20xx新一年級語文教案

在實際教學活動中，教案起著特別重要的作用。編寫教案有利于

老師弄通教材內容，精確把握教材的重點與難點，進而選擇科學、下

面是給大家整理的20xx新一班級語文教案，僅供參考希望能夠幫助

到大家。

20xx新一班級語文教案1

《大還是小》

?、激趣導入，引出課題，啟發(fā)質疑

1.出示字卡〃大"。

師：同學們，請大聲地讀這個字。（生讀：大）

師：上課時，回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是

什么嗎?（生答：?。?/p>

2.出示字卡〃小〃。

師：請小聲地讀這個字。（生讀：?。┥险n時，回答問題聲音不能

太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。（同

時出示字卡''大小〃）現(xiàn)在，我們一起來讀一讀。（生讀：大?。?/p>

3.質疑：你認為自己是大還是小呢?能說說為什么嗎?（指名回答）

師：有一個小摯友也遇到了這個問題，他是怎么回答的呢?我們

這節(jié)課就來學習《大還是小》。（板書課文題目）

4.讀了課文題目，你有什么疑問？

（師生梳理出主要問題）

5.自主探究學習。

老師出示自探提示一。

溫馨提示一：

(1)自由朗讀課文，遇到不相識的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語

讀止確，句子讀通順。

⑵拼讀課前圈畫的生字，要讀準字音，想方法記住這些生字。

6.依據(jù)自探提示先自主學習，然后在小組長的組織下在小組內溝

通。

設計意圖：愛因斯坦說過：〃提出一個問題往往比解決一個問題

更重要?！▽W生質疑問難的過程，是樂觀主動發(fā)覺問題、提出問題、

分析問題的過程。鼓舞學生質疑是發(fā)揮學生主體作用的重要措施，是

培育學生自主探究的起點，為更好地理解課文做了鋪墊。

二、初讀課文，學習生字

檢查自主學習狀況。

⑴我會讀

課件出示詞語：

時候覺得穿衣服

自己很小快點兒

(注/時、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快〃要帶拼音。)

①指名開火車朗讀，師生正音。

②齊讀。

③自主選擇一個詞語說一句話。

④去掉拼音指名讀，齊讀。

⑵我會認

①這些詞中有些生字須要我們記住，瞧，它們已經從詞中跳出

來了，你還能認出它們嗎？

課件出不生字，指名讀。

時候覺得自己很穿衣服快

②識記生字：

接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜愛的生

字說說記住它的方法。（學生小組內合作溝通，老師在各組中巡察，

解答疑難。）

③我來考考大家：

〃我在洞窟里發(fā)覺了一顆牙?！ǎù?/p>

這是我們的識字方法之一一一編謎語，猜謎語。接下來要看你們

的本事了，說說你們的識字方法吧!（學生自由選擇生字說說自己的識

字方法。）

④小結：識字的時候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，

還可以用猜字謎的方法，但要留意編的字謎要合理。

⑤指名認讀，齊讀。

設計意圖：識字教學要特殊留意趣味性和方法性，這一環(huán)節(jié)，我

設置了猜謎語識字法，激發(fā)學生的識字愛好，在此基礎上，鼓舞學生

運用多種方法識字。

三、寫字指導（自、己）

1.溝通談話。

師：你覺得在這十一個生字中哪個字最簡潔?（己）組一個詞好

嗎?（自己）現(xiàn)在我們就來寫好下面這兩個字。

（課件出示田字格里的生字：自、己）

帥：聽，這兩個字寶寶在說靜靜話呢!它們止在問大家：〃我們有

相像的地方，你們發(fā)覺了嗎?〃（發(fā)覺了，它們都是獨體字）

2.老師示范書寫，學生視察，跟著書寫。

3.學生描紅、寫字，老師指導點撥。

4.展示評價。

設計意圖：讀帖、描紅、仿寫、評價是學生自主寫字的四個環(huán)節(jié)。

在這四個環(huán)節(jié)的教學中，充分利用學生以前的學習閱歷，進展并完善

學生的認知方式和學習風格，全部的策略均以學生為主，旨在促進學

生的自辦法識和自學實力的培育。

四、再次朗讀，解決問題

1.相識了這些字寶寶，并寫了兩個生字。

老師出示自探提示二。

溫馨提示二：

（1）再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小摯友究竟是怎樣回答的，

標出相關語句。

（2）練習讀好這些句子，為朗讀展示做打算。

2.學生先自由讀課文，畫出相關語句，然后在小組內展示朗讀。

老師巡察。

3.指名展示朗讀。

設計意圖：學習過程中，兒童的須要就是滿意自我表現(xiàn)的欲望。

表演為學生營造了一個呈現(xiàn)自我的舞臺，滿意了學生的表現(xiàn)欲，發(fā)掘

了個人的制造思維實力和合作精神。在課堂上展示讀，變〃講臺〃為〃舞

臺“，使學生對課文內容的理解更深刻，從而也培育/學生良好的厝

感。同時，學生自主地選擇自己喜愛的段落,更給了學生自由的空間。

五、再次質疑

師：課上到這里，請同學們看看課前提出的問題你們都弄明白了

嗎?你有新的疑問嗎？

預設：

(1廣我〃為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己??？

⑵〃我〃究竟是大還是小?

師：這兩個問題特殊值得我們探討，下節(jié)課，我們再接著。

設計意圖：再次引導學生質疑問難，充分調動學生的思維，課堂

是學生的，就該鼓舞他們把自己的所思、所想、所知說出來。

六、課堂總結

1.說說自己的收獲。

2.學生談收獲。

設計意圖：一節(jié)高效的課不僅要有好玩的開頭，還要有完備的結

尾，這叫〃善始善終〃!良好的課堂小結能產生〃課雖終，趣猶存〃的境界。

20xx新一班級語文教案2

《小老虎的狗媽媽》

教學目標：

1、學問目標：學習相識本課生字，會寫可。

2、技能目標：正確、流暢地朗讀課文。

3、情感目標：通過讀課文，了解大花狗細心喂養(yǎng)小老虎的故事。

并能把這個故事講給別人聽。

教學重點：學習生字。

正確流暢地朗讀課文。

教學難點：講故事

教學用具：課件

教學過程：

一、談話導入：

同學們，你們喜愛動物嗎?想去動物園嗎?誰想去?睜大眼睛，老

師要帶你們去動物園了。（課件演示）

你看到了什么？

（出示小老虎的畫面）：瞧，誰來了，他們的媽媽哪去了？讓我們一

起喊：老虎媽媽快出來。

（畫面出示;大花狗）小老虎的媽媽出來了。疑，它是誰呢?這只大

花狗就是三只小老虎的媽媽。愛動腦筋的孩子們想知道什么？（引導學

生質疑）：小老虎怎么會有狗媽媽?這位狗媽媽當?shù)迷趺礃幽?？是怎?/p>

做的？

師：這里面可有一個故事呢，想知道嗎?就是我們要學的課文第

14課，板書課題

引導學生讀題：齊讀課題引導：誰的狗媽媽小老虎的什么媽媽?

讀清晰

二、初讀課文

I、請同學們又輕又快地把書翻到100頁，讓我們誕生的來讀課

文，不相識的字依據(jù)音節(jié)把它讀準。

2、再讀課文，讀完后，把課后的生字多讀幾遍

3、檢測字音

①出示生字：動物園吃飽自己漸只可

②合并詞語：動物園吃飽自己（每天是自己整理書包嗎?鞋帶開了

自己會系嗎？引導學生說：每天都是我自己整理書包，鞋帶開了我自

己會系。好孩子都能夠自己的事情自己左）

慢慢（漸字成詞語還須要一個漸字，出示：慢慢慢慢長高了還可

以說慢慢什么？）

只一只一只（）（師：看來這個只字可以用來說一些動物的數(shù)量）

可（我們也來給這個可字找個摯友組成詞語吧。誰想道了出示：

可愛大家讀詞語

想一想：可愛的什么？書中還有這個話語呢，你相識嗎？出示：可

是）

③學習生字可

A我們相識了可字，誰會寫他呢?指名先試一試?？垂P順跟隨表，

她說的對嗎?學生書空練習

B再來看看田格房子里的可字，細致視察，怎么才能把它寫美麗

呢？

C老師范寫,學生伸出小手跟著一起書空。學生在田格力描一描，

寫一寫。（提示坐姿）展示評價。

④指導讀好長句子

帥：這些字詞我們都會讀了，一篇課文是由一個一個的句子組成

的。在這篇課文中有個很長的句子，你能把它讀好嗎？

出示：動物園里的一只大老虎生了三只可愛的小老虎。

學生嘗試著讀老師泛讀指名讀齊讀

4、老師范讀，學習讀好逗號、句號的停頓。

師：課文中有字、詞語、句子，還有不行缺少的逗號、句號呢。

知道嗎讀書時.，見到逗號停頓的時間短一些，見到句號停頓的時間長

一些。下面就來聽聽老師是怎么讀的，

照老師的樣子練習讀。

5、相識自然段

師：細心的孩子們，發(fā)覺我們今日學的課文有什么不一樣啊

開頭空兩字的地方，下面也又是嗎老師告知大家，這是一個自然

段的標記，也就是說，一個新的自然段開頭要空出兩個字的地方,利

用實物投影帶領學生標出自然段，這是第一段用1標出……

師：男生讀第一段女生讀其次段

像剛才這樣，和你的銅桌一起分段讀書，看誰讀的流利（提示學

生細致聽）

三、細讀課文

（一）學習第一自然段

過渡：這回大家都來讀讀第一段，來了解一下小老虎們?yōu)槭裁磿?/p>

有狗媽媽

1、學生讀第一段，讀后標出有幾句話。利用實物投影訂正有幾

句話

①指名讀第一句話，問：通過這句話你們知道了什么？

②問：誰生病了？不能喂養(yǎng)誰？

③再讀這句話，把知道的讀清晰

2、哎呀，真糟糕，大老虎生病了，沒有媽媽了，小老虎會怎樣?（學

生想象）那可怎么辦呢?飼養(yǎng)員有方法，他是怎么做的呢？

3、這回大家知道小老虎為什么會有狗媽媽了吧，誰說說

4、齊讀第一段

（二）學習其次自然段

過度：大花狗做了小老虎的媽媽，當?shù)迷趺礃幽?想知道嗎？

1、讀其次自然段

2、理解像對待親生的孩子一樣

大花狗的親生孩子是誰?現(xiàn)在大花狗的孩子是誰?它是怎樣對待

小老虎的?（吃自己的奶）

（出示課文掛圖：看看大花狗、小老虎，你看出什么了？）

3、小老虎吃飽了，要睡覺了，怎么辦呢？

吃飽了的小老虎躺在狗媽媽的懷里睡大覺，會覺得怎么樣?（暖和、

舒適）

4、狗媽媽讓小老虎吃自己的奶，在自己的懷里唾大覺，對這幾

個孩子真是細心喂養(yǎng)。（板書：細心喂養(yǎng)）

師生對讀，師讀前半句，學生接后半句

5、狗媽媽做的好不好，它是怎么做的，現(xiàn)在不看書你能說嗎？

學生敘述或讀書

6、想象激情：假如你是小老虎，你有什么話要對狗媽媽說呢？

讀了這個故事，你有什么話對小老虎說嗎

課中休息

小老虎有了這位狗媽媽慢慢長大了，動物們都跑來向小老虎慶賀,

像狗媽媽致敬，聽動物們在說話。播放歌曲：動物說話

四、指導學生講故事

動物們都說什么了，你們聽懂了嗎？

我來翻譯一下，它們說，這可是發(fā)生在動物園里的真實的故事，

它們懇求同學們把這個故事講給別人聽，情愿嗎

1、要想講好這個故事，必需把課文讀熟，必需講清晰：小老虎

為什么有狗媽媽，這位狗媽媽是怎么做的？

2、指名試講師生評價

五、總結：

其實動物之間的故事還有很多，有誰還知道嗎？你還想知道嗎？

那怎么辦呢（打聽、看書）記住動物們的懇求還讓你們把這個故事講給

別人聽呢?好了和動物們說再見吧。

20xx新一班級語文教案3

《花朵》：

一、教學目標

1、借助拼音正確地朗讀課文，能背誦課文。

2、能結合生活實際，感受到奇妙。

3、會認”花、朵〃寫七個生字及組詞，含與〃火〃〃我〃字。

二、設計思路

充分利用學生已有的學問、引導學生自主讀書，培育學生愛讀書

的習慣，鼓舞學生選擇自己喜愛的方式朗讀，讓學生享受朗讀的樂趣。

三、重點難點：

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、〃火〃〃我〃字的書寫。

四、教學打算：

幾種常見的花朵課件;帶拼音課文和去掉拼音課文內容課件;布滿

星星的夜空課件;焰火燃放的情境課件;學生們玩耍的情境課件。

五、教學時間：

兩課時：

教學過程：

第一課時

教學過程：

一、情景進入，激發(fā)愛好。

1、出示各種花朵課件，說出花朵的名稱，感受花的美。

師：這些花美嗎?它們都是些什么花?（菊花、向日葵、水仙、牡

月）對，這些花都是花朵，揭示課題：（板書：1、花朵）

2、你們還見過哪些花朵，說出來與大家共享？

師：同學們說的桃花、梅花、月季花等很多美麗的花、我們都說

它是（指課題）生齊：花朵。

3、這節(jié)課老帥帶你們去相識三種特殊的花朵。請翻開書，自己

讀一讀，就知道這是什么花。

二、自讀課文，讀準字音。

1、借助拼音，自由讀課文。

師：能告知老師這三種特殊的花是什么?（板書：星星、焰火、我

們）

2、同桌之間相互讀，相互訂正讀音。

3、指名讀。

三、指導學生讀，師生共同正音。

1、課件：

環(huán)節(jié)①有拼音的課文;環(huán)節(jié)②去掉拼音讀課文。

①學生自由讀課文，遇到不相識的字，借助拼音進行認讀。

②去掉拼音讀課文，把課文讀正確，留意把要求認的字和會寫

的、生字讀正確。

2、老師示范讀，學生比較，感受（感受老師讀，有停頓更好聽）

3、再讀課文：相識逗號、句號。

師：說說課文共有幾句話?你是怎樣知道的?告知學生逗號是在句

子中間的停頓，句號是一個句子說完了就在后面寫一個句號;一個句

號就是一句話。

4、讓學生感受逗號和句號的作用。（匕較沒有標點的句子讀起來

難過不好聽;標上符號后句子讀起來順暢、好聽）

例句：今日有很多老師來我們學校聽課我們感到特別興奮。（老

帥一口氣讀完，提問：你覺得老帥讀得怎樣?）標上逗號和句號讀一遍。

今日，有很多老師來我們學校聽課，我們感到特別興奮。（讓學

生感受有逗號和句號后讀起來順暢、好聽）

5、老師帶讀一遍，跟著讀一遍。

6、用自己喜愛的方式讀課文，看誰把課文讀得正確，讀得流利。

四、指導背誦、朗讀感悟。

1、分組朗讀句子（一組讀一句）

2、指導朗讀，背誦第一句：

①指名讀句子：

師：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的？

②出示夜空的課件：

師：什么在夜空中一閃一閃，像什么?然后閉目背一背

③指名背、齊背。

師：你覺的有星星的夜空美嗎?你能不能把它背出來？

3、自學其次包：

①指導讀句子：

師：你們見過焰火嗎?它像什么？

②出示課件：焰火燃放的景色。（幫助學生體會背誦）

師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。

③指名背，齊背。

4、朗讀體會第三句：

①齊讀句了：

②出不課件：學生在操場上玩耍的情境。

師：同學后看，誰在操場上玩?玩的快樂嗎？

告知學生：我們在祖國的關懷下健康成長，可愛的象花朵一樣,

所以說我們是祖國的花朵。（通過畫面閉目感受背誦）

③全班齊背。

5、背誦課文《花朵》

小組同學互背好齊背玲板書"玲〃符號，然后圍著課題畫一朵花。

6、今日晚上同學們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。

20xx新一班級語文教案4

教學目標：

一、學問目標

（一）會讀本課10個生字。

（二）理解重點詞：〃疑〃、〃思家鄉(xiāng)〃、〃舉頭〃的意思;并能用自己的

話說說詩意；

二、情感目標

體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；

三、實力目標

初步學習運用理解詞義一一串連句意的方法學習古詩。

教學重難點：

理解詩句的意思，體會意境。

教具：

錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學過程：

一、音樂引入，感受情境美。

（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。

1、那個人在干什么?或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的

家鄉(xiāng)）

2、學生初步感知詩的意境美。

（樂曲停，學生表達自己的想法。）

（二）簡介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。

1、這首曲子，就是作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感

可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達。

2、引入課題，齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學習全詩，體悟詩境美。

（一）初讀課文。

1、讀通、讀順全詩；

2、檢查勾生字狀況；

3、指導生讀生字，讀全詩。重點讀好〃靜〃、〃床〃、〃霜〃、"思〃等

字。

4、解題：

⑴〃靜夜〃是怎樣的夜晚?侈媒體創(chuàng)設情境)

⑵請你用〃思〃擴詞，從所擴詞中選出詞義

(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。

5、小結學習題目的方法：

⑴讀；

(2)說(詞義一一句意)

(二)讀中理解，體悟詩意美。

1、學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用〃

勾出不懂的詞。

2、生提出不懂的詞，師用〃?！c出。

［此處詞主要集中在〃明月光〃、“疑〃、"霜〃、〃舉頭〃、〃思家鄉(xiāng)］

3、學習第一行

⑴讀整行詩。

(2)〃明月光〃是指怎樣的月光？

(3)說第一行詩意。

多媒體創(chuàng)設情景：(光明的月光照在詩人床前)

4、學習其次行

(1)讀整行詩。

(2)依據(jù)學生提出的問題理解〃疑〃的意思(懷疑、似乎)；

〃霜〃(老師哈氣在眼鏡片上，并說明這是霧水，假如是冰粒，便是

霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面旁邊：如房頂、草葉、地面等，堆起來

是白色。）

（3）說說這兩行詩的意思。用上〃什么似乎是什么〃的句式。（光明

的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

（4）朗讀，引導。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺?（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一

樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀。

5、學習第三行

⑴讀整行詩。

⑵看多媒體理解〃舉頭〃（做動作）

⑶想想詩人在干什么？

（詩人抬頭望著天上的光明的月亮）

⑷朗讀、引導。

師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，

特殊是有光明月光的晚上，摯友們、親人們會一起坐在月光下，說說

話，聊閑聊，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多快樂明KI

可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今日

的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團聚。是啊，月

亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經不是那種心情了。問：詩人

看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？

(會想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復誦讀。

6、學習第四行

⑴讀整行詩。

(2)說說詩句的意思。

(3)將三、四行連起來說說詩意

(4)指導朗讀，重點指導學生讀〃思家鄉(xiāng)〃。

7、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復吟誦，表現(xiàn)詩意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂唱詩，感染熏陶美。

(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。

(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，

師生和唱詩兩遍。

20xx新一班級語文教案5

第一課時

教學目標

1、相識十四個會認字和一個多音字。

2、閱讀課文，練習分角色朗讀課文，體會它們興奮的心情。

3、感悟課文內容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃堅韌的生

命力，學習它們相互鼓舞、克服困難的品質。

教學重點

1、相識14個會認字和一個多音字。

2、有感情地既讀課文。

教學過程

一、激趣引入。

1、你相識它嗎?（出示竹子的圖片）

2、今日我們就來學習一篇竹子小時候的文章：筍娃娃

板書課題，相識〃筍〃字。

二、讀文，初識生字詞。

1、自由讀文，找一找哪些字音你讀不準。

2、聽老師范讀課文，你讀不準的字音能讀正確嗎？

三、識字。