《語文二年級下冊寓言二則》教案第一課時(shí)一、初讀課文，走進(jìn)故事1.謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（1）導(dǎo)入新課，了解寓言。①看圖猜成語。準(zhǔn)備好了嗎？誰來猜猜這幾幅圖分別描繪的是什么成語？（課件出示坐井觀天、狐假虎威、刻舟求劍圖）②介紹寓言故事的特點(diǎn)。寓言是一種文學(xué)形式，通常是通過一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，來揭示一個(gè)深刻的道理。也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。（2）揭示課題。今天我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。（板書，讀題）2.質(zhì)疑課題，理解題意。（1）讀了“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)題目，你有哪些疑問？（2）指名解疑，并讓學(xué)生說說是用什么方法理解的。預(yù)設(shè)：生1：我是通過查字典的方式理解這個(gè)成語的。生2：我是通過聯(lián)系課文的內(nèi)容理解的。……（3）請你用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。（課件出示亡羊補(bǔ)牢的圖片）丟失了羊后，再去把羊圈修補(bǔ)好。3.初讀課文，了解內(nèi)容。（1）聽課文朗讀，邊聽邊注意生字詞的讀音。（課件播放課文朗讀錄音）（2）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（3）學(xué)習(xí)生字詞。（課件出示會認(rèn)字詞語）（4）再讀課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？（5）你們能說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？將下列內(nèi)容補(bǔ)充完整。指名回答。（課件）一個(gè)養(yǎng)羊人丟了一只羊，他的街坊勸他修羊圈，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告。第二天，他發(fā)現(xiàn)又丟了一只羊，他十分后悔。于是趕緊把窟窿堵上，把羊圈修好，從此他的羊再也沒丟過。設(shè)計(jì)意圖：通過檢查重點(diǎn)生字詞,引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手進(jìn)一步熟悉文本，夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時(shí)感知文本,理清文章脈絡(luò),為品讀文本做好鋪墊。二、再讀課文，梳理情節(jié)1.通過感悟人物的語言、心理和動(dòng)作,理解故事。（1）交流人物對話。（課件出示課文相關(guān)對話）街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧！”他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”①讀好鄰居說的話。a.鄰居是怎樣對他說的呢？b.體會“趕緊”：從這句話的哪個(gè)詞中可以看出鄰居很著急？c.指導(dǎo)朗讀。②鄰居這么著急,可養(yǎng)羊人呢？他是怎么說的？體會養(yǎng)羊人的滿不在乎。③指導(dǎo)朗讀兩人的對話?！鹃喿x要素訓(xùn)練】朗讀鄰居的話時(shí)，要出著急的語氣；朗讀養(yǎng)羊人的話時(shí)，要讀出滿不在乎的語氣。④同桌之間演一演第一次丟羊后兩個(gè)人的對話。⑤展示評價(jià)。（2）第二次丟了羊之后，養(yǎng)羊人又是怎么想的？怎么做的？結(jié)果怎樣？①默讀第5自然段，畫出相關(guān)語句。②討論交流。③對比評議。④讀一讀，說說這兩個(gè)句子有什么不同。（課件出示課后第二題第一組句子）他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。⑤想一想：“趕緊”一詞能否去掉？為什么？（3）學(xué)習(xí)感悟，體會寓意?！鹃喿x要素訓(xùn)練】①如果這個(gè)人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？②在我們的生活中也會發(fā)生類似“亡羊補(bǔ)牢”的事情，聯(lián)系生活實(shí)際說一說。（課后習(xí)題三）③行為辨析：假如你沉迷于游戲,學(xué)習(xí)成績急劇下降，這時(shí)你該怎么辦？④理解寓意：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。所以，人們經(jīng)常說：“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。”2.拓展延伸，合作體驗(yàn)。（1）展示課本劇《亡羊補(bǔ)牢》。（2）小組合作演一演課本劇《亡羊補(bǔ)牢》?！驹O(shè)計(jì)意圖】只有真正地沉浸在語言文字中,才能讀出感情。通過情境再現(xiàn),學(xué)生對各種角色的表現(xiàn)有了真切的感受；互相評價(jià)的過程中,潛移默化地掌握了朗讀的技巧,而且活躍了思維,促進(jìn)了感悟,達(dá)到了積累內(nèi)化的目的。適當(dāng)增加課外拓展，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語言綜合能力，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字1.觀察生字，指導(dǎo)書寫“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。（課件出示會寫字）（2）發(fā)現(xiàn)疑難，交流書寫要領(lǐng)。2.教師范寫，提示要點(diǎn)。（課件出示書寫指導(dǎo)）（1）“鉆、勸”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，其中“勸”右半邊稍高，“又”捺變?yōu)辄c(diǎn)。（2）“牢”上部分寫緊湊，下半邊要寫舒展?！案妗焙汀皝G”都是上下結(jié)構(gòu)，下半邊寫小一些。（3）“亡”是獨(dú)體字，注意頓筆和舒展。3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.個(gè)別點(diǎn)評，展示優(yōu)秀書寫示例，指出錯(cuò)誤書寫示例，并糾正。5.抄寫詞語。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意重要筆畫所在的位置。寫前指明觀察方向，寫后評價(jià)反饋，在“看”和“寫”的實(shí)踐中把字寫美觀，提高書寫能力。板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、初讀課文，走進(jìn)故事1.導(dǎo)入新課。（1）欣賞關(guān)于禾苗的視頻，師生談話：你能用哪些方法使禾苗長高？（課件出示關(guān)于禾苗的視頻）（2）學(xué)生交流想法。2.初讀課文，了解內(nèi)容。（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求把課文讀通順，字音讀準(zhǔn)確。（2）多種形式地朗讀詞語。（課件出示會認(rèn)字詞語）（3）用下面詞語完成說話練習(xí)。（課件）寓言巴望焦急筋疲力盡一大截枯死這則（寓言）故事講的是：古時(shí)候有個(gè)人，他（巴望）自己田里的禾苗長得快些，每天都去田里看。他（焦急）地在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。終于，他想出了一個(gè)好辦法，把禾苗一棵一棵拔高了（一大截），累得（筋疲力盡）。但是，第二天，禾苗卻全都（枯死）了。（4）結(jié)合課文內(nèi)容，理解成語。你能根據(jù)上面的填空，說說“揠苗助長”的意思嗎？【設(shè)計(jì)意圖】由題引入，變文字為圖畫，激發(fā)學(xué)生的熱情。了解故事的內(nèi)容，為后面課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，引發(fā)學(xué)生交流、探討，自然地引出教學(xué)內(nèi)容。二、精讀課文，感悟道理1.聽文找句，理解重點(diǎn)詞語，體會種田人“焦急”的心情。（1）聽課文范讀，畫出描寫種田人心情的詞句。（課件播放課文朗讀）（2）讀一讀，說說這兩個(gè)句子有什么不同。（課件出示課后第二題第二組句子）他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。（3）理解詞語：焦急。你遇到過哪些焦急的情況？（4）隨文識字“焦”。（課件出示“焦”字的演變過程）（5）創(chuàng)設(shè)情境，理解農(nóng)夫急切的心情。（課件）·農(nóng)夫剛起床，心想：_______________，我得去田里看看?！まr(nóng)夫吃過午飯，心想：_______________，我得去田里看看。·農(nóng)夫剛要睡覺，心想：_______________，我得去田里看看。（5）理解“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”。可是，一天天過去了，農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。這下，他更著急了，急得怎樣？（焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去）誰來表演一下？（6）探究禾苗真的一點(diǎn)兒也沒有長高嗎？抓住“好像”一詞，體會課文用詞嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。（7）為了解決禾苗長得慢的問題，農(nóng)夫想到了什么辦法？2.感受農(nóng)夫的“勞累”，凸顯“急”。（1）指名讀第2自然段，思考農(nóng)夫是怎樣做的。（2）交流反饋。（課件出示課文第2自然段相關(guān)語句）一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。（3）體會農(nóng)夫的辛苦。從這段話中你體會到了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會）①“把禾苗一棵一棵往高里拔”，體會“一棵一棵”。②創(chuàng)設(shè)情境，體會農(nóng)夫的辛苦。中午，太陽火辣辣地烤著種田人。多熱啊，可是，種田人心想：還有一大片的禾苗要拔呢，他哪顧得上休息啊。拔呀拔，拔到汗水直流的時(shí)候，種田人心想：我得抓緊時(shí)間啊，這樣禾苗就能快一點(diǎn)兒長高了。太陽落山了，種田人腰都直不起來了，手也酸得不行了，真是——（生：筋疲力盡）（4）理解詞語“筋疲力盡”，學(xué)習(xí)“筋”“疲”這兩個(gè)字。用“筋疲力盡”造句。（筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒有了）3.體會農(nóng)夫的愚蠢、無知?！鹃喿x要素訓(xùn)練】（1）學(xué)生自由朗讀第3自然段。你覺得農(nóng)夫傻嗎？為什么？（2）學(xué)生交流。（3）農(nóng)夫恨不得禾苗每天都能長，說明了什么？（急于求成）（4）是啊，種田人辛辛苦苦地把每一棵禾苗都往高里拔，他一直巴望著的事情一下午就完成了。雖然身體勞累，可是他心里卻是高興的。殊不知，他已經(jīng)釀成了大錯(cuò)。4.感悟道理，揭示寓意。（1）學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。（2）同學(xué)們，你們知道禾苗為什么都枯死了嗎？禾苗有自己的生長規(guī)律。禾苗的成長，需要農(nóng)民伯伯經(jīng)常給它們鋤草、施肥、澆水、除蟲。這個(gè)種田人太心急了，把禾苗強(qiáng)行拔高會把禾苗的根拔斷，禾苗無法靠根吸收營養(yǎng)，最后就枯死了。（3）那么這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理呢？（課件）要尊重事物的自然發(fā)展規(guī)律，不可急于求成；欲速則不達(dá)。5.拓展延伸，情感升華。（1）你在生活中遇到或經(jīng)歷過類似“揠苗助長”的事情嗎？和同學(xué)們說一說。（課后習(xí)題三）（2）積累諺語：（課件出示相關(guān)諺語）磨刀不誤砍柴工。心急吃不了熱豆腐?！驹O(shè)計(jì)意圖】升華對寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生對文本的個(gè)性解讀，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性。在對寓意的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對待生活中的事物，促進(jìn)學(xué)生心靈的健康、和諧發(fā)展。三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字1.觀察生字，指導(dǎo)書寫“筋、疲”。觀察生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫要領(lǐng)。2.教師范寫，提示要點(diǎn)。（課件出示書寫指導(dǎo)）（1）“筋”字上窄下寬，下部左右均等。（2）“?！弊帧梆凇逼惨L，“皮”撇不宜長，捺舒展。3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.個(gè)別點(diǎn)評，展示優(yōu)秀書寫示例，指出錯(cuò)誤書寫示例，并糾正。5.抄寫本課詞語。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，對生字進(jìn)行歸類積累。教師進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思了解故事，讀懂寓言所蘊(yùn)含的道理，這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是寓言學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)時(shí)，以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn)，引