流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系

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【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：用對(duì)比實(shí)驗(yàn)激疑，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究

欲望。

2.指導(dǎo)探究，提高能力：為了讓同學(xué)能夠有效地進(jìn)行探究,我改變教材所安排的通過現(xiàn)

象分析得出結(jié)論的方式，采取分組實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方式，讓同學(xué)在科學(xué)探究過程中學(xué)習(xí)知識(shí)、

提高能力，為突破改變流速和顯示壓強(qiáng)方法的難點(diǎn)做好鋪墊。

3.體驗(yàn)過程，滲透方法：為了更好地發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，在探窕過程中，我通過“創(chuàng)

意設(shè)計(jì)”引導(dǎo)同學(xué)以組為單位自行設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)探究，讓同學(xué)親歷科學(xué)探究的過程，掌握探

究物理規(guī)律的方法，培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新能力和相互交流、合作的能力。

4.知識(shí)拓展，培養(yǎng)能力：通過引導(dǎo)同學(xué)飛機(jī)升空及輪船相撞的原理等內(nèi)容提高同學(xué)利用

物理規(guī)律分析、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

5.關(guān)注社會(huì)，滲透科學(xué)價(jià)值觀：通過分析火車設(shè)安全線，培養(yǎng)同學(xué)關(guān)注生活、服務(wù)社會(huì)

的意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

【課前教學(xué)設(shè)計(jì)】

由于本節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，因此要求同學(xué)們課前觀察并思考如下問題（可查閱資料）:

1火車、地鐵旁為何設(shè)計(jì)安全線？

2有風(fēng)的天氣，為何雨傘容易被上吸？

3汽車的尾翼，也叫“氣流偏導(dǎo)器”的功能

【教學(xué)過程】

教學(xué)教學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)資源

游戲環(huán)節(jié)《吹球大王》通過游戲，創(chuàng)設(shè)問

1.每組1號(hào)同學(xué)參與游戲，題情境，引發(fā)同學(xué)

將乒乓球放入漏斗，用嘴豎思考，激發(fā)好奇心

直向上吹漏斗，看誰吹得最和求知欲，培養(yǎng)同

高學(xué)善于質(zhì)疑、勇于

2觀察并思考，進(jìn)入問題情探究的科學(xué)精神。

景通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)乒乓球

游

3.把乒乓球放在漏斗下，松手同學(xué)分析，進(jìn)而提漏斗

戲

后，乒乓球自然落下。出要研究的問題，

引

4.教師演示將乒乓球放入漏斗觀看并思考使同學(xué)的思維活動(dòng)PPT演

課

用力向下吹漏斗，乒乓球不掉積極主動(dòng)，從而培示文稿

落養(yǎng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、

提出假設(shè)的能力。

5.提出探究?jī)?nèi)容，板書課題思考、傾聽

6小組討論給流體下定義

記錄

7PPT展示流體概念

環(huán)節(jié)二：是真是假引領(lǐng)同學(xué)開展探究

觀察視頻中播放的現(xiàn)象，猜活動(dòng)，滲透科學(xué)方

引

想哪些是真哪些是假，并發(fā)法教育。

導(dǎo)

表自己的見解在探究過程就教師蠟燭

同

(1)蠟燭實(shí)驗(yàn)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，小船

學(xué)

(2)小船實(shí)驗(yàn)便于問題的探究和水槽

設(shè)

(3)吹紙實(shí)驗(yàn)正確結(jié)果的得出火柴

計(jì)

(4)硬幣實(shí)驗(yàn)紙

探

教師展示實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)硬幣

%

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己

實(shí)

的猜想

驗(yàn)

教學(xué)教學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)資源

學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象確認(rèn)真假并說

明真正的現(xiàn)象

教師疑問：為何老師做的思考

實(shí)驗(yàn)效果和同學(xué)們完全不同？提高同學(xué)總

引實(shí)驗(yàn)揭秘：（：）小船（2）吹紙結(jié)歸納、進(jìn)行

導(dǎo)知識(shí)遷移的

同引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象自能力。視頻

學(xué)己總結(jié)流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系小組討論提高同學(xué)進(jìn)揭秘

設(shè)行自主探究

il-學(xué)生總結(jié)流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系的能力。PPT

探

究分析流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系：

實(shí)形變、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化+合力思考并記錄

驗(yàn)的變化+壓強(qiáng)的變化+流

速的變化

總結(jié)歸納流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)

系：流體在流速大的地方壓強(qiáng)小

在流速小的地方壓強(qiáng)大

同學(xué)們由自己總結(jié)出的流體壓

強(qiáng)和流速的關(guān)系進(jìn)行學(xué)以致用1.各組1司學(xué)自選實(shí)驗(yàn)器材。

《我的創(chuàng)意我做主》2.各組利用所提供的器材自行設(shè)

同教師展示五組實(shí)驗(yàn)器材要求計(jì)實(shí)驗(yàn)

培養(yǎng)同學(xué)主自制實(shí)

學(xué)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證流

動(dòng)與他人合驗(yàn)裝置

分體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系。

作的精神，使鼓風(fēng)機(jī)

組

同學(xué)重視實(shí)微小壓

探

踐，勇于創(chuàng)強(qiáng)計(jì)等

%

新，掌握探究

物理規(guī)律的

科學(xué)方法。

教學(xué)教學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)資源

創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

（1）紙

（2）漏斗乒乓球各一個(gè)

（3）塑料杯乒乓球

（4）氣球兩個(gè)細(xì)繩

（5）中間彎折的小彩紙

1紙演示+講解,利用流體壓強(qiáng)

和流速的關(guān)系分析原因

培養(yǎng)同學(xué)主紙

同學(xué)生展示環(huán)節(jié)2漏斗斤乓球各一個(gè)利用流體壓

動(dòng)與他人合漏斗

學(xué)強(qiáng)和流速的關(guān)系分析原因

作的精神，使乒乓球

分3塑料杯乒乓球利用流體壓強(qiáng)和

同學(xué)重視實(shí)塑料杯

組教師巡回指導(dǎo)，各組開展實(shí)驗(yàn)流速的關(guān)系分析原因

踐，掌握探究細(xì)繩

探探究活動(dòng)。4氣球兩個(gè)細(xì)繩利用流體壓強(qiáng)

物理規(guī)律的氣球

究和流速的關(guān)系分析原因

科學(xué)方法。彩紙

5中間彎折的小彩紙利用流體壓

強(qiáng)和流速的關(guān)系分析原因

教學(xué)教學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)資源

（一）升力產(chǎn)生的原因使同學(xué)認(rèn)識(shí)到

1.了解飛機(jī)發(fā)展史物理源于生

2.對(duì)比圖片飛機(jī)鳥兒哪里最像觀察思考并嘗試解釋活，服務(wù)社會(huì)，

3.展示機(jī)翼圖片其工作原理。同時(shí)提高同學(xué)飛機(jī)升

4.演示實(shí)驗(yàn)：飛機(jī)升起觀察并思考分析解決實(shí)際力演示

小組討論飛機(jī)升力產(chǎn)問題的能力。儀

生的原因通過分析機(jī)翼

5視頻：分析飛機(jī)升起的原因（與學(xué)生所模型，模擬飛

討論結(jié)果一致）機(jī)升空，揭示PPt演

（二）拓展深?yuàn)W的科學(xué)道示文稿

應(yīng)1.地鐵為什么設(shè)安全線？對(duì)子互講理，使同學(xué)產(chǎn)

演示

用2.為什么不采用并排護(hù)航？。生進(jìn)一步學(xué)習(xí)flash

與的愿望。

拓通過規(guī)律在生

展以第一問題為例同學(xué)產(chǎn)生活中的應(yīng)

分析原因用及其危害并

存的事實(shí)，對(duì)

同學(xué)進(jìn)行辯證

唯物主義教

育。

使教學(xué)內(nèi)容得

以延續(xù)，同時(shí)

拓展教學(xué)空

間。

流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系

一、分析

板

形變、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化+合力的變化＜一壓強(qiáng)的變化十流速的變化

書

設(shè)二、結(jié)論

計(jì)流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大

三、應(yīng)用

測(cè)評(píng)效果分析

本次測(cè)評(píng)的選題基于對(duì)本節(jié)課流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系基本知識(shí)的考察和對(duì)實(shí)際問題的分析。

從測(cè)評(píng)情況來看，總體效果比較好，全對(duì)率達(dá)到了百分之九十。其中3、4、5題個(gè)別同學(xué)略

有問題。

3題，本題做錯(cuò)的原因大致有以下幾個(gè)：

（1）對(duì)題分析不夠明確，哪里流速較大沒有弄清楚

（2）對(duì)流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系掌握不牢，錯(cuò)選A

4題，本題做錯(cuò)的原因大致有以下幾個(gè)：

（1）本題對(duì)重力、浮力都有考察，學(xué)生掌握不夠好

（2）對(duì)升力得分方向沒有弄清楚，對(duì)流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系分析不夠透徹

5題，本題做錯(cuò)的原因大致有以下幾個(gè)：

（1）個(gè)別同學(xué)的文字表達(dá)能力較差，分析邏輯關(guān)系不明確

（2）對(duì)知識(shí)掌握不牢固,不會(huì)用知識(shí)分析問題

（3）對(duì)分析問題的不夠沒有理清楚，造成順序較亂

關(guān)于教材內(nèi)容的研究

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》主要由“流體與流速之間存在什么關(guān)系”和“飛機(jī)的升力如

何產(chǎn)生”兩個(gè)核心問題組成，是對(duì)《大氣壓強(qiáng)》《液體壓強(qiáng)》等力學(xué)知識(shí)的延伸和拓展，是

初中力學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，是中考的熱點(diǎn)，內(nèi)容與生活和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切。

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》在不同的教材版本中課程安排略有差異。在人教版新課標(biāo)教

材中是九年級(jí)物理第十四章《壓強(qiáng)與浮力》的第四節(jié)：在滬科版教材中是八年級(jí)物理第八章

第四節(jié)；在是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材《物理》八年級(jí)笫四章第五節(jié)；在義務(wù)教育

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（魯科版）中是八年級(jí)物理（下冊(cè)）第七章〃壓強(qiáng)和浮力”第四節(jié)。

雖然各版本在教材中所出的位置不同，但是從不同版本對(duì)該內(nèi)容的處理上卻大同小異,

都是對(duì)流體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)知識(shí)的拓展、延伸和應(yīng)用。各版本關(guān)于本節(jié)內(nèi)容都大致整合為兩

大部分，一是流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的探究過程，二是研究飛機(jī)升力的產(chǎn)生原因。關(guān)于課程的

教學(xué)資源大都選取與學(xué)生生活息息相關(guān)的實(shí)例和簡(jiǎn)單易做卻效果明顯的小實(shí)驗(yàn)，這樣更便于

學(xué)生埋解和分析，對(duì)知識(shí)的掌握也就更好。

本課的重點(diǎn)是：在“探究”和“應(yīng)用”兩個(gè)環(huán)節(jié)上：

（一）如何探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生疑問一猜想與假設(shè)一探究實(shí)驗(yàn)一

得出規(guī)律f設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)f展示設(shè)計(jì)f研究升力f解釋現(xiàn)象。通過親身經(jīng)歷的事例總結(jié)出來的規(guī)

律讓人激動(dòng)不已，記憶深刻。

（二）將所得結(jié)論進(jìn)行應(yīng)用。

（1）就簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象進(jìn)行解釋，解決課初學(xué)生產(chǎn)生的疑惑，讓學(xué)生感受到物理就在

我們的身邊；

（2）把所得規(guī)律應(yīng)用到生活與生產(chǎn)中去，實(shí)現(xiàn)從物理走向社會(huì)，讓同學(xué)們感到學(xué)習(xí)物

理的重要性，從而完成對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

本課的難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中現(xiàn)象的能

力。

本部分共2可是.一節(jié)探究課,一節(jié)習(xí)題課.

課堂檢測(cè)

1.將A、B兩紙片的上端提起，讓紙片自由下垂，當(dāng)向紙片中間用力吹氣時(shí)，會(huì)發(fā)生的現(xiàn)

象是（）

A.兩紙片會(huì)向兩邊分開

B.兩紙片會(huì)向中間靠攏

C.A紙片不動(dòng)，B紙片向外飄開

D.A紙片不動(dòng)，B紙片向外飄開

2.2007年4月18日零時(shí)起，中國(guó)鐵路采用“和謂號(hào)”動(dòng)車組開始了笫6次大提速。

高速列車經(jīng)過時(shí)，若人離火車道太近很可能被吸進(jìn)軌道，應(yīng)特別注意安全。從物理學(xué)的角度

看，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.車與人之間的空氣流速減小，壓強(qiáng)增大

B.車與人之間的空氣流速減小，壓強(qiáng)減小

C.車與人之間的空氣流速加大，壓強(qiáng)增大

D.車與人之間的空氣流速加大，壓強(qiáng)減小

3.如圖8-62所示，將一個(gè)普通的乒乓球輕輕放人漏斗中，用電吹風(fēng)從管

口向上吹，那么以下分析正確的是（）

A.球被向上吹起，因?yàn)槠湎路綒怏w流速大，壓強(qiáng)大

B.球被向上吹起，因?yàn)槠湎路綒怏w流速大，壓強(qiáng)小

C.球不會(huì)被向上吹起，因?yàn)槠湎路綒怏w流速大，壓強(qiáng)大

D.球不會(huì)被向上吹起，因?yàn)槠湎路綒怏w流速大，壓強(qiáng)小

4.詩圣杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》開篇道：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋

圖8-62

上三重茅”，可以直接解樗這一悲慘景象的物理知識(shí)是（）

A.草堂屋頂上的茅草受到的重力減小

B.草堂屋頂上的茅草受到的浮力增大

C.草堂屋頂上的茅草受到向下的壓力減小

I).革堂屋頂上的茅草受到向上的壓力增大

5.如圖8-73所示，在水平桌面上平放?磁卡，在磁卡上方沿著與桌面平行的方向吹

氣，結(jié)果磁卡“跳”了起來，為什么磁甘會(huì)跳起呢？試分析其中的原因

國(guó)X-73

自我反思

本節(jié)課基本達(dá)到了我預(yù)想的效果，學(xué)生們通過觀察到猜想再到自主探究，從分析原理到

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)再到展示實(shí)驗(yàn)，他們利用自己探究的知識(shí)分析升力產(chǎn)生的原因，也準(zhǔn)確的分析了很

多生活中與我們息息相關(guān)卻很少思考的現(xiàn)象背后的原因。同學(xué)們真的很棒！

作為一個(gè)年輕教師，我一直告訴自己，干一行愛一行，決不能只是口號(hào)，真生的落實(shí)才

是真，最近新課改的推行讓教學(xué)的形式和主體都發(fā)生了很大的變化，歷下區(qū)又陸續(xù)推行了微

視頻教學(xué)，智慧課堂等新穎的教學(xué)模式，其實(shí)目的只有一個(gè)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,

而教師只是他們的助手，讓學(xué)生通過教師的精心設(shè)計(jì)能找到成就感，獲得知識(shí)的同時(shí)得到快

樂。我想，本節(jié)課這就是我的目標(biāo)。

當(dāng)然，木節(jié)課也有很多我遺憾的地方，比如對(duì)學(xué)生的問答