Page3第2節(jié)現(xiàn)代生物技術【教學目標】（一）學問與實力

1.舉例說明轉(zhuǎn)基因技術和克隆技術的應用。2.引導學生關注和評價生物技術的發(fā)展對人類將來的影響。

（二）過程與方法

1.通過活動分析科學家利用細菌合成人胰島素的探討過程，知道轉(zhuǎn)基因技術的基本過程。

2.通過舉例說明轉(zhuǎn)基因技術在制藥、遺傳病診治、農(nóng)業(yè)、環(huán)境愛護中的應用，相識現(xiàn)代生物技術對人類生活產(chǎn)生的影響。

3.通過活動分析、找尋科學家培育克隆羊“多莉”的勝利奇妙，了解體細胞克隆技術的基本過程。

4.通過角色扮演，讓學生關注現(xiàn)代生物技術發(fā)展及其引發(fā)的社會問題。

（三）情感、看法與價值觀

1.使學生領悟現(xiàn)代生物技術和克隆技術的一般過程，感悟生物技術在生活中的應用。

2.引導學生去關注和評價生物科學的發(fā)展對將來社會的影響，樹立利用生物科學為人類服務的意識。【教學重點】1.轉(zhuǎn)基因技術的應用。2.活動：找尋科學家培育克隆羊“多莉”的勝利奇妙。3.現(xiàn)代生物技術引發(fā)的社會問題?！窘虒W難點】活動：分析科學家利用細菌合成人胰島素的探討過程。【教學打算】1.老師打算：打算轉(zhuǎn)基因技術應用的相關圖片和實例；制作PPT課件、視頻、圖片。2.學生打算：課前預習；收集現(xiàn)代生物技術的發(fā)展及其引發(fā)的社會問題方面的資料。【教學內(nèi)容】（一）創(chuàng)設情景引入講解并描述：1953年沃森和克里克提出了DNA分子雙螺旋結構，揭開了基因的面紗，引發(fā)了生命科學領域的一場技術革命；1997年威爾穆特掀起了一場“克隆風暴”；這些都為現(xiàn)代生物技術的發(fā)展供應了重要的基礎。提問：現(xiàn)代生物技術已經(jīng)進入到了生活的各方面，同學們能舉一些例子嗎？學生：例如會發(fā)光的魚、轉(zhuǎn)基因的辣椒等……媒體展示：科學家改造的轉(zhuǎn)基因的生物。老師：今日我們就來了解一下什么是現(xiàn)代生物技術。（二）活動：分析科學家利用細菌合成人胰島素的探討過程。提問：同學們知道目前治療糖尿病最有效的方法是什么？（學生回答）出示資料：胰島素是治療糖尿病的特效藥。（多媒體展示）提問：胰島素是從哪兒來的？傳統(tǒng)方法產(chǎn)生胰島素的特點是什么？科學家用什么方法生產(chǎn)胰島素？（學生回答）老師：指導學生閱讀教材P120圖25—7轉(zhuǎn)基因技術示意圖，提問：想一想科學家是怎樣操作的？（學生探討）依據(jù)學生的探討總結歸納合成胰島素的操作步驟。（幻燈片展示其過程）媒體展示：“轉(zhuǎn)有人的ａ—抗胰島素的酶的轉(zhuǎn)基因羊”并提問這是什么動物？（學生回答）講解：“轉(zhuǎn)基因羊”的一些特點。（學生展示收集到的有關圖片）（三）轉(zhuǎn)基因技術的應用1.轉(zhuǎn)基因技術與制藥：提問：（1）利用轉(zhuǎn)基因技術制藥有哪些特點？（2）目前有哪些轉(zhuǎn)基因藥品？（3）其前景怎樣？指導學生閱讀教材P121-P122相關內(nèi)容，并探討提出的問題。歸納小結上述三個問題。2.轉(zhuǎn)基因技術與遺傳病診治：出示資料：基因診斷腫瘤。（多媒體展示）提出問題：怎樣才能盡早診斷疾病呢？（學生思索并探討）3.轉(zhuǎn)基因技術與農(nóng)業(yè)：提問：（1）科學家利用轉(zhuǎn)基因技術培育一些農(nóng)作物新品種，你能舉例嗎？（2）科學家利用轉(zhuǎn)基因技術改良農(nóng)作物的品質(zhì)。分析教材P124的表格，你能得出什么結論？指導學生閱讀教材P123—P124的有關內(nèi)容，思索并探討提出的問題。（學生回答問題）4.轉(zhuǎn)基因技術與環(huán)境愛護：提問：轉(zhuǎn)基因技術在治理環(huán)境方面有哪些作用？指導學生閱讀教材P125的內(nèi)容并探討。（學生回答）（四）克隆技術老師：展示植物繁殖的實例，如一盆開著不同色調(diào)的月季花植物（或其它的無性繁殖植物的圖片）。提問：想一想，這是怎樣形成的？（學生回答）。提問：動物能像植物那樣克隆嗎？動物是怎樣被克隆的？（學生探討回答）?；顒樱赫覍た茖W家培育克隆羊“多莉”的勝利奇妙指導學生看圖25-14克隆羊“多莉”的培育過程示意圖，并提問：1.“多莉”有幾個親代？為它供應了什么？2.“多莉”像哪一只羊？3.哪一只羊是“多莉”的母親？4.“多莉”有父親嗎？5.“多莉”的培育與一般的羊有什么不同？6.“多莉”是一只克隆羊嗎？為什么？（讓學生帶作問題仔細地看書，老師要進行指導，然后讓學生進行回答上述的問題）。講解：克隆羊“多莉”被克隆的基本程序是：取去核的卵細胞和取乳腺體細胞核重組卵細胞體外培育胚胎移植至代理母新體內(nèi)發(fā)育分娩克隆羊“多莉”。（五）現(xiàn)代生物技術引發(fā)的社會問題老師：指導學生探討轉(zhuǎn)基因食品的平安性。（學生探討并展示自己搜集的資料。）老師的留意給學生所探討的問題要賜予充分的確定，但要留意對學生發(fā)表的觀點進行適時評價。小結：從同學們搜集的資料和大家參加探討得出的結果：生物技術已成為21世紀高科技革命的核心內(nèi)容，生物技術的發(fā)展在為人類帶來巨大利益的同時，也帶來了某些潛在的威逼和負面影響。老師：陳述有關克隆方面的一些資料內(nèi)容。強調(diào)我國在克隆人的看法是禁止克隆人。一再重申“四不”原則，即不贊成、不允許、不支持、不接受任何生殖性克隆人的試驗。提問：（1）你情愿科學家克隆嗎？為什么？（2）你贊同克隆人嗎？當克隆人來了，你怎么辦？（3）假如國際上和各國政府都來支持克隆人的探討，一旦克隆人勝利，我們可能面臨哪些社會問題？（4）假如以治療為目的，克隆人的器官或組織供病人自己利用，你能贊成嗎？學生探討并相互溝通看法