎？為什么？預(yù)設(shè)：不一定，如果齊威王的中等馬比田忌的上等馬還要好，田忌就贏不了；如果有人把孫臏的計(jì)劃提前泄露了，田忌也贏不了；如果齊威王不按照上中下的順序出馬，那么田忌就不一定能贏?；顒?dòng)二：運(yùn)用推理，開闊思維由此可見，田忌贏下這場(chǎng)比賽一定得有前提條件。得滿足幾個(gè)前提條件才能穩(wěn)贏？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在文中找一找條件，也可以結(jié)合自己的推理進(jìn)行交流。預(yù)設(shè)：條件一：大家的馬，腳力相差不多。條件二：他們的馬都能分成上、中、下三等。條件三：齊威王每次出馬的順序都一樣，先出上等馬，再出中等馬，最后出下等馬。條件四：齊威王必須先出馬，田忌才能及時(shí)做出調(diào)整。條件五：田忌要完全信任孫濱。條件六：比賽當(dāng)天，馬不能出現(xiàn)意外。條件七：齊威王沒有識(shí)破田忌的計(jì)謀。小結(jié)：田忌能贏不是靠運(yùn)氣，而是運(yùn)籌帷幄的底氣，更是一種策略。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在完成“找條件”這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，不僅要讓他們從文本中找到蛛絲馬跡，還要引導(dǎo)學(xué)生走出文本，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體系，做出相應(yīng)的判斷和推理，這樣的訓(xùn)練有利于激活學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生思維的填密性。）任務(wù)四扮角色，演故事活動(dòng)一：合作朗讀，體會(huì)人物心理1.正因?yàn)橛辛诉@些前提條件，孫臏才敢向田忌建言獻(xiàn)策。否則，一個(gè)門客，是不敢這樣冒險(xiǎn)的。請(qǐng)同學(xué)們默讀孫臏與田忌的對(duì)話，發(fā)現(xiàn)對(duì)話的特點(diǎn)。（出示第3～7自然段）預(yù)設(shè)：田忌說的話都是以問號(hào)結(jié)尾，說明田忌對(duì)孫臏的計(jì)策半信半疑。孫臏說的話都是以句號(hào)結(jié)尾，說明孫臏胸有成竹。2.同桌練習(xí)，一位讀孫臏的話，一位讀田忌的話。全班展示，請(qǐng)一位同學(xué)讀旁白。要點(diǎn)提示：孫臏?zhǔn)情T客，對(duì)田忌說話要客氣，平和的語氣中透著堅(jiān)定的自信，要讀出胸有成竹的語氣。田忌是將軍，半信半疑，要讀出疑惑的語氣。3.還原現(xiàn)場(chǎng)情境。比賽前，孫臏悄悄地告訴了田忌什么呢？同桌練習(xí)，展示。預(yù)設(shè)：將軍，齊威王第一場(chǎng)肯定會(huì)派出他的上等馬，你派出下等馬，第一場(chǎng)先讓齊威王贏。讓他放松警惕。第二場(chǎng)齊威王肯定會(huì)派出他的中等馬，這時(shí)你派出上等馬，就能贏了他的中等馬。第三場(chǎng)，齊威王只能派出他的下等馬，你再派出中等馬，就能贏了他的下等馬。如此一來，三局你贏了兩局，就能贏下這場(chǎng)比賽。4.對(duì)比朗讀田忌的前后表現(xiàn)。（出示）第一場(chǎng)：田忌輸了，但他不動(dòng)聲色，一點(diǎn)兒都不著急。第二場(chǎng)：田忌微微一笑。第三場(chǎng)：田忌滿意地笑了。5.反向思考：田忌贏了比賽，也僅僅是滿意地笑了，他怎么不跳起來，大笑著慶祝一番呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)樗肋@種方法不能常用；因?yàn)樗玫氖莿e人的計(jì)策，不是自己想出來的；雖然贏了，但是要注意自己的身份。小結(jié)：是的，他是一位將軍，贏了齊威王也不能張狂，這是為人處世的智慧?；顒?dòng)二：發(fā)揮想象，填補(bǔ)文章空白1.孫臏為田忌出謀劃策，田忌之前就欣賞、信任孫臏，這次又贏了齊威王，田忌又會(huì)如何對(duì)待他？朗讀故事的結(jié)尾。（出示）田忌如實(shí)相告，并引薦了孫臏。后來，齊威王任命孫臏為軍師。（板書：出謀劃策引薦人才委以重任）2.文中把田忌為齊威王引薦孫臏的情節(jié)省略了，我們來試著還原。老師來扮演齊威王，誰愿意來當(dāng)田忌向齊威王引薦孫臏？預(yù)設(shè)：生：大王（行禮）。師：免禮，有何事？生：小臣想為您引薦一名人才。師：哦，何許人也？生：他叫孫臏，之前我與您賽馬，就是他給我出謀劃策的。師：我就說嘛，你肯定有高人指點(diǎn)，難怪我會(huì)輸。生：我現(xiàn)在將他引薦于您，希望您能重用他。這個(gè)人不簡(jiǎn)單??！師：有何不簡(jiǎn)單？說來看看。生：他善于觀察，能摸清您出馬的套路，十分機(jī)智。師：我齊國(guó)正缺這樣的人才。生：我建議讓他當(dāng)您的軍師師：這個(gè)建議好，我還要考察考察他，真的有軍師之才，我定當(dāng)重用！3.在這個(gè)故事中，你們覺得到底是誰贏了？預(yù)設(shè)：他們都贏了。田忌贏了比賽，會(huì)用人，齊威王更加信任他。孫臏為田忌建言獻(xiàn)策，更加得到田忌的信任，把他推薦給了齊威王，讓他當(dāng)了軍師。齊威王得到了孫臏這樣的人才。4.指導(dǎo)寫“贏”。看來他們都是贏家，我們就把這個(gè)“贏\"送給他們?！摆A\"是形聲字，“貝\"為形旁，表示利益。“亡”，要有危機(jī)意識(shí)；“口”，說話要謹(jǐn)慎，禍從口出，不要信口開河；“月”，要身體力行；“凡”，要有平常之心?！柏悺?，做到這些才能獲得好處，寶貝放中間，藏起來。（板書：贏）（設(shè)計(jì)意圖：本單元的語文要素是“了解人物的思維過程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解”，分角色朗讀、表演更容易讓學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心，體會(huì)到人物的思維過程。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅有學(xué)生自己的朗讀體驗(yàn)，還有生生、師生之間的角色表演，同時(shí)把“薦\"和“贏”融入教學(xué)過程中，將知識(shí)訓(xùn)練和能力培養(yǎng)融為一體。）任務(wù)五用資料，學(xué)謀略活動(dòng)一：交流故事，總結(jié)心得1.你們覺得讀史可以明智嗎？請(qǐng)結(jié)合這個(gè)故事談一談。預(yù)設(shè)：這個(gè)故事讓我們明白了做事要善于觀察、善于分