Page2奇思妙想課題五年級《奇思妙想》教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問與技能：（1）了解奇思妙想組合的藝術(shù)價(jià)值：創(chuàng)建性、視覺合理性和視覺享受。（2）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，對兩種不同的物體進(jìn)行奇妙地結(jié)合在一起。要求自然、生動(dòng)、且富有幽默和內(nèi)涵。2、過程與方法：（1）在觀賞中駕馭創(chuàng)意的來源（2）在合作探討中，感受不同奇思妙想的創(chuàng)意思維碰撞3、情感、看法、價(jià)值觀：（1）大膽想像，開闊思維，培育創(chuàng)新意識；（2）能與同學(xué)合作探討，感受勝利的歡樂。教學(xué)重點(diǎn)物體組合要自然、生動(dòng)、創(chuàng)意。教學(xué)難點(diǎn)有意義的主題性組合和內(nèi)涵。教學(xué)模式情景教學(xué)法、談話法、對比法、練習(xí)法等教學(xué)課數(shù)1課時(shí)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入1、設(shè)計(jì)懸念：小明今日遇到一些怪事，早上他吃了一根香蕉（出示圖片），但驚奇的是，他竟然吃出玉米味來了，你知道為什么嗎？2、出示香蕉創(chuàng)意圖片：起先打破學(xué)生的傳統(tǒng)思維。3、驚奇的事情：小明的手機(jī)明明關(guān)機(jī)了，但里面總是響個(gè)不停，怎么回事呢？4、出示創(chuàng)意手機(jī)圖片：完全顛覆學(xué)生的固有思維，把學(xué)生引入課題。5、出示課題：奇思妙想二、新課學(xué)習(xí)1、故事法引入新課重點(diǎn)：奇思妙想是從石頭上蹦出來的嗎？當(dāng)然不是，有這樣一個(gè)故事：一個(gè)設(shè)計(jì)師為了一部相機(jī)的創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)，費(fèi)勁心思而無果，卻沒想到在街上偶遇一部公共汽車，立即被汽車的輪子深深吸引住了，設(shè)計(jì)師靈機(jī)一動(dòng)，竟然想出了一個(gè)絕佳的創(chuàng)意設(shè)計(jì)（出示圖片），相機(jī)的鏡頭竟然與車輪奇妙地結(jié)合在一起。2、由設(shè)計(jì)師的故事導(dǎo)出“奇思妙想”的方法和手段：經(jīng)過創(chuàng)意的聯(lián)想，把兩種不同的物體奇妙地、合理地結(jié)合在一起，從而產(chǎn)生新的視覺效果。（1）組合法觀賞圖片，了解組合法的奇妙運(yùn)用方式（2）添加法觀賞圖片，了解添加法的合理運(yùn)用方式3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，學(xué)生小組探討探究“奇思妙想”的方法：經(jīng)過初步學(xué)習(xí)，下面老師要給大家來個(gè)“奧林匹克奇思妙想等級考試”，簡稱“奧思”，首先是“初級水平”考試，內(nèi)容如下：（出示圖片）一個(gè)美味可口的漢堡包，老師覺得它里面的餡太沒創(chuàng)意了，你能給它的餡來個(gè)“奇思妙想”嗎？（1）小組探討探討各種創(chuàng)意思維的可行性。（2）總結(jié)并由小組長代表發(fā)言。4、接著創(chuàng)設(shè)情景，觀賞圖片，加強(qiáng)思維訓(xùn)練：進(jìn)入“奧思”高級水平培訓(xùn)班，觀賞各種創(chuàng)意組合圖片。5、“奧思高級水同等級考試”：（出示圖片）這里有一只鉛筆，你能依據(jù)鉛筆的形態(tài)，找到一些物體跟鉛筆奇妙地結(jié)合起來嗎？6、學(xué)生創(chuàng)作小練習(xí)。7、小組代表作品展示。三、課堂創(chuàng)作作業(yè)：1、創(chuàng)作題目：聽聞我們班同學(xué)“奧思”達(dá)到高級水平，要起先工作了，廣告公司想聘請一些人才，聘請考試如下：（1）、做一個(gè)“眼鏡”的創(chuàng)意廣告，并寫上廣告詞；（2）、做一個(gè)“電燈泡”的創(chuàng)意廣告，并寫上廣告詞；（3）、自己創(chuàng)作一個(gè)“奇思妙想”，并寫上你的寓意。四、作品展示：1、“奇思妙想”創(chuàng)意畫展覽；2、學(xué)生投票：選出自己認(rèn)為最有創(chuàng)意的作品，并嘉獎(jiǎng)一張小五角星貼在作品上。3、優(yōu)秀作品的作者講解作品創(chuàng)意。學(xué)生大膽創(chuàng)想，讓自己進(jìn)入教學(xué)情景。小組探討，起先發(fā)散性地進(jìn)行奇思妙想。學(xué)生體驗(yàn)并觀賞創(chuàng)意圖片。學(xué)生思索，起先帶著創(chuàng)意的思維去考慮問題。觀賞圖片，體會別出心裁的創(chuàng)意方式。聽故事，由一個(gè)勝利而奇妙的設(shè)計(jì)了解和體會創(chuàng)意思維的來源，體會奇妙結(jié)合的方法，更體會擁有一顆擅長發(fā)覺美的心，是多么的好玩。了解并駕馭奇思妙想的概念和方法，學(xué)習(xí)組合法和添加法這兩個(gè)設(shè)計(jì)手法，駕馭基本創(chuàng)意方法。學(xué)生觀賞圖片，進(jìn)一步鞏固“奇妙與合理”的運(yùn)用跟隨老師進(jìn)入情景，依據(jù)漢堡包的餡這一外形進(jìn)行創(chuàng)意更換。小組談?wù)?，探究更換的合理性和奇妙性；小組總結(jié)，歸納出最奇妙的一種或者幾種創(chuàng)意思維。小組長代表本組進(jìn)行歸納發(fā)言。學(xué)生觀賞圖片，開闊思維，提升思維難度。小練習(xí)：利用小紙張進(jìn)行創(chuàng)意練習(xí)，依據(jù)鉛筆的外形，結(jié)合四周物體或者自身熟識物體，進(jìn)行奇妙合理地組合創(chuàng)意練筆。依據(jù)自身?xiàng)l件，選擇自己最感愛好、最有靈感的課題進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作，力求達(dá)到自然、合理、奇妙，并富有內(nèi)涵。學(xué)生作品展示，并投票，選出自己認(rèn)為最有創(chuàng)意的作品，并由優(yōu)秀作者共享作品創(chuàng)意。用一個(gè)別出心裁的圖片，打破學(xué)生的思維方式，吸引學(xué)生的留意，讓學(xué)生產(chǎn)生深厚的愛好。三張具有創(chuàng)意的圖片，直觀有效地帶著學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)意思維課堂，用故事法導(dǎo)稀奇思妙想的思維創(chuàng)作來源和方法，更直觀有效地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。了解奇思妙想的概念和方法，為更有效地進(jìn)行創(chuàng)意打下基礎(chǔ)。加強(qiáng)學(xué)生理解奇妙與合理的創(chuàng)意手段。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在特有的虛擬環(huán)境下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。采納按部就班的方法，一步步加深學(xué)生的創(chuàng)意思維，第一步由觀賞了解到其次步的小組談?wù)?，盡可能多地開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在談?wù)撝辛私猓瓉磉€可以這樣去想，從而產(chǎn)生思維的碰撞。按部就班的第三步，進(jìn)入到小練習(xí)中，由固定命題，讓學(xué)生能用心由一個(gè)點(diǎn)往多個(gè)點(diǎn)進(jìn)行思維發(fā)散，從而有效開闊思維，提升創(chuàng)意難度。奇思妙想的范