《習作：游_______》第一課時一、談話導入。（出示圖片）在本單元的學習中，我們跟隨作者的腳步欣賞了“偉大的奇觀”——海上日出，體驗了雙龍洞孔隙的“窄小”，參觀了美麗的大公園——頤和園，騎著馬兒領略了天山的美景，可謂“處處都有好風景”。在現(xiàn)實生活中，你游覽過哪些地方？哪個地方給你留下的印象最深呢？（板書：游__________）【設計意圖】上課伊始，教師用多媒體展示優(yōu)美的風景圖片，使學生置身于神奇的大自然中，為本節(jié)課營造了溫馨愉快的學習氛圍。從學生旅行的經(jīng)歷切入，調動他們的生活儲備，也為下面的習作做好鋪墊。二、明確要求。1.結合三位同學的對話，說一說：你認為這次習作應該怎樣選擇材料呢？預設：可以寫自然景觀，可以寫人文景觀，也可以寫身邊的景物。（1）什么是自然景觀？什么是人文景觀？什么是身邊的景物？預設：自然景觀顧名思義就是自然的景色，比如美麗的大海，壯麗的瀑布，極地、荒漠、沼澤、名山大川等。人文景觀又稱文化景觀，很多我們耳熟能詳?shù)拿麆俟袍E就是人文景觀。我國的名勝古跡很多：北京的故宮、頤和園，南京的雨花臺、中山陵，開封的開封鐵塔、大相國寺，西安的大雁塔等。身邊的景物，就是你經(jīng)?？吹降?、熟悉的景物，如鄉(xiāng)村、田野、居住的小區(qū)等。（2）默讀文字，思考：本次習作的要點是什么？2.怎樣才能將游覽的過程寫清楚呢？讀讀課文中的提示?！菊Z文要素】可以先畫出游覽路線圖，幫助自己理清思路。印象深刻的景物要作為重點來寫，注意把它的特點寫出來。可以用過渡句，使景物的轉換更自然。小組合作：結合本單元課文內容，討論可采用的寫法。預設：我想寫游覽山的文章，我準備學習《七月的天山》的寫法，先畫好路線圖，按照游覽路線來觀察和體驗，走到哪里，就描寫到哪里。隨著觀察點的變化，一個個新的景物或景象不斷出現(xiàn)，再依次描寫這些景物，選擇印象深刻的一兩個景點重點寫。【設計意圖】通過讓學生讀寫作提示，然后和同學討論交流后明確習作要求，這樣比教師的直接講述更容易讓學生接受，更容易理解，更有助于提高學生自主學習的能力。三、指導片段。1.這次習作，你印象最深刻的景物是什么，有什么特點？預設1：我印象最深刻的是樂山的烏龍寺，它莊重森嚴。預設2：我印象最深刻的是我家附近湖中的荷葉。一到夏天，一大片荷葉碧綠碧綠的，很美。2.趕緊拿起你手中的筆，將印象最深刻的景點記錄下來吧！3.朗讀片段，明確怎樣突出重點。（出示精選片段）是否突出了這個景點的特點。描述是否生動，能否激起讀者的游覽興趣。描寫是否有條理。點評：這是一段按空間順序描寫景物的習作片段。先寫竹林的光線，陽光透過竹葉，光線由亮變暗；再寫竹林的地，中間有一條碎石的小徑；然后寫竹葉的聲，最后寫竹林深處，有灰屋紅墻。有景有物，線條明快，層次清晰。作者筆下這樣一個美麗的地方，誰能不愛呢？課堂總結這節(jié)課，我們經(jīng)過討論和練習，同學們已經(jīng)掌握了本次習作的要領，在練習寫片段中展示了自己的語言功底。下節(jié)課我們就運用已經(jīng)掌握的方法，完成本次習作?！驹O計意圖】在這一板塊中，選取本次習作時的重難點進行片段練習，有指導，有例文，不但能使學生對行文構思有清晰的認識，更能讓學生對習作時要做到條理清晰、主次分明的要求有了更直觀的感受，寫起作文來也更容易上手。第二課時一、自由習作。1.選取一處你印象最深刻的風景，運用前面學到的描寫景物的方法，按照一定的順序，條理清晰地把它介紹給大家?，F(xiàn)在趕緊拿起手中的筆，描畫出你心中最美的風景吧！2.學生習作，教師巡視指導?！驹O計意圖】新課標指出：“寫作教學應該抓住選材、構思、起草、修改等環(huán)節(jié)，指導學生在寫作實踐中學會寫作?！睂懽髦袄蠋煹囊龑鹆藫茉埔娙盏男Ч?，能打開學生的思路，使學生茅塞頓開。二、評議交流。1.集體修改習作，師生共同點評。指出習作中的錯別字、標點符號及語句不通順的地方。是否按一定的順序來寫。是否突出了景物的特點。讀后有沒有激起你游覽的興趣。2.（出示例文）朗讀例文，品詞析句?！菊Z文要素】點評：這篇游記的作者按照游覽路線“南門—瓊島—白塔—五龍亭—九龍壁—北門”向我們介紹了所游覽的美景，而且詳略得當，對瓊島、五龍亭和九龍壁進行了詳細描寫，優(yōu)美的語言、多樣的修辭手法，讓人如臨其境，妙不可言。3.修改習作。（1）自主修改。修改錯別字、不正確的標點符號及語句不通順的地方。（2）互評互改。小組內交換習作；組內評改?！驹O計意圖】講評環(huán)節(jié)主要把習作評價的自主權交給學生，提高學生自我評價的能力，引導學生在自我修改和相互修改的過程中，提高寫作能力。三、課堂總結。在寫作過程中，同學們對寫景物的方法有了新的認識，并能恰當?shù)剡\用學到的方法，準確生動地組織語言。此外，同學們的習作內容也有了一定的條理。希望同學們繼續(xù)培養(yǎng)自己的觀察能力和寫作能力，把生活變成自己習作的源頭活水?！驹O計意圖】講評環(huán)節(jié)主要把習作評價的自主權交給學生，提高學生自我評價的能力，引導學生在自我修改和相互修改的過程中，提高寫作能力。教學反思整個教學活動中，教師從回顧課文內容入手，引導學生交流寫作素材，使學生覺得有東西可寫。通過合作分享，師生交流，幫助學生打開思路，明確