教科版二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

L觀察我們的身體

【教材簡(jiǎn)析】

本課是二年級(jí)下冊(cè)《我們自己》單元的第1課。本單元的教學(xué)內(nèi)容隸屬于小

學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)生命科學(xué)領(lǐng)域，指向“人體由多個(gè)系統(tǒng)組成，分工配合，共同維

持生命活動(dòng)”這一科學(xué)概念。

本課作為單元的起始課，聚焦部分在明確了本課的研究對(duì)象是“我們的身體”

之后，提出了“關(guān)于我們的身體，你知道些什么？”的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的

前認(rèn)知。探索部分由四個(gè)活動(dòng)組成，第一個(gè)活動(dòng)是對(duì)身體外形結(jié)構(gòu)的觀察，核心

是“身體是由哪些部分組成的”，認(rèn)識(shí)人體的基本結(jié)構(gòu)一一頭、頸、軀干和四肢。

第二個(gè)活動(dòng)是對(duì)身體外形的對(duì)稱(chēng)性的觀察；第三個(gè)活動(dòng)和第四個(gè)活動(dòng)都是將

觀察的重點(diǎn)由身體外部引向身體內(nèi)部，對(duì)人體展開(kāi)了由外部到內(nèi)部的觀察活動(dòng)。

在研討環(huán)節(jié)以“我們用了幾種方法觀察身體？”、“說(shuō)說(shuō)觀察中的新發(fā)現(xiàn)和想

研究的問(wèn)題”這兩個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)觀察方法、觀察內(nèi)容的思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)探

究人體秘密的興趣。拓展環(huán)節(jié)主要是通過(guò)仔細(xì)觀察人體結(jié)構(gòu)圖認(rèn)識(shí)身體內(nèi)部的一

些看不到的結(jié)構(gòu)。

【學(xué)情分析】

二年級(jí)學(xué)生對(duì)“身體結(jié)構(gòu)”這個(gè)概念是模糊的，往往會(huì)把眼睛、鼻子、耳朵

等五官與身體結(jié)構(gòu)混淆。同時(shí)對(duì)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)也不具體、不全面。

學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)觀察過(guò)植物和動(dòng)物的結(jié)構(gòu)，同時(shí)學(xué)習(xí)了一些觀察方

法。本課的觀察對(duì)象是同學(xué)和自己的身體，是學(xué)生相對(duì)熟悉的、能摸到的、能看

到的，這些都為完成本課的教學(xué)目標(biāo)提供了很好的知識(shí)、技能基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念

1.我們的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對(duì)稱(chēng)的

特點(diǎn)。

2.身體內(nèi)部還有很多我們看不到的結(jié)構(gòu)，如骨骼、肌肉、心臟等。

科學(xué)思維

能夠嘗試用不同的方法開(kāi)展觀察活動(dòng)，以證實(shí)自己的觀察結(jié)果。

探究實(shí)踐

1.能夠觀察并描述身體的外部結(jié)構(gòu)。

2.能夠用摸、聽(tīng)等方法，探知身體的內(nèi)部的情況。

態(tài)度責(zé)任

能夠如實(shí)描述自己的觀察結(jié)果。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能夠觀察并描述身體的外部結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)：能夠嘗試用不同的方法開(kāi)展觀察活動(dòng)，以證實(shí)自己的觀察結(jié)果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：PPT課件

小組：人體結(jié)構(gòu)圖。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1.說(shuō)一說(shuō)

觀察自己和同桌，說(shuō)一說(shuō)

我們的身體有哪些地方相同？（都有四肢，頭，眼睛，鼻子……）

那些地方不同？（戴眼鏡，不戴眼鏡；頭發(fā)長(zhǎng)短……）

二、觀察我們的身體

1.說(shuō)一說(shuō)

觀察我們的身體后，說(shuō)一說(shuō)身體由哪些部分組成？（頭、頸、四肢、軀干）

2.畫(huà)一畫(huà)

在紙上畫(huà)出我們的身體c

觀察并說(shuō)說(shuō)，我們的身體左右部分有什么特點(diǎn)。（左右對(duì)稱(chēng)）

3.摸一摸

摸一摸胳膊，手，小腿等部位，感受皮膚下面有什么？

與同學(xué)交流討論。（骨骼，肌肉，血管……）

4.聽(tīng)一聽(tīng)

聽(tīng)一聽(tīng)腹部和背部，你能聽(tīng)到什么？與同學(xué)們交流。（咕嚕咕嚕，呼呼1勺聲

音）

三、觀察身體的方法

用了哪些方法來(lái)觀察我們的身體？

（看、摸、聽(tīng)……）

四、人體結(jié)構(gòu)圖

2.通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)

【教材簡(jiǎn)析】

《通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)》是教科版二年級(jí)下冊(cè)《我們自己》單元的第2課，本課

與第3、4課都是基于課程標(biāo)準(zhǔn)在生命科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容“人體有感知各種環(huán)境

刺激的器官”中，低段學(xué)習(xí)目標(biāo)要求為“識(shí)別眼、耳、鼻、舌、皮膚等器官”。

在本節(jié)課中，學(xué)生將有意識(shí)地主動(dòng)利用眼、耳，鼻、舌、皮膚的感覺(jué)功能去觀察

的事物。同時(shí)他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)感覺(jué)器官都有自己能夠感知的信息（能做的事情

和不能夠感知的信息（不能做的事情），綜合使用感覺(jué)器官能夠幫助他們對(duì)周?chē)?/p>

事物進(jìn)行更全面的認(rèn)識(shí)。

聚焦板塊，通過(guò)認(rèn)識(shí)感覺(jué)器官及其觀察方法上的作用，以及結(jié)合第一課“關(guān)

于我們的身體，你還了解什么？”問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考。

探索板塊，通過(guò)“我們的感覺(jué)器官能高訴我們什么信息”、“說(shuō)說(shuō)我們看到

的和想到的”、“用?種感官和用五種感官觀察比較哪種觀察更真實(shí)，得到事實(shí)”

進(jìn)行探究活動(dòng)。

研討板塊，根據(jù)上面的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題展開(kāi)觀察活動(dòng)，教師要關(guān)

注學(xué)生在觀察過(guò)程中的表達(dá)和思考。

【學(xué)情分析】

到二年級(jí)為止，在學(xué)生成長(zhǎng)的若干年中，人體的感覺(jué)器官在他們認(rèn)識(shí)事物、

感受外界環(huán)境變化中一直扮演著重要的作用，但學(xué)生沒(méi)有特意去認(rèn)識(shí)自己的感覺(jué)

器官。本課重點(diǎn)呈現(xiàn)的是人體感覺(jué)器官的基本功能，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和

觸覺(jué)，使學(xué)生有意識(shí)地主動(dòng)利用眼、耳、鼻、舌、皮膚等感官去觀察周?chē)挛铩?/p>

同時(shí)他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)感覺(jué)器官都有自己能夠感知的信息（能做的事情）和不能

夠感知的信息（不能做的事情），綜合使用感覺(jué)器官能夠幫助他們對(duì)周?chē)氖挛?/p>

進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念

1.眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺(jué)器官，能夠幫助我們認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?/p>

及其變化等。

2.每個(gè)感覺(jué)潴官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。

科學(xué)思維

能夠清楚地描述自己的觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)和想象。

探究實(shí)踐

能夠采用實(shí)驗(yàn)的方式，研究感覺(jué)器官能做的事情和不能做的事情。

態(tài)度責(zé)任

1.能如實(shí)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。

2.愿意在合作中承擔(dān)自己的工作，并積極參與研究活動(dòng)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：知道眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺(jué)器官，能夠幫助我們認(rèn)識(shí)周

圍的事物及其變化等。

難點(diǎn)：能夠采用實(shí)驗(yàn)的方式，研究感覺(jué)器官能做的事情和不能做的事情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：PPT課件

小組：糖果、盲文體驗(yàn)卡、量杯、木片、鋁片、布片、紙片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1.看一看

看視頻，說(shuō)說(shuō)看，看到了什么。

2.聽(tīng)一聽(tīng)

聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)看，聽(tīng)到了什么。

二、我們的感知器官

1.交流討論。

（1）你是通過(guò)什么感知到的圖像，聲音?

（圖像一一眼睛；聲音一一耳朵）

（2）人的感覺(jué)器官有哪些？

（眼睛、鼻子、耳朵、皮膚、舌頭）

2.我們通過(guò)這些感知器官能得到什么信息？

顏色，長(zhǎng)短，大小，氣味，冷熱，味道，軟硬，輕重，光滑粗糙，聲音高低

這些信息都是通過(guò)哪些器官得到的？（通過(guò)活動(dòng)了解）

活動(dòng)步驟：

（1）只通過(guò)眼睛看，說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么，想到了什么？

（2）通過(guò)其他的感官合作感受，說(shuō)說(shuō)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）交流討論：只用眼睛看和用5種感官同時(shí)感受有什么不同？

（4）說(shuō)一說(shuō):

通過(guò)眼睛能得到什么信息顏色，長(zhǎng)短，多少

通過(guò)耳朵能得到什么信息聲音高低

通過(guò)手能得到什么信息冷熱，輕重，光滑粗糙

通過(guò)氣味能得到什么信息氣味

通過(guò)舌頭能得到什么信息味道，冷熱

三、體會(huì)盲人的生活

1.說(shuō)一說(shuō)

如果眼睛看不見(jiàn)了，會(huì)是什么樣的？

2.感受

將眼睛遮起來(lái)，摸一摸盲文，感受盲人的世界。

3.交流討論。

說(shuō)一說(shuō)我們的感受，我們可以為盲人做什么，遇到盲人我們應(yīng)該怎么做。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)

眼視覺(jué)

耳聽(tīng)覺(jué)

舌味覺(jué)

鼻嗅覺(jué)

皮膚觸覺(jué)

3.觀察和比較

【教材簡(jiǎn)析】

《觀察與比較》是教科版二年級(jí)下冊(cè)《我們自己》單元的第3課，屬于課程

標(biāo)準(zhǔn)中生命科學(xué)領(lǐng)域的主要概念“人體由多個(gè)系統(tǒng)組成，各系統(tǒng)分工配合，共同

維持生命活動(dòng)”。本課是讓學(xué)生在識(shí)別眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺(jué)器官的基礎(chǔ)

上，利用這些感覺(jué)器官進(jìn)行觀察與比較，分析被觀察事物的諸多特征，建立與觀

察事實(shí)的匹配程度，從而依據(jù)匹配的程度做出事物名稱(chēng)判斷，能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行更

全面的描述。

聚焦板塊：讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)用品進(jìn)行觀察比較，說(shuō)說(shuō)它們的不同點(diǎn)。旨在引導(dǎo)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)“利用感覺(jué)器官進(jìn)行比較，可以發(fā)現(xiàn)很多事物的不同之處”。

探索板塊：安排了4個(gè)活動(dòng)，旨在通過(guò)比較的方式，學(xué)生能找出被觀察事物

之間的不同與相同之處。前兩個(gè)活動(dòng)“找不同”和“聽(tīng)聲辨物”是學(xué)生利用單一

的感官進(jìn)行觀察的活動(dòng)，后兩個(gè)活動(dòng)“給不同濃度的溶液排序”和“挑選仿真水

果”是以階梯滲透的方式讓學(xué)生體驗(yàn)綜合運(yùn)用多個(gè)感官進(jìn)行觀察比較。

研討板塊：“運(yùn)用感覺(jué)器官，我們可以做哪些方面的比較”和“同時(shí)運(yùn)用多

種感覺(jué)器官進(jìn)行比較，有什么好處”，這兩個(gè)問(wèn)題注重學(xué)生對(duì)之前活動(dòng)的整理和

體悟，以及認(rèn)識(shí)到綜合運(yùn)用多種感官來(lái)觀察比較的重要意義。

【學(xué)情分析】

通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)用眼睛觀察事物有很廣泛的認(rèn)知。但很少有

學(xué)生能意識(shí)到利用其他的感覺(jué)器官進(jìn)行觀察。在進(jìn)行比較時(shí)往往只有1—2種感

覺(jué)器官參與，導(dǎo)致觀察得到的信息不全面，不準(zhǔn)確。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，重點(diǎn)

加強(qiáng)“同時(shí)運(yùn)用多種感官來(lái)進(jìn)行觀察比較”的探究活動(dòng)，提供學(xué)生綜合運(yùn)用多種

感覺(jué)器官觀察事物，借助比較事物的相同與不同，并分析被觀察事物的諸多特征

的機(jī)會(huì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念

感覺(jué)器官觀察到的信息，可以通過(guò)比較、分析等活動(dòng)，讓我們認(rèn)識(shí)周?chē)氖?/p>

物特征及其變化。

科學(xué)思維

能夠創(chuàng)造性地嘗試不同的方法和從不同角度觀察認(rèn)識(shí)事物。

探究實(shí)踐

1.能夠用比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特征和變化。

2.能夠使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)進(jìn)行描述。

態(tài)度責(zé)任

1.能夠如實(shí)表發(fā)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。

2.體會(huì)到感覺(jué)器官的作用，愛(ài)護(hù)自己的感官。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能對(duì)感覺(jué)器官觀察到的信息用比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特征和變化。

難點(diǎn)：通過(guò)探究認(rèn)識(shí)到綜合運(yùn)用多種感覺(jué)器官可以進(jìn)行更精準(zhǔn)、安全地比較。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：水果（桃、草莓、檸檬）、PPT課件

小組：塑料桶、木片、鋁片、毛絨掛件、仿真水果（桃、草莓、檸檬）、滴

管、醬油、量杯、找不同圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、鞏固復(fù)習(xí)

1.我們有哪些感覺(jué)器官？

2.感覺(jué)器官分別能感受到什么信息？

二、利用感官進(jìn)行比較

1.提出觀點(diǎn)：利用感覺(jué)器官，我們能夠進(jìn)行比較，可以發(fā)現(xiàn)很多事物的不同

之處。

2.活動(dòng)：（注意：要用事實(shí)說(shuō)話，不能靠想象判斷）

（1）用眼睛觀察：找出卡片中的不同點(diǎn)。

（2）用耳朵聽(tīng)：什么東西被扔進(jìn)了桶里。

（3）用多種感官比較：給三杯滴入不同量醬油的水排序。

說(shuō)一說(shuō)可以用哪些感官比較（眼睛一按顏色深淺，舌一按味道，鼻一按濃度）

（4）用多種感官比較：在水果堆中挑選仿真水果

說(shuō)一說(shuō)：如何挑選；用了哪些感官；用多種感官的好處是什么。

3.總結(jié)

在觀察和比較中，綜合多種感官活動(dòng)得到的信息比單一感官觀察要豐富得多。

在對(duì)事物的觀察判斷上，要使用更多的事實(shí)作為依據(jù)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

觀察和比較

視覺(jué)顏色形狀大小?,

聽(tīng)覺(jué)清脆沉悶……

嗅覺(jué)清香腥臭……

味覺(jué)酸甜苦辣咸…一

觸覺(jué)光滑軟硬冷熱

4.測(cè)試反應(yīng)快慢

【教材簡(jiǎn)析】

《測(cè)試反應(yīng)快慢》是第二單元《我們自己》的第四課，是在認(rèn)識(shí)身體的結(jié)構(gòu)、

各種感覺(jué)器官的功能基礎(chǔ)上，進(jìn)一步綜合運(yùn)用自己的感覺(jué)器官獲取信息，并做出

相應(yīng)的反應(yīng)。這個(gè)過(guò)程需要一定的時(shí)間，反復(fù)訓(xùn)練可以提升我們的反應(yīng)速度。

本節(jié)課分為3個(gè)部分。第一是“聚焦”部分，通過(guò)翻拍手的游戲，交流熟悉

人體的一些感覺(jué)器官。第二是“探索”部分，重點(diǎn)開(kāi)展玩“抓尺子”的游戲，有

兩個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是“比一比誰(shuí)抓住的次數(shù)多”，這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生初步感受

游戲的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。通過(guò)游戲的方式測(cè)試眼、手初步配合

的結(jié)果，并比較出自己反應(yīng)速度的快慢。第二個(gè)活動(dòng)是“比一比誰(shuí)的得分多”，

這個(gè)活動(dòng)是在能抓住尺子的基礎(chǔ)上盡量抓到高分區(qū)，從初步感知轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)描述,

用數(shù)據(jù)描述變化規(guī)律更能體現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)分析，能夠得出“反

復(fù)訓(xùn)練能夠提升反應(yīng)速度”的結(jié)論。第三是“研討”部分，這個(gè)環(huán)節(jié)討論的話題

也將是在游戲中需要學(xué)生思考的問(wèn)題，讓學(xué)生明白，綜合使用感覺(jué)器官會(huì)幫助人

獲取更豐富的信息用以比較分析和判斷。

【學(xué)情分析】

在學(xué)生平時(shí)生活中，常常會(huì)與小伙伴一起玩游戲，其中有許多是考驗(yàn)人反應(yīng)

快慢的游戲，如“木頭人”、“翻拍手”等，但是，當(dāng)問(wèn)到學(xué)生哪些方法能哆提

高游戲成功率的時(shí)候，學(xué)生往往說(shuō)不出來(lái)?！白コ咦印笔菍W(xué)生喜歡的游戲，雖然

學(xué)生有濃厚的動(dòng)手興趣，但他們依然不善于總結(jié)提煉語(yǔ)言，所以在本節(jié)課還要繼

續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在游戲過(guò)程中也要利用學(xué)生求勝心理，引導(dǎo)學(xué)生思

考獲勝的方法。此外，學(xué)生往往沒(méi)有持續(xù)記錄的習(xí)慣，這也為本節(jié)課的數(shù)據(jù)分析

帶來(lái)一定的影響，故在游戲過(guò)程中要時(shí)刻提醒學(xué)生記錄的方法，養(yǎng)成持續(xù)記錄的

習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念

1.知道感覺(jué)器官能幫助我們做出反應(yīng)。

2.知道長(zhǎng)時(shí)間、反復(fù)的訓(xùn)練能夠提升反應(yīng)的速度。

科學(xué)思維

能夠用數(shù)據(jù)比較的手段，分析得出結(jié)論

探究實(shí)踐

通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)比較，可以發(fā)現(xiàn)我們反應(yīng)速度的變化。

態(tài)度責(zé)任

能夠積極投入到研究活動(dòng)中，保持好奇心和興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

L教學(xué)重點(diǎn)

體驗(yàn)感覺(jué)器官能幫助我們做出反應(yīng)，反復(fù)訓(xùn)練能提升反應(yīng)速度。

2.教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)比較分析，發(fā)現(xiàn)我們反應(yīng)速度的變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)具準(zhǔn)備：反應(yīng)速度尺（兩人1條）、實(shí)驗(yàn)記錄單（活動(dòng)手冊(cè)）等。

教具準(zhǔn)備：課件、反應(yīng)速度尺、班級(jí)記錄單、黑色油性筆等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦：揭示課題

1.談話：今天我們先來(lái)玩一個(gè)游戲一一翻拍手，你們會(huì)玩嗎？

2.了解：我們先來(lái)看看這個(gè)游戲是怎么玩的？（教師與一名學(xué)生演示，并要

提醒大家玩這個(gè)游戲時(shí)要注意的事項(xiàng)。）

3.思考：下面兩人一組玩游戲，并想一想在這個(gè)游戲中，我們用到了哪些感

覺(jué)器官？

4.匯報(bào)：在游戲中用到了哪些感覺(jué)器官？我與小伙伴比，誰(shuí)更快？

5.揭題:通過(guò)這個(gè)游戲，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人在游戲過(guò)程中反應(yīng)的速度有快有慢,

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)測(cè)試反應(yīng)快慢。（板書(shū)課題：測(cè)試反應(yīng)快慢）

二、探索：玩“抓尺子”游戲

（一）比一比誰(shuí)抓住的次數(shù)多

1.過(guò)渡：為了測(cè)試大家的反應(yīng)快慢，我們來(lái)玩一個(gè)“抓尺子”的闖關(guān)游戲。

你們有信心贏嗎？我們先闖第一關(guān)：比一比誰(shuí)抓住的次數(shù)多。

2.了解：“抓尺子”這個(gè)游戲玩過(guò)嗎？那么怎么玩呢？

3.示范：老師請(qǐng)一位小朋友上來(lái)，和老師一起來(lái)試玩這個(gè)游戲，聽(tīng)明白游戲

時(shí)的注意點(diǎn)。

游戲規(guī)則：①一人手臂伸直，一手捏住“尺子”的上端，使“尺子”末瑞垂

直于學(xué)生伸出手的正上方。②另一人伸出一只手，拇指與其余四指做準(zhǔn)備捏合狀,

手不能接觸“尺子”，也不能高于“尺子”下端。③如果抓的人迅速將“尺子”

抓住，即為成功。兩人一組，每人抓10次，并將結(jié)果填寫(xiě)在記錄單上。（接住

畫(huà)“J”，接不住畫(huà)“X”）。

4.活動(dòng)：大家明白怎么玩這個(gè)游戲了嗎？下面同桌兩人一組玩游戲，并做好

活動(dòng)手冊(cè)上的記錄。（其中一位學(xué)生領(lǐng)取材料）

5.匯報(bào)：誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)自己組的結(jié)果呢？（教師依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，在“班級(jí)

記錄表”上記錄部分小組游戲結(jié)果）

6.交流:我們看，在抓的次數(shù)相同的情況下，小朋友們抓住的次數(shù)都一樣嗎？

有的次數(shù)多，有的次數(shù)少，說(shuō)明什么呢？（小朋友的反應(yīng)速度不一樣）

7.小結(jié)：通過(guò)“抓住尺子”的游戲，看得出有些小朋友的反應(yīng)很快，而有些

小朋友前幾次抓住的比較少，后面幾次抓住的就多了我們都順利通過(guò)了游戲的第

一關(guān)。那么抓住的次數(shù)一樣多，我們還能分辨出誰(shuí)的反應(yīng)更快嗎？

（二）比一比誰(shuí)的得分多

1.過(guò)渡：如果要比較誰(shuí)反應(yīng)的速度更快，接下去就要闖第二關(guān)：比一比誰(shuí)的

得分多。

2.說(shuō)明：剛才我們所用的“反應(yīng)速度尺”上面有刻度，大家看，如果你抓住

某種顏色的區(qū)域，就記錄該區(qū)域所對(duì)應(yīng)的分值，如你抓住淺藍(lán)色的區(qū)域，對(duì)應(yīng)的

數(shù)字是4,就記錄4分（這要看尺子的實(shí)際情況）。然后把分?jǐn)?shù)記錄在“分?jǐn)?shù)記

錄表上”。

3.試玩：為了檢驗(yàn)大家是否聽(tīng)懂游戲方法，我們兩人一組先試玩一次。想一

想：玩這個(gè)游戲要注意哪些地方？

4.活動(dòng)：小朋友們學(xué)習(xí)的很快，真棒！小面我們就開(kāi)始游戲吧。

5.交流：我們請(qǐng)幾個(gè)小組來(lái)匯報(bào)你們的游戲結(jié)果。（教師依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，

在“班級(jí)記錄表”上記錄部分小組游戲結(jié)果）思考：（1）得分越多說(shuō)明什么？

（2）要使自己得分多，你是怎么做的？

6.小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，得分多，說(shuō)明抓住尺子用的時(shí)間短，反應(yīng)就快。

恭喜大家又順利闖過(guò)第二關(guān)了！

三、研討：提煉方法

1.思考1:玩“抓尺子”游戲中用到了哪些感覺(jué)器官？教師根據(jù)學(xué)生回答板

書(shū)：眼睛、腦、手

2.思考2：要提高游戲得分，你有什么“游戲小竅門(mén)”與大家分享？

3.交流：（出示某同學(xué)的記錄圖）從這個(gè)小朋友的這幾次游戲得分看，說(shuō)說(shuō)

有什么發(fā)現(xiàn)。

4.小結(jié)：“抓尺子”的游戲中我們用到了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)利觸覺(jué)等感覺(jué)器官。通

過(guò)不斷反復(fù)地玩“抓尺子”游戲，我們的反應(yīng)速度會(huì)慢慢地提升。

四、拓展總結(jié)：

L說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？

2.通過(guò)今天的游戲，我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的反應(yīng)速度是有快慢之分的，但通過(guò)

眼睛、耳朵、手以及大腦的相互配合，經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，我們的反應(yīng)速度是可以逐

漸提升的，生活中有不少的運(yùn)動(dòng)，可以幫助我們提升反應(yīng)速度。多運(yùn)動(dòng)，不但能

增強(qiáng)我們的體質(zhì)，還能鍛煉我們的反應(yīng)能力，大家說(shuō)多好?。?/p>

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

測(cè)試反應(yīng)快慢

2

4

6

8

10

5.發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)

【教材簡(jiǎn)析】

在本節(jié)課中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生做的活動(dòng)主要是一起回顧二年級(jí)以前的身體生

長(zhǎng)，讓學(xué)生通過(guò)尋找自己從小到大生長(zhǎng)發(fā)育的痕跡（如：小時(shí)候的衣服、照片、

生長(zhǎng)記錄和家長(zhǎng)的回憶等，都可以作為學(xué)生要收集的信息），列舉各種事實(shí)，通

過(guò)比較的方法來(lái)說(shuō)明自己身體的變化，其中會(huì)涉及身高、體重、牙齒、力量等方

面?；顒?dòng)中的各種信息均為學(xué)生對(duì)生長(zhǎng)變化的回顧，這將是培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)意

識(shí)的起點(diǎn)，也將為學(xué)生在高年級(jí)進(jìn)一步了解身體生長(zhǎng)發(fā)育的問(wèn)題積累經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

【學(xué)情分析】

從本課開(kāi)始，學(xué)生將對(duì)自己身體的生長(zhǎng)加以關(guān)注。從出生到進(jìn)入小學(xué)，學(xué)生

經(jīng)歷了一個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育階段，身體變化很大；從小學(xué)入學(xué)到小學(xué)畢業(yè)又要經(jīng)歷六年

時(shí)間，這段時(shí)間學(xué)生的身體變化也會(huì)十分明顯。兒童和青少年時(shí)期是身體發(fā)育的

重要時(shí)期，健康生活的意識(shí)也需要在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)逐步養(yǎng)成。因此，二年級(jí)的學(xué)

生面對(duì)自己身體的生長(zhǎng)，既要能夠看到之前的發(fā)展，也要認(rèn)識(shí)到今后也會(huì)生長(zhǎng)變

化，更要能夠?yàn)榻窈蟮纳L(zhǎng)做出必要的準(zhǔn)名。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念

1.知道人的身體是由各個(gè)不同的器官組成的。

2.了解從出生到現(xiàn)在，我們都在不斷地生長(zhǎng)。

科學(xué)思維

能夠嘗試從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)自己的身體變化。

探究實(shí)踐

能夠通過(guò)比較、測(cè)量，知道身體在生長(zhǎng)變化。

態(tài)度責(zé)任

1.能夠如實(shí)講述自己的身體變化。

2.能夠關(guān)心自己和他人都有著生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程。

3.能夠感受到家長(zhǎng)對(duì)自己健康成長(zhǎng)的那種期待。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)到從出生到現(xiàn)在，我們都在不斷地生長(zhǎng).

難點(diǎn)：能夠從不同角度證明自己身體的生長(zhǎng)變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備:體重與身高測(cè)量?jī)x器（或最近一次體檢的身高與體重?cái)?shù)據(jù)）。

學(xué)生準(zhǔn)備：生長(zhǎng)變化圖、身高貼紙、體重秤、能夠證明自己長(zhǎng)大的照片、衣

服、用具、生長(zhǎng)記錄表等物品。（小提示：衣服一一建議學(xué)生帶一件最具有代表

性的衣服即可，因?yàn)檫^(guò)多的衣服會(huì)導(dǎo)致教學(xué)難以組織；照片一一可以請(qǐng)家長(zhǎng)代發(fā)

電子版照片，方便展示；身體發(fā)育記錄一一這種資料可能不多，建議學(xué)生將信息

記錄下來(lái)，帶到課上即可，不必將原件帶來(lái)，以免丟失損壞；其他各種資料一

可以讓學(xué)生多樣化收集，如果家長(zhǎng)能夠協(xié)助孩子收集信息就更好了。）詢問(wèn)家長(zhǎng)

出生時(shí)的體重和身高數(shù)據(jù)并提前記錄到活動(dòng)手冊(cè)中。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1.猜謎語(yǔ)：提問(wèn)：謎底是什么？謎面寫(xiě)的正是我們的生長(zhǎng)變化。（板書(shū)課題）

二、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.過(guò)渡：“你注意過(guò)自己的身體變化嗎？”

2.教師引導(dǎo)：“你現(xiàn)在的身體和以前比一比，有什么不同？”“你現(xiàn)在能做的事

情和以前比一比，又有什么不同？”在學(xué)生回答時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)具

體事例，如：衣服（以前的衣服穿不著了）；身高（坐火車(chē)要買(mǎi)票了）……

3.教師講述：“我們發(fā)現(xiàn)更多生長(zhǎng)變化的秘密了，這些都是我們出生后經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)

時(shí)間的生長(zhǎng)變化?！?/p>

（如果上一節(jié)課時(shí)間多余，此環(huán)節(jié)可以提前在上節(jié)課進(jìn)行。這樣，教師就根據(jù)學(xué)

生的回答給出準(zhǔn)備物品的建議，布置學(xué)生帶好衣服、照片和記錄單等。）

三、探索

1.教師提問(wèn)：“可是，你怎么證明‘我們的身體在一年一年地生長(zhǎng)'呢”？

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)。

（1）組內(nèi)交流：學(xué)生將課前準(zhǔn)備的照片、衣服、用具、生長(zhǎng)記錄表等物品

一一在小組內(nèi)進(jìn)行展示，并說(shuō)一說(shuō)：“這是我以前的……，現(xiàn)在我……，這說(shuō)明

我的身體在一年一年地生長(zhǎng)?！?/p>

（2）全班交流：教師邀請(qǐng)一兩個(gè)小組介紹一下自己組內(nèi)的同學(xué)用了哪些方

法來(lái)證明“我們的身體在一年一年地生長(zhǎng)”，如語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、牙齒的變化等。

（教師要留意傾聽(tīng)學(xué)生在準(zhǔn)備這些資料時(shí)，家長(zhǎng)是否表達(dá)出對(duì)此事的關(guān)心，有可

能家長(zhǎng)為此說(shuō)的一些話就是在表達(dá)對(duì)孩子生長(zhǎng)的回顧和期盼。對(duì)家長(zhǎng)的這種表達(dá)

要充分利用，因?yàn)槠渲械年P(guān)心都是基于“健康成長(zhǎng)”意愿的。）

3.探索身高和體重變化：

（1）呈現(xiàn)“從小到大的衣服“O（或照片）觀察比較從小到大的衣服有什

么不同。

（2）提問(wèn)：為什么衣服會(huì)越來(lái)越大??？聯(lián)系身高體重的變化。

（3）呈現(xiàn)“身體發(fā)育記錄表”，建立衣服變化與身高體重變化的聯(lián)系。

（4）計(jì)算現(xiàn)在比剛出生時(shí)的體重和身高增加了多少？填寫(xiě)在《活動(dòng)手冊(cè)》

第17頁(yè)。

（在此活動(dòng)中，如果學(xué)生不知道自己“出生時(shí)”的數(shù)據(jù)，可以使用書(shū)本上提

示的新生兒和二年級(jí)學(xué)生身高和體重的平均數(shù)據(jù)，如：新生兒出生時(shí)平均體重為

3000克左右，身長(zhǎng)在50厘米左右；如果學(xué)生不知道“現(xiàn)在”的身高與體重?cái)?shù)據(jù)，

教師可以組織學(xué)生直接測(cè)量或采用最近一次體檢的身高與體重?cái)?shù)據(jù)；如果學(xué)生不

會(huì)計(jì)算“增加了多少”，教師可以幫助學(xué)生計(jì)算或提供計(jì)算器幫助學(xué)生。）

（5）在我們不斷生長(zhǎng)過(guò)程中，只有身高和體重的變化嗎？

（6）呈現(xiàn)“從小到大的照片“，聚焦語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)等能力的變化，認(rèn)識(shí)到身

體的生長(zhǎng)變化存在這一定的聯(lián)系。

4.教師組織學(xué)生思考：我們的身體每天都在生長(zhǎng)變化嗎？

（1）提問(wèn)：我們身體的這些變化，是隔一段時(shí)間生長(zhǎng)變化一下？還是每天

都在生長(zhǎng)變化的呢？你是怎么知道的？

（2）教師出示指甲、頭發(fā)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶：大概幾天前剪了指甲了？

大概多久會(huì)剪一次頭發(fā)?再引導(dǎo)學(xué)生想一想：指甲和頭發(fā)每天都在發(fā)生變化嗎？

（在討論身體指甲、頭發(fā)的生長(zhǎng)時(shí);不必糾結(jié)于精準(zhǔn)的時(shí)間和長(zhǎng)度，更多的是讓

學(xué)生意識(shí)到這些部分在每天發(fā)生著變化。）

四、研討

1.教師提問(wèn)：我們的生長(zhǎng)還表現(xiàn)在哪些方面？

2.組織學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再向全班介紹。（“我們的生長(zhǎng)表現(xiàn)在哪些方面？”

這個(gè)問(wèn)題是貫穿教學(xué)始終的，教師要在各個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度地觀察

發(fā)現(xiàn)自己的生長(zhǎng)變化，如：可以引導(dǎo)學(xué)生從身體力量、記憶力、反應(yīng)速度、學(xué)習(xí)

能力等不同方面提出，但要注意讓學(xué)生用證據(jù)說(shuō)話。）

五、拓展

1.教師布置學(xué)生：回家聽(tīng)家長(zhǎng)講一個(gè)（或?qū)懸粚?xiě)）有關(guān)我們成長(zhǎng)的小故事（對(duì)?孩

子成長(zhǎng)的希望），下節(jié)課再講給其他同學(xué)聽(tīng)。

（本活動(dòng)的主要目的是讓學(xué)生感受到家長(zhǎng)對(duì)自己健康成長(zhǎng)的關(guān)注與期待，為

下一節(jié)課學(xué)生對(duì)未來(lái)鍵康成長(zhǎng)的期盼做準(zhǔn)備。）

2.出示《活動(dòng)手冊(cè)》上的記錄表，調(diào)查長(zhǎng)輩、哥哥、姐姐在12歲（六年級(jí)）時(shí)

的身高和體重?cái)?shù)據(jù)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)

證明我們的身體在生長(zhǎng)：

衣服、照片、生長(zhǎng)記錄表、牙齒

體重、身高

指甲、頭發(fā)

從出生到現(xiàn)在，我們都在不斷地生長(zhǎng)。

6.身體的“時(shí)間膠囊”

【教材簡(jiǎn)析】

身體的“時(shí)間膠囊”這個(gè)活動(dòng)，就像是學(xué)生的“成人禮”，有著一種儀式感。

學(xué)生將寫(xiě)有對(duì)自己生長(zhǎng)期待的記錄單封裝起來(lái)，裝在“時(shí)間膠囊”中。期待四年

后的再一次打開(kāi)。而在這四年中，學(xué)生將努力健康成長(zhǎng)。

在本節(jié)課中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)根據(jù)目前自身的發(fā)育信息，并結(jié)合長(zhǎng)輩或者哥哥、

姐姐的成長(zhǎng)信，為自己在6年級(jí)畢業(yè)時(shí)的身體狀況做出預(yù)測(cè)。學(xué)生將這些預(yù)測(cè)寫(xiě)

下來(lái)，封裝起來(lái)，等待四年后打開(kāi)，與自己那時(shí)真實(shí)的身體狀況相比對(duì)，回顧并

評(píng)價(jià)自己這段時(shí)間的生長(zhǎng)。

第5課和第6課盡管在課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容上沒(méi)有具體要求，但是我們需要思考

的是健康生活的意識(shí)培養(yǎng)，需要的是伴隨成長(zhǎng)的思考和對(duì)未來(lái)的期望，絕不是面

對(duì)終結(jié)的悔過(guò)。所以，在低年級(jí)階段安排這個(gè)內(nèi)容是為了讓學(xué)生在高年級(jí)階段經(jīng)

歷一個(gè)認(rèn)識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。抓住這個(gè)階段施以影響，在6年級(jí)時(shí)，我們將

會(huì)再有一次回順和展望的機(jī)會(huì)。我們希望學(xué)生的健康意識(shí)是來(lái)自“對(duì)以往生活的

回顧，對(duì)未來(lái)生活的企劃”。

【學(xué)情分析】

在這樣的活動(dòng)中，我們希望學(xué)生能夠展開(kāi)“對(duì)未來(lái)生活的企劃”。盡管二年

級(jí)的學(xué)生還不會(huì)有那么完整的規(guī)劃，也不會(huì)有完善的健康意識(shí)，但是我們需要想

到的是，四年后，他們己經(jīng)成為12歲的少年，那時(shí)他們已經(jīng)開(kāi)始有能力、有意

識(shí)對(duì)今后的生活提出自己的希望，做好自己簡(jiǎn)單的規(guī)劃。而在那時(shí)再次打開(kāi)時(shí)間

膠囊，回顧這四年來(lái)自己的成長(zhǎng)，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。同時(shí)，也即將面臨下一個(gè)成

長(zhǎng)階段，“健康的生活”將延續(xù)下去，健康生活的意識(shí)逐漸建立起來(lái)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念

知道在今后的一段時(shí)間里，自己會(huì)不斷地生長(zhǎng)。

科學(xué)思維

理解我們都有著生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。

探究實(shí)踐

能夠通過(guò)對(duì)長(zhǎng)輩，哥哥姐姐們身體生長(zhǎng)情況的了解，推測(cè)自己身體的生長(zhǎng)變

化情況。

態(tài)度責(zé)任

1.能夠關(guān)心自己和他人，理解我們都有著生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程。

2.能夠關(guān)注自己未來(lái)身體的生長(zhǎng)，認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任，理解我們都

有著生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：觀察和記錄目前自己的身體信息、，推測(cè)未來(lái)自己身體的生長(zhǎng)變化情況。

難點(diǎn)：能夠關(guān)注未來(lái)身體的生長(zhǎng)，認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任，理解我們都

有著生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：能夠封裝自己“生長(zhǎng)信息”的密封器皿。扭扭蛋、彩紙

教師準(zhǔn)備：課件、軟尺、身高體重秤

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入和聚焦

1.觀看小豬佩奇動(dòng)畫(huà)片《時(shí)間膠囊》，激發(fā)學(xué)生制作“時(shí)間膠囊”的興趣。