《語文三年級下冊語文園地七》教案第一課時一、激趣導(dǎo)入，交流展示1.激趣導(dǎo)入，直面交流平臺。（1）讀文中的例句，運用聯(lián)系上下文的方法，試著說說“沒精打采”是什么意思。他沒精打采地坐在那里，一句話也不說。（2）師：去掉“沒精打采”，比較下面兩個句子，說一說哪一句表達的效果更好，“沒精打采”這個詞說明了什么？他沒精打采地坐在那里，一句話也不說。他坐在那里，一句話也不說。（3）師：我們還在哪里學(xué)過“沒精打采”這個詞？請同學(xué)們翻到課文《鹿角和鹿腿》，看看“沒精打采”在文中的意思。就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲。（4）試用“沒精打采”造句。2.仿照例句，學(xué)習(xí)遷移。（1）師：交流平臺既有好詞又有好句，我們一起來看看。黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。（2）師：慢慢讀一讀，說說這個句子哪些地方打動了你。（3）生動形象的好句子能給人以靈感，下面就有一句別人仿寫的好句子。清晨到來了，我們看見太陽從遙遠(yuǎn)的天邊升起，就像一個剛剛點燃的火球。（4）師：說一說這一句仿寫得怎么樣？（學(xué)生結(jié)合例句的精彩之處來談）（5）運用比喻的修辭手法仿說句子。3.練一練，學(xué)運用。理解下面的句子，填空。海底的動物常常在竊竊私語。這句話寫出了海底世界的_____________________________。天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這句話突出了火燒云顏色的_________________________。4.小組交流，生生互評。（1）教師總結(jié)要點：好記性不如爛筆頭，我們要懂得將自己積累的好詞、好句恰當(dāng)?shù)剡\用在寫作中。（2）集中討論。師：說一說，自己在平時的作文中用到了哪些積累的詞語，仿寫了哪些句式？（3）全班展示，教師評價。學(xué)生展示，教師從運用的詞語是否合適，仿寫的句式是否恰當(dāng)這兩方面進行點評。（4）組內(nèi)討論，互評后修正：分小組，仿照老師的示范，互相點評，并給出修改意見。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生先體會詞語和句子好在哪里，再對比例句運用好詞、仿寫好句后的效果，體會遷移運用的好處；讓學(xué)生結(jié)合自己的寫作，通過師評、生評，進一步修改，增強運用好詞和仿寫好句的意識。二、感受問句，句段運用1.學(xué)習(xí)“詞句段運用”。2.重回課文，感受問句開頭的作用。（1）師：大家還記得這句話嗎？你可知道，大海的深處是怎樣的？（2）回憶這句話在課文中的作用。師：這句話，出現(xiàn)在什么地方？有什么作用？（提示課文內(nèi)容）（3）課件回顧。溫習(xí)《海底世界》一課，我們知道“你可知道，大海的深處是怎樣的”是一個_______問句。這種問句的特點是___________________________。（4）領(lǐng)會問句的妙處。師：以疑問句作為文章的開頭有什么好處？（更容易調(diào)動讀者的閱讀興趣和好奇心；提示下文內(nèi)容）3.你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？（1）師：讀了這句話，你知道接下來會讀到石頭的什么特點？（奇妙）（2）找近義詞，說說“奇妙”的意思。4.看圖說話，語言模仿。（1）出示石頭圖片，進行觀察。（2）師：說說石頭的“奇妙”可以從哪些方面表現(xiàn)出來。（3）指名回答，學(xué)生依據(jù)“你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎”繼續(xù)說一段話。（4）師點評，提出修改意見。5.以問句開頭，學(xué)寫問句。（1）師：盡可能在問句中指出事物的特點，如：“你可知道，節(jié)日的大街有多熱鬧嗎？”（2）同桌合作，任選一個事物，進行說話練習(xí)。注意：對方是否圍繞問句中出現(xiàn)的事物特點來介紹？【設(shè)計意圖】在課文回顧中，體會問句開頭的作用，了解這種寫法的好處。仿說段落時，抓住學(xué)生容易忽視的句子信息，將問句中提出的事物特點作為說話的要點，指明仿說的方向。三、整理回顧，培養(yǎng)習(xí)慣1.信息提取，綜合整理。（1）師：在“交流平臺”和“詞句段運用”中，我們進一步了解了好詞、好句的妙用。趕緊將這一課收獲的好詞好句好段記錄下來，和同桌比比看，看誰記得又多又好。（2）生拿出積累本，將發(fā)現(xiàn)的好詞好句、仿說的段落寫下來。2.教師總結(jié)：“他山之石，可以攻玉”，我們要做學(xué)習(xí)的有心人，在日常的閱讀和課文學(xué)習(xí)中，將見到的好詞好句好段及時積累下來，在寫作文時，有意識地遷移運用。【設(shè)計意圖】信息提取，梳理總結(jié)，讓學(xué)生注意積累，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。第二課時一、情境導(dǎo)入，學(xué)寫尋物啟事1.創(chuàng)設(shè)情境，吸引興趣。（1）昨天放學(xué)時，辦公室的劉老師在學(xué)校食堂丟失了一把黃色的長柄雨傘，現(xiàn)在很著急。請你幫她尋找一下吧?。?）小組交流，討論最佳方法。（3）小組展示。預(yù)設(shè)：可能出現(xiàn)的方案。①去各個班級詢問。②請班主任老師將太陽傘圖片及信息發(fā)布在各班班級群里。③寫一張尋物啟事，張貼在校門口。2.介紹尋物啟事。師：現(xiàn)在各種信息發(fā)布平臺都很方便，但要盡快找到自己丟失的物品，并讓撿到你物品的人聯(lián)系到你，需要用到“尋物啟事”。這兒就有幾則小朋友寫的尋物啟事。（1）出示尋物啟事。尋物啟事昨天下午放學(xué)后，我丟了一件外套。如有拾到者，請與我聯(lián)系，非常感謝！三年級（1）班李曉宇5月20日師：看到這里，你覺得李曉宇能找回自己的外套嗎？預(yù)設(shè)1：我想幫他，但是如果撿到很多外套，我也不知道他丟的外套是什么樣子的。預(yù)設(shè)2：他也沒說自己在哪里丟的。師：看樣子，寫清楚丟失物品的外觀特征和丟失的具體地點很重要。（2）師：還有一位同學(xué)也寫了一則尋物啟事。尋物啟事昨天下午放學(xué)后，我把一件藍色外套落在了操場上。如有拾到者，請與我聯(lián)系，非常感謝！師：這位同學(xué)能找回自己的外套嗎？為什么？（3）師：吸取了前面幾位同學(xué)的經(jīng)驗，李曉宇終于改好了。尋物啟事昨天下午放學(xué)后，我把一件藍色外套落在了操場上。如有拾到者，請與我聯(lián)系，非常感謝！三年級（1）班李曉宇5月20日師：看完李曉宇最終修改好的尋物啟事后，你覺得他寫得好在哪里？（4）（結(jié)合李曉宇的事例）小組同學(xué)交流寫尋物啟事時應(yīng)注意的事項。（5）全班交流，教師總結(jié)。寫明丟失物的名稱、外觀、規(guī)格、數(shù)量、品牌等。注明丟失的原因、時間、具體地點。交代清楚拾物者送還的具體方式，或注明發(fā)文者的詳細(xì)地址、聯(lián)絡(luò)方式等。尋物啟事是求人協(xié)助尋找的，故除文中寫些表示謝意的話外，如果物品重要或非常貴重的話，還可以寫給予拾到者必要的酬金之類的話。3.練習(xí)書寫。（1）師：知道了怎么寫尋物啟事，事不宜遲，那現(xiàn)在就請“小雷鋒們”趕緊幫劉老師找到她的太陽傘吧！寫之前，老師還想提醒大家留心一下尋物啟事的格式。標(biāo)題：在第一行正中寫“尋物啟事”四字。正文：另起一行空兩格寫正文。正文要把時間、地點、丟失物品及其特征寫清楚，還要表達感激。落款：右下角寫上班級、姓名以及日期。（2）學(xué)生練寫，注意書寫格式，字跡工整。（3）師：先自己讀一讀，檢查一下格式及錯別字，然后和小組同學(xué)依據(jù)尋物啟事的格式要求和內(nèi)容注意事項交流批改。（4）全班展示，教師針對共同問題進行講解、強調(diào)?！驹O(shè)計意圖】結(jié)合身邊熟悉的人、事為例，設(shè)置真實的情境，學(xué)生會產(chǎn)生強烈的書寫興趣，在整堂課的學(xué)習(xí)中，能真正做到全身心地投入。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合三個不同的范例，自己去總結(jié)寫尋物啟事時應(yīng)注意的事項，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而使學(xué)生體會應(yīng)用性文體格式規(guī)范、內(nèi)容準(zhǔn)確的特點。二、觀察要點，指導(dǎo)書寫1.聯(lián)系尋物啟事，引入書寫提示。教師過渡：我們選擇其中寫得完整、格式正確、書寫整潔的一篇，推薦給劉老師，幫助她找到自己的太陽傘。劉老師可是一位書法愛好者，想要被她看上，一定得把字寫得夠好。我們一起走進書寫提示，多學(xué)學(xué)把字寫漂亮的妙招吧！2.師：觀察課本上的8個字，說說你的發(fā)現(xiàn)。3.學(xué)生自由回答。（“止、內(nèi)、術(shù)、斗”都是獨體字；“露、醒、慧、蘑”都是合體字）4.教師范寫“止”和“露”，強調(diào)書寫規(guī)則?！爸埂钡墓P順是豎、短橫、豎、橫，筆畫寫開一點；“露”注意雨字頭的變化，四點的間距寫緊湊。5.書寫提示。在書寫的時候要先注意觀察字在田字格中的位置，再進行書寫。筆畫較少的字，要把筆畫寫開一點。筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。6.學(xué)生練習(xí)書寫，落實書寫規(guī)則，教師巡視指導(dǎo)。7.展示評價，學(xué)生修改。8.借助書寫提示，將自己所寫的尋物啟事寫得更美觀?！驹O(shè)計意圖】與“詞句段運用”相聯(lián)系，過渡自然。先出示書寫提示，再給出字例，學(xué)生觀察有方向，能找準(zhǔn)要點。教師的范寫為學(xué)生提供模仿的范例，寫后的評價有助于學(xué)生進一步提高書寫水平。三、理解成語，完成積累1.展示成果，引入新課。（1）師：你知道哪些成語？說給大家聽聽。（學(xué)生展示自己積累的成語）（2）教師糾正字音。2.師：我們所熟知的成語一般是4個字，但也有一些其他字?jǐn)?shù)的成語。今天我們就來學(xué)習(xí)幾個8字的成語。兵來將擋，水來土掩。不入虎穴，焉得虎子。眼見為實，耳聽為虛。近朱者赤，近墨者黑。（1）教師范讀，強調(diào)易錯字音。（2）學(xué)生練習(xí)朗讀，讀準(zhǔn)字音。（3）同桌互讀，互相糾正。3.討論、交流成語的意思。（1）小組討論對成語的理解。（2）借助工具書，找準(zhǔn)成語意思，進行驗證。（3）全班交流展示。4.選詞填空，積累成語。師：成語在生活中用處很多，但要用得準(zhǔn)確并不那么簡單，你能將上面4個成語填入下面的句子中嗎？由于和流氓混久了,他也變得流里流氣的，真是____________。這可是個好機會,_____________，趁對方城防空虛，我們攻進去易如反掌。常言道，______________，只要我們準(zhǔn)備充分，就不怕敵人耍任何花招。5.指導(dǎo)背誦。（1）教師說前半句，學(xué)生答后半句。（2）男女生合作朗讀，練習(xí)背誦。（3）小組比賽背誦。（4）檢查背誦?？偨Y(jié)：類似的成語還有很多，同學(xué)們可以在課下繼續(xù)留心，積累下來；還可以閱讀《成語故事大全》，試著了解成語背后的故事，豐富自己的知識?！驹O(shè)計意圖】成語的積累，不僅在于簡單的機械記憶。在教學(xué)中通過討論、查工具書，了解成語意義，在選詞填空