新時代教育賦能低齡老年人就業(yè)的生

成邏輯及推進路徑共3篇

新時代教育賦能低齡老年人就業(yè)的生成邏輯及推進路徑1

隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，職場競爭日益激烈。在這種背景下，

教育成為了一個至關重要的行業(yè)，其不僅僅是為了年輕人的成

長與發(fā)展，也需要賦能低齡老年人，在促進他們就業(yè)方面發(fā)揮

更為積極的作用。本文將在新時代下討論教育如何賦能低齡老

年人就業(yè)，并通過研究新時代教育賦能低齡老年人就業(yè)的生成

邏輯及推進路徑，為實現(xiàn)教育的積極作用提供了一種全新的思

路。

一、教育賦能低齡老年人就業(yè)的生成邏輯

教育是社會發(fā)展的一個基礎和支柱，其最重要的功能之一就是

培養(yǎng)具備良好教育的勞動力。隨著人口老齡化加劇，就業(yè)問題

日益突出，新時代教育就需要更多地賦能低齡老年人，為他們

就業(yè)、職業(yè)發(fā)展和人生規(guī)劃提供更多的服務。

(a)針對低齡人群的教育內(nèi)容，要關注綜合素質(zhì)教育，強調(diào)創(chuàng)

新創(chuàng)業(yè)能力和國際競爭力。

現(xiàn)代職場變化極快，不同的就業(yè)方式或崗位要求的能力素質(zhì)也

不盡相同，因此綜合素質(zhì)教育顯得尤為重要。在這里，關注培

養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及國際競爭力是尤為必要的。創(chuàng)新創(chuàng)

業(yè)能力能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和競爭意識，從而讓他們更好地

適應職場。而將國際競爭力納入教育內(nèi)容，則能夠讓學生在全

球化時代更好地走向世界。

(b)針對老年人群的教育內(nèi)容，要注重技能培訓和職業(yè)轉(zhuǎn)型。

老年人群體因其年齡、學歷等客觀因素等通常較難適應現(xiàn)代職

場的變化，故其職業(yè)縱深發(fā)展受到很大限制。但是，卻有一定

的社會經(jīng)驗和人際關系資源。針對這類人群，教育應注重職業(yè)

技能培訓和職業(yè)轉(zhuǎn)型。提高其職業(yè)能力，為就業(yè)及職業(yè)發(fā)展打

下基礎。

(C)作為教育方，也不能獨善其身，需要促進各方協(xié)作，共同

推動低齡老年人的就業(yè)。

倘若我們將教育簡單化為為學生“灌輸”技能和知識，這樣子

并不能達到徹底的效果。我們需要將天然存在的教育與勞動力

市場進行有機地結(jié)合，在發(fā)揮政府與企業(yè)作用的同時，培養(yǎng)學

生在職場中發(fā)揮價值的思維方式。

二、教育賦能低齡老年人就業(yè)的推進路徑

(a)教育要跟上時代步伐，緊貼工業(yè)4.0的節(jié)奏。

隨著經(jīng)濟基礎的逐步更新，企業(yè)對于人才的需求也將會隨之變

化。但是，由于教育滯后的原因，我們的現(xiàn)有人力資源并不能

滿足企業(yè)對于新型工業(yè)的趨勢的需求，故教育應緊跟工業(yè)4.0

的步伐，要更多地關注于推動精益生產(chǎn)和數(shù)字化，制定實用性

更為高效的培訓機制。

(b)以職業(yè)教育為主要方向，注重技能培訓。

時下，高校教育已經(jīng)不再是教育拓展唯一的方式。開設職業(yè)教

育，為低齡老年人提供更為具體的職業(yè)技能培訓，是非常有必

要的。

(C)技能培訓能夠在老年人群體中發(fā)揮更好的作用。

在老年人群體中，他們所需要學習的就是如何與新技術接軌。

他們需要掌握一些新經(jīng)驗和新技能，匕如：互聯(lián)網(wǎng)和人工智能,

這方面的技能培訓應該成為關注的重點，同時也應盡量將老年

人融入到教育中。

(d)教育也應依托社交媒體。

社交媒體是現(xiàn)代社交活動的一個重要力量，這個渠道不僅為教

育機構(gòu)和企業(yè)提供了更全面的信息，同時還為低齡老年人提供

交流的平臺。教育機構(gòu)和企業(yè)將人際交往納入教育流程，因此

必然可以增強學生對職業(yè)發(fā)展之間的了解。

總之，新時代教育的發(fā)展并不是一段簡單的旅程。教育的積極

作用應滿足于新時代的需求，更好地賦能低齡老年人，實現(xiàn)人

力資源的快速發(fā)展，促進整個社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展

隨著工業(yè)4.。的到來，教育的重要性愈發(fā)凸顯。針對低齡老年

人的教育需求，應該注重技能培訓和職業(yè)教育，與時俱進地推

動精益生產(chǎn)和數(shù)字化的發(fā)展。同時:社交媒體也應該成為教育

的重要渠道，增強學生對職業(yè)發(fā)展之間的了解。這樣，我們才

能更好地賦能低齡老年人，實現(xiàn)人力資源的快速發(fā)展，促進整

個社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展

新時代教育賦能低齡老年人就業(yè)的生成邏輯及推進路徑2

新時代教育賦能低齡老年人就業(yè)的生成邏輯及推進路徑

隨著科技和社會的發(fā)展，人類世界也在發(fā)生翻天覆地的變化。

這種變化不僅影響著年輕人的就業(yè)，也影響著低齡老年人的就

業(yè)。低齡老年人怎樣才能更好地就業(yè)呢？這就需要對新時代教

育賦能低齡老年人就業(yè)的生成邏輯及推進路徑進行深入研究。

一、低齡老年人就業(yè)的特點與問題

低齡老年人是指比常規(guī)退休年齡更早就失業(yè)的人群，如50歲

左右的人。在現(xiàn)代社會，很多低齡老年人信心滿滿，想干出一

番事業(yè)，但面對就業(yè)市場卻會不知所措。這類人群具有以下特

點：

1.經(jīng)驗豐富，但專業(yè)技能有限。長期從事某一行業(yè)，技術難以

轉(zhuǎn)換。

2.有一定經(jīng)濟基殆，但缺乏資金投入。由于家庭負擔較重，很

多人無法承擔高昂的培訓費用。

3.缺乏在職證書。由于工作年限會被視作職業(yè)資質(zhì)的一個因素,

如果沒有相關證書的話，就很難得到推薦。

二、新時代教育的賦能作用

低齡老年人可以尋求幫助，從而更好地利用新時代教育系統(tǒng)中

的教育賦能。新時代教育的賦能作用主要有以下三個方面：

L知識賦能?？梢酝ㄟ^新時代的學習方式和手段，了解最新的

行業(yè)潮流、前沿技術和工作變革，并進行相關的學習，從而掌

握新知識和新技能。

2.能力賦能。能夠通過教育系統(tǒng)的綜合成果評價，證明自己已

經(jīng)具有了某些能力和技能，從而不僅有了“二次入行”的證書,

而且還獲得了企業(yè)的認可。

3.資源賦能?？梢酝ㄟ^教育系統(tǒng)的培訓和職業(yè)指導，獲取與目

標職位相關的幫助，包括職業(yè)規(guī)劃、應聘技巧、創(chuàng)業(yè)指導等。

三、新時代教育賦能低齡老年人就業(yè)的推進路徑

為了實現(xiàn)新時代教育的賦能作用，可以從以下幾個方面入手：

1.宣傳教育政策。宣傳教育政策，讓低齡老年人了解到自己可

以通過教育系統(tǒng)獲得助力，提高自己在就業(yè)市場的競爭力。

2.設立評價標準。針對低齡老年人的求職需求，設立相應的評

價標準，以期達到厘清能力與需求之間的差距。

3.提供資源支持。提供資源支持，并提供必要的財務援助，幫

助滿足低齡老年人的學習和就業(yè)的需要。

4.開展職業(yè)指導。設置定期職業(yè)指導并實現(xiàn)一對一服務，為低

齡老年人提供精準而有效的職業(yè)幫助，從而更好地發(fā)現(xiàn)自己的

能力和特長。

五、結(jié)論

新時代教育賦能低齡老年人就業(yè)是一個很重要的議題，隨著科

技和社會的不斷進步，這個議題將會越來越重要。我們需要致

力于推進新時代教育服務低齡老年人就業(yè)，推動新時代教育體

系向更加開放、高效、優(yōu)化的方向發(fā)展，從而更好地為社會的

整體發(fā)展貢獻力量

在新時代，教育賦能低齡老年人就業(yè)己經(jīng)成為重要的任務。通

過教育體系的培訓和職業(yè)指導等方式，低齡老年人可以獲得更

多的職業(yè)技能和能力，提高就業(yè)競爭力。同時，政策的宣傳和

資源的提供也對低齡老年人的就業(yè)產(chǎn)生積極影響。因此，我們

需要不斷推進教育的服務，加強學習和培訓質(zhì)量，為社會的整

體發(fā)展貢獻力量

新時代教育賦能低齡老年人就業(yè)的生成邏輯及推進路徑3

新時代教育賦能低齡老年人就業(yè)的生成邏輯及推進路徑

隨著我國人口結(jié)構(gòu)的變化，就業(yè)人口呈現(xiàn)出年輕化和老齡化并

存的態(tài)勢。年輕人在求職市場上，受到教育、技術等方面的重

視，而老年人由于缺乏新時代的職場素養(yǎng)，成為了就業(yè)歧視的

受害者,因此，在新時代，教育的賦能作用顯得尤為重要。本

文旨在探究新時代教育如何賦能低齡老年人就業(yè)的生成邏輯及

推進路徑。

一、新時代教育的基本特點

新時代教育是以“全面開展素質(zhì)教育，推進教育現(xiàn)代化，為中

國特色社會主義培養(yǎng)合格建設者和接班人，為人民群眾提供全

方位、多層次、高質(zhì)量的教育服務”為宗旨，具有以下基本特

八占、、.?

第一，目標導向。強調(diào)培養(yǎng)人的全面素質(zhì)，落實“三全部分，

一提高”要求，注重發(fā)展人的思想、品德、智力、體質(zhì)、美育

等多方面能力，使人們具備全面發(fā)展的內(nèi)在要求。

第二，創(chuàng)新驅(qū)動。新時代教育注重創(chuàng)新，強調(diào)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新

思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以滿足時代的要求和人的需要。

第三，互聯(lián)互通。教育網(wǎng)絡化成為新時代教育的重要特征，通

過技術手段建立起多樣化的交流平臺和校際間的合作機制。

第四，私人定制。注重個性化的教育，因材施教、因人施教，

讓每一個人都能在學習中找到自己的方向，將自己的優(yōu)勢與社

會的需求對接。

二、低齡老年人就業(yè)狀態(tài)分析

1.低齡人群就業(yè)狀況

目前，由于我國經(jīng)濟發(fā)展速度快，有不少大城市的年輕人在職

場上競爭激烈，但大多數(shù)年輕人因為擁有較好的教育資源與體

制環(huán)境，還是能以較為容易的方式進入職場，而且獲得工作機

會的同時，也可以獲得較好的工作環(huán)境和發(fā)展平臺，得到長足

的成長。

2.老年人群就業(yè)狀況

我國老齡人口數(shù)量逐年增加，但是由于其水平在當今職場落后

于當前的技能與素質(zhì)水平，缺乏新時代所需要的職場素養(yǎng)，因

此在求職過程中較難獲得更好的機遇。不少老年人甚至無法融

入現(xiàn)代社會，造成了二元社會現(xiàn)象的加劇。

三、新時代教育賦能低齡老年人就業(yè)的生成邏輯

1.完成現(xiàn)代化職業(yè)教育基礎設施建設

職業(yè)教育是經(jīng)濟全球化與市場競爭下的重點領域，但由于統(tǒng)籌

協(xié)調(diào)不足、制度環(huán)境缺少規(guī)范，建設缺乏優(yōu)化和長期規(guī)劃，面

臨著教育資源失配、人才培養(yǎng)滯后等問題。為了更好的推進新

時代的職業(yè)教育，我們應該完善相關政策，充分利用現(xiàn)代技術

手段，建設一流的職業(yè)教育基礎設施。

2.推動職業(yè)教育國際化

推動職業(yè)教育國際化，是提高職業(yè)教育質(zhì)量實現(xiàn)小眾化人才培

養(yǎng)的重要舉措。目前互聯(lián)網(wǎng)技術的廣泛應用，以及協(xié)作機制的

不斷完善，為職業(yè)教育國際化提供了很好的契機。學校應該利

用互聯(lián)網(wǎng)等在線工具，開設國際先進課程，積極與外國知名大

學或?qū)I(yè)機構(gòu)合作，引進國際化的教師和課程，借助國際標準,

提高學生的職場競爭力。讓職業(yè)教育成為開放、兼容、多樣化

的領域，共享國際人才與技術資源，推動中國的職業(yè)教育跨越

式發(fā)展。

3.構(gòu)建職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)融合的網(wǎng)絡化平臺

面對互聯(lián)網(wǎng)應用普及的時代背景，我們應該充分利用互聯(lián)網(wǎng)等

工具建設職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)融合的網(wǎng)絡化平臺，利用IT技術，

將職業(yè)教育與企業(yè)、職業(yè)生態(tài)圈的需求相匹配，建立個性化的

職業(yè)教育服務，使學生不斷提升自身的職場競爭力，對接產(chǎn)業(yè)

發(fā)展需求，推動中國產(chǎn)業(yè)升級和各行業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。

四、新時代教育賦能低齡老年人就業(yè)的推進路徑

1.提高普通職業(yè)教育水平

應當加強相應