熱點(diǎn)二跨學(xué)科實(shí)踐活動——中考化學(xué)熱點(diǎn)考點(diǎn)訓(xùn)練【熱點(diǎn)解讀】隨著新課程改革的深化，中考化學(xué)試題越來越注重跨學(xué)科實(shí)踐能力的考查，強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境下的問題解決與學(xué)科融合。中考化學(xué)跨學(xué)科實(shí)踐熱點(diǎn)緊扣新課標(biāo)“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”，通過真實(shí)情境與多學(xué)科融合，推動學(xué)生從“解題”轉(zhuǎn)向“解決問題”。未來命題將進(jìn)一步強(qiáng)化STS（科學(xué)-技術(shù)-社會）思維，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會的復(fù)合型人才。1.《漢書·食貨志》對釀酒有這樣的記載“用粗米二斛，曲一斛，得酒六斛六斗”。下列相關(guān)說法錯(cuò)誤的是()A.“粗米”到“得酒”發(fā)生了緩慢氧化B.“曲”在釀酒過程中可起催化作用C.“酒”的主要成分乙醇屬于有機(jī)物D.“酒”中的乙醇是人體需要的營養(yǎng)物質(zhì)2.某學(xué)習(xí)小組為了探究不同金屬導(dǎo)電性強(qiáng)弱，進(jìn)行了下圖所示的實(shí)驗(yàn)。在金屬片橫截面積、長度相同的情況下，測得電流數(shù)據(jù)如下表。下列說法錯(cuò)誤的是()電流表電流表示數(shù)/A1.71.51.0A.導(dǎo)電性：Ag>Cu>FeB.三種金屬中，F(xiàn)e片電阻最大C.設(shè)計(jì)并聯(lián)電路的目的是控制變量D.利用圖中儀器，改為串聯(lián)電路也可得出相同結(jié)論3.向一集滿的集氣瓶中放入一片藍(lán)色石蕊試紙，注入適量的蒸餾水，蓋上玻璃片，上下振蕩，再將其倒置（如圖），把手移開，玻璃片沒有掉下來。藍(lán)色石蕊試紙?jiān)谧⑷胝麴s水并振蕩后變紅。依據(jù)現(xiàn)象一定能得出對應(yīng)結(jié)論的是()A.玻璃片沒有掉下，證明瓶內(nèi)氣壓大于大氣壓B.玻璃片沒有掉下，證明與水發(fā)生了反應(yīng)C.振蕩后試紙變紅，證明與水反應(yīng)產(chǎn)生了酸D.振蕩后試紙變紅，證明能與石蕊反應(yīng)變紅4.自1910年科學(xué)家開始測定大氣中氧氣的含量以來，空氣中氧氣含量幾乎沒有什么變化。根據(jù)如圖所示自然界中的氧循環(huán)過程，下列說法正確的是()A.氧循環(huán)過程中發(fā)生的是物理變化B.物質(zhì)燃燒說明氧氣具有可燃性C.食物腐敗發(fā)生的是劇烈氧化反應(yīng)D.綠色植物光合作用制造的氧氣量大于自身呼吸作用消耗的氧氣量5.圖1表示不同光照強(qiáng)度下，在氧氣充足時(shí)，某綠色植物葉肉細(xì)胞光合速率的變化情況。圖2表示一天24小時(shí)，某玻璃罩內(nèi)濃度隨時(shí)間的變化曲線（水平虛線為實(shí)驗(yàn)開始時(shí)大棚內(nèi)的濃度）。下列說法錯(cuò)誤的是()A.圖1中a點(diǎn)細(xì)胞內(nèi)反應(yīng)的機(jī)理為B.圖1中b點(diǎn)時(shí)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度C.圖2中D、H兩點(diǎn)均表示此時(shí)的光合速率等于呼吸速率D.圖2中表示經(jīng)過24小時(shí)后，玻璃罩內(nèi)植物有機(jī)物的含量會增加6.探秘古錢幣。（1）古幣金屬知多少。我國古代的錢幣有多種，如金幣、銀幣、銅幣、鐵幣等。小民同學(xué)家里收藏有一枚古幣，可以被磁鐵吸引，該古幣是_____（填幣種）。（2）金屬性質(zhì)共探究。小鄭同學(xué)做了下列實(shí)驗(yàn)：①如圖1，銅片表面有黑色物質(zhì)生成，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是_____。②如圖2，三支試管里的液體均為稀鹽酸，鐵絲表面有氣泡冒出，銀絲和銅絲無明顯變化。由此可得出有關(guān)金屬活動性的結(jié)論是_____。③《天工開物》記載“鐵質(zhì)賤甚”，寫出一個(gè)由鐵得到銅的化學(xué)方程式：_____。（3）貨幣流通有原因。鐵的硬度比銅的大，密度比銅的小，金和銀做成的錢幣比銅幣腐蝕速度要慢得多，似乎更適合鑄造錢幣，但是中國歷史上銅幣的使用遠(yuǎn)大于其他材質(zhì)的貨幣。綜上所述，古代鑄造錢幣選擇金屬考慮的兩個(gè)因素：①_____；②_____。7.【化學(xué)與技術(shù)】制作豆腐過程中用到了鹽鹵。鹽鹵是我國數(shù)千年來豆腐制作的傳統(tǒng)凝固劑，有較好的溶解性和凝固性，主要成分為氯化鈉（含量約2%~6%）和氯化鉀（含量約2%~4%）等。豆腐的制作流程如圖，請結(jié)合圖文信息，分析思考，解決問題：（1）研磨機(jī)將豆子研碎、研細(xì)的目的是__________。（2）煮漿器內(nèi)在煮沸過程中，可將有毒豆?jié){轉(zhuǎn)化為無毒豆?jié){，發(fā)生的主要變化是_____。（3）為加快凝固速度，當(dāng)把鹽鹵慢慢加入混合器時(shí)，需進(jìn)行的操作是_____________。（4）向鹽鹵中滴加溶液，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為______________（寫1個(gè)）。（5）“花開富貴”是一道吃出咸辣味、品出世間美的豆腐制品，它有強(qiáng)筋骨、防貧血等功效，由此推知，這種食物含有的微量元素是__________。8.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種動態(tài)的教育模式和學(xué)習(xí)方法。在這種模式中，教師為指導(dǎo)者、引導(dǎo)者和支持者，學(xué)生則為主動學(xué)習(xí)者，通過實(shí)踐和探索創(chuàng)造性地解決問題。項(xiàng)目活動一：實(shí)驗(yàn)老師拿出一瓶未蓋緊的氫氧化鈉固體藥品，讓小組同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氫氧化鈉是否變質(zhì)，并確定其成分。資料：敞口放置的氫氧化鈉變質(zhì)的實(shí)質(zhì)是空氣中的二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)產(chǎn)生碳酸鈉和水。方案一：(1)利用酸堿指示劑進(jìn)行驗(yàn)證。小紅同學(xué)取少量樣品于試管中，加適量蒸餾水配制成溶液，向試管中滴滴酚酞溶液，只根據(jù)溶液顏色的變化來確定氫氧化鈉是否變質(zhì)，本組其他同學(xué)對該方案不贊同，依據(jù)是_______。方案二：利用壓強(qiáng)變化進(jìn)行驗(yàn)證。取適量樣品于錐形瓶中，加適量蒸餾水配制成溶液，用如圖1所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并利用壓強(qiáng)傳感器繪制出裝置內(nèi)的壓強(qiáng)變化坐標(biāo)圖像（如圖2）。完成下列問題：(2)①a~b段，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______。②隨著稀鹽酸的滴加，溶液pH的變化是_______。③d點(diǎn)后壓強(qiáng)變小的原因：_______。④根據(jù)圖2壓強(qiáng)變化圖像分析該樣品的成分是_______。方案三：利用產(chǎn)生氣體的質(zhì)量進(jìn)行驗(yàn)證。取樣品10.6g于試管中，滴加足量稀鹽酸，將產(chǎn)生氣體的質(zhì)量隨滴加稀鹽酸的質(zhì)量繪制成坐標(biāo)圖像。經(jīng)分析，氫氧化鈉樣品部分變質(zhì)。(3)請幫助完成圖3坐標(biāo)圖像。項(xiàng)目活動二：老師在復(fù)習(xí)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，設(shè)計(jì)了如圖4所示的“魔壺”實(shí)驗(yàn)，將壺中的物質(zhì)分別倒入3個(gè)杯子中，出現(xiàn)了不同現(xiàn)象。(4)①觀察到第1個(gè)杯子中溶液呈紅色。②經(jīng)小組評議，第2個(gè)杯子中會有氣泡產(chǎn)生，寫出其中一個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式：_______。③請你猜測反應(yīng)后第3個(gè)杯子中溶液的溶質(zhì)可能是_______。④通過圖4實(shí)驗(yàn)，可歸納出“魔壺”中這一物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)有_______。9.在跨學(xué)科實(shí)踐活動中，某小組同學(xué)為了讓月季花長勢更好，對枝葉發(fā)黃原因、土壤酸堿度檢測及改良、土壤成分、提高土壤肥力等展開了探究?！静殚嗁Y料】月季花適合在微堿性、疏松、肥沃的土壤中生長。（1）枝葉發(fā)黃的原因：其一是土壤板結(jié)，進(jìn)而導(dǎo)致土壤通透性降低，不利于根部呼吸，枝葉生長受阻；其次，澆水過多、光照不足、缺少________肥等也會引起枝葉發(fā)黃。（2）土壤酸堿度檢測及改良?！緦?shí)驗(yàn)操作】取少量土壤樣品于燒杯中，加入適量蒸餾水?dāng)嚢韬箪o置；用玻璃棒蘸取上層清液滴于________上，并與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對照，讀出pH約為5，是________性；同學(xué)們想到可以加入適量________進(jìn)行調(diào)節(jié)。（3）土壤成分檢測?！拘畔⑺鸭客寥乐幸欢ê?，可能含有和?！具M(jìn)行實(shí)驗(yàn)】探究土壤樣品中是否有和。實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論取少量土壤樣品于研釘中，加熟石灰粉末混合磨，并將濕潤的紅色石蕊試紙放在研缽上方_______土壤樣品中不含取少量土壤樣品，加適量蒸餾水充分溶解后過濾向?yàn)V液中加入過量稀硝酸和適量_______溶液產(chǎn)生白色沉淀土壤樣品中_______【反思評價(jià)】上述實(shí)驗(yàn)中可能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是____________。（4）提高土壤肥力?！颈磉_(dá)交流】為了讓月季花枝繁葉茂花正好，同學(xué)們給工作人員獻(xiàn)計(jì)，可以在土壤中加入適量有機(jī)腐殖質(zhì)，也可以合理施用復(fù)合肥，如________（填字母）。a. b. c. d.10.某興趣小組在跨學(xué)科實(shí)踐課上制作了一臺簡易化學(xué)“制氧機(jī)”，如圖1所示，該制氧機(jī)通過A、B兩種物質(zhì)產(chǎn)生氧氣，其中A是過碳酸鈉白色固體，B是二氧化錳黑色粉末。過碳酸鈉（）加水溶解會分解生成和。用該制氧機(jī)制氧時(shí)，在反應(yīng)倉中加入適量水，再先后加入過碳酸鈉和二氧化錳，反應(yīng)倉內(nèi)有黑色粉末翻騰，變得渾濁，倉壁變得溫?zé)?，過濾倉底部導(dǎo)氣管口有氣泡冒出。（1）反應(yīng)倉中生成氧氣的文字表達(dá)式：_______。過濾倉中的水除了有過濾雜質(zhì)提純氧氣的作用外，還可以起到的作用是_________（填字母）。A.通過氣泡觀察氧氣生成的速率B.降低氧氣溫度C.加快氧氣的生成（2）驗(yàn)證過濾倉導(dǎo)出的氣體是氧氣的方法：_________。（3）如果在實(shí)驗(yàn)室用過碳酸鈉、二氧化錳、水制取氧氣，從圖2中可選用的氣體發(fā)生裝置是_________（填字母，下同），收集裝置是_________。

答案以及解析1.答案：D解析：“粗米”到“得酒”的過程中，米中的糖類物質(zhì)與氧氣發(fā)生了非常緩慢、不易覺察的氧化反應(yīng)，即發(fā)生了緩慢氧化，A正確；“曲”在釀酒過程中改變了化學(xué)反應(yīng)的速率，但其質(zhì)量與化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后保持不變，因此可起催化作用，B正確；乙醇屬于有機(jī)物，C正確；糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、水和無機(jī)鹽是人體必需的六大營養(yǎng)素，而乙醇并不是人體所需營養(yǎng)素，飲酒過多會危害人體健康，D錯(cuò)誤。2.答案：D解析：選項(xiàng)正誤分析A√電壓一定時(shí)，電流表示數(shù)大小為，則說明導(dǎo)電性Ag>Cu>FeB√電壓一定時(shí)，電流表示數(shù)大小為，通過Fe片電流最小，則三種金屬中，F(xiàn)e片電阻最大C√設(shè)計(jì)并聯(lián)電路的目的是控制變量，即控制電壓和通電時(shí)間相同D×由于串聯(lián)電路中電流處處相等，通電時(shí)間相同，利用圖中儀器，改為串聯(lián)電路不可得出相同結(jié)論3.答案：C解析：A（×）玻璃片沒有掉下，證明瓶內(nèi)氣壓小于大氣壓。B（×）玻璃片沒有掉下，證明溶于水，使瓶內(nèi)氣壓小于大氣壓，不能證明CO?與水發(fā)生了反應(yīng)。C（√）藍(lán)色石蕊試紙遇酸變紅，注入水之前與石蕊試紙接觸，但不能使石蕊試紙變紅；注入水后，水也不能使藍(lán)色石蕊試紙變紅；振蕩且倒置后與水充分接觸，使藍(lán)色石蕊試紙變紅，說明與水反應(yīng)產(chǎn)生了酸，酸使藍(lán)色石蕊試紙變紅。D（×）注入水之前與石蕊試紙接觸，但不能使石蕊試紙變紅，說明不能與石蕊反應(yīng)變紅。4.答案：D解析：氧循環(huán)過程中伴隨著光合作用和呼吸作用等，都有新物質(zhì)生成，發(fā)生的是化學(xué)變化，A錯(cuò)誤；氧氣具有助燃性，能支持燃燒，本身不能燃燒，不具有可燃性，B錯(cuò)誤；食物腐敗過程中有氧氣參與反應(yīng)，發(fā)生的是緩慢氧化反應(yīng)，C錯(cuò)誤；綠色植物光合作用制造的氧氣量大于自身呼吸作用消耗的氧氣量，D正確。5.答案：A解析：A、a點(diǎn)釋放二氧化碳，則細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的是呼吸作用，不是光合作用，是將葡萄糖和氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳和水，錯(cuò)誤；B、光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用釋放二氧化碳，b點(diǎn)不吸收二氧化碳也不釋放二氧化碳，則光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，正確；C、D點(diǎn)、H點(diǎn)前后二氧化碳濃度的增減趨勢發(fā)生改變（從增加變?yōu)闇p少或從減少變?yōu)樵黾樱?，則D、H兩點(diǎn)均表示此時(shí)的光合速率等于呼吸速率，正確；D、24小時(shí)后，二氧化碳的濃度降低，化學(xué)反應(yīng)前后元素的質(zhì)量不變，則由碳元素在生成的葡萄糖中，玻璃罩內(nèi)植物有機(jī)物的含量會增加，正確；故選A。6.答案：（1）鐵幣（2）①；②鐵排在氫前面，銀和銅排在氫后面，鐵比銀和銅活潑；③（3）①硬度大??；②物美價(jià)廉解析：金屬活動性順序中，排在氫前面的金屬，能和稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)生成鹽和氫氣；排在前面的金屬，能把排在后面的金屬從它的鹽溶液中置換出來，并且金屬越活潑，越容易和鹽反應(yīng)。7.答案：（1）使豆子得到充分利用（合理即可）（2）化學(xué)變化（3）攪拌（4）（或）（5）鐵（或Fe）解析：（1）研磨機(jī)將豆子研碎、研細(xì)的目的是使豆子得到充分利用。（2）煮漿器內(nèi)在煮沸過程中，有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化。（3）當(dāng)把鹽鹵慢慢加入混合器時(shí)，攪拌可以增大鹽鹵和蛋白質(zhì)的接觸面積，加快凝固速度。（4）氯化鈉和硝酸銀溶液反應(yīng)生成氯化銀沉淀和硝酸鈉，氯化鉀和硝酸銀溶液反應(yīng)生成氯化銀沉淀和硝酸鉀，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為或。（5）鐵元素能預(yù)防缺鐵性貧血。8.答案：(1)碳酸鈉溶液顯堿性能使酚酞溶液變紅色(2)；從大于7到等于7再到小于7；二氧化碳能溶于水且與水反應(yīng)；氫氧化鈉、碳酸鈉(3)(4)/；氫氧化鈉/氫氧化鈉、氫氧化鋇/氫氧化鈉、碳酸鈉；能使無色酚酞溶液變紅、能與酸反應(yīng)、能與堿反應(yīng)解析：（1）小紅同學(xué)取少量樣品于試管中，加適量蒸餾水配制成溶液，向試管中滴1~2滴酚酞溶液，只根據(jù)溶液顏色的變化來確定氫氧化鈉是否變質(zhì)，本組其他同學(xué)對該方案不贊同，依據(jù)是碳酸鈉溶液顯堿性能使酚酞溶液變紅色，因此無論氫氧化鈉是否變質(zhì)，加水配制成的溶液都會使酚酞溶液變紅色；（2）①由圖可知a~b段壓強(qiáng)變化不大，說明該階段發(fā)生的反應(yīng)是稀鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)生成氯化鈉和水，化學(xué)方程式為；②由圖可知b~d段壓強(qiáng)逐漸增大，說明該階段發(fā)生的反應(yīng)是碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳，氣體增加使裝置內(nèi)壓強(qiáng)增大，則取適量樣品于錐形瓶中，加適量蒸餾水配制成溶液，該溶液中含有氫氧化鈉、碳酸鈉，故溶液顯堿性pH大于7，隨著稀鹽酸的滴加，稀鹽酸先與氫氧化鈉反應(yīng)生成氯化鈉和水，氫氧化鈉完全反應(yīng)后稀鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)生成氯化鈉、二氧化碳和水，氫氧化鈉、碳酸鈉與稀鹽酸恰好完全反應(yīng)后溶液呈中性，繼續(xù)滴加稀鹽酸，溶液呈酸性，因此溶液的變化是從大于7到等于7再到小于7；③d點(diǎn)后壓強(qiáng)變小的原因：二氧化碳能溶于水且與水反應(yīng)，氣體減少使裝置內(nèi)壓強(qiáng)減?。虎芫C上可知該樣品的成分是氫氧化鈉、碳酸鈉；（3）假設(shè)樣品全部變質(zhì)為碳酸鈉，則10.6g碳酸鈉與足量稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳的質(zhì)量為x，由于氫氧化鈉樣品部分變質(zhì)，所以該樣品中含有氫氧化鈉和碳酸鈉，取樣品10.6g于試管中，滴加足量稀鹽酸，氫氧化鈉先與稀鹽酸發(fā)生中和反應(yīng)生成氯化鈉和水，氫氧化鈉完全反應(yīng)后稀鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)生成氯化鈉、二氧化碳和水，因此生成氣體的質(zhì)量一開始為0，由于10.6g碳酸鈉與足量稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳的質(zhì)量為4.4g，則部分變質(zhì)的10.6g氫氧化鈉樣品與足量稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳質(zhì)量不會大于4.4g，則產(chǎn)生氣體的質(zhì)量隨滴加稀鹽酸的質(zhì)量繪制成坐標(biāo)圖像如圖所示：；（4）②由圖可知，第2個(gè)杯子中裝有稀鹽酸或稀硫酸，將碳酸鈉溶液倒入該杯子中有氣泡產(chǎn)生，發(fā)生的反應(yīng)是稀鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)生成氯化鈉、二氧化