最新初一下冊美術全冊教案

〔嶺南版〕

第1課、中國世界遺產之美

教學目標1、了解世界遺產的概念與類別，欣賞、感知中國世界遺產的美感特

征。

2、培養(yǎng)分析藝術品和欣賞遺產之美的能力。

3、了解若何以科學的態(tài)度尊重和保護中國世界遺產。

教學重難點

1了解世界遺產的基本知識，從審美角度描述中國世界遺產的美感特

征。

2激發(fā)學生對世界文化遺產的關注與審美興趣。

教學準備課件課時2課時

教學過程

一、導入新課

投影展示我國“長城、故宮、敦煌莫高窟〃等中國風景名勝，讓學生欣賞感受：

在漫漫的歷史長河中，人類創(chuàng)造了無數精湛絕倫的文化藝術杰作，前認為后人留

下了數不清的文化遺產，推動了文明的不斷開展、進步和延續(xù)，但隨著時間的推

移，有很多文化遺產已經瀕于消亡，作為后人，我們有責任保護這些人類共同的

文化遺產。要保護他們，我們首先要了解他們、熟悉它們。今天我們就來認識我

國的世界文化遺產。由此引出本節(jié)課的主題，教師板書課題：《中國世界遺產之

美》。

一、世界文化遺產定義

世界遺產是指被聯合國教科文組織和世界遺產委員會確認的人類罕見的、目前無

法替代的財富，是全人類公認的具有突出意義和普遍價值的文物古跡及自然景

觀。

定義：指人類共同繼承的文化及自然遺產，包括億萬年的地球史上,人類開展過程

中遺留下來的不可再生的人造工程或人與自然的聯合工程及考古遺址地帶等具

有很高的歷史，藝術，科學價值。

二、不同種類類的中國的世界文化遺產：

（一）、世界文化遺產（26處）

周口店北京人遺址、甘肅敦煌莫高窟、長城、陜西秦始皇陵及兵馬俑、明清

皇宮、湖北武當山古建筑群、山東曲阜的孔廟、孔府及孔林、河北承德避暑

山莊及周圍寺廟、xx布達拉宮、蘇州古典園林、山西平遙古城、云南麗江

古城、北京天壇、北京頤和園、重慶大足石刻、皖南古村落、明清皇家陵

寢、河南洛陽龍門石窟、四川青城山和都江堰、云岡石窟、吉林高句麗王城、

王陵及貴族墓葬、澳門歷史城區(qū)、中國安陽殷墟、開平碉樓與古村落、福建

土樓、河南天地之中古建筑群。

（二）、世界自然遺產（8處）

四川黃龍國家級名勝區(qū)、湖南武陵源國家級名勝區(qū)、四川九寨溝國家級名勝

區(qū)、云南“三江并流〃自然景觀、四川大熊貓棲息地、中國南方喀斯特、江

西三清山、中國丹霞山

（三）、世界文化與自然雙遺產（4處）

山東泰山、安徽黃山、四川峨眉山一樂山大佛、福建武夷山（四）、世界文化景

觀（3處）廬山、五臺山、西湖

（五）、人類口述與非物質遺產（5處）

昆曲、中國古琴藝術、新疆維吾爾木K姆藝術、蒙古族長調民歌、侗族大歌

三、中國世界遺產美在哪

（一）、世界自然遺產的美

1、形象美2、色彩美3、動態(tài)美4、聽覺美5、季節(jié)變化的美

（二）、世界文化遺產的美

1、歷史文化美

2、建筑外形、裝飾的美3、科學的美

（三）、世界文化與自然遺產的美

1、科學的美2、自然的美3、歷史文化美

四、世界文化遺產的選定原則

文物：從歷史、藝術或科學角度看具有突出的普遍價值的建筑物、碑雕和碑畫、

具有考古性質成份或構造、銘文、窟洞以及聯合體；

建筑群：從歷史、藝術或科學角度看在建筑式樣、分布均勻或與環(huán)境風光結

合方面具有突出的普遍價值的單立或連接的建筑群；

遺址：從歷史、審美、人種學或人類學角度看具有突出的普遍價值的人類工

程或自然與人聯合工程以及考古地址等地方。

五、《保護世界文化和自然遺產公約》

聯合國教育、科學及文化組織大會于1972年10月17日至11月21日在巴黎舉

行了第十七屆會議，會上通過了《保護世界文化和自然遺產公約》。

教學反思

第2課、外國世界遺產之美

教學目標

知識與技能：掌握欣賞世界遺產的方法及相關的美術術語，能大膽的表達

自己的觀點、語言清晰、有條理。

過程與方法：以小組合作的方式收集相關的圖片、文字資料。

情感態(tài)度和價值觀：以飽滿的積極性參與到課前的準備，并在課上分享感

受、發(fā)表感想，再把收集的圖片分類展示、欣賞。

重點難點

羲比照不同時期不同地域的世界遺產的異同之處。

難點：若何梳理并清晰的呈現世界遺產的有關知識。

興趣點：世界遺產的相關趣聞。

教學過程：

一、引導：教師通過投影播放有關外國的遺產經典圖片及風光圖片，旅游的

VCD、世界地圖

二、開展階段：

1、世界文化遺產定義

定義：指人類共同繼承的文化及自然遺產，包括億萬年的地球史上，人類開展過

程中遺留下來的不可再生的人造工程或人與自然的聯合工程及考古遺址地帶等

具有很高的歷史、藝術、科學價值。

活動一：

展示黃石國家公園與吳哥窟的圖片，配合收集到的有關資料，欣賞探索黃石國家

公園的自然美，吳哥窟的藝術美與豐富的歷史文化內涵，并且找出“世界自然遺

產〃與“世界文化遺產〃的不同特點。

用圖片、事實舉例說明。

活動二：

欣賞阿爾塔米拉洞窟筆畫，探索史前藝術的特點，領略史前藝術的特點，領略人

類文明的蹤跡。

活動三：

欣賞歐洲古代宗教建筑藝術，了解克里姆林宮紅場和比薩教堂廣場的不同建筑風

貌與不同歷史時期、不同民族與地域的不同特點。

舉例分析歐洲世界文化遺產中的繪畫藝術、宗教建筑藝術。

以故事形式介紹“比薩斜塔”。

活動四：

欣賞古埃及金字塔與古埃及的偉大文明。

探索陵墓建筑的奧秘，分析古埃及金字塔及其輝煌的成就。

以故事形式介紹“獅身人面像”。

課后反思：（活動效果作業(yè)評析改良措施）

第3課點與線的魅力

（2課時）

教學目的：

1、初步掌握點、線構成的根基知識。

2、培養(yǎng)學生的觀察力，啟發(fā)學生的設計思維，提高學生的美感表達。

教學重點：

點、線而成的形式美法則。

教學難點：

若何引尊學生從生活中出發(fā)，去激發(fā)創(chuàng)作靈感。

教具準備：教材、圖片。

教學過程：

一.組織教學：（常規(guī)）

二.課堂開展：

1、介紹點、線元素的特點、種類。

點是表示位置，沒有厚度和寬度，是一條線的開場或終點。（它的形狀是多種多

樣的如有規(guī)則的幾何點和無規(guī)則的任意點等。）

對比細長的形象稱之為線。（線的形狀可分為直線和曲線、橫和豎、斜和正、粗

和細、有規(guī)則的和無規(guī)則的等）

2、解析點、線構成形式美的法則。

3、引導學生欣賞點、線構成的優(yōu)秀作品。

4、評價學生學習過程和作業(yè)效果。

四、布置作業(yè)：

用點、線進展平面構成設計。

第2課時

由學生完成作業(yè)，教師下班輔導。

第4課面與色的美感

（2課時）

教學目的：

（1）通過欣賞面與色構成的重復圖案的形式美感和特點，了解其作為設計根

基及在應用領域的價值。

（2）學習該圖案的設計方法，為今后學習立體構成設計和應用設計打好根基。

（3）提高學生的設計思維能力、審美能力和創(chuàng)造能力。

教學重點：

重復圖案的特點、價值及設計知識。

教學難點：

若何的基本形才能排列組合成優(yōu)美豐富的直復移動圖案。

教學方法：

講授、談話、演示、練習法相結合。

教具準備：

重復設計移動圖案范圖、重復圖案設計的實物及圖片、圖案基本形鏤刻卡

片、投影片數張。

教學過程：

一、導入新課

教師出示一基本形，提問：這幅圖好看嗎接著出示一張由這基本形重復

組合成的圖案，問：與剛剛的那張比起來，有什么不同師述：這張圖案比前一張

就顯得豐富多了，這就是平面構成設計的奇妙之處。這節(jié)課我們將一起來探討這

個問題。板書課題：面與色的美感。

二、講授新課

1、讓學生翻開課本，體會不同形狀的面給我們的聯想。

2、欣賞重復圖案，了解其特色價值。

(1)引導學生欣賞課本圖片，啟發(fā)學生：課本里幾張優(yōu)美的圖案好看嗎這些

兒何形組成的圖案給我們若何的感受(這些兒何形組成的圖案給我們強烈的美的

感受，節(jié)奏感強又富于變化，色彩強烈而又統(tǒng)一，具有濃郁的裝飾趣味。)這么

多優(yōu)美的圖案只用兩個字就可以代表它們的共性了，是哪兩個字呢(“重復”兩

字。)

(2)師指出：這么多的圖案都是由一樣的形象重夏排列組成的，這些兇案

都叫重復圖案。引導學生看圖答復：自然界里有沒有重復現象呢試舉例說說。

(3)引導學生看書中圖例，師講述：“重復與空間〃這幅圖，一大一小兩個

立體形狀重復，給人以深遠的空間感受；“重復與近似〃一幅中是一些相似梯形

的重復組合；”重復與發(fā)射”一幅實際上是一幅裝飾畫，以太陽光一樣的放射線

及光環(huán)組成，每一環(huán)內的形狀是一樣的，每兩條放射線之間的圖案也是一樣的，

用同樣的手法設計廣告、宣傳畫新穎而富于感染力。

(4)出示收集到的重復圖案的實物，引導學生觀察，使學生了解重復圖案不

僅是設計的根基知識，而且還有很高的實用價值，廣泛地運用在染織、室內裝飾、

口3、學3重復移動圖案的設計。

(1)重復移動圖案的特點。

先讓學生閱讀作業(yè)要求，找出課本內與之相吻合的圖案，說說重復移動圖案

的特點；然后師小結：重復移動圖案的格子是大小一樣的，是以一個單位的圖案

排列組合成的，排列方向可自由變動，正形和負形可交替用色。

(2)重復移動圖案的骨格。

骨格就是圖案的格子，只要大小形狀一樣即是重復骨格。

(3)基本形的分析。

重復移動圖案是由一個基本單位圖案排列組合而成的，這個單位圖案叫做

基本形。它的設計關系到整個圖案的成敗，那么，若何的基本形才能構成優(yōu)美

豐富的重復移動圖引導學生通過觀察、分析得出基本形的設計必須做到：簡練

美觀，減少對稱，防止重復，正、負形面積相近。

(4)重復移動圖案的設計步驟和方法。

由學生討論后答復：

①先在作業(yè)紙上打16個4X4CM的格子。

②在小卡紙上畫出與格子一樣大小的格子，并畫出基本形，留出0.5CM左右

大小的紙邊，然后將正形（或負形）鏤刻掉。

③對齊圖案的骨格線，用鉛筆將基本形描入格內，描時多轉換方向，卡片可正

反使用。

④為圖案設計兩種顏色，一深一淺最好。

三、作業(yè)

學生進展排列組合及設色。

第5課、美術在你身邊

教學目的

1、知識目標：通過欣賞和講解，使學生獲得有關美術的分類、美術形式的知

識。

八2、技能目標：通過啟發(fā)和引導，使學生懂得從身邊發(fā)現美、認識美，了解造

型藝術的廣闊天地和生活的關系。

3、審美目標：學會觀察、學會感受、發(fā)現問題，培養(yǎng)學生對生活美、環(huán)境美

的審美意識，提高藝術創(chuàng)造的持久興趣。

教學重點：藝術的社會功能。

教學難點：對身邊各種美術形態(tài)的認識和理解。

解決難點的方法：通過實物欣賞、圖片欣賞，教師以提問的形式啟發(fā)引導學生思

考的形式解決。

教學過程

（一）課堂導入：

1、同學們喜歡購物嗎

2、會買些什么東西

3、教師這里有一些杯子，你會選哪一件這只杯子什么地方最吸引你哪個地方最

合你的心意為什么

（二）課堂開展：

一、發(fā)現美

1、看來同學們對既實用又美觀的東西都很喜歡。在我們的生活中還有很多這樣

的東西。你們發(fā)現了嗎下面我們一起來看一看。

2、在我們身邊既實用又漂亮的東西真的很多。正如羅丹所說：“美是到處都有的,

對于我們的眼影，不是缺少美，而是缺少發(fā)現?！囆g大師畢加索的見解：“我

不是探索，而是發(fā)現?！?/p>

3、說說在你身邊有哪些讓你特別喜歡的東西

4、原來同學的身邊有這么多美麗的東西，我們這節(jié)課就來探索一下身邊的美術。

（板書“美術在你身邊〃）

二、感受美

1、什么是美術美術，也稱造型藝術或視覺藝術，它是運用一定的物質材料（如

紙、布、木板、粘土、大理石、塑料等），通過造型的手段，創(chuàng)造出來的具有一

定空間和審美價值的視覺形象的藝術。

2、美術的范圍廣泛從大的方面說它可以分為欣賞性藝術和實用性藝術兩種類型。

欣賞性藝術包括：繪畫（根據使用的材料和工具不同，可分成中國畫、油畫、水

彩畫、水粉畫、版畫、素描等畫種），雕塑（包括圓雕和浮雕等多種形式，所用材

料則有石、木、泥、石膏、青銅等），手工藝品（如玉雕、象牙雕刻、漆器、金屬

工藝品等）。實用性藝術包括：工業(yè)美術（又稱工業(yè)設計，包括一切為滿足人民

物質生活和精神生活需要所設計的生活用品如：花布、陶瓷、玻璃器皿、家具、

地毯、家用電器等）商業(yè)美術〔主要是指商晶標忘、包裝裝潢和商業(yè)廣告等）建

筑之所以也屬于美術的范圍，是由于建筑包含技術科學和藝術的兩重性所決定

的。

三、欣賞美

1、欣賞了這么多跟美術有關的東西，它們在外觀上有哪些不同的地方呢

生：色彩花紋形狀

2、同學們觀察的很仔細，一件物品要想讓大家都喜歡，我們可以通過改變他的

形狀、花紋和顏色來做到。

3、根據這些方法，偉大的設計師們設計出了很多美觀實用的物品。下面我們一

起來看一看，評一評。

(1)沙發(fā)

①你覺得這張沙發(fā)的精彩之處在哪里如果由你來設計一張沙發(fā)你想若何設計

②我們再來看看設計師們的其他作品，看看有沒有你還沒想到的

(2)汽車

①汽車的其他作品：

四、創(chuàng)造美

1、設計師們的想法真的很奇妙，如果讓你來設計你想設計些什么呢

2、接下來我們全班同學舉辦一個設計大賽，把你的好想法畫在紙上。

3、學生作業(yè)，教師巡視輔導。

(四)作業(yè)展評：

1、學生互評，找出自己喜歡的作品說出你的看法。

2、學生自評，教師找出一張有特點的作品，由作者說出他的設計思路。

3、集體評價，每位學生選出自己最喜歡的一件作品，得到選票最多的作品為本

次設計大賽的冠軍，教師頒發(fā)證書。

(五)結課：

通過今天的學習，我們發(fā)現了美術就在我們身邊，希望同學們在以后的學習和生

活中能夠用心地去發(fā)現美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。

第6課、化腐朽為神奇

教學目的

知識目標：通過觀看錄相及對作品的欣賞，了解各種材質的特點，并學習利用

不同的材質特性展開想像來創(chuàng)造神奇。

能力目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，啟發(fā)學生的想象力，并在實踐制作過程中培

養(yǎng)學生動腦、動手的能力及語言表達能力。

情感目標：通過利用廢物創(chuàng)作出藝術品，使學生樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的審

美能力。同時在制作過種中，養(yǎng)成好的衛(wèi)生習慣及認真、耐心的學習習慣，培養(yǎng)

同學之間的合作精神及體驗成功感。

教學重點及難點

若何開發(fā)發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，利用不同的材料，運用各種的方法來“化腐朽

為神奇〃。

教學方法：欣賞法、演示法、討論法、練習法、展示法等

教學過程：

1組織教學

師生問好，將學生分組、檢查學生用具。

2、以問題導入本課主題

師問：1、哪些東西被同學們認為是隨手可扔的“廢品〃

生答：一次性筷子、一次性水杯、吸管……

師問：2、同學將它們若何處理

生答：將它們扔掉、將他們賣掉……

師小結：看來，我們有很多同學都將他們隨手扔掉或是賣掉了，那么同學們有沒

有想過將他們留下來，做成其他的可以利用的東西呢

?教師以講述故事的形式展開課題。

師：上個周末，教師去公園散步，發(fā)現在一堆枯樹叢中有一棵很別致的枯樹枝，

于是我將他撿了回來……

（展示：作品“回歸原始〃）

下面請同學們再仔細看看，教師手中的這些藝術品都是用什么做的呢

3、展示“化腐朽為神奇〃的手工成品（歷屆做好的成品）

如：“十二星座〃、“孔雀開屏〃、“我的家〃、“竹〃等創(chuàng)意作品

?讓學生能夠感受到作品所帶來神奇感，產生濃厚興趣及探索的欲望。

學生被這些神奇的手工制作品吸引住了，每展示一件作品，他們都非常興奮地猜

想著它們是用什么材料若何做的，于是得出的結果是：

“花瓶〃材料：紙、鐵絲等；“孔雀開屏〃材料?：礦泉水瓶等……

教師小結：大千世界無其不有，美麗的大自然中，我們的身邊都有許多不被人注

目的東西，我們可以發(fā)揮想像，將他們充分地利用起來，既環(huán)保，說不定還可以

做出可觀性強，有個性令我們意想不到的作品呢……今天讓我們一起放飛想像的

翅膀，化腐朽為神奇吧！

?板書：化腐朽為神奇［同時展示多媒體課件）

師：剛剛同學們看到了一些非常神奇美觀的作品，他們都是利用廢舊材料作出來

的，可以稱得上是化腐朽為神奇了，那讓我們想一想神奇的根源到底在哪呢

4、神奇的根源在哪里（課件展示）

師：讓我們一起來欣賞一段錄相片，通過觀看錄相，從中得到啟示吧。

?播放錄相“化腐朽為神奇〃5分鐘。以直觀的方法來引導學生的發(fā)散性思維。

錄相片非常精彩，許多奇特的作品的創(chuàng)作來源引起學生們的一片驚嘆聲。

學生討論后教師小結：神奇的根源來自于生活，美到處都是，對于我們的眼睛，

不是缺少美，而是缺少發(fā)現。

師問：神奇的根源來自于我們的生活當中，那么我們可以通過哪些方法創(chuàng)造出神

奇（引導出下一環(huán)節(jié)）

5、通往神奇之路卜課件展示）

?展示各類不同的廢物利用的作品，引導欣賞：

（引導學生在欣賞圖片的同時歸納出兒種創(chuàng)造神奇的方法）

學生討論并總結，教師加以補充并板書

通過折剪貼等方法對兀塑性材料進展創(chuàng)作

根據物體本身的形狀去想像并加工制作

根據材料的特性，在平面上通過拼、貼、粘等方法以繪畫的形式來完成

利用綜合材料或是同類材料進展創(chuàng)作

教師小結：其實通往神奇之路是不計其數的，美的發(fā)現與創(chuàng)造得靠同學們豐富的

想像力，而創(chuàng)造的制作方法有很多，我們沒必要拘泥于一兩種方法，只要能夠表

達出作品的構思，使作品生動而有活力，任何一種方法都是可以的……

師問：“花〃大家非常熟悉的，同學們都知道哪些花呢

生答：玫瑰花、牡丹花、梅花、牽牛花、荷花……

6、制作示范

師：今天教師來做一朵同學們都沒有見過的花，大家看清楚了，這些花是用什么

做的呢

教師示范：《花兒開了》

材料：蛋糕包裝紙、鐵絲、啤酒

易拉罐等

?剛開場教師拿出材料時，學生們都很奇怪，蛋糕包裝紙若何可以做成花呢可

是當作品完成后，他們都發(fā)生驚嘆的聲音。

師：剛剛同學們看到的是教師用蛋糕包裝紙所做的花，其實我們還可以用其他的

材料，說不定還能做出更加特別的花呢！

?展示：運用各種材料及手法制作的花卉作品1吸管做的花、礦泉水瓶做的花

等等）讓學生思想更開闊，并產生創(chuàng)作欲望。

師問：請大家清理一下自己所搜集的物品，看一看，想一想，我們若何利用自己

所收集的物品來來做出花的形狀

（學生這時翻看著自己帶的物品非常興奮，紛紛舉手想將自己的想法告訴大家）

生1：教師，我收集的是繩子，我想著可以將繩子卷成花的形狀。

生2：教師，我把上次吃過的糖果的包裝紙撿來了，紙的外表很亮，我想可以把

它用剪的方法來做成花的形狀。

師：看來大家都迫不及待地想要大展伸手了吧，那么就讓我們大家一起來動手，

把我們搜集到的“廢物〃充分利用起來，創(chuàng)作一幅獨特的花卉作品吧！

7、創(chuàng)作實踐：

要求學生首先將所帶廢舊物品分類，利用現有的材料采用各種可操作性方法創(chuàng)作

一幅花卉作品。（作業(yè)可單獨完成亦可小組合作完成）

?真正美的思想最后要通過人的雙手來塑造和表達，所以實踐的是非常必要的。

學生動手制作是本堂課的關鍵環(huán)節(jié)。我所采用的是合作互動的學習方式，學生在

制作過程中，教師巡回指導，不斷引導學生進展多樣性聯想和創(chuàng)意組合創(chuàng)作，鼓

勵學生的個性開展，引導學生開動腦筋，打破思維定勢，大膽想象，并學會獨立

思考。許多學生非常熱情地將他們的想法與教師討論交流，在得出最正確的創(chuàng)新

思想后，就動手制作起來了。當然我會強調幾個在手工制作方面的技能要點：如

在剪刻物體時要小心，若何使形象保持完整，防止斷裂；粘貼要仔細，留神功虧

一簧等等，讓學生在制作過程中無形中培養(yǎng)了做事認真，細致耐心的良好習慣。

8、展示與交流

以小組為單位，鼓勵各小組將作品展示，并用簡潔的語言來說明本組作品的創(chuàng)意

思想及所用材料和制作方法，其他小組的同學可以相互交流及評價，并提出好的

建議，教師對各小組的作品予以表揚及肯定，并及時對作品加以補充建議。

（以上為學生的課堂作業(yè)展示）

（材料:一次性杯）（材料:彩色手揉紙、鐵絲）（材料:枯樹枝、紅色紙）

（材料:吸管、彩色紙）

?鼓勵學生的自我評吩與對他人作品的欣賞與評價的能力、培養(yǎng)學生的言語表

達能力，并關注學生個性的培養(yǎng)。

教師小結表揚學生的創(chuàng)新精神）我們的地球只有一個，我們應樹立環(huán)保意識,

發(fā)現我們的身邊更多的創(chuàng)作資源，化腐朽為神奇，展開想像的翅膀去發(fā)現美，創(chuàng)

造美。課后，請同學們多留意和搜集身邊的廢舊物品，看看我們還可以將他們利

用起來做出什么有創(chuàng)意的作品。

9、課后拓展

學生在課后創(chuàng)作出更多令人意想不到的的作品，并在學校的美術制作館展覽，教

師組織學生輪回參觀。

?增強學生的自信心，體驗成功的感受。（以下是作品在校展覽的情況）

（學校展覽情況實錄）（材料:彩色手揉紙、鐵絲

等）

（材料:礦水泉瓶）（材料:一次性筷、雞毛等）［材料:枯樹枝、乒乓球、

一次性筷）

（材料:彩色紙、棉花等）（材料：彩色紙、木屑等）（材料：牙簽、

彩色紙等）

第7課、在生活中發(fā)現肌理

教學目標：

1、了解肌理的形式和特點，并能對肌理的形式美感做出簡單的描述并能講出自

己獨到的見解。

2、對人工和自然所形成的肌理做出分析對比，找出異同點及特征。

3、善于在生活中發(fā)現和尋找肌理美的形象和素材，學會運用材質表現情感。

重點：對肌理作品中的造型要素點、線、面、色彩和質感等進展簡單的描述。

難點：對肌理素材的了解并能做出審美判斷，要有獨到見解。

解決難點的方法：

教學過程：

一、情景導入（課件出示幾幅同學們經常見到的實物圖片如：樹皮、樹葉、

葉脈等）

教師提出問題：

1.通過教師的演示你們看到了什么

2.這些紋理圖形有什么規(guī)律

根據學生答復，教師小結并引出課題。（同學們在日常生活中無論是從天上的云

朵、地下的路面、還是周圍的桌椅、窗簾，都會出現這樣或那樣的紋理圖案，它

為我們的生活增添了幾分溫馨和美感。增添了幾分浪漫。同學們知道這些紋理是

若何形成的嗎這就是我們今天要學習的內容一一肌理）

（多媒體演示肌理效果圖及局部放大圖）

二、講授新課。

1.引導觀察、啟示思考。

教師提出問題：通過欣賞觀察這些圖片看看它們都有哪些特點讓學生自己討論、

分析，總結出肌理的形式特點，感受其形式美。

2.提出問題，引導學生發(fā)現肌理。

問：通過觀察這些圖片你對哪能些內容最為深刻為什么

答：我們從這些圖片中看到的印象對比深刻的就是外表這些凹凸不平、五彩紛呈

的肌理效果，在這色彩斑斕的變化中感受到美。

師：好！同學們答復的很好，這節(jié)課我們就是圍繞觀、看、評、說這一主題來對

肌理作品進展美的探討、研究。首先請大家來當一個評論員來演示表述一下你對

“肌理〃的感受。

3.請學生上臺展示自己收集到的“肌理”作品，各抒己見，教師引導，并給予學

生肯定和鼓勵。學生在展示收集到的作晶時，要關注學生對“肌理〃的個性化感

受和理解。

學生a、展示小海螺：

簡述：我認為小海螺外表的波紋凹凸不平和肌理效果非常的美，它使我聯想到大

海的波濤和翻騰的白云，就像一幅生動的畫面，有一種動態(tài)的美感。

師評：好！這位同學聯想的很好，利用自然肌理發(fā)現了不同的視覺效果，展現了

對自然美的感受，要提醒同學注意，海螺外表上的斑點與波紋線的結合，有一種

韻律美。

學生b、展示一幅大理石圖片：

簡述：我認為大理石自然形成的紋理圖形有一種天然的獨特美感。斑斑駁駁的外

表表現出獨特的質樸美。它形成的“肌理〃能讓我聯想一種長遠的深沉的一種感

受，這種感覺就象過去歷史積綻所形成的一幅畫面。

評述：這位同學講述的非常好，她把石頭的形成能與歷史相結合，表達出這位同

學對“肌理〃的內涵有了深刻的理解，但要建議同學們對節(jié)奏美和秩序美多闡述

一些。

學生C、展示一幅作品：（用綠顏色涂在紙板上，然后把黃沙撒在上邊）

簡述：我的作品“無題〃是受沙漠的啟發(fā)，目的是熱愛自然，增強環(huán)保意識，請

同學們自己聯想。

師評：好！這在同學的想象力非常豐富，能把自然與人工肌理相結合，給人以很

大的想象空間，創(chuàng)作意圖也非常好。（增強環(huán)保意識）

一、學生活動，教師指導。

1、點評：剛剛同學們展示的作品都很有創(chuàng)意，能夠在生活中發(fā)現自然肌理的美

感，表達了平靜的、動態(tài)的、節(jié)奏的韻律美。這些作品都表達出了肌理效果的表

現力，給人一種獨特的視覺感受，這些感受受到線、面、紋理、方向、形狀和力

度等方面的引導。同樣，我們在生活中觀察、尋找肌理作品時也要注意到這些方

面。（比方我們常見的，樹的年輪、土墻、沙丘、貝殼等等）

2、提問：自然肌理與人造肌理有什么區(qū)別（學生討論后答復）

教師歸納：自然肌理的偶然性強、舒暢、自然、開懷，有種天然的美感。

人造肌理沒有自然肌理真實，但能表現出人的意愿和想法，能突出主題。

3、學生分組討論：五人為一組，組成八組，每組派一個代表答復，你在生活中

發(fā)現的肌理并做出想法、表述。

教師要對學生的表現進展鼓勵與贊賞。強調對肌理作品的分析、研究。著重對運

用表現情感、樂趣進展探討。

四、評價：由于每位同學的生活經歷和愛好興趣不同，決定了他們對同一肌理的

感受認識是多樣性，也會產生不同的聯想，引導他們大膽的表述新穎的想法。在

增強好奇心和新鮮感的同時，開發(fā)學生想象空間，展示他們獨特的創(chuàng)新意識。

五、在生活中發(fā)現肌理

1.問：通過觀察這些圖片你對哪能些內容最為深刻為什么

2.自然肌理與人造肌理有什么區(qū)別

第8課、海風?海潮?漁歌

教學目的

一、教學目標：

1、審美目標：以版畫形式為表現，感受大海的魅力，領略版畫簡潔、概括、有

力的藝術語言。

2、技能目標：學會刻紙版畫的創(chuàng)作方法。

3、知識目標：初步學會對構圖的理性分析，練習對事物的情感表達。

4、情感、態(tài)度、價值觀目標：感受大海及其藝術作品的美感，擁有大海一樣寬

闊的胸懷。

5、學生的個性與能力開展目標：把藝術深入生活，提高學生對于情感的表達；

通過刻苦的刻紙版畫，提高學生刻苦耐勞的精神，磨練意志。

6、學生創(chuàng)造性潛能的開發(fā)目標：通過練習對大海的情感表達，開拓學生對美術

的創(chuàng)作領域。

二、教學重點：以大海為題材的刻紙版畫的創(chuàng)作技法

三、教學難點：

1、創(chuàng)作構思的把握，情感的表達。

2、畫面構圖的思考、物體造型的創(chuàng)作精神。

四、難點突破的方法與措施：

（1）通過欣賞學生作品，有效地引導學生以正確的方式去把握創(chuàng)作的動機。

（2）通過比照學生作品，引起學生對于構圖的重視以及物體造型的靈活變化。

教學過程：1、課堂導入：《聽……大海的聲音》（5分鐘）

播放一段大海的聲音，

*提問：“你心中的大海是若何的〃

?提示：我們聽到了海浪聲、海鷗的叫聲，你腦海里面浮現了一個若何樣的景象

是晚上的白天的有些若何樣的景象……

——教學目的：創(chuàng)設聯想的氣氛，讓學生投入教學情景。

★語言過渡：我們每個人對于大海都有不一樣的情感，或許我們與大海都有一個

約會。你想對大海說句什么話嗎來看看別的同學對大海說的悄悄話吧！

2、課堂開展：

（一）《我和大海有個約會》一一展示學生的卡紙雕刻作品：（1（）分鐘）

＜1＞休閑的夏日，還記得那屢清爽的海風嗎

＜2＞鯨魚跳出水面，難道它也好奇陸地上的我們嗎

＜3＞我渴望坐上一艘不大不小的帆船，多么想在夜光下體會驚濤駭浪的刺激?。?/p>

＜4＞如果我是一只海鷗，我一定會用我神奇的翅膀飛到海的那一邊看一看

＜5＞我認為最美的事情就是和你坐在月亮上，看著魚兒跳舞，聽著星星唱歌了！

＜6＞海里面最威猛的肯定就是鯊魚了！看！這是多么矯健的身子??！

＜7＞我一直相信，神秘的海底下有著傳說中美麗且善良的人魚公主！

＜8＞總有一天，我會去到海底下冒險，在那里我會像故事中勇敢的主角那樣征服

海洋!

——教學目的：展示學生的繪畫作品同時配以文字表達，勾起學生對于大海的情

感，激發(fā)學生對于大海的創(chuàng)作激情。

*提問：“你知道這些畫是若何制作出來的嗎〃

——教學目的：

1.讓學生通過觀察，自己發(fā)現該畫種的特點。

2.讓學生自己總結出創(chuàng)作這畫的方法與步驟。

（二）《大海連連看》一一展示與大海有關的圖片資源：（15分鐘）

-教學目的上一環(huán)節(jié)旨在引起學生的共鳴，激發(fā)創(chuàng)作欲望，而這一環(huán)節(jié)則

旨在于為學生呈現具象物體的形象，為創(chuàng)作提供有用的信息。）

1.為學生創(chuàng)作提供圖片資源，激發(fā)靈感。

2.通過板書，教師引導學生領悟簡筆畫的趣味。讓學生學會用最簡練的筆墨描繪

出事物的特征。

3.讓學生體會創(chuàng)作的過程，學會利用資源，學會構思，學會創(chuàng)作。

★提示：請同學們拿出一張白紙，用鉛筆簡單的記下你認為有趣且有參考作用的

造型。

*提問＜1＞：大海讓你聯想到了什么

主要是印象中的內容為主，比方海面上能看到景象。與大海嚴密相關

的事物。如：交通工具一各類船；人物一海軍、潛水員等；動物一海豚、海鷗等。

*提問＜2＞：大海里面有些什么

（三）《比照新發(fā)現》一一展示兩組刻紙雕刻作品（8分鐘）

一一教學目的：比照畫面的細微區(qū)別，領略創(chuàng)作的要素。

*提問＜1＞：比照下面兩張作品，你認為哪張的構圖更好看為什么

?提示：觀察畫面中最大區(qū)別的地方，注重個人感受，細心品味一下畫面的感覺。

★構圖貼士：

?主角突出，配角點綴一一有序

?下面滿，上面空穩(wěn)重

?左右兩邊拉拉手均衡

*提問＜2＞：比照下面兩張作品，你認為哪張的魚更有個性為什么

?提示：首先要問自己，你喜歡那張的魚，然后欣賞它的哪些地方

★造型貼士：

?抓住特點一一像模像樣

?個性細節(jié)一一生動獨特

（四）《作業(yè)布置》一一具體交代作業(yè)要求以及下周任務（2分鐘）

★提示：

1、J2具：小刀、卡紙〔最好選用黑色）、剪刀、膠水

2、資料：本課做好的筆記，回家后準備的圖片資料等。

第9課、開發(fā)海洋,暢想未來

教學0的

一、教學目標：

本課教學內容以海洋為題材。從海洋相關資料的收集、欣賞到萌發(fā)創(chuàng)作的激情,

既讓學生體會創(chuàng)作的艱辛與樂趣，又讓學生在創(chuàng)作過程中學會把現實的美和心中

的美變?yōu)樗囆g的美的，同時增強環(huán)保意識。

本課富于浪漫主義色彩，在充分領略海洋的豐富內涵與人文精神的同時，學生

的想象力和創(chuàng)造力在這里得到充分發(fā)揮。

二、教學重點：

啟迪想象思維、探索未來海洋，既要有嚴謹的科學態(tài)度又要有異想天開的創(chuàng)新

精神。

難點：

若何使畫面立意新穎、表現大膽。

三、解決難點的方法：

遵循以學生的開展為本的課改理念，針對學生的興趣點加以啟發(fā)，可參觀深圳

的海洋世界，利用網絡資源收集海洋的相關資料-，為開發(fā)海洋、暢想未來做好鋪

墊，欣賞海洋題材的科幻畫作品，以海洋為題材，張揚個性、暢想未來的海世界。

四、興趣點：

海洋與人類生活息息相關，自孩提時代起，就給人們帶來了無窮無盡的遐想。

這節(jié)課為學生的奇思妙想，異想天開提供了無限的空間，這正是他們表現自我、

展示個性的時機。

五、教學準備：

海洋題材的科幻畫和想象畫、海洋生物圖片和電教資料-，范畫。

教學過程：

本課教學，以啟發(fā)式教學為主，注重學生自主的探究、感悟。啟發(fā)學生

在探究中發(fā)現問題，解決問題。

（1）新課導入：（2分鐘）

設疑：“移居海洋〃是人類未來的目標，很多科學家正在設計描繪前所未有的智

能化“人造海島〃、“海上城市〃、“海底世界〃、“海洋農場〃等，這樣人類才

能更充分地利用太陽能、風能、潮汐能等多種資源。有些海洋工程已開場實施，

這些宏偉的藍圖在不久的將來就會實現。

請同學們想一想，未來的海洋會是什么樣的

（2）講授新課：（8分鐘）

展示電腦課件，在背景音樂的渲染下，創(chuàng)設一種超越時空的未來海世界奇妙景

觀，激發(fā)學生的學習興趣。（提示：人類在開展，因此對未來海洋的設想沒有窮

盡，那么你是若何想象的呢）

采用小組合作的形式進展討論，讓每一位同學都把自己對未來海洋的暢想用語

言描繪出來。在學生描繪過程中，穿插不同形式的海洋科幻畫作品欣賞，讓學生

思維的流暢性、靈活性和獨特性得到開展，全方位地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。

課件展示：熱情的海洋寶寶誠邀我們一起去暢游，看看它去過的地方給我們留

下了什么印象（播放美國科幻片《未來海世界》片段和剪輯的海洋開發(fā)利用資料

圖片）

海洋寶寶：“我們的地球是太陽系中唯一的一顆藍色、有生命的星球，你知道這

是為什么嗎〃

學生集思廣益、暢所欲言。

我們看面的藍色正是海程，地球是太陽系中唯一有水的星球，地球上最早的生

命就出現在海洋，可見海洋和人類有著密切的淵源。

海洋寶寶：我們身邊的大海如詩如夢、如此美麗富饒，我們心目中的大海又若

何去表現呢（勇于質疑、大膽想象，為學生展示自己的創(chuàng)造才能開辟空間。大膽

嘗試、表達自己對海洋的美好愿望，傳遞自己的思想和情感。）

海