第三節(jié)

地圖與衛(wèi)星導航系統(tǒng)的應用你使用過哪些類型的地圖?如何選擇合適的地圖查找地理信息?地圖給你帶來了哪些便利?新課導入學習目標1.根據(jù)需要選擇適用的地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成使用地圖的習慣。2.結合生活實例，描述數(shù)字地圖和衛(wèi)星導航系統(tǒng)給人們生活帶來的便捷。3.結合實例，描述數(shù)字地圖在城市管理、資源調查、災害監(jiān)測等方面的應用。目

錄選擇適用的地圖數(shù)字地圖的應用衛(wèi)星導航系統(tǒng)的應用選擇適用的地圖PART01地圖起源于人類對地理環(huán)境的記述，并隨著生產、生活范圍的擴大和實際需要而不斷變化。選擇適用的地圖在古代，地圖常用來記錄地理方位、領地范圍、山川河湖、資源分布、貿易路線、風土人情等，以幫助人們認識和理解自己所生活的世界。

選擇適用的地圖地圖的分類——按地圖的內容表示自然地理和社會經濟的一般特征，包括地形、河湖、植被、行政界線、城鎮(zhèn)、交通等基本內容；普通地圖集中反映一種或幾種地理要素及其相互關系，如主要氣候類型的分布、工業(yè)區(qū)的分布、旅游景點的分布等。專題地圖選擇適用的地圖我們可根據(jù)不同的需要來選擇適宜的地圖。比例尺大于1:10萬的地形圖稱為大比例尺圖；大比例尺地形圖由于其位置精度高、地形表示詳盡，是規(guī)劃、管理、設計和建設過程中的基礎資料。大比例尺比例尺小于1∶10萬至大于1∶100萬的地圖。根據(jù)大比例尺地圖編繪而成。中比例尺比例尺小于1:100萬的地圖稱為小比例尺圖，小比例尺選擇適用的地圖地圖的分類——按比例尺大小慧眼識地圖地圖中的信息有的是顯性的，認真觀察便能捕捉到；有的是隱性的，需要具備一定的地理專業(yè)知識，甚至需要采用某些技術手段才能獲得。從澳大利亞地形圖中，你能夠捕捉到哪些地理信息?選擇適用的地圖探究活動我能夠分析該地區(qū)的

地表形態(tài)特征我知道了這個地區(qū)的河湖分布狀況我看到了該地區(qū)的海陸分布狀況我了解該地區(qū)的區(qū)域范圍我還能夠大致推測出該地區(qū)的氣候狀況通過閱讀圖例。我可以識別地圖上的地理事物通過地圖上各種要素的閱讀分析，我可以了解該地區(qū)各地理要素之間的聯(lián)系。我還能夠發(fā)現(xiàn)……選擇適用的地圖養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習慣，初步掌握基本的讀圖方法，形成獲取信息、利用信息解決實際問題的能力，這既是學好地理的基礎，也是適應現(xiàn)代生活的一種基本需要。選擇適用的地圖數(shù)字地圖的應用PART02數(shù)字地圖也稱電子地圖,是利用計算機技術，以數(shù)字方式存儲和可供查詢的地圖。中國國家地理信息公共服務平臺電子地圖系統(tǒng)數(shù)字地圖的應用數(shù)字地圖最早用于土地與地籍信息管理數(shù)字地圖現(xiàn)在已廣泛應用于城市規(guī)劃與管理、資源調查、災害監(jiān)測等方面。數(shù)字地圖的應用城市規(guī)劃與管理是一個動態(tài)過程，這與城市的自然環(huán)境、人文環(huán)境、歷史發(fā)展以及經濟建設密切相關。利用數(shù)字地圖可以較為系統(tǒng)、全面地獲得交通、人口、環(huán)境、城市用地等數(shù)據(jù)信息，為城市規(guī)劃和管理提供決策依據(jù)。杭州市城市大腦停車系統(tǒng)數(shù)字地圖的應用資源調查是指為查清某一國家或地區(qū)的資源數(shù)量、質量、分布及其利用狀況而進行的量測、分析和評價工作。運用地理信息技術可以及時、準確、高效地將各種資源信息進行疊加分析，生成各種綜合數(shù)字地圖，為資源調查和相關決策提供信息支撐。河南省高標準農田建設工程實時監(jiān)測監(jiān)管系統(tǒng)數(shù)字地圖的應用利用數(shù)字地圖可實現(xiàn)對某種災害過程的動態(tài)監(jiān)測，并將這些信息與地形、河湖、居民點、道路、橋梁等信息進行疊加分析，從而可實現(xiàn)對災害全過程的預報和預警。金華市防汛系統(tǒng)數(shù)字地圖的應用衛(wèi)星導航系統(tǒng)的應用PART03全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)是一種利用衛(wèi)星在全球范圍內進行實時定位、導航的地理信息系統(tǒng)。美國的全球定位系統(tǒng)(GPS)俄羅斯的格洛納斯全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)(GLONASS)歐洲的伽利略衛(wèi)星導航系統(tǒng)(GALILEO)中國的北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)(BDS)衛(wèi)星導航系統(tǒng)的應用北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)是中國著眼于國家安全和經濟社會發(fā)展需要，自主建設運行的全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)，是國家重要的時空基礎設施。它融合了導航與通信能力，具有實時導航、快速定位、精確授時、位置報告和短報文通信服務五大功能，為全球用戶提供全天候、全天時、高精度的定位、導航和授時服務。北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)北斗系統(tǒng)投入使用以來，已在交通運輸、農林漁業(yè)、水文監(jiān)測、氣象測報、通信授時、電力調度、救災減災、公共安全等領域得到廣泛應用，服務國家重要基礎設施，產生了顯著的經濟效益和社會效益。北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)星座及軌道示意衛(wèi)星導航系統(tǒng)的應用閱讀全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)能夠為用戶提供全天候的三維坐標、速度以及時間信息，給人們的日常生活帶來了極大便利。01它在物聯(lián)網、位置服務等領域均有廣泛應用，如查找自己所處的位置、查找旅游景點、規(guī)劃出行路線等。02衛(wèi)星導航系統(tǒng)的應用衛(wèi)星導航系統(tǒng)的作用林業(yè)生態(tài)海洋漁業(yè)智慧交通智慧工業(yè)時空感知多網融合，互聯(lián)互通移動基站萬物互聯(lián)衛(wèi)星導航系統(tǒng)的應用地圖技術與全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)相集合，形成了信息量更大，交互性、動態(tài)性、共享性、準確性、便捷性更強的數(shù)字地圖系統(tǒng)，能夠為人們提供更好的地圖查詢、出行導航、旅游規(guī)劃等服務。目前，數(shù)字地圖已經廣泛地應用于我們的日常生產和生活。衛(wèi)星導航系統(tǒng)的應用素養(yǎng)提升PART041.查閱與學校有關的航拍平面圖或遙感影像圖。2.繪制學校彩色平面圖。3.在圖上標注方向、圖例和注記。4.在學校宣傳欄展示出色作品。某學校航拍平面圖簡易地圖1.參照甲圖提供的相關信息,模仿乙圖,嘗試制作山地模型,并將山峰、山谷、山脊標注在模型的相應位置。2.展示出色作品，請獲獎同學介紹制作山地模型的技能、方法，如圖紙的設計、材料的選取及山脊、山谷等判讀方法。3.如條件允許，可成立地理興趣小組，在老師的指導下，制作學校模型圖，并將作品贈送學校圖書館。依據(jù)左圖所做的山體模型等高線地形圖地理模型1.某中學學生借助電子地圖設計了徒步黃河研學路線，結合你的體驗，說一說使用電子地圖設計研學路線的優(yōu)點?2.舉例說明電子地圖在我們日常生活中的應用。3.開展《致敬北斗》主題探究活動，在班級說明自己的探究過程。如查閱了哪些資料?探究了哪些內容?有哪些收獲?手機導航線路示意生活中的地理用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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