【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理解幼兒園環(huán)境的概念及創(chuàng)設(shè)價(jià)值，掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的原則。2.掌握室內(nèi)主題墻、區(qū)角活動(dòng)、專用活動(dòng)室、多功能室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求。3.掌握?qǐng)@門(mén)、戶外綠地等幼兒園室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的基本要點(diǎn)。4.理解幼兒園良好精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義，掌握幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)?！厩榫硨?dǎo)入】積木引發(fā)疙瘩某民辦幼兒園9月份新開(kāi)園，為了節(jié)省資金，一些結(jié)構(gòu)游戲材料都是從批發(fā)市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的。開(kāi)學(xué)后，孩子們順利地入園，家長(zhǎng)也對(duì)新開(kāi)辦幼兒園的設(shè)備感到滿意。但兩天過(guò)后，陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些孩子身上起了很多紅疙瘩，又癢又痛。一開(kāi)始有些家長(zhǎng)反饋至幼兒園。老師看只是個(gè)別孩子，也沒(méi)在意。一位孩子的家長(zhǎng)是醫(yī)生，很快就判斷這是過(guò)敏。于是到幼兒園一觀察，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)室里的新買(mǎi)積木有很濃的油漆味。劣質(zhì)積木是導(dǎo)致這些孩子過(guò)敏的罪魁禍?zhǔn)?。園方趕緊撤換了玩具，并積極向家長(zhǎng)道歉以取得諒解，投資方也覺(jué)得省了小錢(qián)壞了大事。思考： 1.結(jié)合上述案例，談?wù)動(dòng)變簣@購(gòu)買(mǎi)玩教具時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？2.談?wù)?，你理想中的幼兒園應(yīng)該具備什么樣的環(huán)境？第一節(jié)幼兒園環(huán)境概述陳鶴琴：“小孩子生來(lái)大概都是好的。到了后來(lái)，或者是好，或者變壞，這是環(huán)境的關(guān)系。環(huán)境好，小孩子就容易變好；環(huán)境壞，小孩子就容易變壞?！薄队變簣@指導(dǎo)綱要（試行）》：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”，“幼兒空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等，應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間的相互作用”。一、幼兒園環(huán)境的概念《教育大辭典》：一是直接或間接影響個(gè)體的形成和發(fā)展的全部外在因素，包括先天環(huán)境（胎內(nèi)環(huán)境）和后天環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）；二是以人的主體為中心，圍繞自我的事物，包括外部環(huán)境和個(gè)體內(nèi)部環(huán)境。外部環(huán)境包括先天環(huán)境和后天環(huán)境，而內(nèi)部環(huán)境包括生理環(huán)境和個(gè)體的心理環(huán)境。”廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。它不僅包括幼兒園的內(nèi)部環(huán)境，還包括與幼兒園教育有關(guān)的家庭、社區(qū)、自然、文化等外部環(huán)境，即幼兒園內(nèi)外部環(huán)境。狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園內(nèi)部幼兒身心發(fā)展所必備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。它包括幼兒園所有的室內(nèi)外活動(dòng)設(shè)施設(shè)備，如房舍、走廊、活動(dòng)室、綠化等物質(zhì)環(huán)境，也包括幼兒園的文化，幼兒園的傳統(tǒng)、幼兒園的人際關(guān)系以及情感氛圍等精神環(huán)境。二、幼兒園環(huán)境的構(gòu)成（一）按主體建筑的存在形式來(lái)分

室內(nèi)環(huán)境：教室、走廊、功能活動(dòng)室等

室外環(huán)境：操場(chǎng)、園門(mén)、圍墻、門(mén)廳等（二）按幼兒活動(dòng)的類型來(lái)分生活活動(dòng)環(huán)境游戲活動(dòng)環(huán)境：戶外游戲環(huán)境、室內(nèi)游戲環(huán)境

學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境（三）按環(huán)境的組成性質(zhì)來(lái)分

物質(zhì)環(huán)境：園舍建筑、設(shè)施設(shè)備、活動(dòng)場(chǎng)地、教玩具等有形的物質(zhì)；

精神環(huán)境：師生關(guān)系、活動(dòng)氛圍、園風(fēng)、人際關(guān)系等無(wú)形的物質(zhì)。三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的原則（一）安全性原則

安全性原則是指幼兒園的園舍建筑、活動(dòng)場(chǎng)所、設(shè)施設(shè)備、玩教具材料等有形物質(zhì)環(huán)境必須要符合國(guó)家頒布的相關(guān)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和安全標(biāo)準(zhǔn)，不會(huì)對(duì)幼兒的安全和身心發(fā)展造成不良影響。安全性原則是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中最為基本的原則。

可避免的傷害某幼兒園大型玩具轉(zhuǎn)椅使用多年，中軸下沉，園方未予修理，只是強(qiáng)調(diào)“幼兒活動(dòng)時(shí)要小心，手不要伸入中軸”。一天，某班老師組織幼兒到轉(zhuǎn)椅處活動(dòng)，活動(dòng)前也再三強(qiáng)調(diào)要注意安全，不料活動(dòng)進(jìn)行了10分鐘，只聽(tīng)到“哇”的一聲.一個(gè)小男孩哭了起來(lái)。原來(lái)，他無(wú)意中把手伸到轉(zhuǎn)椅中軸處，手指被壓住了。老師急忙過(guò)來(lái)，小心翼翼地把幼兒的手指“解救”出來(lái)，可是手指已經(jīng)嚴(yán)重被壓傷了。（二）全面性原則

物質(zhì)環(huán)境：基礎(chǔ)精神環(huán)境：關(guān)鍵佳佳變了

小班有位叫佳佳的的小女孩。入學(xué)后，她給人的印象是：文靜、干凈，很少和小朋友說(shuō)話，別人活動(dòng)時(shí)她靜靜地站在一邊。班里就好像沒(méi)有她一樣，雖然省心，卻不容易接近。有一次，教師抱她在腿上，夸獎(jiǎng)她能干，會(huì)看書(shū)，還會(huì)把故事講給老師聽(tīng)。她聽(tīng)了，兩眼望著教師，很乖的樣子。老師湊到她耳朵邊，輕聲地問(wèn)她：“你知道老師最喜歡哪個(gè)小朋友嗎？”她搖搖頭。老師又問(wèn)：“你覺(jué)得老師喜歡不喜歡你？”她好半天才小聲地說(shuō)：“不知道?！崩蠋煾嬖V她，老師其實(shí)最喜歡她，因?yàn)樗v衛(wèi)生，懂禮貌，還會(huì)看書(shū)講故事。霎那間孩子的笑容寫(xiě)在了臉上。一個(gè)學(xué)期過(guò)去后，佳佳有了很大的變化：喜歡笑，喜歡和大家一起玩，喜歡告訴老師很多事情，喜歡舉手回答問(wèn)題。她很自豪地告訴媽媽，老師最喜歡她。（三）教育性原則將環(huán)境創(chuàng)設(shè)與課程實(shí)施有效結(jié)合（四）適宜性原則適宜性原則是指幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該符合幼兒的身心發(fā)展需要及其年齡特征。游戲材料小班：結(jié)實(shí)耐用、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、色彩明快、富有刺激感官等特點(diǎn)；中班：突出材料的操作性特點(diǎn)；大班：更強(qiáng)調(diào)游戲材料的豐富性和探索性，與小班相比，大班孩子對(duì)色彩的要求有所降低，但是對(duì)材料的難度要求上有所提高。濤濤和小雨打架了今天的語(yǔ)言活動(dòng)室早期閱讀，張老師特地制作了精美的PPT幫助幼兒更好地觀察文本中的一些細(xì)節(jié)部分。大部分幼兒都很專注，可是坐在半圓形座位最邊上的濤濤和小雨卻從一開(kāi)始就動(dòng)個(gè)不停。張老師走過(guò)去拍了拍他們的身體作為提醒，可剛過(guò)一會(huì)兒兩人又開(kāi)始動(dòng)起來(lái)。張老師又點(diǎn)了小雨的名，可沒(méi)安靜多久兩人竟然在課堂上打了起來(lái)……下課后，張老師找來(lái)兩人談心，他倆支吾了半天也說(shuō)不出真正的原因。張老師認(rèn)為他倆肯定是故意搗亂，作為懲罰，剝奪了他倆玩角色游戲的權(quán)利。李老師是上午的配班老師。角色游戲時(shí)，看著坐在圖書(shū)區(qū)心不在焉的兩個(gè)幼兒，李老師決定再試著問(wèn)問(wèn)真正原因。李老師：“今天上午活動(dòng)的時(shí)候你們?yōu)槭裁礇](méi)有注意聽(tīng)呢？”濤濤：“是小雨老要和我說(shuō)話的，他還用腳踩我，我才打他的?！崩罾蠋煟骸靶∮昶綍r(shí)學(xué)本領(lǐng)很認(rèn)真啊，今天怎么了？是不是這個(gè)故事你已經(jīng)讀過(guò)？”（小雨搖頭）李老師：“那你們倆想?yún)⒓咏巧螒騿?？”（兩人拼命點(diǎn)頭）小雨：“可是張老師不讓我們玩了?！崩罾蠋煟骸捌鋵?shí)張老師只是想幫助你們記住以后學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候應(yīng)該專心、要不自己什么也沒(méi)學(xué)到還影響了別人，對(duì)不對(duì)？”小雨：“老師，不是我不學(xué)的，我根本看不見(jiàn)電視（投影儀）?！睗凉骸拔乙部床灰?jiàn)，我只能看到電視（投影儀）的一個(gè)邊邊?！甭?tīng)了他們的話，李老師走到他們?cè)缟献奈恢?，蹲下?lái)，以他們的高度和角度看投影儀，頓時(shí)明白了他們不專心上課的原因。（五）幼兒參與性原則參與性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該以兒童為中心，尊重幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的參與權(quán)。

幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要給予幼兒充分的參與權(quán)，尊重幼兒在保教工作中的主體地位。

到底誰(shuí)在創(chuàng)設(shè)環(huán)境

幼兒園開(kāi)展美工創(chuàng)意活動(dòng)，優(yōu)秀的作品將被陳列在門(mén)廳兩側(cè)。A老師特別喜歡美人魚(yú)，在沒(méi)和幼兒討論的情況下，立馬確立了此次創(chuàng)意活動(dòng)的主題——“美人魚(yú)”。A老師很快也敲定了主題所需要的其他輔助材料：水草、石頭、章魚(yú)、熱帶魚(yú)、漂流瓶、貝殼、沙子等。接下來(lái)，A老師分配任務(wù)，一些小朋友回家?guī)ж悮?、一些小朋友制作章魚(yú)、一些小朋友用顏料裝飾瓶子。最后，最為重要的“美人魚(yú)”A老師請(qǐng)了自己會(huì)裁縫的媽媽去制作。作品很快完成了。A老師看著自己的構(gòu)想成為現(xiàn)實(shí)，非常激動(dòng)。作品展示在門(mén)廳，老師帶著孩子參觀一圈后，沒(méi)過(guò)幾天，便無(wú)人問(wèn)津了。

（六）經(jīng)濟(jì)性原則

陳鶴琴：對(duì)幼兒教育存在的“花錢(qián)病”“富貴病”提出嚴(yán)厲的批評(píng)。認(rèn)為幼兒園環(huán)境好壞的關(guān)鍵在于是否促進(jìn)幼兒的發(fā)展而不是在于花錢(qián)多少、外國(guó)貨有多少。第二節(jié)幼兒園室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理

一、室內(nèi)主題墻的創(chuàng)設(shè)與管理

室內(nèi)主題墻是指幼兒園每個(gè)班級(jí)根據(jù)某一個(gè)主題以教室內(nèi)的墻面為主所開(kāi)展的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。注意要點(diǎn)（一）注意色彩、色調(diào)的運(yùn)用

（二）合理利用室內(nèi)空間

墻柱、墻面、窗戶、夾角等（三）主題內(nèi)容豐富、統(tǒng)一，形式多樣緊扣主題，各個(gè)區(qū)域獨(dú)立分開(kāi)，渾然一體海底里的小動(dòng)物我會(huì)關(guān)心小動(dòng)物小動(dòng)物本領(lǐng)強(qiáng)動(dòng)物玩具店給貓咪刷牙（四）強(qiáng)調(diào)幼兒的參與性

主題的確定、空間的設(shè)計(jì)，色彩的運(yùn)用、材料的選擇、墻面布置等。親子制作展評(píng)活動(dòng)中班：快樂(lè)小學(xué)小班：房子二、區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與管理美工區(qū)、閱讀區(qū)、科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、角色區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、積木區(qū)等?！菊n堂討論】美勞區(qū)的“怪現(xiàn)象”王老師精心設(shè)置了美勞區(qū)，放上了各種顏色的橡皮泥和模具，讓幼兒用橡皮泥做出不同的形狀。開(kāi)始，幼兒很喜歡美勞區(qū)，大家爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)著要進(jìn)去，造成美勞區(qū)“僧多粥少”，每個(gè)幼兒分到的橡皮泥都很少，捏不出自己喜歡的形狀。后來(lái)，愿意進(jìn)美勞區(qū)的幼兒越來(lái)越少，最后變得“人煙稀少”。王老師腦筋一動(dòng)放上了各種各樣的貝殼，讓幼兒在貝殼上畫(huà)上各種漂亮的花紋，幼兒的參與熱情又來(lái)了，但沒(méi)多久，美勞區(qū)又受到冷落了。旁邊的音樂(lè)區(qū)經(jīng)常敲鑼打鼓，熱鬧非常，幼兒的心思就跑到音樂(lè)區(qū)去了，有些幼兒還放下沒(méi)做好的手工，偷偷溜到音樂(lè)區(qū)去。思考：1.為什么會(huì)出現(xiàn)美勞區(qū)這樣的“怪現(xiàn)象”？2.幼兒園區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)需要注意哪些要點(diǎn)？（一）區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)

1.動(dòng)靜區(qū)、干濕區(qū)分開(kāi)動(dòng)：表演區(qū)、音樂(lè)區(qū)、積木建構(gòu)區(qū)等靜：閱讀區(qū)、美工區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、益智區(qū)等濕：美工區(qū)、科學(xué)區(qū)2.區(qū)角之間間隔要明顯

美工區(qū)建構(gòu)區(qū)建構(gòu)區(qū)自然角娃娃家表演區(qū)益智區(qū)社區(qū)3.區(qū)角間的流動(dòng)線要順暢

4.限定區(qū)角人數(shù)上線5.創(chuàng)設(shè)舒適的物理環(huán)境聲音光線色彩角色扮演區(qū)角色扮演區(qū)豐富的服裝道具角色扮演區(qū)（二）各區(qū)角活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1.美工區(qū)（1）美工區(qū)的位置，要靠近水源，便于幼兒利用水清理道具和地面。（2）美工區(qū)需要宜清洗的地面或者鋪上報(bào)紙等（3）美工區(qū)的桌子需要提供桌布或者報(bào)紙等，以免弄臟桌子。（4）美工區(qū)的作品可以貼在墻上也可以用夾子夾在繩子上。對(duì)于一些手工作品，也可以陳列在玩具柜上。2.積木區(qū)（1）積木區(qū)需要較大的空間，且應(yīng)該遠(yuǎn)離需要安靜的區(qū)角。（2）積木材料需要根據(jù)材料的不同進(jìn)行分類放置。可以放在籃子里、筐子里、盒子里等。（3）投放足夠數(shù)量的積木和積塑，同時(shí)要讓積木和積塑種類多樣化。積木和積塑有大小之分，大型積木、中型積木、小型積木。也有很多模型積木和積塑，火車、小人、樹(shù)、小房子、農(nóng)場(chǎng)、交通標(biāo)志等。3.角色區(qū)角色區(qū)一般包括娃娃家、醫(yī)院、餐廳、超市、郵局等內(nèi)容，其場(chǎng)景一般都是幼兒日常生活中所熟知的。（1）角色區(qū)需要較大的空間?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒有語(yǔ)言上的交流和溝通，因此需要遠(yuǎn)離安靜區(qū)角。（2）角色區(qū)需要一定的道具，創(chuàng)設(shè)仿真的情景。4.科學(xué)區(qū)科學(xué)區(qū)是一種結(jié)構(gòu)化程度較低的科學(xué)探究活動(dòng)區(qū)域，幼兒根據(jù)自己的興趣愛(ài)好以及能力水平運(yùn)用多種材料和各種方法進(jìn)行自由科學(xué)探究活動(dòng)。（1）發(fā)展性原則（2）更新性原則（3）適宜性原則（4）安全性原則（5）經(jīng)濟(jì)性原則（6）層次性原則（7）趣味性原則（8）直觀性原則水泡蛋醋泡蛋醬油泡蛋5.閱讀區(qū)（1）圖書(shū)區(qū)要位于光線充足和安靜的地方，最好能用一些屏風(fēng)進(jìn)行隔斷。（2）提供圓桌、坐墊、沙發(fā)、地毯、抱枕等，讓幼兒在舒適的環(huán)境中閱讀。（3）圖書(shū)的擺放要整齊，而且易于幼兒取放。（4）選擇優(yōu)秀的兒童讀物，包括：繪本、童話、經(jīng)典寓言故事等。尤其是多提供繪本。6.音樂(lè)區(qū)（1）音樂(lè)區(qū)比較熱鬧，聲音比較大，一般都安排在走廊或者陽(yáng)臺(tái)等地方，避免干擾其他活動(dòng)。室內(nèi)若設(shè)置音樂(lè)區(qū)，一般提供耳機(jī)，以聽(tīng)音樂(lè)為主。（2）音樂(lè)區(qū)的空間相對(duì)較大，有利于幼兒的創(chuàng)作與表演。如果僅是用耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，區(qū)域可以較小，可選擇安靜區(qū)域。（3）音樂(lè)區(qū)可以投放很多音樂(lè)材料，如鼓、三角鐵、鈴鼓、啞鈴、沙錘、搖鈴、木魚(yú)、雙響筒、響蛋、面具、服裝、頭飾、絲巾、彩帶、錄音機(jī)、CD機(jī)子、磁帶、耳塞等。7.益智區(qū)益智區(qū)主要提供桌面小型益智類游戲，發(fā)展幼兒的思維及小肌肉能力。（1）益智區(qū)需要安靜的環(huán)境。（2）設(shè)置下棋的桌椅、坐墊，讓幼兒在舒適、安靜的環(huán)境中思考。（3）提供豐富的益智類操作材料，如拼圖、迷宮、風(fēng)行棋、五子棋、象棋、圍棋、跳棋、魔方、七巧板等。8.語(yǔ)言區(qū)（1）語(yǔ)言區(qū)幼兒需要交流和互動(dòng)，因此，語(yǔ)言區(qū)需要一個(gè)較為獨(dú)立的空間，便于幼兒在里面交流與互動(dòng)，避免打擾其他區(qū)角。（2）語(yǔ)言區(qū)需要提供一些材料，如手偶舞臺(tái)、故事盒、情境布置圖、自制圖書(shū)等。9.數(shù)學(xué)區(qū)（1）數(shù)學(xué)區(qū)設(shè)置在較為安靜的地方，空間不宜太大。（2）數(shù)學(xué)區(qū)需要提供一些數(shù)學(xué)類材料，這類材料以游戲?yàn)橹?。三、專用活?dòng)室的創(chuàng)設(shè)與管理（一）閱讀室環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理

1.閱讀室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（1）色彩以冷色調(diào)或柔和的暖色調(diào)為主（2）合理劃區(qū)功能區(qū)（3）提供豐富的圖書(shū)和舒服的座椅加州幼兒園雙語(yǔ)圖書(shū)室2.閱讀室圖書(shū)的管理（1）圖書(shū)的選購(gòu)五個(gè)班級(jí)以下規(guī)模的幼兒園，圖書(shū)總數(shù)不能少于300冊(cè)；多于五個(gè)班級(jí)的幼兒園，應(yīng)以300為基數(shù)，每增一人增兩冊(cè)?？赏ㄟ^(guò)采購(gòu)、社會(huì)募捐、畢業(yè)生捐獻(xiàn)等書(shū)籍來(lái)源。選擇圖書(shū)時(shí)應(yīng)該考慮以下幾個(gè)因素。①圖片豐富、色彩鮮明的圖畫(huà)書(shū)，有故事情節(jié)的圖書(shū)、增長(zhǎng)知識(shí)的科普類圖書(shū)。②個(gè)性化的圖書(shū)，比如有關(guān)汽車、兵器的相關(guān)雜志等。③聲像、電子讀物。（2）圖書(shū)的管理

某幼兒園圖書(shū)管理制度1.保持室內(nèi)衛(wèi)生，做到圖書(shū)沒(méi)有灰塵、整潔。2.按照規(guī)定的時(shí)間進(jìn)入圖書(shū)室管理，教師填好圖書(shū)室使用登記。3.幼兒進(jìn)入圖書(shū)室活動(dòng)，要保持安靜，不得大聲喧嘩。4.教師要加強(qiáng)圖書(shū)的管理，教育幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)，不得損壞圖書(shū)，看完圖書(shū)要放回原來(lái)的位置。不能在圖書(shū)上亂剪、亂折、亂撕、亂畫(huà)，對(duì)損壞的圖書(shū)及時(shí)修理，對(duì)丟失和破損嚴(yán)重的書(shū)要查明原因，根據(jù)情況注銷或者賠償。5.活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)切斷電源，打掃整理，關(guān)閉門(mén)窗。6.圖書(shū)室由專人負(fù)責(zé)管理，期初整理，期末清點(diǎn)。.（二）美工室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)管理

1.美工室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（1）創(chuàng)設(shè)“美”的情感氛圍（2）以暖色為主，營(yíng)造藝術(shù)氛圍（3）劃分不同區(qū)域，合理布局（4）提供充足的設(shè)備，輔助美術(shù)活動(dòng)①各種紙張。白色畫(huà)紙、彩色紙、即時(shí)貼、牛皮紙、玻璃紙、瓦楞紙、毛邊紙、方格紙、錫箔紙、壁紙、面紙、電腦紙、過(guò)濾紙、報(bào)紙、卡紙、雜志、紙袋、禮品紙、臘光紙、皺紋紙、紙盤(pán)、禮品盒、硬紙盒、用過(guò)的賀卡、明信片、信紙以及各種回收紙等。②各種制模和雕塑的材料。黏土、橡皮泥、沙子、蜜蠟、厚紙板以及一些其他制模的工具。③各種工具。水彩筆、毛氈筆、油畫(huà)棒、勾線筆、鉛筆、、彩色鉛筆、水彩顏料、畫(huà)架、調(diào)色盤(pán)、畫(huà)刷、印泥、印章、剪刀、橡皮擦、羽毛、樹(shù)葉、棉簽、繩子、橡皮筋、噴霧瓶、各種容器（空的酸奶瓶、小碟子、杯子）、紐扣等。④裝訂工具。訂書(shū)機(jī)、訂書(shū)針、打孔器、軋花機(jī)、漿糊、膠水、膠棒、橡皮筋、線、針、膠帶、雙面膠等。2.美工室的管理【拓展閱讀】某幼兒園美工室管理制度

一、美術(shù)教室由美術(shù)課教師負(fù)責(zé)管理。室內(nèi)存放器材應(yīng)入櫥定位。二、進(jìn)入美術(shù)室后，不許大聲喧嘩，不準(zhǔn)在畫(huà)架、畫(huà)臺(tái)、墻壁上亂刻亂畫(huà)，注意保持室內(nèi)整潔衛(wèi)生。三、愛(ài)護(hù)室內(nèi)模型等設(shè)備，未經(jīng)教師允許，不得搬動(dòng)美術(shù)教學(xué)備品。如因違反造成人為損失，將根據(jù)事故的情節(jié)輕重，由損壞者承擔(dān)經(jīng)濟(jì)損失等責(zé)任。四、下課后，任課教師必須認(rèn)真清點(diǎn)好所有的工具，確保工具齊全，并組織幼兒清潔教室，關(guān)好門(mén)窗。五、室內(nèi)器材一般不得外借，如需借用必須經(jīng)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，器材遺失、損壞應(yīng)照價(jià)賠償。六、美工活動(dòng)室活動(dòng)規(guī)則1.本活動(dòng)室適宜開(kāi)展繪畫(huà)、泥工、手工制作等幼兒喜歡的美工活動(dòng)。2.在活動(dòng)中，教師應(yīng)尊重幼兒的興趣，允許和鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的美術(shù)活動(dòng)。3.各班每周按活動(dòng)時(shí)間準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行活動(dòng)，每周兩次。4.教師按活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行啟發(fā)式指導(dǎo)，活動(dòng)結(jié)束要填寫(xiě)活動(dòng)情況記錄表。5.指導(dǎo)幼兒熟悉各種材料的使用方法，學(xué)習(xí)物品的擺放。（三）科學(xué)室的創(chuàng)設(shè)與管理

1.科學(xué)室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（1）營(yíng)造濃厚的科學(xué)探究氛圍（2）創(chuàng)設(shè)合理的空間格局（3）提供豐富的科學(xué)材料2.科學(xué)室的管理

四、多功能室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理（一）多功能室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求

1.色彩的選擇2.空間布局（1）多功能室的空間面積需要根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況而定，但是不能過(guò)小。如果面積超過(guò)150㎡，可設(shè)小舞臺(tái)。（2）多功能室可容納的人員比較多，為保障師生安全，便于安全疏散，室內(nèi)要有兩個(gè)出入口，門(mén)的寬度不應(yīng)小于1.5m。（3）室內(nèi)要設(shè)置一間儲(chǔ)物間，以備存放聲電設(shè)備等。（4）室內(nèi)凈高不應(yīng)低于3.6m。（5）如果多功能室作為舞蹈室使用，應(yīng)該考慮設(shè)置高為1.8—2.0m的通長(zhǎng)照身鏡，并在鏡前約0.3m處設(shè)置練功桿，起到防護(hù)的作用。

3.投放適宜的多功能室設(shè)備（二）多能室的管理制度1.幼兒園應(yīng)有專人（或兼職）負(fù)責(zé)設(shè)備使用及管理。2.每次活動(dòng)前檢查場(chǎng)地及相應(yīng)設(shè)備的狀況，保證幼兒的安全。3.使用設(shè)備時(shí)，要嚴(yán)格按儀器設(shè)備的操作規(guī)范操作，注意儀器設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)情況，一旦有故障，應(yīng)及時(shí)報(bào)告主管人員處理。4.未經(jīng)同意，不準(zhǔn)擅自改動(dòng)儀器設(shè)備的連接線，移動(dòng)或拆卸任何儀器設(shè)備，或把儀器設(shè)備拿出室外使用。5.使用結(jié)束，應(yīng)按操作程序關(guān)閉電源，整理好儀器設(shè)備，關(guān)好門(mén)窗。第三節(jié)幼兒園室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理一、園門(mén)及外墻環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理（一）園門(mén)及出入口環(huán)境（二）幼兒園外圍墻和周邊環(huán)境全封閉、半封閉半通透、完全通透二、室外綠地環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理《幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》提出，幼兒園綠化率應(yīng)不低于30%。（一）選擇合適的花草樹(shù)木（二）增強(qiáng)室外綠化的功能（三）提高室外綠化的多樣性三、室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理（一）室外集體游戲活動(dòng)場(chǎng)地（二）室外大型器材活動(dòng)場(chǎng)地（三）沙池游戲場(chǎng)地

1.沙池應(yīng)該向陽(yáng)背風(fēng)。這樣幼兒玩耍時(shí)可以進(jìn)行日光浴，同時(shí)陽(yáng)光對(duì)沙土也有消毒的作用。2.沙池的面積一般不超過(guò)30平方米，深為0.3-0.5米之間，為防止沙土流失和周邊的泥土流入，沙池的邊緣應(yīng)該高出地面，且沙池邊為圓角。3.為保證沙池的清潔，沙池需要遮蓋物。一般可以選用布或者木板。第四節(jié)幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理

幼兒園精神環(huán)境是指由人際關(guān)系、文化觀念等無(wú)形因素交織在一起形成的心理氛圍?！菊n堂討論】安靜進(jìn)餐的背后幼兒園某班吃飯非常安靜，每次領(lǐng)導(dǎo)檢查都非常滿意，并成為成功的管理案例拿來(lái)和大家分享。一次偶然的機(jī)會(huì)，另外一個(gè)班的A教師接觸到這個(gè)班的小朋友?！靶∨笥?，你們真棒，吃飯真安靜。”這時(shí)一個(gè)小朋友的聲音引起了A教師的注意“老師說(shuō)吃飯講話，就要再吃一大碗?！甭?tīng)到這句話，A教師明白了。1.小朋友吃飯為什么異常安靜？2.幼兒園的進(jìn)餐環(huán)境應(yīng)該是什么樣的？一、構(gòu)建積極有效的師幼關(guān)系

“羅森塔爾效應(yīng)”1.滿足幼兒基本的生理需求2.創(chuàng)設(shè)充滿尊重的環(huán)境3.創(chuàng)設(shè)充滿關(guān)愛(ài)的環(huán)境【拓展閱讀】問(wèn)題在哪里在第二次世界大戰(zhàn)后的德國(guó)，有兩所設(shè)備和食品質(zhì)量完全相同的幼兒園。但是，當(dāng)調(diào)查人員對(duì)這兩所幼兒園的幼兒健康狀況進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，甲園的幼兒身心都很健康，情緒也很愉快，而乙園的幼兒卻身心健康狀況較差。迥異的調(diào)查結(jié)果使得工作人員非常困惑，他們經(jīng)過(guò)認(rèn)真的調(diào)查分析之后，終于找到了原因。原來(lái)，甲園管理幼兒吃飯的保育員態(tài)度和藹、富有愛(ài)心，在幼兒吃飯時(shí)總是以微笑、鼓勵(lì)對(duì)待和幫助幼兒，而乙園的保育員對(duì)幼兒缺乏耐心和愛(ài)心，每逢進(jìn)食就訓(xùn)斥幼兒，致使幼兒一到進(jìn)食時(shí)間就害怕、流淚，甚至大小便失禁，進(jìn)餐情緒低落，嚴(yán)重影響了幼兒的食欲和消化吸收，最終對(duì)幼兒身心健康產(chǎn)生不利的影響。二、創(chuàng)設(shè)有利于同伴交往的環(huán)境【拓展閱讀】偷著玩

紅紅和花花，自來(lái)到幼兒園的第一天起（兩個(gè)人學(xué)號(hào)挨著，位置也坐在一起），就喜歡黏在一起。集中活動(dòng)喜歡在一起講話，吃飯時(shí)也喜歡湊在一起說(shuō)笑，戶外活動(dòng)還是你追我趕。帶班老師看不下去了，給兩個(gè)小孩子調(diào)了位置，并在家長(zhǎng)面前