第第頁廣東省惠州市惠東縣2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語文期末考試卷一、積累運(yùn)用(30分)1．默寫古詩文。（1），往來無白丁。(《陋室銘》劉禹錫)（2）補(bǔ)充默寫杜甫的《望岳》岱宗夫如何？齊魯青未了。 ， 。 ， 。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（3）詩言志。“志”即記事、說理、抒情、道志。①陸游《游山西村》的“，豐年留客足雞豚”是寫去朋友家做客之事；②楊萬里《過松源晨炊漆公店(其五)》的“政入萬山圍子里，?！苯枭罱?jīng)歷說理；③岑參《逢入京使》的“馬上相逢無紙筆，”，表達(dá)報(bào)國(guó)與親情難以兩全的情感；④趙師秀《約客》的“有約不來過夜半，”，用動(dòng)作描寫描繪古人的生活情趣；⑤王維的《竹里館》，“獨(dú)坐幽簋里，”，以具體的行為寫淡泊的心態(tài)；⑥龔自珍的《己亥雜詩(其五)》“”，借“落花”這一意象表現(xiàn)自己雖然脫離官場(chǎng)，依然關(guān)心著國(guó)家的命運(yùn)，不忘報(bào)國(guó)之志。2．請(qǐng)根據(jù)詩詞內(nèi)容，聯(lián)系知識(shí)卡片，闡述《木蘭詩》中“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”一句是如何運(yùn)用互文手法的。知識(shí)卡片互文，也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。它是指上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相交錯(cuò)，互相滲透，互相補(bǔ)充來表達(dá)一個(gè)完整句子意思的修辭方法。如杜牧《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙”，“煙”與“月”互文，表示煙霧與月光同時(shí)籠罩著寒水和沙。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．閱讀以下材料，完成各題：①2月23日晚，一場(chǎng)熱鬧非凡的“多彩非遺鬧元宵”展演在惠州體育館廣場(chǎng)。來自全國(guó)各地15個(gè)非遺代表性項(xiàng)目同臺(tái)獻(xiàn)藝，為線上線下觀眾奉上一場(chǎng)()的非遺盛宴。國(guó)家級(jí)非遺代表性項(xiàng)目重慶銅梁龍舞火花bèngjiàn，②絢爛奪目的焰火龍讓全場(chǎng)觀眾不禁拍手叫絕；一群xuèqìfānggāng的年青人展現(xiàn)了普寧英歌剛勁()的獨(dú)特魅力；惠東漁歌旋律優(yōu)美，動(dòng)人心弦；③龍門舞火狗以優(yōu)美的舞蹈形式傳遞了人們對(duì)祖先、對(duì)生活的感恩之情。眾多非遺項(xiàng)目，讓觀眾()，大飽眼福，實(shí)在guòyǐn。④盡管氣溫驟降，但現(xiàn)場(chǎng)座無虛席，3000名市民游客近距離感受非遺展演，體驗(yàn)特色“年味”。（1）根據(jù)拼音，依次寫出相應(yīng)的詞語。（2）依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．引人入勝豪放目不暇接 B．精彩絕倫豪放目不暇接C．精彩絕倫豪爽眼花繚亂 D．引人入勝豪爽眼花繚亂（3）畫線句子中有語病的是哪一句()A．① B．② C．③ D．④4．在第二單元的學(xué)習(xí)中，我們班開展了“天下國(guó)家”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。（1）活動(dòng)1：收集愛國(guó)故事晚清著名政治家、軍事家、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)代表人左宗棠，小小年紀(jì)便胸懷“修齊治平”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。1833年，第一次會(huì)試落第后，左宗棠感懷憂憤，揮筆在家門上題下了一副驚天動(dòng)地的對(duì)聯(lián)：“，；，”勉勵(lì)自己，這也是他一生的寫照。在人生道路上，左宗棠結(jié)識(shí)了兩位重要的人物，一是兩江總督陶澍，二是硝煙英雄林則徐。左宗棠遍讀地理學(xué)、農(nóng)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、邊防、外交等書籍，在精研兵學(xué)后，他立下了“不為名儒，即為良將。”期待有朝一日能為國(guó)征戰(zhàn)。1875年5月，60多歲的左宗棠正式被任命為統(tǒng)帥，以“欽差大臣身份督辦新疆軍務(wù)”，發(fā)兵武力收復(fù)新疆。請(qǐng)你根據(jù)以下提示，整理畫線處的對(duì)聯(lián)。讀破萬卷心憂天下身無半畝神交古人。（2）活動(dòng)2：參加愛國(guó)游學(xué)活動(dòng)惠州市行政區(qū)城劃分圖為了踐行愛國(guó)主義教育，龍城第一中學(xué)擬定了一條紅色游學(xué)路線，準(zhǔn)備從2024年5月1日開始用三天龍第一中的時(shí)間完成游學(xué)旅行，出行方式是統(tǒng)一坐大巴。請(qǐng)你根據(jù)地圖上的相關(guān)信息，將游學(xué)路線轉(zhuǎn)述給其他同學(xué)。注意語言表達(dá)要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．下列選項(xiàng)，對(duì)名著的理解不正確的一項(xiàng)是()A．《駱駝祥子》中，祥子最大的夢(mèng)想是擁有一輛自己的洋車，但在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下，他的希望一次又一次地破滅了，他與命運(yùn)的抗?fàn)幾罱K以慘敗告終。B．《海底兩萬里》中的尼摩船長(zhǎng)利用在海底打撈獲得的巨額財(cái)富援助那些被壓迫的民族和窮苦的民眾，支持他們?yōu)闋?zhēng)取獨(dú)立而進(jìn)行正義的斗爭(zhēng)，體現(xiàn)了他強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和人道主義精神。C．《海底兩萬里》想象豐富，全書用第三人稱，語言平實(shí)，將科學(xué)與文學(xué)巧妙地結(jié)合，體現(xiàn)了作者的科學(xué)精神和非凡的想象力。D．《駱駝祥子》中的人物個(gè)性突出，善于調(diào)動(dòng)各種描寫手法(如肖像、心理、環(huán)境等)，塑造人物形象，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。二、閱讀(40分)閱讀下面的文字，完成各題。[甲]愛蓮說周敦頤水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。[乙]蓋竹之體，瘦勁孤高，枝枝傲霜，節(jié)節(jié)干霄①，有士君子豪氣凌云，不為俗屈。故板橋畫竹，不特為竹寫神，亦為竹寫生。瘦勁孤高是其神也豪邁凌云是其生②也；依于石而不囿③于石，是其節(jié)也；落于色相而不滯于梗概，是其品也。竹其有知，必能謂余為解人；石也有靈，亦當(dāng)為余首肯。(選自鄭板橋《畫竹題記》)【注】①干霄：直沖云霄。②生：本性，天性。③囿(yòu)：局限。6．解釋文中加點(diǎn)詞語的意思?？蓯壅呱蹀?)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉()宜乎眾矣()7．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②蓮之愛，同予者何人？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．下列句中加點(diǎn)詞前后用法相同的一項(xiàng)是（）A．不為俗屈/自以為大有所益 B．依于石而不囿于石/出淤泥而不染C．竹其有知/不知為不知，是知也 D．必能謂余為解人/每字有二十余印9．請(qǐng)用“/”給【乙】文中畫線的句子斷句。瘦勁孤高是其神也豪邁凌云是其生也10．清代學(xué)者符曾說：“凡花之妙，在于香色。而竹則無色無香，獨(dú)妙于韻。蓋香色易知而韻難知，宜賞韻者鮮矣。”而蓮、竹皆非“凡花”，周敦頤盛贊蓮是“花之君子者”，鄭板橋稱竹“有士君子豪氣凌云”。請(qǐng)你結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌?，說說如果周敦頤和鄭板橋在同一個(gè)時(shí)代，能否成為朋友？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成各題。材料一今年以來，書籍相關(guān)搜索已經(jīng)超23億次。日均超2000萬人次，而多元閱讀方式已成主流，電子書、有聲書的相關(guān)搜索分別同比上升97%與82%。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下，手機(jī)閱讀等淺閱讀占用閱讀時(shí)間越來越長(zhǎng)，“淺閱讀”現(xiàn)象漸漸產(chǎn)生?！皽\閱讀”就是閱讀不需要思考而采取跳躍式的閱讀方法，即所謂囫圇吞棗、一目十行、不求甚解，它所追求的是短暫的視覺快感和心理的愉悅。這種閱讀方式盡管能夠獲取大量的信息，但不利于認(rèn)知能力和思維能力的發(fā)展。因此，讓“淺閱讀”走向深閱讀，是大勢(shì)所趨。——選自《光明日?qǐng)?bào)》材料二圈點(diǎn)批注法是古人讀書時(shí)常用的傳統(tǒng)方法，這種讀書方法可以凝聚閱讀的注意力，加深閱讀的深度。宋朝著名學(xué)者朱熹初讀、再讀、三讀都用不同顏色的筆圈點(diǎn)勾畫。金圣嘆對(duì)《水滸》的評(píng)點(diǎn)，脂硯齋對(duì)《紅樓夢(mèng)》的評(píng)點(diǎn)，是中國(guó)古典小說批評(píng)史上的經(jīng)典。先賢名家多推崇“圈點(diǎn)批注閱讀法”，他們強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”的思想和方法都值得我們學(xué)習(xí)。材料三圈點(diǎn)批注讀書法大體分為以下幾類：第一類，感想式批注即記下讀文章時(shí)的理解和感受。如讀了《五柳先生傳》后，有同學(xué)作了如此批注：“*不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴’，他不為五斗米折腰，這是多么曠達(dá)的胸懷。只有做到不追名逐利，才有可能寫出那么多閑適清新的田園詩。”第二類，質(zhì)疑式批注是指帶著問題讀書，包括對(duì)文章的內(nèi)容提出疑問，也包括對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行否定。有了疑問，帶著問題讀書，才會(huì)真正地走入文本，與文本、作者進(jìn)行對(duì)話。這種閱讀方法，有利于培養(yǎng)懷疑與探究精神。第三類，聯(lián)想式批注是寫下由文章而聯(lián)想到的文外知識(shí)。這種批注有助于知識(shí)的遷移，信息的歸類整合。如有人在“自古逢秋悲寂寥”旁作出這些批注：“*斷腸人在天涯”莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦'怎一個(gè)愁’字了得？”第四類，賞析式批注用來欣賞分析文章的表達(dá)技巧，其中包括詞語和句子運(yùn)用的巧妙之處；段落在文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)中的作用：整篇文章在構(gòu)思和表達(dá)上的精妙之處。第五類，補(bǔ)充式批注是根據(jù)原文的主題和思路，補(bǔ)充相應(yīng)的內(nèi)容，如敘事類作品，可以補(bǔ)充人物的言行心理，補(bǔ)充情節(jié)的發(fā)展變化等，這種方法也可以稱作仿寫、續(xù)寫。例如在閱讀了《凡卡》一文，有同學(xué)將凡卡把信寄出后的情景補(bǔ)充在文后?！x自百度百科，有刪減11．下列對(duì)材料內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()A．朱熹、金圣嘆、脂硯齋等先賢名家多推崇“圈點(diǎn)批注法”，他們強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”的思想和方法值得我們學(xué)習(xí)。B．“淺閱讀”是指閱讀不需要思考而采取跳躍式的閱讀方法，這種閱讀方法不利于認(rèn)知能力和思維能力的發(fā)展。C．在文章中用波浪線“~”畫出比喻句，這是屬于字里行間的夾批。D．批注包含自己的看法、思想感悟以及對(duì)內(nèi)容的理解與概括的“批語”和對(duì)字音、詞義、作家作品介紹、內(nèi)容出處等方面的“注解”。12．下列對(duì)材料三內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()A．有人在讀完《驛路梨花》后寫下這樣的批注：“三十年后的一個(gè)清晨，我再次來到哀牢山，循著當(dāng)時(shí)的足跡，找到了小屋。小屋依舊在那片美麗梨樹林里，裝修一新。一個(gè)梨花一樣的姑娘走了出來，我的眼淚不禁流了下來?！边@是補(bǔ)充式批注。B．質(zhì)疑式批注是指帶著問題讀書，包括對(duì)文章的內(nèi)容提出疑問，也包括對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行否定。這種批注有利于培養(yǎng)懷疑與探究精神。C．《紫藤蘿瀑布》一文中描寫紫藤蘿的片段邊上有這樣批注：“這一段中，'張滿了的帆''船艙鼓鼓的'富有動(dòng)態(tài)，形象逼真地寫出了花朵綻放的形態(tài)?！边@是賞析式批注。D．有人在讀了《一棵小桃樹》后寫下這樣的批注：“就算你生來不被世人所看好，就算你的命運(yùn)如此多舛，心懷夢(mèng)想的種子，用努力奮斗澆灌它，你也能活出自己的精彩?！边@是聯(lián)想式批注。13．小語運(yùn)用圈點(diǎn)批注法閱讀《駱駝祥子》時(shí)，頗有想法。請(qǐng)完成下表。原文批注風(fēng)吹彎了路旁的樹木，撕碎了店戶的布幌，揭凈了墻上的報(bào)單，遮昏了太陽。唱著，叫著，吼著，回蕩著；忽然直弛。像驚狂了的大精靈，扯天扯地的疾走：忽然慌亂，四面八方的亂卷，像不知怎好而決定亂撞的惡魔；忽然橫掃，乘其不備的襲擊著地上的一切，扭折了樹枝，吹掀了屋瓦，撞斷了電線：可是，祥子在那里看著；他剛從風(fēng)里出來，風(fēng)并沒能把他怎樣了！你對(duì)畫線句子的賞析式批注是：。(祥子)走到一塊墳地，四四方方的種著些松樹，樹當(dāng)中有十幾個(gè)墳頭。陽光本來很微弱，松林中就更暗淡。他坐在地上，地上有些干草與松花。什么聲音也沒有，只有樹上的幾個(gè)山喜鵲扯著長(zhǎng)聲悲叫。這絕不會(huì)是小福子的墳，他知道，可是他的淚一串一串的往下落。補(bǔ)充式批注：祥子為什么會(huì)落淚？。。閱讀下面的文字，完成各題。大雁快飛①白露才過幾天，一場(chǎng)寒潮突襲了草原。家住草原邊緣的李進(jìn)，一大早就被他爹吼起來，讓他跟著去撿牛糞。②一出門，18歲的李進(jìn)就凍得直哆嗦。他背上背簍，拿起糞叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不讓他復(fù)讀了，說現(xiàn)在上了大學(xué)也是自己找工作，還不如早點(diǎn)在家干活呢。③翻過山崗，就到了草原。風(fēng)更猛烈了，人哈出的氣立即變成了自霧，又在唇邊結(jié)成了冰粒。今年的天氣也太反常了?、軗炝藥卓鹋＜S，身上已經(jīng)開始發(fā)熱了。李進(jìn)忽然發(fā)現(xiàn)，在一處低洼的地方，臥著一片灰白色的東西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一動(dòng)也不動(dòng)。咦，這群大雁見人來怎么不飛走呢？李進(jìn)走過去喊了幾聲，又用糞叉去碰，雁群依然不動(dòng)。李進(jìn)忽然明白過來，這些大雁是被突如其來的寒潮凍死了。⑤李進(jìn)立即放下背簍，跑上高崗，揮手喊他爹。他爹快步走過來，看到一地死雁，立即高興地叫起來：“啊呀，發(fā)財(cái)了！”他過去挨個(gè)踢著大雁，然后扔下背簍，對(duì)李進(jìn)說：“你在這里看著，別讓別人搶去。我回去趕車，咱拉回去，能賣好多錢哩！”⑥看著爹連跑帶顛地走了，李進(jìn)的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是兩只靠在一起，有的是單獨(dú)趴著；有的腦袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他彎下腰，用手摸著它們，嘀咕：“你們?cè)趺淳蛢鏊懒四?？真是太可惜了。”⑦他開始把大雁往一起堆。每撿起一只，都會(huì)仔細(xì)觀察，他覺得這么大的家伙竟然可以在天上自由飛翔，真是不可思議。現(xiàn)在即便死了它們還是那么美麗迷人。⑧一共35只大雁，李進(jìn)一只只地抱到土坎下，擠擠挨挨的一大堆。望著這堆大雁，李進(jìn)想，它們很快就會(huì)變成老爸手里的鈔票，成為人類的口中食、腹中餐，想到這里，他竟然有點(diǎn)心疼。不過他又想，反正它們已經(jīng)死了，這也許是個(gè)機(jī)會(huì)，可以乘著老爸高興，和他商量一下自己去復(fù)讀的事情。⑨望著這群大雁，李進(jìn)忽然想到了自己的同學(xué)，想到大家在操場(chǎng)上走步、唱歌的場(chǎng)面。一場(chǎng)高考下來，他們有的展翅高飛了，有的遭遇了嚴(yán)寒，比如自己李進(jìn)心中不由泛起一陣酸楚。⑩忽然，他發(fā)現(xiàn)一只大雁似乎動(dòng)了一下。他急忙撲過去，伸手去摸它，透過羽毛，他感覺到它的身體還有溫度；再摸別的，好像也在回暖。哦，大雁并沒有死，它們只是被凍僵了！現(xiàn)在它們被集中到背風(fēng)的坎下，就又緩了過來。李進(jìn)心中一喜，但是馬上心又沉下來：如果大雁跑了的話?這時(shí)候，李進(jìn)知道自己可以做一件事，那就是上前去扭大雁的脖子，只要抓住用力一扭——家里殺鵝、殺鴨都是這么干的。他提起一只大雁，比劃了一下，卻下不了手。這么美麗的鳥兒先不說國(guó)家提倡保護(hù)動(dòng)物，就是沒提倡，也不能隨便殺害呀。想到這里李進(jìn)把心一橫，脫下身上的羽絨服，蓋在了雁群上，他瑟縮著身子，跺腳大喊：“大雁大雁，快快醒來，快快醒來！”?讓李進(jìn)欣慰的是，大雁真的開始一只只動(dòng)起來。先醒來的大雁看見李進(jìn)，顯得驚慌失措，開始四散奔逃，但是它們行動(dòng)笨拙，一時(shí)無法起飛。這時(shí)不知從哪里跑來兩只野狗，撲過去追咬大雁。李進(jìn)急忙拿起糞叉，喊叫著過去打狗，又扔石頭把它們攆得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。等他回來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)大雁已經(jīng)全部蘇醒了。它們聚在一起鳴叫著，好像在商量事情，看見他來，忽然一起扇動(dòng)著翅膀奔跑起來，接著一只只騰空而起，越飛越高。但是它們并沒有馬上飛走，而是在李進(jìn)頭頂上繞了兩圈，嘎嘎地叫著，似乎在向他表示感謝。?李進(jìn)從地上撿起羽絨服，也開始在草地上奔跑起來。他揮舞著衣服；大聲地喊著：大雁大雁，快點(diǎn)飛吧，高高地飛吧，飛到南方去吧！?跑著跑著，李進(jìn)突然停住了。他看見他爹趕著一輛毛驢車，正站在不遠(yuǎn)處看著他。他立刻蔫了，什么也沒說，穿上衣服繼續(xù)去撿牛糞。他知道，今天的一場(chǎng)打罵是避免不了啦，復(fù)讀的事情也別提了。他霎時(shí)感覺心里涼透了。?奇怪的是，這天爹什么也沒說。晚上娘告訴他：“你爹同意你去復(fù)讀了?！笨粗@訝的李進(jìn)，娘又說：“你爹說，你早上放飛大雁，在草地上又跑又叫的樣子挺稀罕人的。他覺得你很有愛心，也應(yīng)該讓你像大雁一樣高高地飛?！?啊！這真是意想不到的結(jié)局。李進(jìn)的眼淚立刻涌了出來。(《羊城晚報(bào)》2023年4月19日，有刪減)14．根據(jù)選文內(nèi)容，以李進(jìn)為陳述對(duì)象，簡(jiǎn)要概括他和大雁之間發(fā)生的事情及相應(yīng)的心理感受。情節(jié)發(fā)現(xiàn)大雁被“凍死”①發(fā)現(xiàn)大雁還有溫度驅(qū)趕大雁起飛心理變化意外和可惜心疼又酸楚②驚喜又擔(dān)心15．選文第③段中畫橫線的句子有何作用？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．學(xué)校藝術(shù)表演社團(tuán)打算把這篇獲得“2023年度中國(guó)好小說獎(jiǎng)”的小小說改編成課本劇，飾演李進(jìn)的同學(xué)對(duì)李進(jìn)這一人物的整體形象還把握不準(zhǔn)，請(qǐng)你結(jié)合小說內(nèi)容與他共同探討分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．小說的主人公明明是李進(jìn)，標(biāo)題卻是“大雁快飛”，你是怎么理解這個(gè)標(biāo)題的？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、作文(50分)18．閱讀下面的文字，按要求完成作文春天，萬物萌發(fā)，挺好；冬天，生命孕育，也挺好。主角，光芒四射，挺好；配角，烘云托月，也挺好；成功，自信自勵(lì)，挺好；遺憾，反思改進(jìn)，也挺好。每一處景，每一個(gè)人，每一次經(jīng)歷，都有其價(jià)值。請(qǐng)以“▲也挺好”為題，寫一篇作文。要求：①將題目補(bǔ)充完整；②文體不限；③根據(jù)自己的生活經(jīng)歷或體驗(yàn)寫作，不少于500字；④文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名。

答案解析部分1．【答案】（1）談笑有鴻儒（2）造化鐘神秀；陰陽割昏曉；蕩胸生曾云；決眥入歸鳥（3）莫笑農(nóng)家臘酒渾；一山放出一山攔；憑君傳語報(bào)平安；閑敲棋子落燈花；彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯；落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：儒、胸、眥、憑

故答案為：談笑有鴻儒；造化鐘神秀；陰陽割昏曉；蕩胸生曾云；決眥入歸鳥；莫笑農(nóng)家臘酒渾；一山放出一山攔；憑君傳語報(bào)平安；閑敲棋子落燈花；彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯；落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。2．【答案】“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”“將軍”和“壯士”互文，表示將軍和戰(zhàn)士們十年征戰(zhàn)，死傷無數(shù)，表現(xiàn)了征戰(zhàn)時(shí)間長(zhǎng)，戰(zhàn)況慘烈?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查修辭手法。“將軍白發(fā)征夫淚”是互文的修辭手法。“將軍”和“征夫”互文，不能簡(jiǎn)單地理解為“將軍長(zhǎng)出了白發(fā)，士兵流出了眼淚”，應(yīng)該解釋為：將軍和征夫多年在外征戰(zhàn)，有家難回。他們都因思鄉(xiāng)念親而白了頭發(fā)，流下了眼淚?！皩④姲装l(fā)征夫淚”直接的描述了邊塞軍人的狀態(tài)，從“白發(fā)”和“淚”二字表達(dá)出強(qiáng)烈的愛國(guó)、思鄉(xiāng)念親但又不能回家的無奈之情。

故答案為：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”“將軍”和“壯士”互文，表示將軍和戰(zhàn)士們十年征戰(zhàn)，死傷無數(shù)，表現(xiàn)了征戰(zhàn)時(shí)間長(zhǎng)，戰(zhàn)況慘烈。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。3．【答案】（1）迸濺；血?dú)夥絼?；過癮（2）B（3）A【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。迸濺：讀音bèngjiàn，向四外飛濺。注意“迸”的寫法。血?dú)夥絼偅鹤x音xuèqìfānggāng，釋義為形容年輕人精力正旺盛。注意“剛”的寫法。過癮：讀音guòyǐn，滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。注意“癮”的寫法。

（2）根據(jù)題目描述，這是一場(chǎng)關(guān)于“多彩非遺鬧元宵”的展演，來自全國(guó)各地的15個(gè)非遺代表性項(xiàng)目同臺(tái)表演，為觀眾呈現(xiàn)了一場(chǎng)盛宴。我們需要為這個(gè)場(chǎng)景選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)男稳菰~來描述這場(chǎng)展演。A和B選項(xiàng)中的“引人入勝”和“精彩絕倫”都是形容非常吸引人、極好的意思。但在這里，“精彩絕倫”更偏向于描述演出本身的精彩和絕妙，與“非遺盛宴”的語境更為吻合。C和D選項(xiàng)中的“豪爽”和“引人入勝”在這里都不太適用。因?yàn)椤昂浪蓖ǔＳ脕硇稳萑说男愿窕蛐袨?，與描述展演不太匹配；而“引人入勝”雖然也是形容吸引人，但在這里“精彩絕倫”更為貼切。第二個(gè)空描述的是節(jié)目的風(fēng)格特點(diǎn)。根據(jù)常識(shí)，與“非遺”項(xiàng)目相結(jié)合的演出，很多都帶有濃厚的地域特色，這些特色可能包括地方音樂、舞蹈、戲劇等，這些藝術(shù)形式往往都帶有一種“豪放”的特點(diǎn)，即大膽、奔放、不受拘束。因此，“豪放”比“豪爽”更適合這里。第三個(gè)空描述的是觀眾在觀賞演出時(shí)的感受。根據(jù)上下文，“目不暇接”意味著東西太多，眼睛都看不過來，這與觀眾在欣賞眾多精彩節(jié)目時(shí)的感受相符。而“眼花繚亂”雖然也表示眼睛看得混亂，但更多地是描述因?yàn)檠刍潄y而分辨不清，這與文中描述觀眾欣賞節(jié)目的語境不太匹配。

（3）A：①“2月23日晚，一場(chǎng)熱鬧非凡的‘多彩非遺鬧元宵’展演在惠州體育館廣場(chǎng)”這句話的問題在于缺少了一個(gè)表示地點(diǎn)的介詞。通常情況下，當(dāng)提到某個(gè)活動(dòng)或事件在某個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行時(shí)，需要使用介詞“在”來連接。但這里，“在”已經(jīng)用于連接“惠州體育館廣場(chǎng)”，但缺少了一個(gè)表示“在進(jìn)行”或“在舉辦”的介詞。因此，句子應(yīng)該修改為“2月23日晚，一場(chǎng)熱鬧非凡的‘多彩非遺鬧元宵’展演在惠州體育館廣場(chǎng)舉行”。

BCD.正確，。

故答案為：（1）迸濺；血?dú)夥絼偅贿^癮；（2）B；（3）A

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查詞語的辨析與運(yùn)用。了解各個(gè)詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅(jiān)持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感情色彩方面辨析等幾種方法。做題時(shí)靈活使用。

（3）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。4．【答案】（1）身無半畝；心憂天下；讀破萬卷；神交古人。（2）示例：第1天，從龍城第一中學(xué)乘大巴車統(tǒng)一出發(fā)龍門縣平陵街道，參觀“紅四師休整地學(xué)習(xí)教育基地”。第2天乘車到博羅縣長(zhǎng)寧鎮(zhèn)，參觀羅浮山-東江縱隊(duì)紀(jì)念館。第3天，乘車直達(dá)惠陽區(qū)秋長(zhǎng)街道參觀葉挺將軍故居，參觀完后乘車返回龍城第一中學(xué)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據(jù)對(duì)聯(lián)的基本特征來分析，上聯(lián)“身無半畝”對(duì)下聯(lián)“心憂天下”，都是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)；“讀破萬卷”對(duì)“神交古人”，都是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)；“書生”對(duì)“有志”，都是偏正結(jié)構(gòu)；“可耕”對(duì)“定成”，都是偏正結(jié)構(gòu)；“八百里”對(duì)“兩千年”，都是偏正結(jié)構(gòu)。上下兩聯(lián)符合傳統(tǒng)，平仄和諧，各個(gè)方面都符合對(duì)聯(lián)的要求。

（2）準(zhǔn)確性：明確指出了游學(xué)路線的起點(diǎn)為“龍城第一中學(xué)”，終點(diǎn)也為“龍城第一中學(xué)”，這符合題目中“統(tǒng)一坐大巴”的要求，即學(xué)生們需要回到出發(fā)地。在三天內(nèi)，路線安排分別為第一天的“龍門縣平陵街道”、第二天的“博羅縣長(zhǎng)寧鎮(zhèn)”、第三天的“惠陽區(qū)秋長(zhǎng)街道”，并對(duì)應(yīng)了具體的紅色教育基地或紀(jì)念館，如“紅四師休整地學(xué)習(xí)教育基地”“羅浮山-東江縱隊(duì)紀(jì)念館”和“葉挺將軍故居”。這些地點(diǎn)都是惠州市內(nèi)著名的紅色教育基地，符合愛國(guó)主義游學(xué)的主題。簡(jiǎn)明性：直接點(diǎn)明了每天的游學(xué)地點(diǎn)和參觀內(nèi)容，沒有過多的描述或解釋。使用“第1天”“第2天”“第3天”來明確區(qū)分每天的行程，使得路線更加清晰明了。連貫性：路線按照時(shí)間順序排列，從第一天開始到第三天結(jié)束，行程緊湊連貫，符合三天游學(xué)旅行的設(shè)定。使用“乘大巴車統(tǒng)一出發(fā)”“乘車到”“乘車直達(dá)”等詞語，說明了交通方式，使得整個(gè)行程更加連貫。語言表達(dá)：使用準(zhǔn)確、規(guī)范的語言，沒有語病或錯(cuò)別字。句式結(jié)構(gòu)清晰，易于理解，符合題目要求的“語言表達(dá)要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫”。

故答案為：（1）身無半畝；心憂天下；讀破萬卷；神交古人；（2）第1天，從龍城第一中學(xué)乘大巴車統(tǒng)一出發(fā)龍門縣平陵街道，參觀“紅四師休整地學(xué)習(xí)教育基地”。第2天乘車到博羅縣長(zhǎng)寧鎮(zhèn)，參觀羅浮山-東江縱隊(duì)紀(jì)念館。第3天，乘車直達(dá)惠陽區(qū)秋長(zhǎng)街道參觀葉挺將軍故居，參觀完后乘車返回龍城第一中學(xué)。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)聯(lián)的補(bǔ)寫。解答對(duì)聯(lián)題，一般可按照如下步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對(duì)的內(nèi)容；再認(rèn)真推敲每個(gè)字詞的含義、詞性和詞語的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進(jìn)行微觀的調(diào)整和修改。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語言表達(dá)的能力.解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行歸納，從而得出答案。5．【答案】C【解析】【分析】ABD.正確。

C.“全書用第三人稱”“語言平實(shí)”表述有誤?！逗５變扇f里》是凡爾納的“海洋三部曲”之一，也是他的代表作。小說描繪的是人們?cè)诖蠛＠锏姆N種驚險(xiǎn)奇遇。潛艇在大海中任意穿梭，海底時(shí)而是險(xiǎn)象叢生、千鈞一發(fā)的場(chǎng)景，時(shí)而又是景色優(yōu)美、令人陶醉的畫面。作者沒有用第三人稱，而是用第一人稱“我”（阿龍納斯)的角度來敘述，構(gòu)思巧妙，語言生動(dòng)有趣，既是藝術(shù)的語言，又是科學(xué)的語言，對(duì)各種海底事物的說明入木三分，惟妙惟肖。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手?！敬鸢浮?．多；；親近而不莊重；；應(yīng)當(dāng)7．①我只愛蓮花出自淤泥而不被污染，經(jīng)過清水洗滌但不顯得妖艷。②對(duì)蓮的喜愛，像我一樣的還有什么人？8．B9．瘦勁孤高/是其神也/豪邁凌云/是其生也10．可以成為朋友。（只作此判斷，不作分析的不得分）從周敦頤盛贊蓮的君子品質(zhì)是雖身處污泥卻纖塵不染，不與世俗同流合污；鄭板橋筆下的竹子有“不為俗屈”的士君子的清高、豪氣、超脫；他倆分別借蓮和竹子表達(dá)自己的志向，可見都有正直、高潔傲岸的君子情操，所以能成為朋友?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（4）本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（5）本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動(dòng)人，或以理服人。

【參考譯文】【甲】水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明唯獨(dú)喜愛菊花。從李氏唐朝以來，世上的人十分喜愛牡丹。而我唯獨(dú)喜愛蓮花從淤泥中長(zhǎng)出卻不被污染，經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。它的莖中間貫通外形挺直，不生蔓，也不長(zhǎng)枝。香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。人們可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞，而不可輕易地玩弄它啊。我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對(duì)于菊花的喜愛，在陶淵明以后很少聽到了。對(duì)于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰？對(duì)于牡丹的喜愛，當(dāng)然是有很多人了！【乙】竹子的體態(tài)，瘦硬有力，孤高獨(dú)立，枝枝都傲對(duì)霜雪，節(jié)節(jié)都直入云霄，有士君子豪邁凌云的氣概，不被世俗所屈服。所以鄭板橋畫竹，不只是為竹描繪神韻，也是為竹描繪生機(jī)。瘦硬有力、孤高獨(dú)立是竹子的神韻，豪邁凌云是竹子的生機(jī)；依傍在石頭上卻不被石頭束縛，這是竹子的氣節(jié)；落在表象上卻不被外形所拘泥，這是竹子的品質(zhì)。竹子如果有知覺，一定能認(rèn)為我是它的知己；石頭如果有靈性，也應(yīng)當(dāng)肯定我的看法。6．“甚”是“非?！钡囊馑?，“蕃”在這里通“繁”，表示“多”。所以“甚蕃”解釋“多”，整句話“可愛者甚蕃”的意思是“值得喜愛的花有很多”?！翱伞北硎尽翱梢浴?，“遠(yuǎn)觀”即“從遠(yuǎn)處看”，“而”是轉(zhuǎn)折連詞，“不可”即“不可以”，“褻玩”指“親近而不莊重地玩賞”。因此，“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的意思是“可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞但是不能輕慢地玩弄它”?！耙恕笔恰皯?yīng)當(dāng)”的意思，“乎”是語氣助詞，“眾”表示“很多、眾人”，“矣”是語氣詞。所以，“宜乎眾矣”的意思是“按說應(yīng)當(dāng)有很多人喜愛它”。

故答案為：多；親近而不莊重；應(yīng)當(dāng)7．本題考查文言語句的翻譯。句中重要的詞語為：①“予”是“我”的意思?！蔼?dú)”表示“只、僅僅”?！皭邸笔恰跋矏邸钡囊馑??！爸痹谶@里作助詞，無實(shí)義，用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性。“濯”是“洗滌”的意思?！扒鍧i”指的是“清水”。“而”是轉(zhuǎn)折連詞?！安谎北硎尽安伙@得妖艷”。②“之”是助詞，表示“的”?！吧徶異邸奔础皩?duì)蓮的喜愛”?！巴笔恰昂汀粯印钡囊馑?。“予”是“我”的意思。“者”是代詞，表示“的人”。

故答案為：①我只愛蓮花出自淤泥而不被污染，經(jīng)過清水洗滌但不顯得妖艷。②對(duì)蓮的喜愛，像我一樣的還有什么人？8．A.“不為俗屈”中的“為”是介詞，表示“被”；“自以為大有所益”中的“為”是動(dòng)詞，意思是“認(rèn)為”。用法不相同，排除A項(xiàng)。

B.“依于石而不囿于石”和“出淤泥而不染”中的“而”都是轉(zhuǎn)折連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。用法相同，符合題意。

C.“竹其有知”中的“其”是連詞，用于句首或句中，起強(qiáng)調(diào)和舒緩語氣的作用；“不知為不知，是知也”中的“其”是代詞，指代前面提到的某個(gè)事物或人。用法不相同，排除C項(xiàng)。

D.“必能謂余為解人”中的“為”是介詞，表示“被”或“當(dāng)作”；“每字有二十余印”中的“為”是動(dòng)詞，意思是“有”。用法不相同，排除D項(xiàng)。

故答案為：B9．本題考查文言斷句。這句話的意思為：瘦勁孤高，這是竹子的神韻；豪邁凌云，這是竹子的生命力。首先，“瘦勁孤高”和“豪邁凌云”是兩組并列的形容詞短語，它們分別描述的是竹子的兩個(gè)特性。接著，“是其神也”和“是其生也”都是判斷句，表示“這就是它的神韻”和“這就是它的生命力”。

故答案為：瘦勁孤高/是其神也/豪邁凌云/是其生也10．我們回顧兩文中的主要內(nèi)容和主題。《愛蓮說》中，周敦頤通過贊美蓮花的高潔品質(zhì)，表達(dá)了自身對(duì)于君子品質(zhì)的向往和追求。蓮花雖生于污泥之中，卻能保持自身的清潔和高尚，不與世俗同流合污，這正是周敦頤所崇尚的君子品質(zhì)。而在鄭板橋?qū)χ褡拥拿枋鲋?，竹子的“瘦勁孤高”、“枝枝傲霜”、“?jié)節(jié)干霄”等特質(zhì)，都展現(xiàn)了竹子堅(jiān)韌不屈、清高脫俗的品質(zhì)。這些特質(zhì)與周敦頤所描述的君子品質(zhì)不謀而合，都體現(xiàn)了對(duì)于高尚、清潔、堅(jiān)韌不拔的追求。分析兩人的思想傾向和志向。周敦頤通過贊美蓮花，表達(dá)了他對(duì)于君子品質(zhì)的向往和追求；而鄭板橋通過描繪竹子，也展現(xiàn)了他對(duì)于高尚、清高、堅(jiān)韌不拔等品質(zhì)的追求。這種思想上的共鳴和追求的一致性，使得他們有可能成為朋友。

故答案為：可以成為朋友。（只作此判斷，不作分析的不得分）從周敦頤盛贊蓮的君子品質(zhì)是雖身處污泥卻纖塵不染，不與世俗同流合污；鄭板橋筆下的竹子有“不為俗屈”的士君子的清高、豪氣、超脫；他倆分別借蓮和竹子表達(dá)自己的志向，可見都有正直、高潔傲岸的君子情操，所以能成為朋友?！敬鸢浮?1．C12．D13．運(yùn)用“吹”“撕”“揭”等一系列精彩的動(dòng)詞，形象地寫出了狂風(fēng)肆虐的場(chǎng)景；“唱著，叫著，吼著”運(yùn)用擬人的修辭手法，體現(xiàn)了狂風(fēng)的瘋狂之態(tài)?！净颍褐饕\(yùn)用短句，句式整齊，短促有力，渲染出狂風(fēng)帶來的緊張的氣氛?！浚贿@次落淚是因?yàn)樾「Ｗ由系踝詺?，祥子的精神世界因此徹底坍塌【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）（2）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。11．A項(xiàng)提到朱熹、金圣嘆、脂硯齋等先賢名家推崇“圈點(diǎn)批注法”，并強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”的思想和方法值得我們學(xué)習(xí)。這與材料中提到的內(nèi)容相吻合，因此A項(xiàng)是正確的。B項(xiàng)說“淺閱讀”是指閱讀不需要思考而采取跳躍式的閱讀方法，這種閱讀方法不利于認(rèn)知能力和思維能力的發(fā)展。這與材料中對(duì)于“淺閱讀”的描述相吻合，即缺乏深度和思考，因此B項(xiàng)也是正確的。C項(xiàng)在描述“在文章中用波浪線‘~’畫出比喻句”時(shí)，將其稱為“字里行間的夾批”。然而，在文中，“夾批”通常指的是在行間的空白處（字里行間）對(duì)文章的某一方面或某一句話進(jìn)行簡(jiǎn)短的品評(píng)和注解，如分析評(píng)價(jià)人物，賞析語言特點(diǎn)等。而畫出比喻句更多地是對(duì)文章內(nèi)容的標(biāo)識(shí)或突出，與“夾批”的定義不完全吻合。因此，C項(xiàng)的理解是不準(zhǔn)確的。D項(xiàng)描述了批注包含的內(nèi)容，包括“批語”和“注解”，與材料中關(guān)于批注的說明相一致，所以D項(xiàng)是正確的。故答案為：D12．A項(xiàng)描述了一個(gè)讀完《驛路梨花》后的批注，內(nèi)容是一個(gè)假設(shè)性的故事補(bǔ)充，符合補(bǔ)充式批注的定義，因此A項(xiàng)是正確的。B項(xiàng)解釋了質(zhì)疑式批注的含義，包括對(duì)文章內(nèi)容提出疑問和否定，并指出這種批注有利于培養(yǎng)懷疑與探究精神，與材料內(nèi)容一致，所以B項(xiàng)也是正確的。C項(xiàng)提供了《紫藤蘿瀑布》一文的批注例子，指出這是賞析式批注，強(qiáng)調(diào)了句子中形象的動(dòng)態(tài)描寫，符合賞析式批注的特點(diǎn)，C項(xiàng)正確。D項(xiàng)中提到的批注內(nèi)容雖然是對(duì)《一棵小桃樹》的感想，但并非聯(lián)想式批注。聯(lián)想式批注通常是通過閱讀文本而引發(fā)的對(duì)其他事物或情境的聯(lián)想。這里的批注更像是一種總結(jié)式或感悟式的批注，它并沒有具體地聯(lián)想到其他事物或情境，因此D項(xiàng)的理解是不正確的。故答案為：D13．首先，對(duì)于第一部分的賞析式批注，我們需要注意畫線句子描述的是一場(chǎng)大風(fēng)來臨時(shí)的場(chǎng)景。這里作者使用了豐富的修辭手法和生動(dòng)的語言來描繪風(fēng)勢(shì)的兇猛和狂暴。畫線句子通過“撕碎了店戶的布幌，揭凈了墻上的報(bào)單，遮昏了太陽”等形象描繪，展現(xiàn)了風(fēng)勢(shì)的狂暴和猛烈。同時(shí)，通過“像驚狂了的大精靈，扯天扯地的疾走”的比喻，生動(dòng)形象地表達(dá)了風(fēng)的不可阻擋之勢(shì)。這種描寫不僅增強(qiáng)了文本的生動(dòng)性和畫面感，也烘托了祥子面對(duì)困境時(shí)的堅(jiān)韌與不屈。對(duì)于第二部分的補(bǔ)充式批注，我們需要分析祥子落淚的原因。根據(jù)原文，祥子是在一個(gè)墳地前落淚，而這里并沒有明確提到是小福子的墳，但祥子依然感到悲傷。故答案為：運(yùn)用“吹”“撕”“揭”等一系列精彩的動(dòng)詞，形象地寫出了狂風(fēng)肆虐的場(chǎng)景；“唱著，叫著，吼著”運(yùn)用擬人的修辭手法，體現(xiàn)了狂風(fēng)的瘋狂之態(tài)。【或：主要運(yùn)用短句，句式整齊，短促有力，渲染出狂風(fēng)帶來的緊張的氣氛?！浚贿@次落淚是因?yàn)樾「Ｗ由系踝詺?，祥子的精神世界因此徹底坍塌【答案?4．望著一堆“死”雁，想到自己；驚喜又擔(dān)心15．環(huán)境描寫，交代了草原上風(fēng)猛烈，天氣突變寒冷反常，渲染寒冷的氣氛，烘托李進(jìn)高考失利沮喪的心情，為后文發(fā)現(xiàn)被凍僵的大雁做鋪墊。16．①李進(jìn)是一個(gè)有愛心、尊重生命、善待生命的人，他在發(fā)現(xiàn)凍僵的大雁時(shí)，不為利益所動(dòng)，而是用羽絨服給大雁保暖、趕走野狗、最終放走大雁；②他是一個(gè)有理想、有目標(biāo)的人，雖然高考落榜，但他內(nèi)心一直想要去復(fù)讀并爭(zhēng)取考上大學(xué)。17．“大雁快飛”是李進(jìn)救大雁時(shí)所喊的話。表面指李進(jìn)希望蘇醒的大雁快點(diǎn)飛走，飛到南方去。作為標(biāo)題所包含深層含義是：李進(jìn)希望自己再次復(fù)讀，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；還指父母期望孩子能快樂成長(zhǎng)，越來越優(yōu)秀的深切期望?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

（4）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。14．對(duì)于李進(jìn)與大雁之間發(fā)生的事情及心理感受的概括，我們首先要明確選文內(nèi)容的脈絡(luò)和主題。從給出的內(nèi)容來看，李進(jìn)經(jīng)歷了幾個(gè)重要的情節(jié)和相應(yīng)的心理變化。情節(jié)一：發(fā)現(xiàn)大雁被“凍死”。在這一情節(jié)中，李進(jìn)意外地發(fā)現(xiàn)了一堆看似被凍死的大雁，他對(duì)此感到意外和可惜。情節(jié)二：發(fā)現(xiàn)大雁還有溫度。李進(jìn)在仔細(xì)檢查后，發(fā)現(xiàn)大雁并非真的死去，而是還有微弱的體溫，這使他感到心疼又酸楚。情節(jié)三：驅(qū)趕大雁起飛。在這一情節(jié)中，李進(jìn)試圖喚醒大雁并驅(qū)趕它們起飛，此時(shí)他的心理是驚喜又擔(dān)心。他驚喜于大雁的生機(jī)，又擔(dān)心它們是否能順利起飛。

故答案為：望著一堆“死”雁，想到自己；驚喜又擔(dān)心15．對(duì)于選文第③段中畫橫線的句子的作用，我們首先要分析句子的內(nèi)容和它在文中的位置。內(nèi)容分析：該句描述了草原上風(fēng)猛烈、天氣突變寒冷的情景。這種環(huán)境描寫有助于讀者對(duì)故事背景有更深入的了解。位置分析：該句位于發(fā)現(xiàn)大雁被“凍死”的情節(jié)之前，起到了為后文鋪墊的作用。具體來說，這個(gè)句子通過環(huán)境描寫，交代了草原上風(fēng)猛烈、天氣突變寒冷的背景，這為后文發(fā)現(xiàn)被凍僵的大雁提供了合理的解釋和鋪墊。同時(shí)，這種寒冷的環(huán)境也烘托了李進(jìn)高考失利后沮喪的心情，使得整個(gè)故事更具有情感色彩