特教兒童課堂活動(dòng)教學(xué)案例

第一篇：特教兒童課堂活動(dòng)教學(xué)案例

特教兒童課堂活動(dòng)教學(xué)案列

2011年春，我參加工作一年多時(shí)間來(lái)，第一次有機(jī)會(huì)在溫江區(qū)關(guān)

于音樂(lè)課學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)有效性方面的專題教研活動(dòng)中承擔(dān)了一節(jié)教研

展示公開課的任務(wù)。因?yàn)槭窃谕庑＝璋嗌险n，所以，面對(duì)完全陌生的

環(huán)境、不認(rèn)識(shí)的學(xué)生和不一樣的上課習(xí)慣給我此次公開課帶來(lái)了不小

的壓力。

特別是在上公開課的前一天，與學(xué)生第一次見面接觸中，在如何

對(duì)待該班一名特教兒童參與課堂活動(dòng)的問(wèn)題上給我?guī)?lái)極大的困惑，

以至讓我?guī)缀跽苟驾氜D(zhuǎn)難眠，冥思良久。

還記得當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備的是北師大版音樂(lè)教材一年級(jí)下冊(cè)的《火車開了》

一課，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我安排有模仿火車開動(dòng)聲音的發(fā)聲練習(xí)和合唱

訓(xùn)練等演唱活動(dòng)；有聽辨聲音強(qiáng)弱判斷火車遠(yuǎn)近的聆聽活動(dòng)；有觀看

視頻通過(guò)數(shù)火車車廂學(xué)習(xí)數(shù)樂(lè)譜小節(jié)的認(rèn)知活動(dòng)；還有拉起長(zhǎng)隊(duì)跟隨

音樂(lè)節(jié)奏節(jié)拍模仿火車開動(dòng)的律動(dòng)活動(dòng)等。在初次和新學(xué)生的交流互

動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)各種各樣的活動(dòng)都產(chǎn)生了濃厚的情緒，每次我

在問(wèn)：〃有那些小朋友愿意參加老師的游戲？〃的時(shí)候，幾乎每個(gè)孩

子都是非常積極的舉起自己的小手。而其中大部分孩子都能準(zhǔn)確無(wú)誤

的把每一項(xiàng)活動(dòng)完成得很好，孩子們的熱情和聰明頓時(shí)讓我信心倍增。

只有當(dāng)我點(diǎn)到其中一個(gè)孩子，讓她也出來(lái)參與活動(dòng)時(shí)，教室里的氣氛

頓時(shí)出現(xiàn)了異常的變化，本來(lái)熱情參與的學(xué)生們一下紛紛收回了小手。

有的孩子掩著嘴偷笑，有的孩子擠眉弄眼相互小聲開始嘀咕，有的孩

子在悄悄擺手向我示意不要這樣做，剛才其樂(lè)融融的氣氛一下子變得

緊張異樣了起來(lái)。作為一個(gè)并不了解情況的新老師，我當(dāng)時(shí)就被這突

如其來(lái)的變故給搞蒙了，有些不知所措，更增添了幾分擔(dān)心。要是明

天的公開課上出現(xiàn)這樣的情況可如何是好？

正在此時(shí)，守在一旁的班主任老師及時(shí)的過(guò)來(lái)在我耳邊小聲的說(shuō)

了一下那個(gè)孩子的情況，我才明白其中的緣由。原來(lái)這個(gè)看上去和其

他小孩沒(méi)什么區(qū)別的學(xué)生是他們班的特教兒童，因?yàn)樵绠a(chǎn)的新生兒窒

息使她大腦受到了一定的損傷，所以和別的普通孩子不一樣的是：她

無(wú)論是學(xué)習(xí)的速度，還是對(duì)事物的理解、表達(dá)能力都實(shí)在是有限。對(duì)

此，班上的所有老師和孩子都心知肚明，卻也抱有一種比較寬容的態(tài)

度，那就是盡量不打擊她的自信。對(duì)老師和同學(xué)們的友善提醒，我發(fā)

自內(nèi)心的感到溫暖與感激。但是在和學(xué)生交流結(jié)束，獨(dú)自思考的時(shí)候,

這個(gè)孩子的影像卻又在我心里出現(xiàn)，揮之不去！

最簡(jiǎn)單的方法就是在明天的公開課上假裝沒(méi)注意到她，反正想?yún)?/p>

加活動(dòng)的學(xué)生有那么多，不點(diǎn)她起來(lái)參加活動(dòng)可保萬(wàn)全。但畢竟這是

專門的教研展示課，而非表演課，如果存在問(wèn)題干脆就讓其展現(xiàn)在大

家面前，眾人拾材火焰高，哪怕是我自己沒(méi)辦法解決，我想在最后評(píng)

課的時(shí)候，也許通過(guò)同事們共同的教研，有辦法解決我所遇見的問(wèn)題，

這無(wú)論對(duì)我，對(duì)那個(gè)孩子，還是對(duì)其他所有的人都是一種幫助和安慰。

再說(shuō)新課標(biāo)中也有明文指導(dǎo)教學(xué)應(yīng)該面向所有學(xué)生這一條，所以經(jīng)過(guò)

一番小小的心里斗爭(zhēng)之后，讓她平等參與活動(dòng)，這一方案被確定了下

來(lái)。而后，具體讓她參與哪一項(xiàng)活動(dòng)，單獨(dú)與老師活動(dòng)還是和其他孩

子集體活動(dòng)則讓我很費(fèi)了一番心思來(lái)考量。

根據(jù)孩子感知學(xué)習(xí)的不同途存，新的幼兒教學(xué)理論中有把孩子分

為：視覺(jué)型學(xué)習(xí)兒童、聽覺(jué)型學(xué)習(xí)兒童以及感知型學(xué)習(xí)兒童等。在這

一理論思想的指導(dǎo)下，我決定第二天一早就去準(zhǔn)備上公開課的學(xué)校，

在上課之前，再次和孩子們做一些簡(jiǎn)單的交流，以便初步判斷他們的

學(xué)習(xí)類型，讓他們更有效地參加課堂活動(dòng)，學(xué)到更多的音樂(lè)知識(shí)和技

能。

上公開課當(dāng)天一早，我就來(lái)到上課學(xué)校，直奔準(zhǔn)備上課的班級(jí)，

代替語(yǔ)文老師組織觀察了他們班的早讀課，還特意請(qǐng)那個(gè)特別的孩子

起來(lái)自己朗讀了一小段學(xué)過(guò)的課文。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那個(gè)孩子在和同學(xué)們

齊讀的時(shí)候，幾乎發(fā)現(xiàn)不了什么問(wèn)題，自己?jiǎn)为?dú)朗誦即便是已經(jīng)學(xué)過(guò)

的課文，依然是結(jié)結(jié)巴巴讀不通順。當(dāng)然,這很有可能是她過(guò)于緊張，

或者長(zhǎng)期無(wú)意識(shí)自我暗示的結(jié)果。但很明顯，讓她單獨(dú)和老師活動(dòng)，

這一方案在我心里立即被堅(jiān)決的否定掉了。我的課在上午第三節(jié)，課

間操之后。正好，我可以利用課間學(xué)生集體做操和自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)來(lái)

觀察和思考解決問(wèn)題的方法。在和孩子們一起做操、玩耍的過(guò)程中，

我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子不但做操的動(dòng)作還比較協(xié)調(diào)合拍，在自由活動(dòng)的過(guò)程

中也能同其他孩子和諧相處，并非我原來(lái)所想的那樣，被孤立和被排

斥的那種。所以，通過(guò)初步簡(jiǎn)單的判斷，這個(gè)學(xué)生應(yīng)該屬于以感知型

學(xué)習(xí)為主的孩子。新課標(biāo)關(guān)于有針對(duì)性的用不同方法教育不同學(xué)生，

尊重學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)其個(gè)性化發(fā)展的教育理念和孔夫子因材施教的先

賢古訓(xùn)使我想到了：讓她和其他孩子一起集體參加拉起長(zhǎng)隊(duì)跟隨音樂(lè)

節(jié)奏節(jié)拍模仿火車開動(dòng)的律動(dòng)活動(dòng)，這是我最后的決定。這樣她才不

會(huì)緊張，即便是情況比較糟糕，在活動(dòng)過(guò)程中她出現(xiàn)了一些小的失誤,

有同學(xué)及時(shí)的幫助和引導(dǎo)，也不會(huì)使她的自信心受到太大的打擊，課

堂不

至于完全失控。

最終，在《火車開了》明快的音樂(lè)聲中，孩子們拉起了長(zhǎng)隊(duì)，伴

隨著音樂(lè)節(jié)奏在教室里面開起了小火車，所有孩子樂(lè)在其中的體驗(yàn)了

音樂(lè)帶給人的美感的同時(shí)，更收獲了平等互助的情感升華。

這次化險(xiǎn)為夷的教學(xué)經(jīng)歷，讓我體會(huì)了之前從未擁有過(guò)的成功感。

這種感覺(jué)甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超越了論文獲獎(jiǎng)和被評(píng)為優(yōu)秀教師后的喜悅。因

為，這是一次真正的挑戰(zhàn)，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)還是直面困難，對(duì)于一個(gè)第一次

在全區(qū)上公開課的年輕的新教師來(lái)說(shuō)，本身就是一個(gè)艱難的選擇；而

面對(duì)實(shí)際困難，如何把書本課標(biāo)上的理論知識(shí)靈活運(yùn)用，通過(guò)正確的

方式方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，又是整個(gè)事件中的攻堅(jiān)難點(diǎn)。胸懷和能力的

培養(yǎng)才是一個(gè)青年教師成長(zhǎng)真正所需要的寶貴營(yíng)養(yǎng)，這并非名利可以

代替。項(xiàng)羽不愿學(xué)文，因?yàn)橹荒軙鴮懽约好郑徊辉噶?xí)武，因?yàn)閮H敵

一人爾；而要學(xué)萬(wàn)夫莫敵之兵法。而吾非霸王，從孔孟之道，擔(dān)傳道、

授業(yè)、解惑之職，當(dāng)有教無(wú)類、因材施教也。

第二篇：特教學(xué)校留守兒童工作計(jì)劃

城固縣特殊教育學(xué)校

2017—2018學(xué)年第一學(xué)期關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃

為了規(guī)范我校留守兒童工作的管理，保障此項(xiàng)工作的順利開展，

根據(jù)上級(jí)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定特殊教育學(xué)校2017年秋季

關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真落實(shí)教育民生工程，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以辦人民滿意的教育

為宗旨，樹立〃以人為本〃的教育理念，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛(ài)留守兒童的

良好氛圍，切實(shí)為留守兒童營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的生活學(xué)習(xí)

環(huán)境，促進(jìn)其全面健康成長(zhǎng)。

二、工作目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童

健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地采取行之有效的辦法，狠抓落實(shí)，為

〃留守兒童〃營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工

作考評(píng)制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。

3、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率、入學(xué)率均達(dá)100%。

三、主要措施

（-）健全機(jī)制，加強(qiáng)關(guān)爰工作的領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和

管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。組長(zhǎng)：王明華

副組長(zhǎng)：張巧凌楊俊明組員：全體教師

（二）建立健全制度，形成關(guān)爰網(wǎng)絡(luò)

1、要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的

專門檔案。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、

聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)

人的姓名、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話等。

2、建立健全教師與留守兒童的談心制度。學(xué)校要定期召開幫扶教

師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求幫扶教師每月與

〃留守兒童〃談心一次。

（三）真情關(guān)愛(ài)，力爭(zhēng)做到〃三個(gè)優(yōu)先〃

1、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。各校要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分組,

落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定

學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由

老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，

建立進(jìn)步檔案。

2、生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多

幫一把，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身

體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。

3、活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，

或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能

力。

（四）細(xì)心呵護(hù)，開展好〃四個(gè)一〃活動(dòng)

1、建立一個(gè)〃留守兒童之家〃。

2、開通一部親情電話。學(xué)校開通一部親情電話，設(shè)立專線，將電

話號(hào)碼公開，為留守兒童在課間、休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)

系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。

3、開展師生結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。挑選有責(zé)任心的老師和每一名留守兒

童結(jié)對(duì)幫扶，悉心關(guān)爰留守兒童的生活、學(xué)習(xí)、心理、身體，使結(jié)對(duì)

幫扶的留守兒童健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

4、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座（積極實(shí)施〃牛態(tài)德

育〃工程，開展多姿多彩的人文關(guān)爰活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次法制、

安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓學(xué)

生身心都健康。）

（五）明確職責(zé)，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境

1、加強(qiáng)留守兒童之家的建設(shè)與管理。通過(guò)廣泛宣傳，讓留守兒童

能夠安心、舒心，讓家長(zhǎng)放心。讓留守兒童得到應(yīng)有的教育、管理、

照顧與關(guān)愛(ài)。同時(shí)，結(jié)合留守兒童日益增多的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作。學(xué)校要對(duì)留守兒童在生活、

學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧。

3、定期表彰自強(qiáng)留守兒童，進(jìn)行榜樣教育。對(duì)于留守兒童中出現(xiàn)

的優(yōu)秀學(xué)生、自強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行表彰，這是樹立留守兒童自信的重要激勵(lì)

工作。

（六）加大社會(huì)宣傳，形成工作合力

學(xué)校要采取集中宣傳與日常宣傳相結(jié)合的形式，向家長(zhǎng)和社會(huì)宣

傳關(guān)爰留守兒童工作；及時(shí)總結(jié)關(guān)爰特殊留守兒童工作的經(jīng)驗(yàn)及做法,

發(fā)掘?qū)W校、社會(huì)關(guān)愛(ài)工作典型事例，利用主流媒體及教育網(wǎng)站大力宣

傳，擴(kuò)大影響面。積極爭(zhēng)取相關(guān)部門的大力支持，營(yíng)造齊抓共管、齊

心協(xié)力的關(guān)爰特殊留守兒童工作氛圍。

城固縣特殊教育學(xué)校

2017年9月

第三篇：關(guān)于特教學(xué)校智障兒童語(yǔ)文教學(xué)的思考

關(guān)于特教學(xué)校智障兒童語(yǔ)文教學(xué)的思考

【摘要】特教學(xué)校中重度和極重智力殘疾學(xué)生的比重越來(lái)越大，

教學(xué)對(duì)象以無(wú)語(yǔ)言、無(wú)溝通能力、特殊行為多的學(xué)生為主。由于致病

原因、智力損傷程度的不同，學(xué)生的行為表現(xiàn)、言語(yǔ)發(fā)展、學(xué)習(xí)效果、

情感意志、興趣爰好等方面千差萬(wàn)別。學(xué)習(xí)能力低下、言語(yǔ)和運(yùn)動(dòng)能

力差、感知覺(jué)速度慢是智力殘疾兒童突出的特點(diǎn)。特殊學(xué)校的教師如

何針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn)和需要實(shí)施語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)呢？我結(jié)合自己

的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勊伎肌?/p>

【關(guān)鍵詞】特狹學(xué)校；兒童語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)

一、為智障兒童提供良好的言語(yǔ)環(huán)境

家庭、社會(huì)、學(xué)校語(yǔ)言環(huán)境對(duì)智障兒童的語(yǔ)言發(fā)展起著一定的作

用，特別是家庭環(huán)境，良好的家庭環(huán)境能促進(jìn)智障兒童較好地發(fā)展，

使他們的語(yǔ)言缺陷得到部分補(bǔ)償。相反則會(huì)妨礙兒童的言語(yǔ)活動(dòng)，使

智障兒童的言語(yǔ)缺陷更加嚴(yán)重。因?yàn)閮和豢赡軕{空獲得語(yǔ)言，他們

首先是在家庭語(yǔ)言環(huán)境的熏陶下逐步學(xué)會(huì)發(fā)音和說(shuō)話的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)由

于某些智障兒童在家庭里得不到良好的言語(yǔ)刺激，說(shuō)話受不到鼓勵(lì)。

有的家長(zhǎng)自身素質(zhì)很差，不能為孩子提供良好的言語(yǔ)典范，因而語(yǔ)言

比家庭教育重視的孩子明顯落后，如：我班的江富洋與敖學(xué)飛相比，

江富洋智力相對(duì)比敖學(xué)飛好，但語(yǔ)言發(fā)展卻落后于敖學(xué)飛，這是因?yàn)?/p>

家長(zhǎng)重視家庭教育。對(duì)于這些孩子，在學(xué)校，我們應(yīng)該為他們提供良

好的語(yǔ)言環(huán)境。第一，用普通話與他們交談，平時(shí)說(shuō)話發(fā)音正確，用

詞恰當(dāng)，語(yǔ)句語(yǔ)法規(guī)范。第二，充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，讓孩子多練

習(xí)說(shuō)話，多問(wèn)些〃為什么〃，力求每次都能講一句完整的話。第三，

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)生活情境，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中說(shuō)話。第四，適時(shí)

引導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、語(yǔ)言味濃的家庭言語(yǔ)環(huán)境，只有這樣，智

障兒童的口語(yǔ)能力才能得到充分的鍛煉和發(fā)展。

二、找準(zhǔn)病因，分析情況，進(jìn)行矯正

智障兒童的病因很雜，我們應(yīng)該為每位孩子備好個(gè)人詳細(xì)檔案，

對(duì)于言語(yǔ)有障礙的兒童進(jìn)行了個(gè)別強(qiáng)化教育。如：我班的楊賢由于腦

癱語(yǔ)言障礙，能理解和表述單字、單詞、單句，不能說(shuō)完整的句子，

但是往往發(fā)音不準(zhǔn)，吐字含糊不清，不分四聲。我就為她制訂了一份

個(gè)人計(jì)劃：（1）聽覺(jué)訓(xùn)練，每天課間十分鐘讓她聽錄音機(jī)。（2）發(fā)

音器訓(xùn)練（包括舌操訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練和拼讀訓(xùn)練），進(jìn)行舌操訓(xùn)練很

有必要，這樣可以使舌肌得到相應(yīng)的鍛煉，因?yàn)樯囝^靈活是發(fā)音準(zhǔn)確

的關(guān)鍵。為此，我每天要求他做兩次舌位操，使他舌頭靈活，經(jīng)過(guò)訓(xùn)

練有一定的效果，他的發(fā)音有了明顯的好轉(zhuǎn)。

三、漢字構(gòu)造規(guī)律和聽覺(jué)障礙學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律結(jié)合

聽覺(jué)識(shí)字教學(xué)意義重大，仟?jiǎng)?wù)繁重，因此在教學(xué)時(shí)要掌握方法，

不能一味死記硬背。識(shí)字教學(xué)方法要考慮到漢字構(gòu)造規(guī)律與聽覺(jué)障礙

學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（1）根據(jù)漢字的構(gòu)造規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。最初的漢字來(lái)

源于〃圖畫〃。在漢字的演化過(guò)程中，人主要通過(guò)相似聯(lián)想來(lái)完成漢

字的符號(hào)化過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中根據(jù)相似聯(lián)想的不同方法出現(xiàn)了構(gòu)字

的不同規(guī)律，即所謂的六書。在對(duì)聽覺(jué)障礙學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，教

師要充分利用漢字的構(gòu)字規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)行理解記憶，更要在教學(xué)

中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合理聯(lián)想。掌握識(shí)字方法,培養(yǎng)他們獨(dú)立識(shí)字的能力。

例如漢字的偏旁部首具有強(qiáng)大的構(gòu)字功能，同一偏旁的字大多具有一

定程度的相關(guān)，比如〃馬〃字旁，作為形旁，表示馬類動(dòng)物（驢、駒

等）或與馬有關(guān)的行為（3也、駕、駛等），〃馬〃字旁作聲旁，可以

提示字的聲音。識(shí)字教學(xué)要幫助聽覺(jué)障礙學(xué)生掌握好偏旁部首，運(yùn)用

偏旁部首大量識(shí)字。

（2）根據(jù)聽覺(jué)障礙學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，漢字識(shí)別過(guò)程接近

圖形識(shí)別，它具有整體識(shí)別先于局部識(shí)別的特點(diǎn)，具體地說(shuō)，就是先

整體后部件，先輪廓后內(nèi)含，先上部后下部，先左部后右部，先熟悉

后生疏。因此，教師在字形教學(xué)時(shí)，要根據(jù)這種特點(diǎn)運(yùn)用一些方法重

點(diǎn)講解和復(fù)習(xí)漢字中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分。例如在學(xué)習(xí)新字時(shí)，將容

易出錯(cuò)的部分用彩等等突出出來(lái)，重點(diǎn)練習(xí)，特別要注意漢字的內(nèi)部

（包圍或半包圍結(jié)構(gòu)）、下部（上下結(jié)構(gòu)）、右部（左右結(jié)構(gòu)），以

及學(xué)生不熟悉的部件；復(fù)習(xí)時(shí)將一些相似的字進(jìn)行了比較，防止錯(cuò)誤

的發(fā)生。止匕外，由于整體識(shí)別優(yōu)于局部，因此在學(xué)生有一定的識(shí)字基

礎(chǔ)后，識(shí)字教學(xué)要注意引導(dǎo)學(xué)生逐漸從通過(guò)筆畫記憶字形過(guò)渡到通過(guò)

部件記憶漢字，提高學(xué)生識(shí)字效率。有研究顯示，漢字的筆畫和熟悉

度是影響聽覺(jué)障礙學(xué)生漢字識(shí)別的重要因素。當(dāng)筆畫數(shù)增加時(shí)，識(shí)別

的難度增加，識(shí)字教學(xué)要遵循由簡(jiǎn)到繁的順序進(jìn)行。漢字的熟悉度同

樣影響到漢字的識(shí)別，對(duì)于熟悉的漢字識(shí)別快，因此識(shí)字教學(xué)應(yīng)識(shí)寫

分開，對(duì)于一部分常用的但寫起來(lái)比較復(fù)雜的字，可以要求會(huì)認(rèn)而暫

時(shí)不要求會(huì)寫，這樣一方面可以及早展開閱讀，另一方面在閱讀中反

復(fù)遇見這些字，會(huì)增加對(duì)這些字的熟悉度，從而降低將來(lái)書寫這些漢

字時(shí)的難度。

四、教學(xué)氛圍愉快化

盡管弱智兒童對(duì)事物的感知比一般兒童滯后，甚至無(wú)動(dòng)于衷，但

在情感上，他們不亞于正常兒童，他們更需要得到關(guān)愛(ài)。教師要真誠(chéng)

地愛(ài)學(xué)生，要有人道主義的崇高情懷，唯有愛(ài)學(xué)生，才能教好學(xué)生。

教師應(yīng)有深刻的理解力和足夠的耐心，時(shí)刻保護(hù)他們的自尊d

課堂上，我以飽滿的熱情，面帶微笑地將自己置身于學(xué)生中，對(duì)

學(xué)生充滿信任和期待。課上，學(xué)生拍桌子，離開座位，有的學(xué)生喉嚨

里一直發(fā)出嘟嚷聲，還有的學(xué)生尖聲叫喊〃〃這一切，我都用微小的動(dòng)

作和表情制止，不傷害他們的自尊，和他們一起活動(dòng)、一起游戲，學(xué)

生始終洋溢著快樂(lè)和自信。正如一些老師所說(shuō)：特校的老師演繹的是

關(guān)愛(ài)每一位孩子，著眼每一位發(fā)展中的特殊兒童的角色，用海一樣寬

廣的胸懷，包容著這些幼稚的孩子，為他們撐起了一片愛(ài)的天空；感

動(dòng)著這些智力低下，卻純潔無(wú)瑕，沒(méi)有一絲矯揉造作的孩子。

第四篇：特教活動(dòng)策劃范文

爰是我們共同的語(yǔ)言

一、活動(dòng)主題：〃安全知識(shí)知多少?”

二、主辦單位:成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院院青志協(xié)

三、活動(dòng)背景

1、志愿者本身就是一份長(zhǎng)期的工作,通過(guò)此次特教活動(dòng)體現(xiàn)志愿

者攜爰前行、無(wú)私奉獻(xiàn)的志愿精神。

2、在象征著〃奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步〃的志愿者旗幟下，走進(jìn)

這樣一所特別的教育學(xué)校，走進(jìn)一個(gè)可愛(ài)的群體，感受特教孩子堅(jiān)強(qiáng)

不屈、發(fā)奮學(xué)習(xí)的勇氣，感受蘇稽特教教師甘為人梯默默奉獻(xiàn)的精神，

讓社會(huì)都來(lái)關(guān)注他們，支持特殊教育事業(yè)。

3、提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，努力把成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院的青志協(xié)辦

得更好才是高志愿者的影響力。

4、現(xiàn)在孩子許多安全知識(shí)缺乏，希望通過(guò)此次活動(dòng)提高孩子的安

全意識(shí)。

四、活動(dòng)目的、意義與目標(biāo)：

（-）目的:奉獻(xiàn)我們的爰心，為特教孩子帶夫我們的真心，為他們帶去

關(guān)心，帶去燦爛的陽(yáng)光。

（二）意義：奉獻(xiàn)我們的愛(ài),讓孩子體會(huì)到爰的力量，同時(shí)鍛煉大學(xué)

生的奉獻(xiàn)精神。

（三）目標(biāo)：a、每個(gè)人的生命都有特殊的意義，不管你現(xiàn)狀如何。

通過(guò)此次長(zhǎng)期的活動(dòng)讓孩子體會(huì)到他們是社會(huì)的一部分，他們的天賦

讓他們自豪，讓他們生活得更好。b、讓童真的孩子明白世界永遠(yuǎn)為他

們敞開，樹立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，最終會(huì)開啟成功的大門。c、通過(guò)此次活動(dòng)

詮釋我們對(duì)孩子們的爰，了解安全知識(shí)，保護(hù)自己。d、鍛煉大學(xué)生的

能力，豐富大學(xué)生活。

五、活動(dòng)時(shí)間：2011年10月29日周六。

六、活動(dòng)地點(diǎn)：樂(lè)山市蘇稽鎮(zhèn)特殊教育學(xué)校

七、活動(dòng)參與者（50人）：10月29日院青志協(xié)全體成員+其他

人員。

八、活動(dòng)宣傳：

1、向特殊教育學(xué)校申請(qǐng)一些關(guān)于特教孩子的電子資料，把圖片放

在展板上宣傳特教的孩子，讓大學(xué)生了解特教孩子的生活及他們的才

藝。

2、在校園網(wǎng)上宣傳此次活動(dòng)。

3、青志協(xié)成員可以向自己的朋友宣傳我們的活動(dòng)。

九、活動(dòng)所需物品：

1、展板。

2、筆+本子。

3、塑料剪刀+較軟的彩色紙。

4、較硬的彩色紙。

5、橡皮泥。

6、購(gòu)買鉛筆+橡皮（作為禮物）.7、綁腿的繩子。

8、卡通人物的衣服。

十、前期準(zhǔn)備：

1、召開會(huì)議,確認(rèn)此次活動(dòng)的主要內(nèi)容，并討論活動(dòng)的流程。

2、與特教的負(fù)責(zé)人申請(qǐng)一些關(guān)于特教孩子的電子版照片資料，用

于前期宣傳。

3、負(fù)責(zé)1~3年級(jí)的志愿者必須學(xué)習(xí)一到兩種剪紙并且會(huì)泥橡皮

泥，學(xué)做賀卡。

4、準(zhǔn)備關(guān)于安全知識(shí)的相關(guān)資料（視頻、宣傳海報(bào)等）。

5、聯(lián)系特教，邀請(qǐng)一些特教的老師向較小的孩子講解安全的相關(guān)

知識(shí)。

6、租借卡通人物的衣服。

十一、活動(dòng)福呈（7:10?12:00）

1、7:10學(xué)院成功廣場(chǎng)集合。

2、7:30從學(xué)校出發(fā)。

3、8:20到達(dá)特教（分批到達(dá)，注意安全）。

4、8:20-8:30所有參與人員在特教門口集合，清點(diǎn)人數(shù)后排

對(duì)依次進(jìn)入特教校園。

5、8:30-8:45做準(zhǔn)備（例如：張貼海報(bào)等）。

6、9:00~9:30與特教的孩子玩耍，熟悉環(huán)境。

7、9:40~10:30向孩子介紹安全

知識(shí)（a、1~3年級(jí)的學(xué)生到教室觀看相關(guān)資料，并由特教的老師

負(fù)責(zé)介紹，每個(gè)志愿者在孩子的旁邊輔助孩子了解。b、4年級(jí)及以上

的孩子由志愿者介紹相關(guān)知識(shí)，但是必須注意用語(yǔ)）。

8、10:40-11:30與孩子做游戲（a、較小的孩子可以與他們做

手工工藝品。穿著卡通衣服的志愿者與孩子們一起做游戲。例如：剪

紙、做賀卡、橡皮泥等b、較大的孩子先宣傳安全知識(shí)，然后一起進(jìn)行

籃球比賽，最后玩游戲。例如：〃3人4腿”游戲。鼓勵(lì)他們展現(xiàn)自己

的才藝，我們也可以與他們互相學(xué)習(xí)。）。

9、11:30?12:00與孩子們告別、留景鄉(xiāng)。

十二、活動(dòng)路線：8路車終點(diǎn)站（蘇稽鎮(zhèn)）

十三、活動(dòng)注意事項(xiàng)：

1、孩子的心靈是純?nèi)醯?，所以每個(gè)志愿者要注意自己的語(yǔ)言和行

為，不能說(shuō)有傷孩子的話語(yǔ)。

2、注意紀(jì)律，我們代表的不僅僅是青志協(xié)，也代表著學(xué)校更代表

了整個(gè)青年志愿者團(tuán)體，所以必須有組織性、紀(jì)律性、秩序性。

3、由于路程較遠(yuǎn)，所以要注意安全，出現(xiàn)特殊狀況應(yīng)該與負(fù)責(zé)人

聯(lián)系。

4、天氣多變，如遇特殊天氣可另行安排。

5、獻(xiàn)出自己的爰心，付出自己的真心，用手說(shuō)爰，用心溝通。

十四、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)：

十五、活動(dòng)負(fù)責(zé)人：

成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院院青志協(xié)2011年10月29日附件：

活動(dòng)簽到表

青志協(xié)：

其他部：

成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院院青志協(xié)2011年10月29日

第五篇：特教教學(xué)工作計(jì)劃（范文）

奎勒河中心校特殊教育教學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)相關(guān)文件精神，立足學(xué)校教育發(fā)展的實(shí)際，圍

繞學(xué)校學(xué)年工作要點(diǎn)，深入開展教育科學(xué)研究，樹立〃為學(xué)生終身可

持續(xù)發(fā)展奠基〃的教育思想，不斷更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)管理，改

進(jìn)教學(xué)行為，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、嚴(yán)格執(zhí)行特殊教育國(guó)家課程計(jì)劃，以人為本，鞏固弱智教育，

加強(qiáng)康復(fù)教育，積極探討培智教育的新路子，打造高效課堂，努力培

養(yǎng)殘疾兒童適應(yīng)生活、回歸主流社會(huì)的自信心和必備的基本技能。

2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，努力實(shí)現(xiàn)由〃經(jīng)驗(yàn)型"教師向〃研究型〃

教師和〃專家型〃教師的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化的

成長(zhǎng)，從而把學(xué)校建成教師成就事業(yè)，學(xué)生人人進(jìn)步，師生共同成長(zhǎng)

的樂(lè)園。

三、工作思路

1、繼續(xù)重視發(fā)揮教導(dǎo)處對(duì)繼續(xù)教育及學(xué)科教學(xué)各環(huán)節(jié)具體工作的

指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查、評(píng)價(jià)的作用，不斷創(chuàng)新教學(xué)管理方式，引領(lǐng)弱智

部、培智部、康復(fù)部這三駕〃馬車〃齊頭并進(jìn)，在前行中跨越。

2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，培訓(xùn)I中做到理論學(xué)習(xí)與基本功訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，

做到遠(yuǎn)程教育與校際交流相結(jié)合，做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與教學(xué)反思相結(jié)合，

全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

3、實(shí)施青年教師培養(yǎng)工程，努力構(gòu)建推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展的長(zhǎng)效

機(jī)制，通過(guò)〃走出去〃、〃請(qǐng)進(jìn)來(lái)〃，積極創(chuàng)造讓青年教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

的機(jī)會(huì)，精心打造名師，借名師創(chuàng)名校。

4、積營(yíng)造〃迎初考、奪佳績(jī)〃的濃重氛圍，不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，

認(rèn)真做好單元考、期中考、期末考工作及教學(xué)質(zhì)量分析，探索新課改

大背景下的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和教學(xué)評(píng)價(jià)的改革之路。

四、工作要點(diǎn)

1、加強(qiáng)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為。

(1)嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按課程計(jì)劃開設(shè)