《風(fēng)的作用》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《風(fēng)的作用》是教科版五年級(jí)上冊(cè)《地球表面的變化》單元的第五課，從研

究?jī)?nèi)部力量對(duì)地球表面形態(tài)的影響過(guò)渡到研究外部作用的影響。本課主要通過(guò)模

擬風(fēng)卷起的沙子對(duì)巖石的影響和對(duì)戈壁、沙漠、風(fēng)蝕蘑菇、雅丹地貌等風(fēng)成地貌

的研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到風(fēng)的力量會(huì)磨蝕巖石并且搬運(yùn)巖石破碎物，對(duì)地形變化起

著重要作用，而且這種作用和變化是緩慢進(jìn)行的。

本課教材分為三部分。第一部分“聚焦教科書(shū)首先指出“風(fēng)對(duì)改變地形

也發(fā)生著緩慢的作用”，并提出研究主題“風(fēng)是怎樣改變地球表面的呢？第二

部分“探索”，包括四個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一是討論并記錄學(xué)生關(guān)于風(fēng)力改變地形地貌

的原有認(rèn)知，為活動(dòng)二的模擬實(shí)驗(yàn)明確研究目標(biāo)；活動(dòng)二是模擬風(fēng)卷起的沙子對(duì)

巖石的影響，通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷預(yù)測(cè)一一觀(guān)察一一基于證據(jù)建構(gòu)解釋的完整探究歷

程，初步認(rèn)識(shí)風(fēng)的侵蝕作用；活動(dòng)三是了解更多風(fēng)對(duì)地球表面的影響，引導(dǎo)學(xué)生

通過(guò)對(duì)戈壁、沙漠、風(fēng)蝕蘑菇、雅丹地貌的圖片和文字資料的學(xué)習(xí)、分析，進(jìn)一

步認(rèn)識(shí)風(fēng)蝕作用，同時(shí)了解風(fēng)的搬運(yùn)作用和沉積作用，豐富對(duì)風(fēng)力作用的認(rèn)識(shí);

活動(dòng)四是總結(jié)風(fēng)對(duì)地球表面的影響，通過(guò)集體研討的方式，加深學(xué)生對(duì)“風(fēng)的作

用”的認(rèn)識(shí)。第三部分“研討”。從三個(gè)不同層面引導(dǎo)學(xué)生反思研究過(guò)程，提煉

學(xué)習(xí)成果，建立對(duì)“風(fēng)的作用”更加清晰完整的認(rèn)識(shí)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)風(fēng)的成因，知道風(fēng)是由空氣流動(dòng)形成的。對(duì)于風(fēng)的作

用，學(xué)生更加熟知的是風(fēng)對(duì)日常生活的作用和影響，但對(duì)于風(fēng)對(duì)地球表面的影響,

學(xué)生的了解并不深。學(xué)生對(duì)于沙漠、戈壁等“風(fēng)的作用”形成的地貌雖然不陌生，

但對(duì)于這些風(fēng)成地貌的形成原因及其過(guò)程，學(xué)生并不清楚。因此，本課主要通過(guò)

模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)風(fēng)卷起沙子打磨巖石的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)風(fēng)的侵蝕作用；并通

過(guò)呈現(xiàn)戈壁、沙漠、風(fēng)蝕蘑菇、雅丹地貌的圖片及資料，讓學(xué)生了解這些風(fēng)成地

貌的特點(diǎn)及其形成原因，豐富對(duì)風(fēng)力作用的認(rèn)識(shí)，從而構(gòu)建起對(duì)“風(fēng)是怎樣改變

地球表面的？”這一問(wèn)題的較為清晰完整的認(rèn)知。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

風(fēng)的力量會(huì)磨蝕巖石并且搬運(yùn)巖石破碎物，對(duì)地形變化起著重要作用，而且

這種作用和變化是緩慢進(jìn)行的。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)“風(fēng)對(duì)地形的作用”提出自己的看法和根據(jù),

并且與其他同學(xué)進(jìn)行交流和分享。

2.會(huì)做“模擬風(fēng)卷起的沙子對(duì)巖石的影響”的實(shí)驗(yàn)并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行陋釋。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.體會(huì)到大自然的神奇力量。

2.意識(shí)到探究成果對(duì)解答問(wèn)題的重要價(jià)值。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到由于風(fēng)的作用形成的地形地貌是大自然賜予我們?nèi)祟?lèi)的寶貴的自然

遺產(chǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)初步探究風(fēng)的侵蝕作用，通過(guò)閱讀圖片、文字資料加深

“風(fēng)對(duì)地球表面的影響”的認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)：運(yùn)用探究成果對(duì)“風(fēng)對(duì)地形的作用”進(jìn)行推測(cè)和解釋。

【材料準(zhǔn)備】

巖石、放大鏡、砂紙等。

【教學(xué)流程圖】

風(fēng)的作用救學(xué)流程圖

敕學(xué)環(huán)節(jié)救學(xué)內(nèi)容

研究主題：風(fēng)是怎樣改變地球表面的？

活動(dòng)一：基于聚焦問(wèn)題進(jìn)行討論，形成觀(guān)點(diǎn)

活動(dòng)二：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)初步探究風(fēng)的侵蝕作用

活動(dòng)三：通過(guò)閱讀資料了解更多風(fēng)對(duì)地球表面

的影響

活動(dòng)四：集體討論，總結(jié)風(fēng)對(duì)地球表面的影響

從三個(gè)不同層面反思研究過(guò)程，提煉學(xué)習(xí)成果

【教學(xué)過(guò)程】

1.聚焦

教師提問(wèn)引導(dǎo)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了地震和火山噴發(fā)可以改造地球

表面的樣子。還有哪些因素會(huì)改變地形地貌呢？那這幅圖又是什么影響的呢？

（展示風(fēng)蝕拱門(mén)的圖片）

學(xué)生思考：改變地形地貌的因素還有哪些？風(fēng)蝕拱門(mén)是在什么因素的作用下

形成的？

教師活動(dòng)：先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，作為地球外部圈層的大氣層對(duì)改變地形也發(fā)生

著緩慢的作用，例如空氣流動(dòng)形成的風(fēng)。風(fēng)蝕拱門(mén)就是在風(fēng)的作用下形成的。再

聚焦到主題：風(fēng)是卷樣改變地球表面的呢？（板書(shū)課題：風(fēng)的作用）

設(shè)計(jì)意圖：回顧地震和火山噴發(fā)對(duì)地球表面的影響，引出“風(fēng)”也是改變地

形地貌的重要因素之一，并聚焦到本節(jié)課的主題：風(fēng)是怎樣改變地球表面的，引

發(fā)學(xué)生思考。

2.探索

活動(dòng)一：討論并記錄我們的看法

學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀(guān)察“風(fēng)蝕拱門(mén)”圖片，思考并分小組討論“風(fēng)是如何改變

地球表面的”，形成小組意見(jiàn)后再進(jìn)行全班討論。

教師活動(dòng)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有依據(jù)的猜測(cè)，提煉學(xué)生觀(guān)點(diǎn)并板書(shū)在班級(jí)記錄表上。

（板書(shū)：班級(jí)記錄表）

（2）和學(xué)生一起分析已有觀(guān)點(diǎn)的合理性，達(dá)成關(guān)于風(fēng)蝕拱門(mén)比較一致的猜

測(cè)：風(fēng)卷起的沙子不斷吹在巖石上進(jìn)行打磨，最終形成了風(fēng)蝕拱門(mén)的樣子。再進(jìn)

一步討論，風(fēng)還能怎樣改變地球表面呢？

沒(méi)計(jì)意圖：基于聚焦問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)，形成觀(guān)點(diǎn)，有助于教師了解學(xué)生對(duì)于風(fēng)

的作用的原有認(rèn)知；分析觀(guān)點(diǎn)的合理性，達(dá)成一致的猜測(cè)，為后面的模擬實(shí)臉明

確了實(shí)臉目標(biāo)。

活動(dòng)二：模擬風(fēng)卷起的沙子對(duì)巖石的影響

教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法：

（1）我們的猜測(cè)是否正確呢？讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)模擬風(fēng)卷起的沙子對(duì)巖石

的影響，驗(yàn)證我們的觀(guān)點(diǎn)。（展示實(shí)驗(yàn)材料）

（2）怎樣做模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)?？播放?shí)驗(yàn)指導(dǎo)視頻，明確實(shí)驗(yàn)方法及注意事項(xiàng)。

（3）提問(wèn)：用什么模擬什么？引導(dǎo)學(xué)生將模擬實(shí)驗(yàn)與自然現(xiàn)象一一對(duì)應(yīng)。

（4）發(fā)放實(shí)驗(yàn)材料，巡回指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：分組實(shí)驗(yàn)，模擬風(fēng)卷起的沙子對(duì)巖石的影響，記錄打磨前、打磨

中、打磨后巖石的樣子，并基于觀(guān)察到的現(xiàn)象對(duì)“風(fēng)是怎樣改變地球表面的？”

進(jìn)行解釋。

教師活動(dòng)：組織學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行研討交流，并基于證據(jù)建構(gòu)解釋?zhuān)J(rèn)

識(shí)風(fēng)的侵蝕作用。在大風(fēng)頻繁、天氣干燥或缺少植被等條件下，風(fēng)卷起的沙子不

斷對(duì)巖石進(jìn)行侵蝕，慢慢改變著巖石的大小和形狀，久而久之就形成了風(fēng)蝕拱門(mén)

等風(fēng)蝕地貌。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象體會(huì)到風(fēng)

卷起的沙子對(duì)巖石會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，初步認(rèn)識(shí)風(fēng)的侵蝕作用。并體會(huì)風(fēng)力的緩

慢作用，理解風(fēng)蝕拱門(mén)等風(fēng)蝕地貌形成的漫長(zhǎng)歷程。

活動(dòng)三：了解更多風(fēng)對(duì)地球表面的影響

學(xué)生活動(dòng)：閱讀關(guān)于戈壁、沙漠、風(fēng)蝕蘑菇、雅丹地貌等風(fēng)成地貌的圖片、

文字資料，了解更多風(fēng)對(duì)地球表面的影響，并在小組、班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流分享。

教師活動(dòng)：組織學(xué)生閱讀分析圖片、文字等資料，認(rèn)識(shí)風(fēng)的侵蝕作用、風(fēng)的

搬運(yùn)作用以及風(fēng)的堆積作用對(duì)地球表面的影響，了解戈壁、風(fēng)蝕蘑菇、雅丹地貌

等風(fēng)蝕型地貌以及沙漠等堆積型地貌的特點(diǎn)及形成過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀資料和研討，完善學(xué)生對(duì)風(fēng)的作用形式、作用結(jié)果的認(rèn)

識(shí)，加深對(duì)“風(fēng)的作用”的理解。

活動(dòng)四：總結(jié)風(fēng)溝地球表面的影響

教師組織學(xué)生進(jìn)行集體研討，總結(jié)風(fēng)對(duì)地球表面的影響。

設(shè)計(jì)意圖：促使學(xué)生回顧并梳理對(duì)“風(fēng)的作用”的認(rèn)知，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.研討

（1）在模擬實(shí)驗(yàn)中，是什么力量使“巖石”發(fā)生了改變？

（引導(dǎo)學(xué)生回顧模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，明確是風(fēng)的力量使巖石發(fā)生了改變。）

（2）根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察到的現(xiàn)象推測(cè)敦煌地區(qū)的地表特點(diǎn)是怎樣形成的。

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)探究成果完整地描述敦煌地區(qū)雅丹地貌的形成過(guò)程，即風(fēng)力

改變地表形態(tài)的完整過(guò)程。）

（3）地球表面的變化還受到哪些因素的影響？這些因素和地震、火山噴發(fā)

相比，引發(fā)的改變有什么不同？

（引導(dǎo)學(xué)生從整體思考：與改變地球形態(tài)的內(nèi)力相比較，外力作用對(duì)地球的

改變是緩慢的，需要經(jīng)歷比較漫長(zhǎng)的過(guò)程。）

設(shè)計(jì)意圖：從三個(gè)不同層面引導(dǎo)學(xué)生反思研究過(guò)程，提煉學(xué)習(xí)成果，建立對(duì)

“風(fēng)的作用”的更加清晰完整的認(rèn)識(shí)。第一個(gè)問(wèn)題是對(duì)本課知識(shí)的回顧；第二

個(gè)問(wèn)題是概念的遷移，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解釋自然界的現(xiàn)象，并與第

1課中“猜測(cè)地形地貌的主要形成原因”活動(dòng)相呼應(yīng)，體現(xiàn)單元知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整

性、連貫性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的連續(xù)性；第三個(gè)問(wèn)題是將改變地球形態(tài)的內(nèi)

力作用與外力作用相比較，完善對(duì)地球表面變化原因的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“風(fēng)

的作用是緩慢的”這一事實(shí)的認(rèn)知。

【板書(shū)設(shè)計(jì)（生成）】

【板書(shū)說(shuō)明】

右側(cè)班級(jí)記錄表為學(xué)生的即時(shí)課堂生成，記錄的是學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的看法。

【班級(jí)記錄表設(shè)計(jì)】

風(fēng)是怎樣改變地球表面的？

（班級(jí)記錄表）

日期：班級(jí)：

1.

2.

3.

【學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】

《風(fēng)的作用》活動(dòng)記錄單

姓名：記錄時(shí)間:

探究目標(biāo)認(rèn)識(shí)風(fēng)對(duì)地球表面的影響。

（一）模擬風(fēng)卷起的沙子對(duì)巖石的影響。

1.用放大鏡觀(guān)察打磨前的巖石；

2.用砂紙沿水平方向打磨巖石；

3.再次用放大鏡觀(guān)察打磨后的巖石，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。