新人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案范文

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)。對(duì)

于小學(xué)生而言，他們獨(dú)立的學(xué)習(xí)實(shí)力比擬弱，所以老

師應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)時(shí)強(qiáng)調(diào)老師教學(xué)的外部推動(dòng)作用;今日

我在這里整理了一些最新人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下

冊(cè)教案范文，我們一起來(lái)看看吧！

最新人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案范文1

［教學(xué)內(nèi)容］清掃衛(wèi)生（第4~6頁(yè)）

［教學(xué)目標(biāo)］

1、通過(guò)生活中的情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在

實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、利用已有學(xué)問(wèn)，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小

數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

3、正確駕馭已學(xué)過(guò)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并

能運(yùn)用小數(shù)除法解決日常生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

［教學(xué)重點(diǎn)］除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的

計(jì)算方法。

［教學(xué)難點(diǎn)］除得的結(jié)果有余數(shù)，補(bǔ)“0”接著除。

［教學(xué)過(guò)程］

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示情境主題圖：

開(kāi)學(xué)了，班級(jí)購(gòu)置了清掃衛(wèi)生用具，買(mǎi)6把苕帚

共花了18.6元，買(mǎi)4個(gè)簸箕共花了24元。你能提出

哪些問(wèn)題?怎樣計(jì)算？

引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨(dú)立計(jì)算：18.64-6244-4

計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。

二、比照中探究，溝通中生成

師：復(fù)習(xí)題中的兩道問(wèn)題同學(xué)們解決得特別好,

假如教師把它們稍作改動(dòng)，你還會(huì)不會(huì)計(jì)算呢？

老師把情境題中的18.6改成18.9,把24改成26.

1、初步嘗試，發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

請(qǐng)你嘗試計(jì)算這兩題，你發(fā)覺(jué)了什么？

2、獨(dú)立思索，嘗試解決。

師：有余數(shù)還能不能接著除下去?該怎么接著除?

試算18.94-6

3、探討溝通，異中求同。

(1)在小組內(nèi)匯報(bào)自己的計(jì)算方法。

⑵展示匯報(bào)。(可能出現(xiàn)第4頁(yè)中幾種不同的方

法)

(3)比照這幾種方法：有什么一樣的地方？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)，無(wú)論是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，拆分整數(shù)與

小數(shù)分別除，還是豎式的方法，都有一個(gè)共同的地方,

就是小數(shù)的末尾可以添“0”接著除，在詳細(xì)的情境

中可以說(shuō)明為，18元里有6個(gè)3元，9角里有6個(gè)1

角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個(gè)5

分，合在一起就是3.15元。

4、應(yīng)用方法，歸納總結(jié)。

豎式計(jì)算26?4

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時(shí)，可以

在被除數(shù)個(gè)位后點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，添“0”接著除，商的小

數(shù)點(diǎn)必須要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

(2)嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、買(mǎi)16個(gè)玩具恐龍花了12元，平均每個(gè)玩具

恐龍多少元？

2、錯(cuò)題診所。

2094-5=418104-25=41.264-18=0.7

3、先估算下面各題的商哪些大于1,哪些小于1,

再豎式計(jì)算。324-8124-252.454-3

4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，假如蜜

峰每小時(shí)飛行11千米，蝴蝶每小時(shí)能飛行多少千米？

［課堂總結(jié)］本節(jié)課你有哪些收獲？

［板書(shū)設(shè)計(jì)］

清掃衛(wèi)生

商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)，要在余數(shù)后邊添“0”

接著除。

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［教學(xué)內(nèi)容］精打細(xì)算（第2-3頁(yè)）

［教學(xué)目標(biāo)］

1:理解小數(shù)除法的意義。

2:駕馭小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計(jì)算方法。

［教學(xué)重點(diǎn)］小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)（恰好

除盡）的計(jì)算方法。

［教學(xué)難點(diǎn)］商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

［教學(xué)過(guò)程］

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、調(diào)皮準(zhǔn)備去買(mǎi)牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)

學(xué)信息？

2、依據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)

題？

3、老師依據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列出算

式：

11.54-512.64-6

引導(dǎo)學(xué)生視察這兩個(gè)算式與以往我們學(xué)過(guò)的除

法算式有什么不同。（被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)）

師：我們今日就來(lái)探究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,

看看調(diào)皮究竟應(yīng)當(dāng)買(mǎi)哪個(gè)商店的牛奶。

二、探究新知，解決問(wèn)題

1、師：兩個(gè)商店牛奶的單價(jià)分別是多少呢?我們

先算一算甲商店的牛奶單價(jià)。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和已經(jīng)駕馭的學(xué)

問(wèn)先自己想一想，并且嘗試計(jì)算，然后在小組內(nèi)探討

溝通一下想法。

2、學(xué)生溝通探討，教師巡察指導(dǎo)。

3、請(qǐng)小組選派代表匯報(bào)探討結(jié)果，指名學(xué)生板

演。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生比擬匯總的各種方法，認(rèn)為哪

個(gè)方法比擬簡(jiǎn)便管用?學(xué)生可能會(huì)將11.5元轉(zhuǎn)換為

115角進(jìn)展計(jì)算，教師應(yīng)追問(wèn)：為什么要化成115角

進(jìn)展計(jì)算?讓學(xué)生進(jìn)一步明確將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)展

計(jì)算的思想和方法。也可能有學(xué)生干脆運(yùn)用豎式進(jìn)展

計(jì)算，教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，引導(dǎo)

出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”o

5、理解算理：師生共同探究“商的小數(shù)點(diǎn)為什

么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。先讓學(xué)生說(shuō)出自己的

觀點(diǎn)，再進(jìn)展引導(dǎo)。將11.5元平均分成5份，先將

11平均分成5份，每份是2元，還剩1元，再將1元

看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是

3角，3的單位是角，寫(xiě)成以元為單位的小數(shù)時(shí)，3應(yīng)

當(dāng)寫(xiě)在非常位上，因而小數(shù)點(diǎn)在3的前面，正好與被

除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊;或個(gè)位上的1是10個(gè)非常之一，

加上非常位上的5,總共是15個(gè)非常之一，平均分成

5份，每份是3個(gè)非常之一，因而小數(shù)點(diǎn)應(yīng)在3的前

面。老師視學(xué)生答復(fù)角度進(jìn)展引導(dǎo)闡釋。

6、引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計(jì)算方法：

遵照整數(shù)除法的計(jì)算方法;商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小

數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

7、學(xué)生嘗試計(jì)算乙商店牛奶價(jià)格，留意商的小

數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展延長(zhǎng)

1、完成教材第3頁(yè)練一練第1題。

2、我是小小神算手。

20.44-496.64-4255.84-31

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比照發(fā)覺(jué)小數(shù)除以?xún)晌粩?shù)與除以

一位數(shù)的，都要留意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)

對(duì)齊。

3、完成教材第3頁(yè)練一練第4題。

四、總結(jié)：今日你有什么收獲呢?小數(shù)除法在豎式

計(jì)算中有什么要留意的？

［板書(shū)設(shè)計(jì)］

精打細(xì)算

甲商店：11.5元=115角11.5+5=23（元）

乙商店：12.9元+6=2.15（元）

商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

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1、通過(guò)“打電話(huà)”的情境，體會(huì)生活中存在著

須要用除數(shù)是小數(shù)除法去解決的問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)

學(xué)與生活親密聯(lián)系。

2、利用已有學(xué)問(wèn)，經(jīng)驗(yàn)探究除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)

除法的計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3、正確駕馭除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計(jì)算方

法，并能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

正確駕馭除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計(jì)算方法

能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

特性調(diào)整

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)

問(wèn)提問(wèn)生活中有哪個(gè)同學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情創(chuàng)設(shè)“打電

話(huà)”的情境，

有打長(zhǎng)途電話(huà)的經(jīng)歷。境

1、出示文主題圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖的意思，并

探討如何解決“誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(zhǎng)”的問(wèn)題。

二、自主探2、組織學(xué)生探究如何計(jì)算4.83+0.7

和454-7.2的究，創(chuàng)立數(shù)得數(shù)時(shí)，在探究之前，先引導(dǎo)學(xué)

生比擬這兩個(gè)算式

和前面學(xué)習(xí)的小數(shù)除法有什么不同，使學(xué)生體會(huì)

到學(xué)模型

假如除數(shù)變成整數(shù)就好了，引導(dǎo)學(xué)生把新的學(xué)問(wèn)

轉(zhuǎn)

化為已有的學(xué)問(wèn)。不同的學(xué)生會(huì)有不同的想法,

但都是要把被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大一樣的倍數(shù)，使除數(shù)變

成整數(shù)，再遵照小數(shù)除以整書(shū)的方法進(jìn)展計(jì)算。

1、試一試：其中37。1+0。53和8。4+0。56被除

三、穩(wěn)固數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大101倍后，被除數(shù)末

尾須要補(bǔ)0,與應(yīng)用2。7+7。5被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)

大10倍后，被除數(shù)

比除數(shù)小，商的整數(shù)局部須要補(bǔ)0,在練習(xí)后反

應(yīng)時(shí)要引起學(xué)生的留意。

2、練一練/I,2,3——補(bǔ)充練習(xí):

1、把下面各題變成除數(shù)是整數(shù)的除法：4.68+

1.2=04-122.384-0.34=

□+□5?2+0?325=口+325161?0?46=口+口2?

筆算。6.844-0.91225.84^-1.7101.64-41.5

220.54-147

3

4

一、創(chuàng)設(shè)情境二、自主探究，創(chuàng)立數(shù)學(xué)模型三、

穩(wěn)固與應(yīng)用

呈現(xiàn)中國(guó)銀行20xx年3月公布的關(guān)于外幣和人民

幣之間的比率。

首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展解答。由于貨幣的最小單位一

般是“分”，以“元”為單位時(shí)第三位小數(shù)沒(méi)有意義，

所以一般須要保存兩位小數(shù)，因此學(xué)生將體會(huì)到求積,

商近似值在生活中的應(yīng)用。

1、試一試，可以讓學(xué)生用計(jì)算器算出得數(shù)，然

后依據(jù)得數(shù)按要求用四舍五入法求出近似值。2、練

一練：P71/1,2,3,4

第1題:這是人民幣和港幣的兌換，12.5^1o07,

四、總結(jié)。超過(guò)了11元港幣;也可以用兵1X1.07,

不到本世

紀(jì)末2元，因此11元港幣不夠。

第2題:這是人民幣和日元的兌換,要留意的是：

5000X7.09所得到的近似值還須要去乘101.第3題：

這是歐元換人民幣,5000X9.15=45750（元）不須要近似

值.

依據(jù)學(xué)生的練習(xí)狀況進(jìn)展小結(jié).

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教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方

法及算理。

2、造就學(xué)生的遷移類(lèi)推實(shí)力。

3、引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)問(wèn)間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置

的方法。

教具打算放大的復(fù)習(xí)題表格一張（投影）。

教學(xué)過(guò)程一、引入嘗試：

孩子們喜愛(ài)放風(fēng)箏嗎?今日我就帶著大家一塊去

買(mǎi)風(fēng)箏。

1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。出例如1的圖

片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，得出：

⑴例1:風(fēng)箏每個(gè)3.5元，買(mǎi)3個(gè)風(fēng)箏多少元?（讓

學(xué)生獨(dú)立試著算一算）

（2）匯報(bào)結(jié)果：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你的結(jié)果?你是怎樣想

的?（板書(shū)學(xué)生的匯報(bào)。）

用力口法計(jì)算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5

角

3元X3=9元5角義3=15角9元+15角=10.5元

用乘法計(jì)算：3.5X3=10,5元理解3種方法，重點(diǎn)

探究第三種算法及算理。

⑶理解意義。為什么用3.5X3計(jì)算？3.5X3表示

什么？

（3個(gè)3.5或3.5的3倍.）

⑷初步理解算理。怎樣算的？把3.5元看作35

角

3.5元擴(kuò)大10倍35角

X3X3

10.5元105角

縮小到它的1/10

105角就等于10.5元

(5)買(mǎi)5個(gè)要多少元呢?會(huì)用這種方法算嗎？

2、小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會(huì)算了，那不代表錢(qián)

數(shù)的0.73X5你們會(huì)算嗎?(生試算，指名板演。)

⑴生算完后，小組探討計(jì)算過(guò)程。

板書(shū)：0.72

X5

3.60

(2)強(qiáng)調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算。

(3)示范：0.72擴(kuò)大101倍72

X5X5

3.60360

縮小到它的1/101

(4)回憶對(duì)于0.73X5,剛剛是怎樣進(jìn)展計(jì)算的？

使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.73擴(kuò)大101倍變成

73,被乘數(shù)0.73擴(kuò)大了101倍，積也隨著擴(kuò)大了101

倍,要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積360再縮小T01

倍。(提示:小數(shù)末尾的0可以去掉)

⑸專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

①下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)有什么改變?

0.343.50.2015.02

②把353縮小10倍是多少?縮小101倍呢?1010

倍呢？

③判定

13.5

X2

2.70

⑹小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法

計(jì)算7X40.7X425X72.5X7

視察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?

怎樣計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)？

①先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù);②按整數(shù)乘法的法那

么算出積;

③再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)

出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

I專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)練習(xí)一4

二、運(yùn)用

1、填空。

4.5()0.74()

X3X3X2X2

()135()148

2、做一做書(shū)p2

三、體驗(yàn)：（1）今日我們學(xué)習(xí)了什么?（板書(shū)課題）

⑵小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是什么？

四、作業(yè)：練習(xí)一1、2、3個(gè)人修改

口算：

70X30

45X101

5.6X10

7.3X1010

0.75X10

0.008X101

留意：假如積的末尾有0,要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn),

再把小數(shù)末尾的“0”去掉。

板書(shū)設(shè)計(jì)：小數(shù)乘整數(shù)1

3.5元35角

X3X3

10.5元105角

例2

0.72擴(kuò)大到它的101倍72

X5X5

3.60360

縮小到它的1/101

教后反思：學(xué)生根本能理解小數(shù)乘法的算理，但

是在計(jì)算完后小數(shù)點(diǎn)經(jīng)常點(diǎn)錯(cuò)。下節(jié)課要進(jìn)展專(zhuān)項(xiàng)練

習(xí)

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教學(xué)目標(biāo)1、駕馭小數(shù)乘法的計(jì)算法那么，使學(xué)

生駕馭在確定積的小數(shù)位時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面

用0補(bǔ)足。

2、比擬正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算實(shí)力。

3、造就學(xué)生的遷移類(lèi)推實(shí)力和概括實(shí)力，以及

運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決新問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)乘法的計(jì)算法那么。

教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的

定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

教具打算投影、口算小黑板。

教學(xué)過(guò)程一、引入嘗試

1、出例如3圖：孩子們最近我們社區(qū)傳播欄的

玻璃壞了，你能幫助算算須要多大的一塊玻璃嗎?怎么

列式?（板書(shū)：0.8X1.2）

2、嘗試計(jì)算

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法,

想想是怎樣算的？

師：是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)展計(jì)算的。此時(shí)此刻

能否還用這個(gè)方法來(lái)計(jì)算1.2X0.8呢?

假如能，應(yīng)當(dāng)怎樣做?（指名口答，板書(shū)學(xué)生的探

討結(jié)果。）

示范：

1.2擴(kuò)大到它的10倍12

X0.8擴(kuò)大到它的10倍X8

0.96縮小到它的1/10196

3、1.2X0.8,剛剛是怎樣進(jìn)展計(jì)算的?

引導(dǎo)學(xué)生得出：先把被乘數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變成

12,積就擴(kuò)大10倍;再把乘數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8,積

就又?jǐn)U大10倍，這時(shí)的積就擴(kuò)大了10X10=101倍。要

求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積96再縮小101倍。

4、視察一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什

么關(guān)系?（因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。）

想一想:6.05X0.82的積中有幾位小數(shù)?6.052X0.82

呢？

5、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

師：請(qǐng)做下面一組練習(xí)（1）練習(xí)（先口答以下各式

積的小數(shù)位數(shù)，再計(jì)算）（2）引導(dǎo)學(xué)生視察思索。

①你是怎樣算的?（先整數(shù)法那么算出積，再給積

點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）

②怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?（因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的

最右邊起，數(shù)幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）

③

計(jì)算0.56X0.04時(shí)，你們發(fā)覺(jué)了什么?那當(dāng)乘得的積