青年教師座談會(huì)校長(zhǎng)發(fā)言稿青年教師座談會(huì)校長(zhǎng)發(fā)言稿「篇一」各位老師：下午好?，F(xiàn)在坐在這里，我心里忐忑不安。因?yàn)榻裉煳覀兊纳矸菔墙處?，而目前的教育現(xiàn)狀又讓人堪憂(yōu)。之前我一直把當(dāng)前教育體制問(wèn)題當(dāng)作是造成目前種種現(xiàn)狀的根本原因，但是現(xiàn)在我不這樣想了。有一天我在王小波文集里看到了這樣一個(gè)故事：過(guò)去歐洲有個(gè)小島，島上的苦役犯每天的工作是從東面挑起滿(mǎn)滿(mǎn)地一擔(dān)水，走過(guò)崎嶇的山路，到島的西面把水倒掉。這個(gè)島的東面是地中海，西面也是地中海。既然是地中海，所以是通著的。我們能夠感覺(jué)到苦役犯的痛苦，他們的痛苦倒不在于工作的繁重，而在于工作的無(wú)聊。我在想我們每天是不是同樣做著苦役犯的工作？每天都在機(jī)械重復(fù)？有時(shí)候，我們會(huì)抱怨在學(xué)校的生活每天都是這個(gè)樣子，按部就班；有時(shí)候，我們又會(huì)直接照抄別人的經(jīng)驗(yàn)，不管這種經(jīng)驗(yàn)是多少年前的；有時(shí)候，我們又開(kāi)始抱怨這種生活的無(wú)聊透頂了，就像苦役犯一樣。我覺(jué)得他們是在用“墨守成規(guī)”這個(gè)詞語(yǔ)在懲罰那些苦役犯。墨守成規(guī)可以為我們節(jié)省許多時(shí)間，也可以挽救我們那可憐的腦細(xì)胞，可是帶給孩子的影響卻比死幾個(gè)腦細(xì)胞，浪費(fèi)點(diǎn)時(shí)間要惡劣得多。因?yàn)?，久而久之，教育只得淪落成為謀生的工具或者成為三百六十行里普通的一行，但是實(shí)際上我們的對(duì)象是鮮活的個(gè)體，是有思想意識(shí)的個(gè)體。我總聽(tīng)說(shuō)人需要有種“擔(dān)當(dāng)”，我想我們青年人更應(yīng)如此吧。之前轟轟烈烈的教育改革現(xiàn)在好像進(jìn)入了反思期、冷靜期。憑良心，目前的教育確實(shí)要改，不管是德育還是教學(xué)，可是我們常常在沒(méi)有絲毫嘗試的情況下便斷言改革只是上層玩政治的一種游戲，不必當(dāng)真。即使當(dāng)真，我們幾個(gè)無(wú)助的個(gè)體在強(qiáng)大的阻力面前似乎表現(xiàn)得毫無(wú)價(jià)值。當(dāng)我們?cè)诒г垢母餂Q策者不能深入基層調(diào)研而夸夸其談，當(dāng)我們?cè)诒г篂槭裁磳掖谓逃母锢鲜遣荒茏叩絼倮税兜臅r(shí)候，我們也可以停下來(lái)想想，我們正在做什么？當(dāng)我們站在一邊冷眼旁觀的時(shí)候，我們自己充當(dāng)了阻力的角色。也許我們還會(huì)抱怨機(jī)會(huì)眷顧我們太少，也會(huì)我們還會(huì)抱怨同行怎么經(jīng)常得獎(jiǎng)，也會(huì)我們還會(huì)抱怨學(xué)校不重視我們，也許我們還會(huì)抱怨學(xué)生不理解我們，也許我們還會(huì)抱怨為什么自己會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子？網(wǎng)絡(luò)最近流行這樣兩句話(huà)：一是什么都是浮云；二是畢業(yè)了，喝酒了，糊涂了。我們選擇教師，注定了我們不能做出轟轟烈烈的事情，當(dāng)然，我不否認(rèn)我們每個(gè)青年人都有“英雄情結(jié)”?？墒菍W(xué)校沒(méi)什么大事要我們做。我們可以觀察一下做父母的人，他們照顧孩子的工作也比較瑣碎。我想，我們做不到大事，但是把小事做好了，就做得到“偉大”。有一天，白居易（唐代的那個(gè)詩(shī)人）問(wèn)鳥(niǎo)巢（跟國(guó)家體育館的關(guān)系尚待考證）禪師：“佛法的大意是什么？”鳥(niǎo)巢一看，這個(gè)小年輕如此好學(xué)，便打算授以真?zhèn)鳌ｘB(niǎo)巢禪師從容說(shuō)到：“諸惡莫作，眾善奉行?！卑拙右妆强缀吡艘宦曊f(shuō)：“三歲兒童便知道了?！蔽覀兛梢源┰揭幌?，想想白居易鼻孔輕哼的這一聲的畫(huà)外音：小樣，你再把我當(dāng)?shù)椭莾和?，我就飛過(guò)去一板磚。我們?cè)诶碚撋峡赡鼙容^支持白居易。事實(shí)上，白居易比較紳士，不輕易使用板磚。鳥(niǎo)巢禪師顯然看出了白居易的小伎倆，解釋說(shuō)：“雖然三歲小孩都知道，但是八十老翁未必能做到。”白居易這才心中服膺，施禮退下了。什么是佛法的大意？“諸惡莫作，眾善奉行”。這是一個(gè)大境界，有心的人才會(huì)做到。這不是我們關(guān)注的重點(diǎn)，因?yàn)槲蚁嘈糯蠹覍?duì)紅塵還是很熱愛(ài)的。佛法，強(qiáng)調(diào)的是一種心境的修為，而不是簡(jiǎn)單的生存方式的改變一一吃齋念佛。我們要關(guān)注的是鳥(niǎo)巢的解釋?zhuān)啦坏扔谧龅?。教育也是這樣，我們從大學(xué)出來(lái)前都是高智商的人，我們應(yīng)該都知道教育的內(nèi)核是什么。但光知道肯定不行，需要去做。青年教師座談會(huì)校長(zhǎng)發(fā)言稿「篇二」尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家晚上好！首先感謝學(xué)校為我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，使我有機(jī)會(huì)能和大家一起探討和學(xué)習(xí)。今天上午何校長(zhǎng)打電話(huà)叫我準(zhǔn)備今天晚上的發(fā)言，我聽(tīng)了很是激動(dòng)，卻不知我該以什么角色參加這次青年教師座談會(huì)，青年教師角色吧我黑板上無(wú)名，老教師吧我經(jīng)驗(yàn)又相對(duì)不足，所以在此我是以學(xué)習(xí)的目的參加這次交流會(huì)，同時(shí)把自己工作5年來(lái)的一點(diǎn)心得體會(huì)向大家做個(gè)匯報(bào)，不足之處請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事指正。一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：人生最大的價(jià)值莫過(guò)于充實(shí)，人生排除無(wú)聊最好的方法就是認(rèn)真對(duì)待你現(xiàn)有的工作任務(wù)，并努力出色的去完成它。我覺(jué)得當(dāng)老師最大的價(jià)值也莫過(guò)于生活得充實(shí)。上班時(shí)間，我們忙著備課上課，教書(shū)育人，學(xué)生的成長(zhǎng)讓我們覺(jué)得欣喜和自豪，我們覺(jué)得很充實(shí)。而下班時(shí)間，我們也要讓自己充實(shí)起來(lái)，這樣我們對(duì)工作、對(duì)生活才能有更高的激情。這也是我今天所要匯報(bào)的主題：做一個(gè)充實(shí)上進(jìn)的青年教師?？赡芎芏嗄贻p的教師都感慨過(guò)：平時(shí)我們上班很忙很累，可下班了或者好不容易放假了，除了上網(wǎng)和睡覺(jué)就沒(méi)事可干了。這實(shí)際上是因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有學(xué)會(huì)享受工作后的休閑，緊張后的輕松。有時(shí)候我們真的需要認(rèn)真規(guī)劃一下我們的課外生活，這樣我們會(huì)過(guò)得更精彩。青年教師座談會(huì)校長(zhǎng)發(fā)言稿「篇三」老師們：大家好！首先我代表學(xué)校祝大家節(jié)日快樂(lè)。聽(tīng)了老師們的發(fā)言，我感受到了同志們對(duì)教育的熱愛(ài)，更感受到了大家對(duì)船山的熱愛(ài)。在座的都是九零后，也是船山未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量。梁?jiǎn)⒊f(shuō)“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，我們也可以說(shuō)，日后“諸位興則船山興”。借五四青年節(jié)，我想將三句話(huà)送給在座的青年教師們。第一句話(huà)是——幸福是奮斗出來(lái)的?！皧^斗本身就是一種幸福，只有奮斗過(guò)的人生才稱(chēng)得上幸福的人生?！毙腋Ｊ鞘裁?？幸福是指一個(gè)人的需求得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生長(zhǎng)久的喜悅，并希望一直保持現(xiàn)狀的心理情緒，并不與快樂(lè)、快感、方便劃等號(hào)。我也嘗試問(wèn)了幾位教齡不同的教師“教師的幸福是什么?！庇腥苏f(shuō)，教師的幸福很簡(jiǎn)單，就是你所有教過(guò)的學(xué)生都能記住你是愛(ài)他們的。有人說(shuō)教師的幸福就是走在大街上，有個(gè)洪亮的聲音叫你一聲老師。有人說(shuō)，教師的幸福就是讓每一個(gè)學(xué)生找到最適合自己的人生出路。我聽(tīng)得出來(lái)，這些老師眼中的幸福都來(lái)源于學(xué)生的成長(zhǎng)，來(lái)源于教育的成果，來(lái)源于作為教師的專(zhuān)業(yè)能力和敬業(yè)精神。一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)的一句話(huà)讓我深有同感，教師成長(zhǎng)成為什么樣的教師，不僅僅看他工作內(nèi)的時(shí)間做了什么，在很大程度上要看他工作之外的時(shí)間做了什么。當(dāng)一名幸福的教師，要有自己的成長(zhǎng)規(guī)劃，這是教師奮斗的重要組成部分，奮斗要找對(duì)方向，找準(zhǔn)方法，這樣的奮斗才有價(jià)值。第二句話(huà)是——一生只做一件事。人活著，得有自己喜歡的事情做，并且要有一直將這件事做到底的態(tài)度。在古代，手藝人一輩子只做一件事，一件事努力做好一輩子。隨著歲月漸長(zhǎng)，不斷打磨自己的手藝，從生疏到純熟，從青澀到老練，漫長(zhǎng)的一輩子，將光陰都奉獻(xiàn)在一件事上。我們將這樣的人稱(chēng)為匠人。我們做老師的，何嘗不是一位匠人？但同是匠人，手藝有高低，格局有高下。匠，分匠氣與匠心，前者意味著機(jī)械和重復(fù)，后者意味著專(zhuān)注和情懷。取法匠氣，只能成為一個(gè)/亦步亦趨的“教書(shū)匠”，取法匠心，才有可能成為“人師”。世界再吵雜，匠人的內(nèi)心絕對(duì)必須是安靜安定的。音樂(lè)才子李宗盛說(shuō)過(guò)，很多事情急不得，你得等它自己熟。在“效益就是生命，時(shí)間就是金錢(qián)”的今天，我們要讓教育遠(yuǎn)離功利。傾注了時(shí)間和心血，積累出的必然是超凡價(jià)值。身為教師，只為教育這一事，且讓我們就專(zhuān)注的做好這一件事。最后一句話(huà)——走研究之路，做智慧教師。半個(gè)世紀(jì)之前，蘇霍姆林斯基就說(shuō)過(guò)：“如果你想從教育工作獲得歡樂(lè)，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的苦差，那就請(qǐng)你走上進(jìn)行研究的幸福之路吧。在這里，有收獲和發(fā)現(xiàn)，也有快樂(lè)和苦惱。誰(shuí)能感到自己/是在進(jìn)行研究，誰(shuí)就會(huì)更快地成為教育工作的能手”。據(jù)我觀察，大凡青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不外乎以下三種情形：一是課堂型。教師的課堂教學(xué)精彩紛呈，給聽(tīng)課者以美的享受。這樣的教師大都情感充沛，有著語(yǔ)言表達(dá)的天賦/和靈活駕馭課堂的能力。二是科研型。這類(lèi)教師的課堂教學(xué)雖然扎實(shí)，但是“看點(diǎn)”不多，他們的強(qiáng)項(xiàng)在于善于反思和及時(shí)總結(jié)，所以常常有教學(xué)論文、教育隨筆見(jiàn)諸報(bào)刊，每年立項(xiàng)的各級(jí)課題目錄中也常常找得到他們的名字。三是輔導(dǎo)型。這類(lèi)教師的特點(diǎn)就在于“輔導(dǎo)”，作文輔導(dǎo)、奧數(shù)輔導(dǎo)、科技輔導(dǎo)等等。以語(yǔ)文為例，這類(lèi)教師發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展廣泛閱讀，開(kāi)卷有益，然后花精力輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文、寫(xiě)周記，面批精改，最后投稿?！耙环指牛环质斋@?！币粌赡晗聛?lái)，輔導(dǎo)發(fā)表的學(xué)生作文往往蔚為大觀。每次收到樣刊，教師和學(xué)生都會(huì)體驗(yàn)到巨大的成功感。上述三種類(lèi)型的教師，只要影響稍大，在本?；虮臼芯涂绍Q身“專(zhuān)家教師”行列，在他們專(zhuān)長(zhǎng)的領(lǐng)域/都具有一定的發(fā)言權(quán)。我認(rèn)為，在座的老師/都要/勇走這樣的“特色之路”。老師們，古人云：“閉門(mén)即是深山，讀書(shū)隨處凈土?！敝挥行闹辛舸嬉环輧敉?，才不至于在物欲橫流的現(xiàn)代社會(huì)中迷失了自我，而我們老師/只有保持著教育的這份純真，才能真正做到/學(xué)高為師，身正為范。謝謝大家！青年教師座談會(huì)校長(zhǎng)發(fā)言稿「篇四」尊敬的各位老師：大家晚上好，我是四班班主任，很高興有機(jī)會(huì)能作為青年教師代表在此跟大家談一談我的心路歷程。今年是我從教的第三年，也是當(dāng)班主任的第二年，我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，有的只是所有年輕人都具備的熱情和斗志，而恰好也是這一點(diǎn)讓我在人民教師這條路上收獲了很多，也成長(zhǎng)了很多。今天我將從以下幾點(diǎn)談一談，我這三年的感想，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)同仁們批評(píng)指正。一、對(duì)教師職業(yè)強(qiáng)烈的信仰和熱愛(ài)從我選擇師范的那天起，我就給自己設(shè)定了一個(gè)不算清晰的人生目標(biāo)，那就是成為一名人民教師。在大三學(xué)校組織試講比賽，我第一次以教師的角色站上比賽講臺(tái)的時(shí)候，我深切的感受到，這，就是我熱愛(ài)的講臺(tái)。所以，我再次給自己設(shè)定了一個(gè)清晰的人生目標(biāo)，那就是我一定要成為一名優(yōu)秀的人民教師。而如今，我也正在向這個(gè)目標(biāo)不斷地努力著！這樣的一種對(duì)目標(biāo)職業(yè)強(qiáng)烈的信仰和熱愛(ài)給我?guī)?lái)了巨大的動(dòng)力。從學(xué)生到老師，從科任老師到班主任，他支撐著我完成了一次又一次角色的轉(zhuǎn)變；也支撐著我完成了一次又一次的突破，當(dāng)遇到棘手的學(xué)生問(wèn)題、難應(yīng)對(duì)的家長(zhǎng)、高強(qiáng)度的工作任務(wù)，這種信仰都在告訴著我，夢(mèng)想沒(méi)有捷徑，你必須一步步來(lái)！二、成為一名合格的老師當(dāng)我第一次以教師的身份踏進(jìn)蘆溪中學(xué)時(shí)，我的心情很激動(dòng)，也很自豪。然而俗話(huà)說(shuō)得好：酒后方知酒味濃，為師方知為師難。作為初出茅廬的新人，為備好一節(jié)課，我必須認(rèn)真研讀教材，積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。為上好每一節(jié)課，我必須不斷地做題練題，提高自己解題能力和思維能力，不斷琢磨適合自己的教學(xué)方法，探究如何才能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，如何讓學(xué)生更快速的理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。而作為初來(lái)乍到的班主任，我更要用心對(duì)待班里每個(gè)學(xué)生，因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，在面對(duì)班級(jí)各種突發(fā)情況，我顯得手無(wú)寸鐵！這樣的時(shí)候很多，但現(xiàn)在越來(lái)越少，在蘆溪中學(xué)這個(gè)大家庭里，我得到了很多有經(jīng)驗(yàn)班主任和科任老師的幫助和支持，真的很感謝，當(dāng)然，我也在不斷的學(xué)習(xí)著如何讓自己成為一名合格的，負(fù)責(zé)任的班主任，期待自己有一天處理各種問(wèn)題都能游刃有余。我始終告訴自己，教育絕非易事，需要你用心去做，我也時(shí)常在想，在我的高中時(shí)代，對(duì)待學(xué)習(xí)和生活是怎樣的心態(tài)，面對(duì)問(wèn)題我需要得到怎樣的幫助，在沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力的時(shí)候，老師怎樣幫助我最有效。再轉(zhuǎn)換角度，用這些問(wèn)題的答案來(lái)幫助學(xué)生，讓他們得到最有效的鼓勵(lì)和幫助，當(dāng)班主任的日子里，每天都很累，但每天都很充實(shí)。三、迎戰(zhàn)高考現(xiàn)在離高考僅剩35天的時(shí)間，說(shuō)實(shí)話(huà)，我也有些緊張，如何才能讓學(xué)生在這么短的時(shí)間里再次提高成績(jī)，我給自己制定了這樣一個(gè)計(jì)劃，就是開(kāi)短而精的會(huì)議：男生會(huì)，讓男生們保持高昂的斗志和激情，樹(shù)立拼搏意識(shí)和搶分意識(shí)；女生會(huì)，讓女生穩(wěn)住狀態(tài)，排解情緒干擾，用大學(xué)的美好來(lái)不斷激勵(lì)他們進(jìn)步，樹(shù)立搶分意識(shí)和穩(wěn)重求勝意識(shí)；中生會(huì)，讓中生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，分析中生各科提分點(diǎn)，鼓勵(lì)他們將一個(gè)個(gè)大洞縫小